2024年九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案

2024年九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

Q)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法

Q)進(jìn)一步認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3情感態(tài)度與價值觀

增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學(xué)性質(zhì)。

1.酸堿指示劑的.變色情況。

2.酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)工具

白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酸溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、

萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。

教學(xué)過程

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸堿有：氨水、石灰水、燒堿。

用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢？

請同學(xué)們做教材P50實驗10-1,交流實驗結(jié)果。

請同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)

律？

石混試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚猷溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些

可能是堿溶液。

臼醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為

酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚猷試液.在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)

們可通過后面的活動體驗一下。

請同學(xué)們按教材P51"探究"進(jìn)行實驗，并做好實驗記錄.

實驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實驗成果。

通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法？

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍(lán)。

上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和

用途。

展示交流實驗結(jié)果

請同學(xué)們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

請同學(xué)們完成P53實驗10-3并作好實驗記錄。

濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性（即脫水性），因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;

其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示P53實驗10-4，第一步：

向小燒杯中傾倒20亳升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10亳升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近2巨

離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教

師再按圖10-6演示實驗，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。

濃硫酸溶于水時放出大量的熱,故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小,浮在濃硫酸表

面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服

上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴(yán)重者應(yīng)盡快

送到醫(yī)院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水

倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們認(rèn)識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚猷試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能

利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會對錢根離子的檢驗

3.了解常見化肥使用的注意事項

過程和方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)

學(xué)好化學(xué)的自信心。

重占?

1.化學(xué)月蝌的種類和特性

2.錢根離子的檢驗

難點：

1.錢根離子的檢驗

2.化學(xué)月成分的記憶。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對嵬見的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察、看書白

己總結(jié)；對錢根離子的檢驗的教學(xué)通過實驗，激發(fā)興趣，提出問題，讓學(xué)生通過實驗去探究；

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書、討論、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過程：

一、化學(xué)肥料

1、嫻肥

氨水NH3H2O易溶于水低溫密封

碳酸氫按NH4HCO3

硝酸筱NH4NO3

氯化筱NH4CI

硫酸筱(NH4)2SO4

尿素CO(NH2)2

氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增

強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的.成

分。

有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗鉉鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷

酸鎂)、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫核NH4H2PO4磷酸氫二筱(NH4)2HPO4

3、鉀肥

獻(xiàn)鉀(K2SO4)氨化鉀(KQ)

碳酸鉀(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、復(fù)合月引斗

硝酸鉀KN03

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素月吃斗

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農(nóng)家月黑斗

二、農(nóng)藥

1、作用

2、危害

三、隨堂檢測題

1.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須—，且放在棕色瓶中。

2.硝錢在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳錢在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含通量，肥效

持久。鎮(zhèn)鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會放出一.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是_____它的水溶液呈________

4、磷酸二氫鉀是含_______元素的復(fù)合月戰(zhàn)斗，硝酸鉀是含_______元素的復(fù)合月戰(zhàn)斗。

5、常用的農(nóng)藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華

和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些臼然現(xiàn)象的物理

學(xué)道理。

教學(xué)重點：

通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γㄟ^日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生

用物理知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學(xué)方法:

教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法。

教具準(zhǔn)備：

試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化。回顧時要用多媒體配合畫"固、夜、氣三角圖。"

2、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的"固"和"氣"之間加以。

預(yù)想結(jié)果：

Q)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎？

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱？

二、猜想假設(shè)：

1、學(xué)生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向，必要時進(jìn)行個別啟

發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來.

預(yù)想結(jié)果：

Q)有可能，固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱，氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱。

(2)可能行,也可能不亍，可能吸熱也可能放熱，還可能既不吸熱也不放熱。

3、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)—實驗驗證。此過程要抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行實事求是的唯物主義

世界觀教育和依靠實驗進(jìn)行探究的'學(xué)科學(xué)法教育。

三、設(shè)計實驗:

1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組討論設(shè)計實驗的方案。教師巡回視察，必要時加以個別提示。

3、收集各組討論結(jié)果，組織全體學(xué)生——考察分析,選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的

方案。此處要注意強(qiáng)調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的

合作和實驗的安全。

預(yù)想結(jié)果：用酒精燈給試管中的碘加熱，注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體，而后停

止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w。

四、進(jìn)行實驗：

學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回視察、指導(dǎo)。

五、分析論證：

1、各組學(xué)生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果：加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成。撤去酒精燈后，紫色

氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒。

2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱爰大自然、保護(hù)大自然

和探索大自然的思想意識。

六、鞏固提高：

1、鞏固結(jié)論：全體學(xué)生T誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。

2、應(yīng)用知識：先讓學(xué)生目己閱讀課文，而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子（可以是課本

內(nèi)的也可以是課本以外的），教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合，學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充。

