大衛(wèi)上學(xué)去的生活感悟征文

大衛(wèi)上學(xué)去的生活感悟征文TOC\o"1-2"\h\u27338第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》：一本充滿教育意義的繪本 124763第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)：那些校園里的故事 121690第三章大衛(wèi)的形象：調(diào)皮背后的純真與成長(zhǎng)潛力 213500第四章我的深刻感悟：從大衛(wèi)身上看到自己的影子 226731第五章以原文為證：那些觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句 231533第六章對(duì)比與思考：大衛(wèi)的學(xué)校與我們的校園生活 332424第七章總結(jié)感悟：大衛(wèi)上學(xué)之旅帶來(lái)的啟示 312641第八章展望未來(lái)：將大衛(wèi)的故事融入教育實(shí)踐 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》：一本充滿教育意義的繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是一本非常有趣且極具教育意義的繪本。從翻開(kāi)它的第一頁(yè)起，你就能被那簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的畫(huà)風(fēng)所吸引。繪本里每一頁(yè)的色彩搭配都很巧妙，簡(jiǎn)單的線條勾勒出大衛(wèi)在學(xué)校里的各種場(chǎng)景。大衛(wèi)那圓嘟嘟的形象，大大的腦袋，小小的身子，就像我們生活中常見(jiàn)到的調(diào)皮小男孩。這個(gè)繪本不像有些書(shū)那樣長(zhǎng)篇大論，它用簡(jiǎn)潔的文字和畫(huà)面就把大衛(wèi)在學(xué)校里一天的生活展現(xiàn)在我們眼前。比如說(shuō)，大衛(wèi)上課遲到那一頁(yè)，他慌慌張張地往教室里跑，頭發(fā)都亂成一團(tuán)，讓人看了就忍不住想笑。這畫(huà)面雖然簡(jiǎn)單，卻能讓我們一下就聯(lián)想到自己小時(shí)候上學(xué)時(shí)偶爾遲到的狼狽樣。這種以小見(jiàn)大的表現(xiàn)方式，讓讀者很容易就能進(jìn)入到故事當(dāng)中，去感受大衛(wèi)的喜怒哀樂(lè)，也能從他的經(jīng)歷中汲取到關(guān)于上學(xué)、成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)：那些校園里的故事在《大衛(wèi)上學(xué)去》里，大衛(wèi)的校園生活可謂是豐富多彩，同時(shí)也是狀況百出。他上課遲到，這是很多小朋友都可能會(huì)犯的錯(cuò)誤。當(dāng)他沖進(jìn)教室的時(shí)候，大家都已經(jīng)在安靜地上課了。大衛(wèi)還會(huì)在課堂上大聲講話，干擾到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。就像有一次，老師在黑板上寫(xiě)字，大衛(wèi)卻在下面不停地和旁邊的同學(xué)聊天，這在我們的課堂上也是不被允許的。還有啊，大衛(wèi)在學(xué)校里也會(huì)調(diào)皮搗蛋，他會(huì)在課桌上亂涂亂畫(huà)。記得繪本里有個(gè)畫(huà)面，大衛(wèi)把桌子畫(huà)得亂七八糟，那場(chǎng)面就像我們自己小時(shí)候淘氣的時(shí)候，拿著筆在能畫(huà)的地方都畫(huà)上自己的“大作”。不過(guò)呢，大衛(wèi)也有他可愛(ài)的一面。他在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，會(huì)努力去改正，這種成長(zhǎng)的過(guò)程在整個(gè)故事里表現(xiàn)得非常細(xì)膩。第三章大衛(wèi)的形象：調(diào)皮背后的純真與成長(zhǎng)潛力大衛(wèi)這個(gè)形象真的是刻畫(huà)得非常鮮活。他看起來(lái)很調(diào)皮，總是做一些違反學(xué)校規(guī)則的事情。但其實(shí)我們能從他的行為里看到他的純真。他的調(diào)皮不是那種惡意的搗蛋，而是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)世界充滿了好奇，對(duì)學(xué)校的一切還沒(méi)有完全適應(yīng)。就像他在課桌上畫(huà)畫(huà)，也許他只是覺(jué)得好玩，想把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)。而且大衛(wèi)是有成長(zhǎng)潛力的。當(dāng)老師批評(píng)他的時(shí)候，他雖然會(huì)有點(diǎn)沮喪，但他并沒(méi)有因此而一蹶不振。有一個(gè)情節(jié)是大衛(wèi)在經(jīng)過(guò)一系列的錯(cuò)誤之后，開(kāi)始努力遵守學(xué)校的規(guī)則，他積極地舉手回答問(wèn)題，想要成為一個(gè)好學(xué)生。這就說(shuō)明，即使是像大衛(wèi)這樣調(diào)皮的孩子，只要給予正確的引導(dǎo)，他就能朝著好的方向發(fā)展。就好比我們身邊那些調(diào)皮的同學(xué)，只要老師和家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)，他們也能變得很優(yōu)秀。第四章我的深刻感悟：從大衛(wèi)身上看到自己的影子我在看《大衛(wèi)上學(xué)去》的時(shí)候，真的是從大衛(wèi)身上看到了自己小時(shí)候的影子。我小時(shí)候也和大衛(wèi)一樣，有過(guò)遲到的經(jīng)歷。那時(shí)候總是早上起不來(lái)，慌慌張張趕到學(xué)校，就像大衛(wèi)沖進(jìn)教室那樣。