2024年九年級化學開學第一課教案

2024年九年級化學開學第一課教案

九年級化學開學第一課教案1

教學目標

1.知識與技能

Q)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認識濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法

Q)進一步認識和體驗科學探究的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。

3情感態(tài)度與價值觀

增強對化學現象的探究欲,培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學精神。

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學性質。

1.酸堿指示劑的.變色情況。

2.酸的化學性質。

教學工具

白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酸溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；ā?/p>

萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學過程

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸堿有：氨水、石灰水、燒堿。

用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢？

請同學們做教材P50實驗10-1,交流實驗結果。

請同學們閱讀并理解教材P51內容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)

律？

石混試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚猷溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中，哪些可能是酸溶液，哪些

可能是堿溶液。

臼醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為

酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚猷試液.在日常生活中指示劑隨處可見，同學

們可通過后面的活動體驗一下。

請同學們按教材P51"探究"進行實驗，并做好實驗記錄.

實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果。

通過上述實驗你們有什么新的發(fā)現和想法？

有一些花可作指示劑，如牽?；ā⒑m花、玫瑰、紫甘藍。

上面我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質和

用途。

展示交流實驗結果

請同學們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

請同學們完成P53實驗10-3并作好實驗記錄。

濃硫酸有強烈腐蝕性（即脫水性），因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;

其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

教師先分步演示，要求學生觀察、感知后探究出原因。教師先演示P53實驗10-4，第一步：

向小燒杯中傾倒20亳升水，再沿燒杯內壁注入10亳升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學生近2巨

離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。教

師再按圖10-6演示實驗，強調稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害。學生作好記錄。

濃硫酸溶于水時放出大量的熱,故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小,浮在濃硫酸表

面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服

上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快

送到醫(yī)院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水

倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。

課后小結

本節(jié)課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚猷試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能

利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質與用途。

九年級化學開學第一課教案2

教學目標：

知識與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學會對錢根離子的檢驗

3.了解常見化肥使用的注意事項

過程和方法：

1.培養(yǎng)學生實驗探究能力；

2.增強學生理論與實際相結合的能力。

情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到日常生活中處處有化學，激發(fā)學生學習化學的興趣，增強

學好化學的自信心。

重占?

1.化學月蝌的種類和特性

2.錢根離子的檢驗

難點：

1.錢根離子的檢驗

2.化學月成分的記憶。

課前準備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對嵬見的化肥的物理性質，讓學生通過觀察、看書白

己總結；對錢根離子的檢驗的教學通過實驗，激發(fā)興趣，提出問題，讓學生通過實驗去探究；

學生：通過設置一定的問題讓學生看書、討論、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性。

教學過程：

一、化學肥料

1、嫻肥

氨水NH3H2O易溶于水低溫密封

碳酸氫按NH4HCO3

硝酸筱NH4NO3

氯化筱NH4CI

硫酸筱(NH4)2SO4

尿素CO(NH2)2

氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結果，增

強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的.成

分。

有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗鉉鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷

酸鎂)、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫核NH4H2PO4磷酸氫二筱(NH4)2HPO4

3、鉀肥

獻鉀(K2SO4)氨化鉀(KQ)

碳酸鉀(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、復合月引斗

硝酸鉀KN03

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素月吃斗

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農家月黑斗

二、農藥

1、作用

2、危害

三、隨堂檢測題

1.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須—，且放在棕色瓶中。

2.硝錢在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳錢在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含通量，肥效

持久。鎮(zhèn)鹽跟堿性物質反應，會放出一.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是_____它的水溶液呈________

4、磷酸二氫鉀是含_______元素的復合月戰(zhàn)斗，硝酸鉀是含_______元素的復合月戰(zhàn)斗。

5、常用的農藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。

九年級化學開學第一課教案3

教學目標：

1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華

和凝華現象。

2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些臼然現象的物理

學道理。

教學重點：

通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學生

用物理知識解決實際問題的能力。

教學難點：

通過識別生活中常見的物態(tài)變化現象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學方法:

教師啟發(fā)引導下學生自主觀察和討論法。

教具準備：

試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、溫故激疑：

1、與學生一起回顧所學過的四種物態(tài)變化?；仡檿r要用多媒體配合畫"固、夜、氣三角圖。"

2、通過三角圖啟發(fā)學生提出新的問題。在圖中的"固"和"氣"之間加以。

預想結果：

Q)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉變嗎？

(2)如果能轉變,是需要吸熱還是放熱？

二、猜想假設：

1、學生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學生的動向，必要時進行個別啟

發(fā)。

2、學生各抒己見。教師要鼓勵學生盡量把各種猜想都說出來.

預想結果：

Q)有可能，固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱，氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱。

(2)可能行,也可能不亍，可能吸熱也可能放熱，還可能既不吸熱也不放熱。

3、引出下一個教學環(huán)節(jié)—實驗驗證。此過程要抓住契機對學生進行實事求是的唯物主義

世界觀教育和依靠實驗進行探究的'學科學法教育。

三、設計實驗:

1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質是碘。

2、學生分組討論設計實驗的方案。教師巡回視察，必要時加以個別提示。

3、收集各組討論結果，組織全體學生——考察分析,選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的

方案。此處要注意強調以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的

合作和實驗的安全。

預想結果：用酒精燈給試管中的碘加熱，注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體，而后停

止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w。

四、進行實驗：

學生分組進行實驗，教師巡回視察、指導。

五、分析論證：

1、各組學生匯報、交流自己看到的現象。

預想結果：加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成。撤去酒精燈后，紫色

氣體逐漸腿去而在試管壁上出現了黑色固體小顆粒。

2、啟發(fā)學生歸納出結論并且把兩條結論進行板書，指出本節(jié)課的主題。

預想結果：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

3、將三角圖補充完整。這里要激發(fā)學生體會到自然的美從而產生熱爰大自然、保護大自然

和探索大自然的思想意識。

六、鞏固提高：

1、鞏固結論：全體學生T誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學生邊讀邊想。

2、應用知識：先讓學生目己閱讀課文，而后讓學生說說有關升華和凝華的例子（可以是課本

內的也可以是課本以外的），教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合，學生未提到的例子教師補充。

3、課堂小結:

(1)、學生自發(fā)談自己的收茯。盡量顧及到大面積的學生，鼓勵他們多發(fā)言。

預想結果：知道了第五和第六種物態(tài)變化，以及它們發(fā)生的必要條件。知道了生活中的有關

現象。研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結論是否正確的唯一標準。大自然是美的，我們要

熱愛大自然，保護大自然，探索大自然。

(2)、教師歸納總結。

九年級化學開學第一課教案4

教學分析

本課題是在學習原子結構和元素概念的基礎上，繼續(xù)學習原子核外電子排布、原子得失電子

形成離子的過程。本課題難點比較集中,有微觀表征：電子的分層排布、離子的形成；有化學用

語：原子結構示意圖、離子符號；也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識：元素最外層電銬與元素

化學性質的關系。這些內容是引領學生把學習注意力由宏觀世界轉到微觀研究的重要過渡，為學

生探求宏觀物質變化的奧秘'打開了一個微觀領域的窗口，是引發(fā)學生對科學的好奇和向往，是培

養(yǎng)學生對微觀世界學習興趣的一個很好的素材。

教學目標

知識與能力目標：

1.知道原子核外電子是分層排布的。(難點)

2.了解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子。(重點)

3.了解原子結構示意圖涵義及原子最外層電子數與元素性質的關系。

過程與方法目標：

1.通過想象、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學生空間想象力。

2.觀察I~18號元素的原子結構示意圖，歸納小結原子最外層電子數與元素性質的關系。

3.探究分析NaCI的形成過程，了解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.培養(yǎng)學生對微觀世界學習的興趣。

2.喚起學生對科學的好奇與向往.