3、課堂小結(jié):

(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收茯。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言。

預(yù)想結(jié)果：知道了第五和第六種物態(tài)變化，以及它們發(fā)生的必要條件。知道了生活中的有關(guān)

現(xiàn)象。研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大自然是美的，我們要

熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然。

(2)、教師歸納總結(jié)。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案4

教學(xué)分析

本課題是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子

形成離子的過程。本課題難點比較集中,有微觀表征：電子的分層排布、離子的形成；有化學(xué)用

語：原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號；也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識：元素最外層電銬與元素

化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。這些內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過渡，為學(xué)

生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘'打開了一個微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇和向往，是培

養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個很好的素材。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1.知道原子核外電子是分層排布的。(難點)

2.了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。(重點)

3.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過想象、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

2.觀察I~18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.探究分析NaCI的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。

2.喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往.

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

L教師富有感情地朗讀學(xué)生作品——科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識。

附文：我是一個小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動，雖然空間很大，但我和

我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個小老頭很有能耐雖然只占原子的一丁點空間，

里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引.

2.設(shè)問：原子核外電子是如何運動的呢？它們能否掙脫原子核的吸引呢？

二、引導(dǎo)探究核外電子的排布

1學(xué)生猜想：核外電子是如何運動的？

2.學(xué)生交流：向你的同學(xué)說一說你想象中核外電子如何運動？

3.探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。（把圖4-9"核外電子分層排布示意圖”制作成掛圖，

借此引導(dǎo)學(xué)生空間想象能力，理解電子分層排布）

4.歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的。

5.教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運動時，也經(jīng)歷了假設(shè)、猜想的階段，然后通過科

學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行實驗測定、檢驗而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層？

有的排在第二層？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律？（讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的'過程后,進(jìn)一步

啟發(fā)學(xué)生對電子排布的通想，提醒學(xué)生到高中后還會有更深入的研究，有興趣的同學(xué)可目己查閱

有關(guān)資料）

6.學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義：

7.練習(xí)鞏固：向你的同桌說一說下列原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：

8.教師設(shè)問：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8（He為2）,達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學(xué)性

質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定，怎么樣才能達(dá)到

目的呢？（制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究）

9.引導(dǎo)提問：離子是怎樣形成的？什么叫離子？如何區(qū)別陽離子和陰離子？離子符號的書寫

應(yīng)與原子有什么不同？

四、小結(jié)練習(xí)，誘發(fā)思考

1.小結(jié)：在本課題，我們學(xué)了什么？

2.練習(xí)：課本習(xí)題。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾

種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

2、過程與方法：通過一些探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗科學(xué)探究的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解化石燃料的不可再生性認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性及注意環(huán)保問題。

教學(xué)重難點

1、煤、石油、大然氣三大化石燃料

2、化學(xué)變化中能量的變化

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

引入課題

播放生活中的圖片，設(shè)問：

1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？

2、汽車、輪船、飛機(jī)、腳立機(jī)等使用什么燃料？

3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料？

（配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程）

邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：

柴、煤、煤氣。

汽油、柴油。

煤

閱讀教材，觀看錄像，回答問題。

化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系

生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)臉入手，引出新知識，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)

生了解生活，了解社會，知道想料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

知識拓展

L煤是純凈物還是混合物？

2、煤分解的產(chǎn)物有哪些？

3、煤分解這個過程是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

播放錄像：煤的用途

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤氣

3、化學(xué)變化，因為反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維

L石油可以直接用作燃料嗎？為什么不把石油直接用作燃料?

2、石油是純凈物還是混管物？為什么？

3、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的？

播放錄像：石油的用途

介紹石油的用途。

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1、不可以,因為這樣會;良費資源，不經(jīng)濟(jì),不科學(xué)，應(yīng)該綜合利用。

2、混合物，因為其中含有多種成分。

3、根據(jù)石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。

讓學(xué)生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維

過渡

投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

引出大然氣

讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铮渲凶钪饕氖羌淄椤?/p>

煤、石油、天然氣都是由三代生物的'遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變化而形成的，所以被稱為化

石燃料，它們是不可再生的。

1、人類大量開采，才各使化石燃料最終被耗盡。

2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性，

因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識常見儀器及使用方法、熟練掌握常見藥品的取用。

2、過程與體驗：通過觀看幻燈片，使學(xué)生體驗到實驗過程，經(jīng)動手操作領(lǐng)悟出實驗技能。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和科學(xué)探究的熱情。

