《中外教育史》11-宋代的教育

宋代的教育公元960年，趙匡胤發(fā)動(dòng)“陳橋兵變”，推翻后周的統(tǒng)治，建立宋朝，從而結(jié)束了自唐中期“安史之亂”以后長期分裂割據(jù)的局面，重新建立了一個(gè)中央集權(quán)的封建國家宋代的教育一、宋代的文教政策

宋朝初期的統(tǒng)治者打敗割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一國家之后，在統(tǒng)治策略上做了重大改變，由原來重視“武功”，改為強(qiáng)調(diào)“文治”，確立了“興文教，抑武事”的國策?！芭d文教”的政策，在不同時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，表現(xiàn)為一下三個(gè)方面：（一）重視科舉，重用士人開寶6年，宋太祖在講武殿親自批閱試卷，由此，殿試作為一種制度被確定下來。宋初的最高統(tǒng)治者對(duì)科舉寄予厚望，每科錄取人數(shù)之多大大超過了前代。宋太祖在開寶6年取士127人，以后愈益增多；宋太宗太平興國二年（977年），以此取士達(dá)500人。

宋代的教育（二）“三次興學(xué)”，廣設(shè)學(xué)校

1、慶歷興學(xué)宋仁宗慶歷4年，范仲淹（989—1052年）主持主要措施：普遍設(shè)立地方學(xué)校改革科舉考試創(chuàng)建太學(xué)

2、熙寧興學(xué)宋神宗熙寧年間，王安石主持主要措施：改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)等?？茖W(xué)校編撰《三經(jīng)新義》，作為統(tǒng)一教材宋代的教育

3、崇寧興學(xué)宋徽宗崇寧年間，蔡京主持主要措施：全國普遍設(shè)立地方學(xué)校建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級(jí)相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)新建辟雍，發(fā)展太學(xué)恢復(fù)設(shè)立醫(yī)學(xué)、創(chuàng)立算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)、武學(xué)等?？茖W(xué)校罷科舉，改由學(xué)校取士

三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)，雖然前兩次沒能取得預(yù)期的效果，但都不同程度地將宋朝教育事業(yè)向前推進(jìn)了一大步。第三次興學(xué)對(duì)宋朝教育事業(yè)發(fā)展所起到的作用，更是超過了前兩次。因此，這三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)是宋朝“興文教”政策最直接，也是最重要的體現(xiàn)。宋代的教育（三）尊孔崇儒，提倡佛道

在尊孔崇儒的同時(shí)，宋朝統(tǒng)治者大力提倡佛教和道教。其主觀目的是為了維護(hù)統(tǒng)治，但結(jié)果是使儒、佛、道三家在長期而激烈的斗爭(zhēng)中，逐漸走上了融合的道路，最后終于孕育出以儒家思想為主體，糅合佛、道思想而成的新的思想體系——理學(xué)思想，后經(jīng)元、明、清統(tǒng)治者的不斷提倡，成為中國封建社會(huì)后期的統(tǒng)治思想。宋代的教育二、宋代的教育制度（一）中央官學(xué)

1、國子學(xué)、太學(xué)、辟雍國子學(xué)——又稱“國子監(jiān)”，既是宋代最高教育管理機(jī)構(gòu)，又是最高學(xué)府。太學(xué)——宋朝興學(xué)育才的重點(diǎn)，中央官學(xué)的核心。辟雍——太學(xué)的分校。宋代的教育2、四門學(xué)、廣文館

是為士子準(zhǔn)備參加科舉考試而設(shè)立的預(yù)備學(xué)校，存在時(shí)間很短

3、專科學(xué)校武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)、算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)

在中國教育史上，培養(yǎng)軍事人才的武學(xué)始建于宋朝，對(duì)后來的元、明、清的教育產(chǎn)生了深刻影響。4、貴胄學(xué)校資善堂、宗學(xué)、諸王學(xué)、內(nèi)小學(xué)宋代的教育（二）地方官學(xué)宋朝的地方行政分為三級(jí)：路——州、府、軍、監(jiān)——縣路”（學(xué)官）——“州學(xué)”、“府學(xué)”、“軍學(xué)”——“縣學(xué)”