教學過程

一、情境導入

L教師富有感情地朗讀學生作品——科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結構的知識。

附文：我是一個小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉動，雖然空間很大，但我和

我的同伴總想掙脫原子核的吸引。可是原子核這個小老頭很有能耐雖然只占原子的一丁點空間，

里面卻由質子和中子構成，中子不帶電，質子帶正電，正好把我身上的負電深深吸引.

2.設問：原子核外電子是如何運動的呢？它們能否掙脫原子核的吸引呢？

二、引導探究核外電子的排布

1學生猜想：核外電子是如何運動的？

2.學生交流：向你的同學說一說你想象中核外電子如何運動？

3.探究證明假設：閱讀課本圖文。（把圖4-9"核外電子分層排布示意圖”制作成掛圖，

借此引導學生空間想象能力，理解電子分層排布）

4.歸納結論：核外電子是分層排布的。

5.教師啟發(fā)：科學家在探索原子核外電子運動時，也經歷了假設、猜想的階段，然后通過科

學的手段、借助先進的儀器進行實驗測定、檢驗而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層？

有的排在第二層？各電子層上電子數目有什么規(guī)律？（讓學生體驗科學探究的'過程后,進一步

啟發(fā)學生對電子排布的通想，提醒學生到高中后還會有更深入的研究，有興趣的同學可目己查閱

有關資料）

6.學習原子結構示意圖表示的意義：

7.練習鞏固：向你的同桌說一說下列原子結構示意圖的意義：

8.教師設問：稀有氣體元素原子最外層電子數為8（He為2）,達到穩(wěn)定結構，故化學性

質比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定，怎么樣才能達到

目的呢？（制造探究情境，誘導學生下一步的探究）

9.引導提問：離子是怎樣形成的？什么叫離子？如何區(qū)別陽離子和陰離子？離子符號的書寫

應與原子有什么不同？

四、小結練習，誘發(fā)思考

1.小結：在本課題，我們學了什么？

2.練習：課本習題。

九年級化學開學第一課教案5

教學目標

1、知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾

種主要產品及其用途。

⑵了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

2、過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解化石燃料的不可再生性認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性及注意環(huán)保問題。

教學重難點

1、煤、石油、大然氣三大化石燃料

2、化學變化中能量的變化

教學工具

多媒體設備

教學過程

引入課題

播放生活中的圖片，設問：

1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？

2、汽車、輪船、飛機、腳立機等使用什么燃料？

3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料？

（配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程）

邊看邊聯系已有生活經驗，思考：

柴、煤、煤氣。

汽油、柴油。

煤

閱讀教材，觀看錄像，回答問題。

化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經一系列復雜變化而形成的。使學生聯系

生活，關心生活從已有的經臉入手，引出新知識，強調在學習中要注意新、舊知識的聯系。讓學

生了解生活，了解社會，知道想料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

知識拓展

L煤是純凈物還是混合物？

2、煤分解的產物有哪些？

3、煤分解這個過程是物理變化還是化學變化？為什么？

播放錄像：煤的用途

學生帶著問題觀看錄像

學生討論并回答問題：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤氣

3、化學變化，因為反應前是碳，反應后生成新物質：焦碳、煤焦油、煤氣

激發(fā)學生學習興趣，調動學生的思維

L石油可以直接用作燃料嗎？為什么不把石油直接用作燃料?