二、重點難點：

掌握常見儀器的使用方法。

熟練掌握常見藥品的取用方法。

三、教學(xué)設(shè)計思路

本課主要目的是讓學(xué)生形成基本實驗技能，將依據(jù)操作技能形成原理：積累原形動作知識，

鋪墊模范動作基礎(chǔ)，完成整合動作的過程。

四、教學(xué)方法

L演示法

2、合作練習(xí)法

九、教學(xué)過程

＜一＞認(rèn)識常見的儀器

藥匙、燒杯、珀堪鉗、酒精燈、膠頭滴管、鐵架臺、托盤天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、導(dǎo)

氣管、銀子、蒸發(fā)皿等

＜二＞藥品的取用

1、粉末狀藥品的取用方法

注意事項：用藥匙或紙槽將藥品準(zhǔn)確送到試管的底部，以防灑落或粘到試管壁上。

2、塊狀藥品的取用方法：

塊狀藥品容易打碎儀器，取用時必須嚴(yán)格安要求操做，防止打碎實驗儀器.

3、液體藥品的取用方法：

液體藥品的、取用有兩種情況：一種是粗略取用；一種準(zhǔn)確取用，

粗略取用時打開試劑瓶，瓶塞倒放在桌面上、標(biāo)簽向手心、瓶口相互緊靠。

準(zhǔn)確取用時一股用量筒(或移液管)，首先粗倒，接近刻度時改用膠頭滴管逐滴滴加，使凹

液面底部與刻度線齊平。

4、膠頭滴管和托盤天平的使用：

(1)膠頭滴管使用一般專管專用，垂直滴加。且與試管口齊平。

(2)托盤天平的使用時先調(diào)平，藥品放置時左物右碼、磋碼用鏡子加取，順序是先大后小。

v三〉、練習(xí)提高。

＜四＞小結(jié)：

1、常用的實驗儀器使用

2、固體藥品的取用。

3、液體藥品的取用。

4、膠頭滴管的使用和ft盤大平的使用。

＜五＞作業(yè)：

配套練習(xí)：填空題

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

L知識與技能

(1)通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

(2)從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

2、過程與方法

(1)增加學(xué)生探究實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過操作、觀察、組織討論，總結(jié)規(guī)律。

(2)加強(qiáng)實驗中的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思路3、情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。

(2)通過對化學(xué)反應(yīng)的定量研究、推理、幫助學(xué)生認(rèn)識永恒運動和變化著的物質(zhì)、既不能

憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點：

L質(zhì)量守恒定律的含義和應(yīng)用。

2、化學(xué)方程式的意義

教學(xué)難點：

L質(zhì)量守恒定律的理解。

2、從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種符口原子的數(shù)目沒有增減。

教學(xué)過程：

第一課時

一、質(zhì)量守怛定律

探究一：紅磷燃燒

現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生白煙，放出熱量，氣球脹大，待裝置冷卻后，氣球變癟，反應(yīng)前后的

質(zhì)量相等。

表達(dá)式：紅磷+氧氣一五氧化二磷

小結(jié)：參加反應(yīng)的紅磷和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的五氧化二磷的質(zhì)量.

提問是否是一切化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物間都存在以上質(zhì)量關(guān)系？這種質(zhì)量關(guān)系是否具

有普通意義？

探究二：硫酸銅溶液與鐵釘反應(yīng)現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液顏色由藍(lán)色變?yōu)闇\

綠色，反應(yīng)前后的質(zhì)量相等。表達(dá)式：硫酸銅+鐵T銅+硫酸亞鐵

小結(jié)：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的‘質(zhì)量總和

L質(zhì)量守恒定律的定義

(1)必須是真正參加反應(yīng)的物質(zhì)

(2)各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等2.適用范圍：一切化學(xué)反應(yīng)

第二課時

為什么化學(xué)反應(yīng)前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？

2、質(zhì)量守恒的原因

這是因為化學(xué)的反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)(反應(yīng)物)的原子，重新組合而生成其

他物質(zhì)(生成物)的過程。也就是說：在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子

的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。所以,化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。

宏觀微觀

元素種類六原子種類元素質(zhì)量不原子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量變原子質(zhì)量物質(zhì)的種類改變分子的

種類

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案8

1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力.

建立分子和原子概念，并能運用分子、原子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象。

用邊教邊實驗的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，引發(fā)思考，確立物質(zhì)是由分子、

原子等微粒構(gòu)成的觀點，然后通過學(xué)生的活動探究，認(rèn)識分子的基本性質(zhì)；繼而以學(xué)生為主體，

通過相互交流、分析與討論理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別從而形成分子和原子的概念。

多媒體輔助教學(xué)

師洞學(xué)們路過花圃、飯店門口會聞到什么氣味？一杯水長久靜置會不會減少？若加熱這杯

水呢？這些現(xiàn)象該如何解釋呢？

(學(xué)生憑臼己的想象、猜測來描述、解釋上述現(xiàn)象。)

