牛頓第二定律2同課異構(gòu)培訓(xùn)課件

牛頓第二定律（2）同課異構(gòu)荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心張曉紅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)流程圖、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)反思、開(kāi)發(fā)的課程資源、創(chuàng)新點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

物理規(guī)律教學(xué)提出問(wèn)題猜想假設(shè)推理論證實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察分析歸納應(yīng)用延伸總結(jié)規(guī)律演繹法歸納法規(guī)律課規(guī)律：規(guī)律是概念之間的聯(lián)系1、各概念要清楚2、各概念對(duì)應(yīng)的情境3、要領(lǐng)之間如何建立聯(lián)系的4、生活中尋找這些情境對(duì)公式的理解讓學(xué)生說(shuō)出牛頓第二定律及公式：a=問(wèn)題1：公式中a與F方向問(wèn)題，誰(shuí)決定誰(shuí)？為什么？問(wèn)題2：公式中a與F誰(shuí)先誰(shuí)后？為什么？請(qǐng)說(shuō)出F、a、的方向關(guān)系，它們之間有必然的聯(lián)系嗎？為什么？在上節(jié)課中，由實(shí)驗(yàn)知方向與a方向相同，請(qǐng)問(wèn)：與a誰(shuí)決定誰(shuí)？為什么？問(wèn)題3：公式中的F是合外力，分力是否也有對(duì)應(yīng)的a呢？結(jié)論？各概念對(duì)應(yīng)的情境1、力的作用效果，單個(gè)力，多個(gè)力作用情況。2、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變a，描述運(yùn)動(dòng)的物理量有那些？a變之后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的各物理量怎樣變？3、a與m之間的關(guān)系？對(duì)各類(lèi)生源的教學(xué)1、學(xué)優(yōu)生2、中等生3、學(xué)困生關(guān)健是提問(wèn)時(shí)難度的把握：（1）學(xué)生回憶、討論、交流來(lái)解決問(wèn)題（2）問(wèn)題難度下降，討論、交流解決（3）一問(wèn)一答，啟發(fā)式教學(xué)，小步走，多總結(jié)，以事實(shí)為根據(jù)多鼓勵(lì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以上是歸納法上的第二節(jié)課。如果是演繹法上的牛二定律，這節(jié)課的重點(diǎn)又如何呢？觀(guān)課的視角和視點(diǎn)視角：教師的教學(xué)