2、石油是純凈物還是混管物？為什么？

3、石油是根據什么原理進行煉制的？

播放錄像：石油的用途

介紹石油的用途。

學生帶著問題觀看錄像

學生討論并回答問題：

1、不可以,因為這樣會;良費資源，不經濟,不科學，應該綜合利用。

2、混合物，因為其中含有多種成分。

3、根據石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。

讓學生說出石油煉制的各產品與其用途用。

激發(fā)學生學習興趣，調動學生的思維

過渡

投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

引出大然氣

讓學生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。

煤、石油、天然氣都是由三代生物的'遺骸經過幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱為化

石燃料，它們是不可再生的。

1、人類大量開采，才各使化石燃料最終被耗盡。

2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性，

因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

提高學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

九年級化學開學第一課教案6

一、教學目標：

1、知識技能目標：認識常見儀器及使用方法、熟練掌握常見藥品的取用。

2、過程與體驗：通過觀看幻燈片，使學生體驗到實驗過程，經動手操作領悟出實驗技能。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和科學探究的熱情。

二、重點難點：

掌握常見儀器的使用方法。

熟練掌握常見藥品的取用方法。

三、教學設計思路

本課主要目的是讓學生形成基本實驗技能，將依據操作技能形成原理：積累原形動作知識，

鋪墊模范動作基礎，完成整合動作的過程。

四、教學方法

L演示法

2、合作練習法

九、教學過程

＜一＞認識常見的儀器

藥匙、燒杯、珀堪鉗、酒精燈、膠頭滴管、鐵架臺、托盤天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、導

氣管、銀子、蒸發(fā)皿等

＜二＞藥品的取用

1、粉末狀藥品的取用方法

注意事項：用藥匙或紙槽將藥品準確送到試管的底部，以防灑落或粘到試管壁上。

2、塊狀藥品的取用方法：

塊狀藥品容易打碎儀器，取用時必須嚴格安要求操做，防止打碎實驗儀器.

3、液體藥品的取用方法：

液體藥品的、取用有兩種情況：一種是粗略取用；一種準確取用，

粗略取用時打開試劑瓶，瓶塞倒放在桌面上、標簽向手心、瓶口相互緊靠。

準確取用時一股用量筒(或移液管)，首先粗倒，接近刻度時改用膠頭滴管逐滴滴加，使凹

液面底部與刻度線齊平。

4、膠頭滴管和托盤天平的使用：

(1)膠頭滴管使用一般專管專用，垂直滴加。且與試管口齊平。

(2)托盤天平的使用時先調平，藥品放置時左物右碼、磋碼用鏡子加取，順序是先大后小。

v三〉、練習提高。

＜四＞小結：

1、常用的實驗儀器使用

2、固體藥品的取用。

3、液體藥品的取用。

4、膠頭滴管的使用和ft盤大平的使用。

＜五＞作業(yè)：

配套練習：填空題

九年級化學開學第一課教案7

教學目標：

L知識與技能

(1)通過實驗探究理解質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。

(2)從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。

2、過程與方法

(1)增加學生探究實驗，充分調動學生的積極性，通過操作、觀察、組織討論，總結規(guī)律。

(2)加強實驗中的各個環(huán)節(jié)的教學，從而拓展學生的思路3、情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。

(2)通過對化學反應的定量研究、推理、幫助學生認識永恒運動和變化著的物質、既不能

憑空產生也不能憑空消失的道理，進行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學方法的教育。

教學重點：

L質量守恒定律的含義和應用。

2、化學方程式的意義

教學難點：

L質量守恒定律的理解。

2、從微觀角度認識在一切化學反應中,反應前后原子的種符口原子的數目沒有增減。

教學過程：

第一課時

一、質量守怛定律

探究一：紅磷燃燒

現象：紅磷燃燒，產生白煙，放出熱量，氣球脹大，待裝置冷卻后，氣球變癟，反應前后的

質量相等。

表達式：紅磷+氧氣一五氧化二磷

小結：參加反應的紅磷和氧氣的質量總和等于反應后生成的五氧化二磷的質量.