在課堂上我也會(huì)偶爾分心，和旁邊的同學(xué)說(shuō)小話。記得有一次上數(shù)學(xué)課，我被窗外飛過(guò)的小鳥(niǎo)吸引了注意力，就和同桌小聲地討論起小鳥(niǎo)來(lái)，完全忘記了自己正在上課。還有的時(shí)候，我也會(huì)像大衛(wèi)在課桌上亂畫(huà)一樣，在課本的空白處亂涂。當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得好玩，沒(méi)意識(shí)到這是不對(duì)的行為?？吹酱笮l(wèi)在故事里慢慢改正自己的錯(cuò)誤，我也想到了自己的成長(zhǎng)過(guò)程。我也是在老師和家長(zhǎng)的不斷教導(dǎo)下，才逐漸學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，變得懂事起來(lái)。第五章以原文為證：那些觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句《大衛(wèi)上學(xué)去》里有很多語(yǔ)句都特別觸動(dòng)人心。比如“大衛(wèi)，不可以！”這句話在繪本里多次出現(xiàn)。每次老師或者家長(zhǎng)說(shuō)出這句話的時(shí)候，都像是給大衛(wèi)敲響了一次警鐘。這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，卻有著很強(qiáng)的力量。它代表著規(guī)則，代表著對(duì)大衛(wèi)錯(cuò)誤行為的制止。當(dāng)我們?cè)谏钪凶鲥e(cuò)事的時(shí)候，其實(shí)也需要這樣的制止聲。還有“大衛(wèi)，你遲到了！”這一句，它把大衛(wèi)遲到這個(gè)事實(shí)直白地指出來(lái)。這讓我們想到自己遲到時(shí)那種被點(diǎn)名的尷尬。這些原文中的語(yǔ)句雖然簡(jiǎn)短，但是它們?cè)谡麄€(gè)故事里起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓我們更深刻地理解大衛(wèi)的行為以及他所面臨的處境。第六章對(duì)比與思考：大衛(wèi)的學(xué)校與我們的校園生活大衛(wèi)的學(xué)校和我們現(xiàn)在的校園生活有很多相似之處，也有一些不同的地方。相似的是，都有明確的規(guī)則需要遵守。在大衛(wèi)的學(xué)校里，上課不能遲到、不能大聲喧嘩、不能在課桌上亂畫(huà)，這些規(guī)則在我們的學(xué)校里同樣存在。但是我們現(xiàn)在的學(xué)?？赡軙?huì)有更多的現(xiàn)代設(shè)施和更豐富的課程。大衛(wèi)的學(xué)?？雌饋?lái)比較傳統(tǒng)，而我們有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等。比如說(shuō)我們上科學(xué)課的時(shí)候可以在實(shí)驗(yàn)室里做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，這是大衛(wèi)可能沒(méi)有的體驗(yàn)。但是不管是大衛(wèi)還是我們，在學(xué)校里都要學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處，如何在遵守規(guī)則的前提下發(fā)展自己的個(gè)性。就像大衛(wèi)在犯錯(cuò)后學(xué)會(huì)改正，我們?cè)谛@生活中也會(huì)不斷地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，成長(zhǎng)為更好的自己。第七章總結(jié)感悟：大衛(wèi)上學(xué)之旅帶來(lái)的啟示從大衛(wèi)上學(xué)的故事中，我們能得到很多啟示。孩子的調(diào)皮是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，就像大衛(wèi)雖然調(diào)皮但他有純真的一面。我們不能因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮就否定他們的成長(zhǎng)潛力。規(guī)則的教育是非常重要的。大衛(wèi)正是在不斷地違反規(guī)則又被糾正的過(guò)程中學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則。在我們的教育中，也要明確地向孩子傳達(dá)規(guī)則意識(shí)。還有就是要給予孩子正確的引導(dǎo)。當(dāng)大衛(wèi)犯錯(cuò)時(shí)，老師和家長(zhǎng)沒(méi)有一味地懲罰他，而是讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且給他機(jī)會(huì)去改正。這也告訴我們?cè)趯?duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)，要采用積極的教育方法，這樣才能幫助他們更好地成長(zhǎng)。第八章展望未來(lái)：將大衛(wèi)的故事融入教育實(shí)踐在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們可以把《大衛(wèi)上學(xué)去》這個(gè)故事很好地利用起來(lái)?？梢栽谟變簣@或者小學(xué)的課堂上，把這個(gè)繪本作為教材來(lái)使用。老師可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察大衛(wèi)的行為，讓他們討論哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。就像有一次我在一個(gè)小學(xué)的課堂上看到老師這樣做，孩子們都非常積極地參與討論。有的孩子說(shuō)大衛(wèi)遲到是不對(duì)的，因?yàn)闀?huì)影響大家上課。還有的孩子