淺析對外漢語教學(xué)的多模態(tài)模式對外漢語教學(xué)模式

[淺析對外漢語教學(xué)的多模態(tài)模式]對外漢語教學(xué)模式現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展影響著人類社會生活的方方面面，同時在教育領(lǐng)域也掀起了新的改革浪潮，尤其是以語言教學(xué)為主的對外漢語教學(xué)模式，在步入21世紀(jì)以來，通過長期的實踐發(fā)展，也逐漸由傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向多模態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，其重要的表現(xiàn)就是絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中日益凸顯的地位。對于正處于發(fā)展上升時期的對外漢語教學(xué)要在未來取得更為長足的發(fā)展，其改革的關(guān)鍵之處就在于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的多模態(tài)教學(xué)，而其必定成為未來對外漢語教學(xué)發(fā)展的主流趨勢。

一、對外漢語教學(xué)的多模態(tài)教學(xué)模式

多模態(tài)的英文為“multimodality”，即多種模態(tài)或多通道。其作為一種教學(xué)理論，是指教育者通過不同的媒介把包括文字、圖像、照片、鏈接等靜態(tài)的資源同聲音、視覺、姿勢、動作、目視、表情等動態(tài)資源進(jìn)行有效的結(jié)合作為教學(xué)的手段，給學(xué)習(xí)者全面的多感官體驗，從而調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力和積極性，以期達(dá)到教與學(xué)的最大效果?，F(xiàn)在看來多模態(tài)教學(xué)似乎是新鮮事物，但其實早在古代就已經(jīng)出現(xiàn)了多模態(tài)運用的雛形，譬如古人在吟誦詩歌時配上音樂以期完美地表達(dá)詩歌的意境，這里就是將靜態(tài)的語言同動態(tài)的聲音兩種模態(tài)進(jìn)行了和諧的利用。時至今日，多模態(tài)在教學(xué)領(lǐng)域的運用日趨完善，尤其是絡(luò)多媒體的高速發(fā)展，使得多模態(tài)教學(xué)模式達(dá)到了最大化的有效利用。

作為第二語言教學(xué)的對外漢語教學(xué)，其教學(xué)的重點是語言。而語言是以語音為物質(zhì)外殼，以語義為意義內(nèi)容，以文字為視覺形式的多層結(jié)構(gòu)，同時又兼具色彩、感情、文化、聯(lián)想、情境等多重附加意義，可見其自身就是一個復(fù)雜的多模態(tài)。因此在教學(xué)過程中要充分考慮最大程度地調(diào)動外國留學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效能，使他們開啟多種感官去理解漢語，從而從多角度掌握漢語言的多面性。因此，多模態(tài)運用于對外漢語教學(xué)是極其必要的，在某種程度上它引起了對外漢語教學(xué)的變革，其顯著的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）有助于信息的傳遞和知識的構(gòu)建。采用多模態(tài)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的只依靠黑板、粉筆、課本等單一的教學(xué)工具，而采用幻燈片、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等快捷迅速的媒介，能夠在固定的時長里最大限度地利用多種信息、符號資源，這種突破時間、空間的移動信息所具備的超容量和廣泛的交互性能有效地服務(wù)課堂教學(xué)，其最大的優(yōu)勢是逼真性、可靠性、靈活性，從而起到激發(fā)興趣、加強理解、補缺、強化等學(xué)習(xí)效用。例如，“情景訓(xùn)練”就是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造諸如“日常問候”“電話用語”“機(jī)場用語”“飯店點菜”“問路”等真實語境，幫助學(xué)生理解、練習(xí)和投入到漢語學(xué)習(xí)中去，學(xué)生可以自己選擇有關(guān)的片段進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行情景對話練習(xí)，反復(fù)操練，事半功倍。

（二）老師的可發(fā)揮空間大，靈活易操作。不同于其他教學(xué)法理論，多模態(tài)教學(xué)沒有固定不變的模式，老師可根據(jù)自身條件，對所在的教學(xué)環(huán)境、所帶的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，因材施教，針對不同留學(xué)生們的國家、年齡、性格、宗教、文化等特點對多模態(tài)的選擇進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計不同的教案，制作不同的課件。如在漢語聽說課上適宜選擇場景模擬交際的視頻或者音頻模態(tài)；而在讀寫課程上則更宜選擇以文字、圖片為主的靜態(tài)資源的模態(tài)。開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，而這種豐富多彩的開放性課堂能夠最大限度地開發(fā)老師的教學(xué)潛能和學(xué)生的求知欲和積極性，從而能夠營造一種寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）兼收多種教學(xué)法的優(yōu)點，達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化。多模態(tài)教學(xué)兼收了多種教學(xué)模式，是發(fā)現(xiàn)法、直接法、問題教學(xué)法、暗示教學(xué)法、交際法、欣賞法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作教學(xué)法等教學(xué)法的綜合運用，這滿足了知識的多元性和學(xué)生多樣化的客觀需求。尤其是對外漢語這一特殊的教學(xué)科目，由于涉及到文化的差異，使得多模態(tài)教學(xué)方式顯得極其重要。對于不同教學(xué)目的要選擇不同的教學(xué)方法，同樣對于不同的教學(xué)對象教學(xué)方法也應(yīng)相應(yīng)靈活變化。如在閱讀課上，同樣一篇文章老師可讓活潑好動膽大愛發(fā)言的歐美留學(xué)生表演其中涉及的故事場景，而讓性格相對內(nèi)斂沉靜的日韓留學(xué)生思考分析總結(jié)問題，這樣不同民族國家性格的學(xué)生就可以在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境下很好地和諧學(xué)習(xí)、各得其所、優(yōu)勢互補、相得益彰、共同進(jìn)步。