提問是否是一切化學反應中反應物和生成物間都存在以上質量關系？這種質量關系是否具

有普通意義？

探究二：硫酸銅溶液與鐵釘反應現象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\

綠色，反應前后的質量相等。表達式：硫酸銅+鐵T銅+硫酸亞鐵

小結：參加化學反應的各物質的總質量等于反應后生成的各物質的‘質量總和

L質量守恒定律的定義

(1)必須是真正參加反應的物質

(2)各物質的質量總和相等2.適用范圍：一切化學反應

第二課時

為什么化學反應前后的各物質的質量總和相等呢？

2、質量守恒的原因

這是因為化學的反應的過程，就是參加反應的各物質(反應物)的原子，重新組合而生成其

他物質(生成物)的過程。也就是說：在一切化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子

的數目沒有增減，原子的質量也沒有變化。所以,化學反應前后各物質的質量總和必然相等。

宏觀微觀

元素種類六原子種類元素質量不原子數目物質的總質量變原子質量物質的種類改變分子的

種類

九年級化學開學第一課教案8

1.認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

2.認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力.

建立分子和原子概念，并能運用分子、原子的觀點解釋宏觀現象。

用邊教邊實驗的方法。首先提出學生熟悉的日常生活現象，引發(fā)思考，確立物質是由分子、

原子等微粒構成的觀點，然后通過學生的活動探究，認識分子的基本性質；繼而以學生為主體，

通過相互交流、分析與討論理解物理變化與化學變化的本質區(qū)別從而形成分子和原子的概念。

多媒體輔助教學

師洞學們路過花圃、飯店門口會聞到什么氣味？一杯水長久靜置會不會減少？若加熱這杯

水呢？這些現象該如何解釋呢？

(學生憑臼己的想象、猜測來描述、解釋上述現象。)

師先進的科學儀器已經拍攝到了一些分子和原子的照片如苯分子和半導體材料硅的原子，

見教材的圖36、圖37。證明物質確實是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構成。那么這些粒

子究竟小到何種程度呢？我們來看l滴水里的水分子有多少？怎樣才能把它們數完？需十億人

口、每人每分鐘數100個、晝夜不停地數3萬多年才能數清。

生：分子的質量木小本枳很小很小。

師：這是分子的第一個基本性質，下面請同學配合完成下列兩個實驗。(1)向靜置的盛水

燒杯中加入品紅，觀察現象。(2)濃氨水在空氣中擴散使酚配溶液變紅的實驗。

生：分子是不停運動的。

師：而且溫度越高，分子運動速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干

的道理。請同學們繼續(xù)思考，為什么物體有熱脹冷縮現象呢？（教師布置學生動手實驗：請兩學

生分別是取50mL水、50mL酒精倒進100mL量筒里，觀察現象。）

師：現在是否滿100mL?

生：不滿了。

師：那么說明什么問題呢？

生：分子間是有間隔的。

師：而且不同的液體其分子間間隔不同，如果把它們混合起來，相互擠占對方的'空隙，最

終體積不是1+1=2,這說明不同液體的體積不能相加。然而質量卻能相加，這又是為什么呢？

生：因為組成物質的微粒個數沒有改變。

師：為什么氣球易被壓縮，而鉛球受壓幾乎紋絲不動？

生：因為氣體分子間的間隔很大，而液體、固體分子間的間隔較小。

師：現在同學們應該知道為什么物體受熱體積會脹大，遇冷體積會減小了吧？

生：因為分子間間隔受熱變大，遇冷間隔變小。

師：能否列舉一些日常生活中的現象，說明分子的三個基本性質。

（學生稍作討論并舉例回答。）

師：分子、原子都是客觀存在的，而且分子是由原子構成的（教師向學生展示用硬板紙做出

的幾種分子模型。），現在我們已經了解到物質是由分子或原子等微粒構成的，而分子又是由原

子構成的，那么學習了這些知識乂有什么意義呢？我認為學習了這些知識后，至少我們要能運用

這些微觀世界的知識來解釋身邊的一些現象，而且要能借助這些知識更深入地研究宏觀世界里物

質的變化。前面我們已學過物理變化和化學變化，它們的根本區(qū)別是什么？

生：有無新物質生成。

師：這是一種宏觀的說法。如果我們從分子角度看"有無新物質生成"其內在原因又是什么

呢？請同學們帶著這個問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。

新課程目標是要通過該課題幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模

型化等方式使學生初步理解化學現象的本質從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世

界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中的諸多問題，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。

