三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小數(shù)》蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小數(shù)》蘇教版一、課題名稱《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第七章的第一節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：比較小數(shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)的概念和性質(zhì)。2.操作活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)的意義和讀寫方法。3.比較法：讓學(xué)生在比較中掌握小數(shù)的大小。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.小黑板2.小棒3.小數(shù)卡片4.錄音機(jī)5.錄音帶六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示課題《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。整數(shù)部分是小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字，小數(shù)部分是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字。小數(shù)點(diǎn)的作用是分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。（2）分析：小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，整數(shù)部分是小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字，小數(shù)部分是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字。小數(shù)點(diǎn)的作用是分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分。3.實(shí)踐情景引入（1）教師出示一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，標(biāo)簽上寫有“8.5元”。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)字是什么？它表示什么意思？4.例題講解（1）出示例題：比較8.5和7.9的大小。（2）教師講解：比較小數(shù)的大小，比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，則比較小數(shù)部分，小數(shù)部分大的小數(shù)就大。（3）學(xué)生獨(dú)立完成比較，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：比較下列小數(shù)的大小。8.3和7.69.2和8.9（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解小數(shù)的意義、讀寫方法和比較小數(shù)的大小，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得小數(shù)有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)的作用是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）寫出下列小數(shù)：5.24.89.1（2）比較下列小數(shù)的大?。?.7和5.87.3和6.52.答案：（1）5.24.89.1（2）6.7>5.8，7.3>6.5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，掌握了小數(shù)的讀寫方法和比較大小的方法。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義理解不夠深刻，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，如商品價(jià)格、身高、體重等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。小數(shù)的意義和讀寫方法是教學(xué)的重點(diǎn)。作為教師，我必須確保學(xué)生們能夠理解小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成，整數(shù)部分表示的是整體的數(shù)量，而小數(shù)部分則表示的是整體中的一部分。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我需要通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的理解。例如，我會(huì)用價(jià)格標(biāo)簽作為教學(xué)工具，讓學(xué)生看到8.5元的價(jià)格，并解釋8表示整體的價(jià)格，而0.5表示的是角的部分。我會(huì)用小棒來(lái)代表1元，然后用其中的一部分來(lái)代表0.5元，這樣學(xué)生們就能更直觀地理解小數(shù)的概念。小數(shù)的比較大小是教學(xué)的難點(diǎn)。我注意到，學(xué)生們?cè)诒容^小數(shù)時(shí)，往往會(huì)忽略小數(shù)點(diǎn)的作用，直接比較數(shù)字的大小。因此，我需要特別強(qiáng)調(diào)比較小數(shù)大小的方法。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)部分開(kāi)始比較，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的每一位數(shù)字。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的比較練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中逐步掌握比較的技巧。在教學(xué)方法上，我重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論和操作來(lái)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。例如，我會(huì)提出：“你們能找到生活中的小數(shù)嗎？”這樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ふ液陀^察，從而加深對(duì)小數(shù)概念的理解。在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別注意了小數(shù)卡片的使用。這些卡片可以幫助學(xué)生們直觀地看到小數(shù)的組成部分，以及小數(shù)點(diǎn)的作用。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)操作這些卡片，親自體驗(yàn)如何將整數(shù)部分和小數(shù)部分組合成一個(gè)小數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)課本原文內(nèi)容的分析和具體分析。我會(huì)詳細(xì)講解課本中的例子，比如比較8.5和7.9的大小，并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解比較的方法。我會(huì)強(qiáng)調(diào)比較的步驟，先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如“小數(shù)點(diǎn)有什么作用？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。在問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，并給予及時(shí)的反饋。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我注重了作業(yè)題目的詳細(xì)性和答案的準(zhǔn)確性。我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目不僅包括小數(shù)的讀寫，還包括小數(shù)的比較大小，目的是讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)意義的鞏固。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的小數(shù)，如時(shí)間的表示、地圖上的比例尺等，以此來(lái)幫助學(xué)生將小數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的讀寫和比較方法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第六章的第二節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的加減法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。2.操作活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的加減法。3.比較法：讓學(xué)生在比較中掌握分?jǐn)?shù)的大小。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.小黑板2.分?jǐn)?shù)卡片3.錄音機(jī)4.錄音帶5.小棒六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成。分子表示分?jǐn)?shù)的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀寫方法：先讀分母，再讀分子。（2）分析：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示分?jǐn)?shù)的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀寫方法是先讀分母，再讀分子。3.實(shí)踐情景引入（1）教師出示一張餅圖，餅圖被分成了四等份。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，如果我們要表示餅圖的三份，我們應(yīng)該怎么寫分?jǐn)?shù)？4.例題講解（1）出示例題：計(jì)算3/4+1/4。（2）教師講解：計(jì)算分?jǐn)?shù)的加法，要分母相同，然后分子相加，將結(jié)果寫在原來(lái)的分母上。（3）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加法。