二、對外漢語教學(xué)中多模態(tài)選擇原則

雖然多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的使用，使得多模態(tài)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。但任何事物都有其兩面性，多用濫用都會有其負(fù)面效應(yīng)，多模態(tài)教學(xué)模式也不例外。多模態(tài)如若運用得當(dāng)，就會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，起到畫龍點睛、事半功倍的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果運用不當(dāng)，僅僅只是為了趕現(xiàn)代教育技術(shù)的時尚，反而會分散學(xué)生的注意力，使得他們走馬觀花般地只注意多模態(tài)的表象熱鬧，而事后大腦一片空白，造成對知識點記憶的干擾。可見對于多模態(tài)并不是可以不加選擇地使用，也并不是使用得越多越好。目前在對外漢語課堂上仍存在著很多這方面的問題，有很多老師是“為了多媒體而多媒體”“為了多模態(tài)而多模態(tài)”，因此在對外漢語教學(xué)中運用多模態(tài)時，如何選擇正確恰當(dāng)?shù)亩嗄B(tài)，要注意以下幾個方面：

（一）在多模態(tài)教學(xué)中，由于新技術(shù)本身在不斷發(fā)展變化，從教學(xué)設(shè)備的配置到教學(xué)軟件的通用，這些都要求教師有相對嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌控能力，同時還要能夠根據(jù)具體的教學(xué)語境選擇最優(yōu)媒體。如PowerPoint等文檔能將大量圖片、文字甚至鏈接匯集在一起；網(wǎng)絡(luò)多媒體可以模擬真實語境，從而為對外漢語的聽說課提供虛擬的交際語境；多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)材料，而錄音、錄像、圖像、視頻、音頻又可以作為表達(dá)的輔助方式。日益繁復(fù)、多樣的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，在提供了方便的同時，也客觀要求對外漢語教學(xué)的主導(dǎo)對象老師能夠在龐雜的信息中正確合理利用多模態(tài)，從而協(xié)調(diào)好語言與非語言的搭配。

（二）多模態(tài)教學(xué)需要相關(guān)各方的協(xié)作，學(xué)生之間的交互、人機(jī)之間的交互及師生間的協(xié)作機(jī)制都極為重要。因此，選擇適當(dāng)?shù)哪B(tài)就要綜合考慮各種因素，其中占主導(dǎo)的因素有：所教授課程的內(nèi)容，包括深度、難度、教學(xué)重點難點等；教學(xué)目的，如認(rèn)讀漢字、理解語義、提高漢語表達(dá)能力、認(rèn)識中國文化、提高漢學(xué)素養(yǎng)等；外部教學(xué)環(huán)境，包括教室空間大小、采光等外部環(huán)境、媒體條件、傳播渠道等，此外還要考慮到人的因素，根據(jù)老師個人的授課特點、授課長處等來確定模態(tài)，同樣學(xué)生的因素也極重要，在確定多模態(tài)的使用時要充分考慮到學(xué)生的國籍、年齡、性格等。

（三）在模態(tài)的選擇上要遵循適度、合理、協(xié)調(diào)等原則來增加正效應(yīng)，各種模態(tài)媒體之間要起到互相強化、協(xié)調(diào)的作用，通過多種模態(tài)的綜合運用，達(dá)到整體最佳教學(xué)效果。此外，在對外漢語教學(xué)中，語言交際顯然都是處在前景中，由其他模態(tài)提供背景。例如，在運用視頻模態(tài)輔助教學(xué)時，在觀看之前要先介紹聲像視頻的背景文化、主要內(nèi)容等，這就是用靜態(tài)模態(tài)來輔助動態(tài)模態(tài)。

三、總結(jié)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展及影響，教育信息化水平日趨提高，多模態(tài)教學(xué)模式也必定是對外漢語教學(xué)發(fā)展的主