所以人教版新教材對《分子和原子》這一課題的設計構思巧妙合理、化繁難為簡易，非常有利于

教師的演繹講解和學生的理解接受。

成功之處：

①學生實驗現象明顯，不但能激發(fā)學生的興趣，還能啟發(fā)學生的思考，同時增強了學生的有

關基本操作能力；

②這一課題中由于圖文并茂，形象生動，再結合教師設計的有關動畫效果，使抽象知識具體

化、復雜知識明了化，此時學生便能體驗到化學變化實際上是分子拆成原子、原子再重新組合成

新物質分子的過程，為深刻理解化學變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加

上最后設計的填空題，為學生理順了用分子原子觀點解釋物理變化、化學變化的根本區(qū)別，也理

順了分子和原子的概念、關系和根本區(qū)別，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

不足之處：本節(jié)課反映出學生對身邊的化學物質了解不多，對常見的化學現象注意不夠，對

一些較為復雜的例子，還難以用恰當的語言去描述。因此在教學中需要教師引導學生發(fā)散思維，

從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學生透過現象看本質，從宏觀現象想象微觀世界

的想象能力和創(chuàng)新能力。

九年級化學開學第一課教案9

教學目標

知識目標

使學生了解自然界中水的分布狀況；

水與工農業(yè)生產和人民日常生活的密切關系；

水污染的后果及防止水體污染；

了解水的組成及物理性質.

能力目標

培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標

培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻.

培養(yǎng)學生團結協作的團隊意識。

教學過程

本節(jié)內容大致可以分為水對人類的影響水的物理性質及水的組成在處理這一節(jié)教材時,

要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學

生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相

關信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2-3個學生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自

己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，

只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學

生來說，強烈的表現欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增

加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課

堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，

在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)

保事業(yè)大眾化的具體體現。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容：

1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過

程應有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質蛆成的一般方法，為今后學生進

行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實

驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質,然后結合有關數據幫

助同學迸行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

教學設計方案

課題：水

重點：水對人類的影響及水的.組成

教學設計過程

本節(jié)課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關

網站，在充分準備的基礎上進行展示活動，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示

自己的學習成果。

1.課前任務布置：

(1)閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

①從外層空間看地球,看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資

源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護？

②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良

行為，可以達到節(jié)約用水的目的？

③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？

④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴重威脅著人類的生

存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設想，使海水得以充分利用？(必須是自己的設想，不

一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發(fā))。

⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)

水的小竅門。

(2)查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明

自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學習成果制作成powerpoint演示文稿或制作

成小展板，供課堂交流用。

2.課前準備工作：

教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽對觀點或措施將近的小組的方案加以整理，

有助于討論進行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發(fā)揮學生

的想象力，使教學過程變得活潑。

3.課堂教學：

分為兩個階段。

(1)教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此

過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合

理開發(fā)利用的認識。

(2)由教帥以實驗為突破口，演小電解水的實瞼，根據電解①程中兩極產生氣體的性質檢

驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。

(完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書p89的裝置自

行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前

應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。）

4.課后小結：

對本節(jié)知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料

做展示，加強對學生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

探究活動

1.洗衣間內自制節(jié)水裝置。

2.用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

3.廚房內自制凈水裝置。

4.展舟爾豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。

課后討論：

中國的"西部大開發(fā)"已經啟動，為了避免"先污染后治理"的彎路，環(huán)保觀念和措施應貫

徹于西部開發(fā)的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發(fā)過程中，為避免水被污染應注意哪些

方面的問題？

九年級化學開學第一課教案10

教學目標

L通過探究比較，了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。

2.通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并利用設計的裝置制取二氧

化碳。

3.通過匕照，歸納實驗室取氣體的思路和方法。

4.討論交流，培養(yǎng)學生的合作意識。

課型：