幼兒園大班英語啟蒙故事

幼兒園大班英語啟蒙故事TOC\o"1-2"\h\u19969第一章走進(jìn)幼兒園大班英語啟蒙故事的世界 19391第二章解析經(jīng)典啟蒙故事《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》的內(nèi)容 114887第三章啟蒙故事在詞匯與句型上的獨(dú)特呈現(xiàn) 216997第四章從孩子視角看這些故事：趣味與困惑 220523第五章我對(duì)英語啟蒙故事教育價(jià)值的思考 229193第六章故事中的文化元素：多元文化的小小窗口 311983第七章英語啟蒙故事與幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)系 317806第八章總結(jié)與對(duì)幼兒園英語啟蒙的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園大班英語啟蒙故事的世界幼兒園大班是孩子們開始接觸英語啟蒙的一個(gè)重要階段，英語啟蒙故事在這個(gè)時(shí)候就像一把神奇的鑰匙，打開了孩子們通向英語世界的大門。這些故事往往具有簡(jiǎn)單易懂、充滿趣味的特點(diǎn)。比如說《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》），它用生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)單的文字講述了一只毛毛蟲從出生到變成蝴蝶的過程。在這個(gè)故事里，孩子們可以學(xué)到很多關(guān)于數(shù)字、食物以及星期的英語表達(dá)。像“OnMondayheatethroughoneapple”，通過這樣的句子，孩子們可以直觀地理解Monday（星期一）這個(gè)單詞的含義，以及ate（吃的過去式）這個(gè)動(dòng)詞的用法。這些故事不僅僅是簡(jiǎn)單的單詞組合，更是一個(gè)充滿想象和樂趣的小世界，讓孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，不知不覺地對(duì)英語產(chǎn)生興趣。第二章解析經(jīng)典啟蒙故事《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》的內(nèi)容《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》是一本非常經(jīng)典的英語啟蒙故事書。這個(gè)故事以棕熊為主題，采用了一問一答的形式。書中的句子重復(fù)性很高，像“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?Iseearedbirdlookingatme.”這種重復(fù)性的句子對(duì)于幼兒園大班的孩子來說非常容易記憶。棕熊看到了不同顏色的動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有鮮明的顏色特征，如red（紅色）、blue（藍(lán)色）、green（綠色）等，這就很巧妙地把顏色的單詞融入到故事當(dāng)中。孩子們?cè)诟适碌墓?jié)奏閱讀或者聽讀的時(shí)候，能夠快速地掌握這些表示顏色的單詞。而且動(dòng)物的形象也很可愛，能夠吸引孩子們的注意力。例如，當(dāng)他們看到畫面上那只色彩鮮艷的紅鳥時(shí)，就會(huì)更加深刻地記住“redbird”這個(gè)詞組。第三章啟蒙故事在詞匯與句型上的獨(dú)特呈現(xiàn)英語啟蒙故事在詞匯和句型的選擇上是非常有講究的。就拿《PeppaPig》（《小豬佩奇》）中的故事來說吧。它里面的詞匯大多是日常生活中常見的單詞，像“family”（家庭）、“play”（玩耍）、“jump”（跳躍）等。這些詞匯都是孩子們?cè)谏钪心軌蚪?jīng)常接觸到的事物或者動(dòng)作，所以很容易理解。在句型方面，簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu)居多，例如“PeppaplayswithGeorge”。這種句型簡(jiǎn)潔明了，孩子們可以輕松地明白句子的含義。而且故事中還會(huì)有一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，像“Mummy,canIhavesomecake?”