《動蕩的春秋時期》聽課評課記錄3（新部編人教版七年級上冊歷史）

《動蕩的春秋時期》聽課評課記錄3（新部編人教版七年級上冊歷史）一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：新部編人教版七年級上冊

教學主題或章節(jié)：《動蕩的春秋時期》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對課程內容進行了詳細的規(guī)劃。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、地圖等多種教具，多媒體課件制作精良，圖文并茂，有助于學生對春秋時期的歷史背景、地理環(huán)境等方面有更直觀的了解。

2.教學過程：

（1）開始階段：張華教師通過播放一段關于春秋時期歷史事件的視頻，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對春秋時期的關注。然后簡要回顧了上一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

（2）展開階段：張華教師運用講授法，詳細介紹了春秋時期的歷史背景、各個諸侯國之間的紛爭、春秋五霸等內容。在講解過程中，教師還結合地圖、圖片等教具，使學生對春秋時期的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭路線等有更直觀的認識。此外，教師還學生進行小組討論，分享彼此對春秋時期的認識和看法。

（3）結束階段：張華教師對本節(jié)課的內容進行了總結，強調了春秋時期在我國歷史中的重要地位。然后布置了一道關于春秋時期的思考題，要求學生在課后進行思考和總結。

3.師生互動：

教師與學生的交流頻率較高，教師注重啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。學生參與度較高，積極回答問題，與教師互動良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生對春秋時期的歷史內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習積極性較高。在小組討論環(huán)節(jié)，學生之間合作學習，共同探討春秋時期的問題。

5.課堂管理：

教師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學過程有條不紊。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件的使用使教學內容更加生動形象，有助于提高學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，為學生的學習提供了便利。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，教師在課前設置了關于春秋時期歷史知識掌握和情感態(tài)度價值觀的兩個主要目標。從課堂觀察來看，學生通過教師的講解、討論和多媒體課件的輔助，基本達到了預期的學習目標。例如，學生在課后的小測驗中，對春秋時期的歷史事件、人物和地理環(huán)境的掌握情況較好，說明學生對知識點的理解和記憶較為扎實。

2.知識掌握：

學生對春秋時期的歷史知識點理解和記憶情況良好。通過對教材內容的學習，學生能夠列舉出春秋時期的諸侯國、春秋五霸等基本知識點。同時，在課堂討論中，學生能夠運用所學知識分析春秋時期的歷史事件，說明學生對知識的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面也取得了積極的效果。教師在講授春秋時期的歷史過程中，注重引導學生正確看待歷史，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。通過小組討論和課堂分享，學生能夠認識到春秋時期在我國歷史中的重要地位，以及各個諸侯國之間紛爭的啟示。這有助于學生形成正確的歷史觀、民族觀和國家觀，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課總體印象良好，張華教師在教學準備、教學過程、課堂互動等方面表現(xiàn)出色。最突出的優(yōu)點是教師對春秋時期歷史內容的深入講解和生動展示，以及學生參與度的提高和學習積極性的激發(fā)。這些都表明教師在教學設計、課堂管理和學生引導等方面有較高的能力。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍有一些地方可以改進。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以進一步引導學生深入思考，提高討論的質量和深度。此外，教師可以適當增加歷史史料的引入，讓學生更全面地了解春秋時期的歷史背景，提高學生對歷史知識的綜合運用能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議進行后