“路”不直接設(shè)學(xué)，僅設(shè)學(xué)官管轄所屬學(xué)校。

宋代官學(xué)的特點(diǎn)：

管理體制進(jìn)一步完善官學(xué)類型多樣化

招生對(duì)象的等級(jí)限制放寬學(xué)田制的建立宋代的教育三、宋元時(shí)期的書院（一）書院的萌芽書院是自唐朝末期以來的一種重要的教育組織形式?！皶骸钡拿Q始出現(xiàn)于唐朝，當(dāng)時(shí)有兩種場(chǎng)所被稱為書院：

1、由中央政府設(shè)立的用于收藏、?？?、整理圖書的機(jī)構(gòu)；

2、民間設(shè)立的供個(gè)人讀書治學(xué)的地方。從事收徒講學(xué)活動(dòng)的書院萌芽于唐末，主要原因在于：1、官學(xué)衰落，士人失學(xué)2、我國有源遠(yuǎn)流長的私人講學(xué)傳統(tǒng)3、受到佛教禪林的影響宋代的教育（二）宋朝的書院

1、白鹿洞書院2、岳麓書院3、應(yīng)天府書院4、嵩陽書院5、石鼓書院6、茅山書院（三）宋朝書院的特點(diǎn)

1、書院作為一種教育制度已經(jīng)確立

2、促進(jìn)了南宋理學(xué)的發(fā)展和學(xué)術(shù)文化的繁榮

3、書院官學(xué)化的傾向已經(jīng)出現(xiàn)（“以學(xué)舍入官”、官府興建或朝廷賜院額、書、學(xué)田等）（四）元朝的書院元朝第一所書院——太極書院宋代的教育四、宋元時(shí)期的蒙學(xué)儒家經(jīng)典《周易·蒙卦》有“蒙以養(yǎng)正，圣之功也”的說法，因此，在中國封建社會(huì)時(shí)期，一般將8歲至15歲兒童的“小學(xué)”教育階段，稱為“蒙養(yǎng)”教育階段，對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的學(xué)校稱為“蒙學(xué)”，所用的教材稱為“蒙養(yǎng)書”或“小兒書”。（一）蒙學(xué)教育的發(fā)展1、宋元時(shí)期由政府創(chuàng)辦的蒙學(xué)分為兩種：設(shè)在京城宮廷內(nèi)的小學(xué)、設(shè)在地方的庶民小學(xué)；2、民間設(shè)立的私立蒙學(xué)：“小學(xué)”、“冬學(xué)”、“鄉(xiāng)?！薄ⅰ凹役印?、“私塾”、“蒙館”等（二）蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法宋元時(shí)期蒙學(xué)教育的基本內(nèi)容，包括初步的道德行為訓(xùn)練和基本的文化知識(shí)技能學(xué)習(xí)。朱熹說，小學(xué)的任務(wù)是“教以事”，即“教人以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，愛親、敬長、隆師、親友之道”，以及“禮、樂、射、御、書、數(shù)之文”。宋代的教育（三）蒙學(xué)教育的特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)2、重視用《須知》、《學(xué)則》的形式培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣3、注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（四）蒙學(xué)教材1、識(shí)字教學(xué)類《三字經(jīng)》、《百家姓》等2、倫理道德類《蒙童訓(xùn)》、《性理字訓(xùn)》等3、歷史教學(xué)類《十七史蒙求》、《敘千古文》、《歷史學(xué)提要》等

4、詩歌教學(xué)類《訓(xùn)蒙詩》、《小學(xué)詩禮》等5、名物制度和自然常識(shí)類《名物蒙求》等宋代的教育《三字經(jīng)》

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼，竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！栋偌倚铡汾w錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜戚謝鄒喻柏水竇章云