“Yes,youcan.”這樣的對(duì)話形式，既讓孩子們學(xué)會(huì)了如何用英語提問，也讓他們知道了如何回答。通過這些故事中的詞匯和句型，孩子們可以逐漸構(gòu)建起自己的英語語言體系。第四章從孩子視角看這些故事：趣味與困惑從孩子的角度來看，英語啟蒙故事充滿了趣味。就像《DavidGoestoSchool》（《大衛(wèi)上學(xué)去》）這個(gè)故事，大衛(wèi)在學(xué)校里的各種調(diào)皮搗蛋的行為，比如在課桌上亂涂亂畫等，會(huì)讓孩子們覺得特別有趣，因?yàn)檫@些行為可能在他們自己的想象中或者在他們的日常生活中也想嘗試。但是孩子們也會(huì)有一些困惑。比如在一些故事中，可能會(huì)出現(xiàn)一些比較復(fù)雜的單詞或者句子，盡管有圖畫的輔助，但對(duì)于幼兒園大班的孩子來說理解起來還是有一定難度的。像在《ChickaChickaBoomBoom》這個(gè)故事里，里面有很多關(guān)于字母的描寫，一些字母的組合和發(fā)音對(duì)于孩子來說可能就有點(diǎn)難以掌握。他們可能會(huì)對(duì)“chickachicka”這樣的發(fā)音感到好奇，但是又不能完全理解為什么要這樣發(fā)音。第五章我對(duì)英語啟蒙故事教育價(jià)值的思考英語啟蒙故事的教育價(jià)值是不可忽視的。它能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。以《FrogandToad》（《青蛙和蟾蜍》）系列故事為例，青蛙和蟾蜍之間有趣的友情故事讓孩子們想要知道更多的內(nèi)容，而這個(gè)過程中他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)故事中的英語單詞和句子。這些故事有助于培養(yǎng)孩子的語感。當(dāng)孩子聽多了英語啟蒙故事中的句子，他們會(huì)逐漸熟悉英語的語音、語調(diào)、語速等。例如，在聽《GoAway,Mr.Wolf!》這個(gè)故事時(shí)，故事中角色對(duì)話的節(jié)奏感很強(qiáng)，孩子在反復(fù)聽的過程中，就會(huì)對(duì)英語的語感有一定的體會(huì)。再者，英語啟蒙故事還能夠拓展孩子的視野。像一些故事涉及到不同的文化背景，如《Mulan》（《花木蘭》）的故事，孩子們可以通過這個(gè)故事了解到中國(guó)古代的文化，同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語的表達(dá)方式。第六章故事中的文化元素：多元文化的小小窗口很多英語啟蒙故事都蘊(yùn)含著豐富的文化元素。比如《Cinderella》（《灰姑娘》）這個(gè)故事，它是西方文化中非常著名的童話故事。在這個(gè)故事里，孩子們可以了解到西方的舞會(huì)文化，像“ball”（舞會(huì)）這個(gè)單詞，還有南瓜變成馬車等充滿奇幻色彩的情節(jié)背后所代表的西方文化中的想象力和浪漫情懷。再看《TheLittlePrince》（《小王子》），雖然對(duì)于幼兒園大班的孩子來說可能理解起來有些深度，但其中所體現(xiàn)的對(duì)友情、對(duì)愛的理解以及不同星球上奇特的人物形象等，都反映了西方文化中獨(dú)特的哲學(xué)思考。這些文化元素就像是一個(gè)個(gè)小小的窗口，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)也能夠窺探到多元文化的魅力。第七章英語啟蒙故事與幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)系英語啟蒙故事對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在語言學(xué)習(xí)能力方面，通過聽故事，孩子們的聽力得到了鍛煉。例如，當(dāng)他們聽《TheGruffalo》這個(gè)故事時(shí)，需要認(rèn)真聽才能理解故事的情節(jié)發(fā)展，這個(gè)過程中他們的聽力在不斷提高。同時(shí)故事中的單詞和句子也有助于提高孩子的口語表達(dá)能力。在思維能力發(fā)展上，故事中的情節(jié)往往具有一定的邏輯性，像《WheretheWildThingsAre》（《野獸出沒的地方》）這個(gè)故事，小男孩麥克斯的奇幻冒險(xiǎn)有著開始、發(fā)