1/2+1/33/5+2/5（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫方法和分?jǐn)?shù)的加減法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）寫出下列分?jǐn)?shù)：2/34/55/6（2）計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加法。1/4+3/82/5+1/52.答案：（1）2/34/55/6（2）1/4+3/8=1/2，2/5+1/5=3/5十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的加減法。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如食材的分配、地圖的比例等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。分?jǐn)?shù)的意義是教學(xué)的核心。我必須確保學(xué)生們能夠深刻理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即分?jǐn)?shù)代表的是整體中的一部分。為了幫助學(xué)生建立這一概念，我會(huì)使用直觀的教具，如分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。我會(huì)將一個(gè)整體（如一個(gè)圓形或一個(gè)蛋糕）分割成若干等份，然后讓學(xué)生選擇其中的一份或幾份來(lái)表示分?jǐn)?shù)。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果這個(gè)圓形被平均分成了4份，那么1/4代表的是什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生們能夠直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。分?jǐn)?shù)的讀寫方法是教學(xué)的重點(diǎn)之一。我會(huì)詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)先讀分母再讀分子的順序。為了加深學(xué)生的印象，我會(huì)設(shè)計(jì)一些讀寫練習(xí)，讓他們?cè)诩埳蠈懗龇謹(jǐn)?shù)，并大聲讀出它們。例如，我會(huì)給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先寫出它的分母和分子，然后大聲讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣的練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握讀寫技巧，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我特別關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的突破。學(xué)生們往往在理解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄冃枰_保分母相同，然后才能進(jìn)行分子的加減。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的例題和隨堂練習(xí)，逐步引導(dǎo)他們理解這個(gè)過(guò)程。例如，我會(huì)先講解一個(gè)簡(jiǎn)單的加法題目，如1/2+1/2，讓學(xué)生看到分母相同，可以直接相加分子。然后，我會(huì)逐步增加難度，引入需要通分的情況，如1/3+1/6，讓學(xué)生通過(guò)操作分?jǐn)?shù)卡片來(lái)找到公共分母，并完成計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，我注重實(shí)踐情景的引入。我會(huì)使用生活中的實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，比如將班級(jí)分成若干小組，讓學(xué)生代表分?jǐn)?shù)的不同部分。例如，如果班級(jí)有24人，分成4組，每組6人，那么每組的人數(shù)可以表示為1/4，這樣學(xué)生們就能在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，對(duì)于他們的回答，我會(huì)用肯定的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，比如“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你的解釋非常清楚！”這樣的反饋可以幫助學(xué)生們建立自信心。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我注重作業(yè)題目的詳細(xì)性和答案的準(zhǔn)確性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的題目，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)的加減法題目，包括同分母和異分母的情況，讓學(xué)生在作業(yè)中練習(xí)通分和簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的技巧。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讓學(xué)生回家后觀察家中的物品，并用分?jǐn)?shù)來(lái)描述它們的大小或數(shù)量。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)說(shuō)明，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫和加減法，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。一、課題名稱《角的初步認(rèn)識(shí)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五章的第一節(jié)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解角的概念，掌握角的度量方法。2.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同類型的角。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解角的概念，掌握角的度量方法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和描述不同類型的角。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究角的概念和性質(zhì)。2.操作活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)角的度量。3.觀察比較法：讓學(xué)生在比較中掌握不同類型的角。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.小黑板2.角的模型3.直尺4.圓規(guī)5.彩色筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示課題《角的初步認(rèn)識(shí)》。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：角由兩條射線組成，這兩條射線的共同端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角的度量單位是度，用符號(hào)“°”表示。（2）分析：角由兩條射線組成，這兩條射線的共同端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角的度量單位是度，用符號(hào)“°”表示。3.實(shí)踐情景引入（1）教師展示一個(gè)角的模型，讓學(xué)生觀察并描述。（2）提問(wèn)：這個(gè)角是什么樣的角？它是怎么形成的？4.例題講解（1）出示例題：判斷下列圖形是否是角，并說(shuō)明理由。（2）教師講解：角是由兩條射線組成的，如果兩條射線有共同端點(diǎn)，那么它們組成一個(gè)角。（3）學(xué)生獨(dú)立完成判斷，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：在紙上畫出下列類型的角。直角、銳角、鈍角（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解角的概念、度量單位和不同類型的角，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些類型的角？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：角的度量單位是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）畫出下列類型的角，并標(biāo)明度數(shù)。直角（90°）、銳角（小于90°）、鈍角（大于90°）（2）判斷下列圖形是否是角，并說(shuō)明理由。2.答案：（1）直角（90°）：畫出一個(gè)90°的角，頂點(diǎn)在中心，兩條射線垂直相交。銳角（小于90°）：畫出一個(gè)小于90°的角，頂點(diǎn)在中心，兩條射線相交。鈍角（大于90°）：畫出一個(gè)大于90°的角，頂點(diǎn)在中心，兩條射線相交。（2）圖形一：是角，因?yàn)閮蓷l射線有共同端點(diǎn)。圖形二：不是角，因?yàn)閮蓷l射線沒(méi)有共同端點(diǎn)。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解角的概念和度量方法。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入角的分類和角的應(yīng)用，如測(cè)量角度、設(shè)計(jì)圖案等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用角的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。角的定義和組成是教學(xué)的重點(diǎn)。我必須確保學(xué)生們能夠清晰地理解角是由兩條有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形，這個(gè)共同端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。為了幫助學(xué)生建立這一概念，我會(huì)使用實(shí)物模型，如三角板，讓他們親手操作，觀察并感受角的形成過(guò)程。我會(huì)提問(wèn)：“你們能找到三角板上的角嗎？它是怎么形成的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生們能夠通過(guò)直觀操作來(lái)理解角的基本特征。角的度量單位是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生們可能對(duì)“度”這個(gè)概念感到陌生，因此我需要詳細(xì)講解角的度量方法。我會(huì)使用量角器作為教具，讓學(xué)生親手量一量，感受角度的大小。我