師先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子，

見教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒

子究竟小到何種程度呢？我們來看l滴水里的水分子有多少？怎樣才能把它們數(shù)完？需十億人

口、每人每分鐘數(shù)100個、晝夜不停地數(shù)3萬多年才能數(shù)清。

生：分子的質(zhì)量木小本枳很小很小。

師：這是分子的第一個基本性質(zhì)，下面請同學(xué)配合完成下列兩個實驗。(1)向靜置的盛水

燒杯中加入品紅，觀察現(xiàn)象。(2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚配溶液變紅的實驗。

生：分子是不停運動的。

師：而且溫度越高，分子運動速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干

的道理。請同學(xué)們繼續(xù)思考，為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？（教師布置學(xué)生動手實驗：請兩學(xué)

生分別是取50mL水、50mL酒精倒進(jìn)100mL量筒里，觀察現(xiàn)象。）

師：現(xiàn)在是否滿100mL?

生：不滿了。

師：那么說明什么問題呢？

生：分子間是有間隔的。

師：而且不同的液體其分子間間隔不同，如果把它們混合起來，相互擠占對方的'空隙，最

終體積不是1+1=2,這說明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加，這又是為什么呢？

生：因為組成物質(zhì)的微粒個數(shù)沒有改變。

師：為什么氣球易被壓縮，而鉛球受壓幾乎紋絲不動？

生：因為氣體分子間的間隔很大，而液體、固體分子間的間隔較小。

師：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會脹大，遇冷體積會減小了吧？

生：因為分子間間隔受熱變大，遇冷間隔變小。

師：能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，說明分子的三個基本性質(zhì)。

（學(xué)生稍作討論并舉例回答。）

師：分子、原子都是客觀存在的，而且分子是由原子構(gòu)成的（教師向?qū)W生展示用硬板紙做出

的幾種分子模型。），現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的，而分子又是由原

子構(gòu)成的，那么學(xué)習(xí)了這些知識乂有什么意義呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識后，至少我們要能運用

這些微觀世界的知識來解釋身邊的一些現(xiàn)象，而且要能借助這些知識更深入地研究宏觀世界里物

質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？

生：有無新物質(zhì)生成。

師：這是一種宏觀的說法。如果我們從分子角度看"有無新物質(zhì)生成"其內(nèi)在原因又是什么

呢？請同學(xué)們帶著這個問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。

新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模

型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世

界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中的諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

所以人教版新教材對《分子和原子》這一課題的設(shè)計構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡易，非常有利于

教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。

成功之處：

①學(xué)生實驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時增強(qiáng)了學(xué)生的有

關(guān)基本操作能力；

②這一課題中由于圖文并茂，形象生動，再結(jié)合教師設(shè)計的有關(guān)動畫效果，使抽象知識具體

化、復(fù)雜知識明了化，此時學(xué)生便能體驗到化學(xué)變化實際上是分子拆成原子、原子再重新組合成

新物質(zhì)分子的過程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加

上最后設(shè)計的填空題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理

順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對

一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，

從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界

的想象能力和創(chuàng)新能力。

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案9

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

水污染的后果及防止水體污染；

了解水的組成及物理性質(zhì).

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn).

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。

教學(xué)過程

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為水對人類的影響水的物理性質(zhì)及水的組成在處理這一節(jié)教材時,

要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)

生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相

關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自

己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，

只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)

生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增

加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課

堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，

在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)

保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過

程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)蛆成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)

行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實

驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫

助同學(xué)迸行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：水

重點：水對人類的影響及水的.組成

教學(xué)設(shè)計過程

本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)

網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示

自己的學(xué)習(xí)成果。

1.課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

①從外層空間看地球,看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資

源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？

②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良

行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？

③在我們周圍，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生

存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？(必須是自己的設(shè)想，不

一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā))。

⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)

水的小竅門。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進(jìn)行加工，證明

自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學(xué)習(xí)成果制作成powerpoint演示文稿或制作

成小展板，供課堂交流用。

2.課前準(zhǔn)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽對觀點或措施將近的小組的方案加以整理，

有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生

的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個階段。

(1)教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此

過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合

理開發(fā)利用的認(rèn)識。

(2)由教帥以實驗為突破口，演小電解水的實瞼，根據(jù)電解①程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢

驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

(完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書p89的裝置自

行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實驗前

應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。）

4.課后小結(jié)：

對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料

做展示，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

探究活動

1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

2.用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

3.廚房內(nèi)自制凈水裝置。

4.展舟爾豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后討論：

中國的"西部大開發(fā)"已經(jīng)啟動，為了避免"先污染后治理"的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫

徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些

方面的問題？

九年級化學(xué)開學(xué)第一課教案10

教學(xué)目標(biāo)

L通過探究比較，了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。

2.通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧

化碳。

3.通過匕照，歸納實驗室取氣體的思路和方法。

4.討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

課型：