2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集

2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集

作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析

教學(xué)問(wèn)邈和需求確立解決的程序綱要使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？

下面是我精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的生字。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。

4、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

獨(dú)坐敬亭山

R教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎領(lǐng)哦們

來(lái)開(kāi)一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì)，怎么樣?你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來(lái)背，由你開(kāi)始!（學(xué)生背）同學(xué)們知

道的真不少，看來(lái)咱們班同學(xué)三日里特別注意積累!今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)

《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。

二、自由讀詩(shī)

同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目

的意思嗎?

（教師引導(dǎo)：坐，對(duì)坐;意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山）

這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)?我們一起來(lái)看一

看!（課件出示）誰(shuí)能來(lái)把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?聲音真響亮!那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己

最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開(kāi)始吧！

老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯(cuò)。誰(shuí)愿意來(lái)

讀一讀?讀得真流利!誰(shuí)愿意像他一樣來(lái)讀一讀?還有誰(shuí)想讀?咱們班的男子漢來(lái)讀一讀?不愧為男

子漢，讀的聲音就是響亮!女同學(xué)想不想也來(lái)試一試？

三、朗讀古詩(shī)

L錄音聽(tīng)讀：

同學(xué)們讀得真流利!那你想不想聽(tīng)聽(tīng)播音員是怎么讀的?（想）讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件錄音）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)播音員讀得和你有什么區(qū)別?（學(xué)生說(shuō)：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想

學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀?那我們就小聲地隨著播音員一起來(lái)讀一讀?（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們

是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來(lái)讀一讀嗎?（能）我們先來(lái)練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)?

想讀得我們就站起來(lái)一起讀！

你讀得已經(jīng)很有味道了！

你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鵬！

老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員！

你的朗讀水平進(jìn)步很大！

2、讀中領(lǐng)悟：

同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，怎么樣?在同學(xué)的臬面上都有一些不完

整的字條，你們小組能不能通過(guò)合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貶在這張白紙上。第一個(gè)先完成

的小組就可以到臺(tái)前來(lái)展示一下!同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎朗哦們一起來(lái)讀一讀?看，小

組合作的力量多大呀!老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲

鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎?舉起來(lái)讓老師看一看!我們同學(xué)都這么棒，

讓我們一起來(lái)讀一讀？

老師也想來(lái)讀一讀，行嗎?那老師讀得時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼清想像一下，你眼前仿佛都看

到了什么?教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們猙開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛都看到了什么?（學(xué)生說(shuō)）教師相應(yīng)

板畫(huà)。

同學(xué)們說(shuō)得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)有感情地讀一讀?誰(shuí)來(lái)讀?你也來(lái)試一試？

老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來(lái)讀一讀？

四、理解詩(shī)句

同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說(shuō)"書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)"老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)

已經(jīng)有了自己的了解。現(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：

你都讀懂了什么?（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的?（學(xué)生交流）在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？

為什么?同學(xué)們說(shuō)得這么好，看來(lái)你對(duì)這首詩(shī)理解很深。

同學(xué)們，假如你是李白,就坐在這高高的敬亨山上,你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色?（想）那就讓

我們一起來(lái)欣賞吧!（教師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂

寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧!一群群的鳥(niǎo)兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去;詩(shī)

人靜靜的看看這敬亭山，也只有敬亭山望著詩(shī)人，怎么看也不厭倦。）

同學(xué)們看了剛才的畫(huà)面你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來(lái)地感情地讀一讀。

（讀得形式多樣）

五、隨樂(lè)唱詩(shī)

同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì)怎

么樣?我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)試一試?會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱!剛才我們隨著音樂(lè)唱了這首詩(shī)，

那你能不能自己來(lái)編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢?自己先來(lái)試一試?誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱?同學(xué)們唱得這么

好，我也想唱一唱，行嗎?教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》

的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子

六、延伸拓展

剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來(lái)作一首詩(shī)呢?（想）課

件播放：老師這有四幅圖畫(huà)，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的

季節(jié)來(lái)作一首詩(shī)。開(kāi)始吧！

老師找學(xué)生到臺(tái)前來(lái)展示一下，你能大聲地來(lái)讀一讀你所寫(xiě)的詩(shī)嗎?（學(xué)生讀）

你真棒，真像一個(gè)小詩(shī)人！

你寫(xiě)得詩(shī)太美了，真讓老師大吃T京！

看了你的詩(shī)，老師仿佛看到秋天就在眼前！

從你的詩(shī)中，讓老師感覺(jué)到春天真美！

七、教師小結(jié)

老師相信同學(xué)們還會(huì)寫(xiě)出更冬更好的詩(shī)句來(lái)。可是這節(jié)課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們?cè)谡n下多

交流或者與爸爸、媽媽一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).下節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì)，好不好?謝謝同

學(xué)們的合作，下課！

望洞庭

R教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，

并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭

湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：

師：你看到了什么景象？

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡.水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦

朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美

詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的'佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

6、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、白讀仝詩(shī)，明要求：

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果：

正音：洞dbng、潭tanx螺luox磨mo

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

(1)教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解"湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧、協(xié)調(diào)。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：理解得真不錯(cuò)。

引導(dǎo)學(xué)生理解"潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨"（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面.

未：沒(méi)有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

師：詩(shī)中把什么比作什么？

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?（給生配樂(lè)）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"：（多媒體出示）

遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？

帥：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō).

三、總結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市

邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光.

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

《敬亭山》這首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景色的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的

感情，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。

《望洞庭》詩(shī)人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

這兩首詩(shī)我主要放手讓孩帝門自學(xué)，孩子們掌握的還不錯(cuò)，但對(duì)詩(shī)句所表達(dá)的作者的情感感

受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)情景不是很了解所造成。而我做的也

很不夠，開(kāi)學(xué)之初，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我沒(méi)有細(xì)細(xì)備課，在很倉(cāng)促的情況下上了這節(jié)課，很

多問(wèn)題都是請(qǐng)教同組的老師我想在今后的教學(xué)中能抽出時(shí)間來(lái)好好備備課每節(jié)課講求效益，

讓孩們享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自御殳。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)

句的意思。

3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，

學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，

并能熟讀成誦。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

L同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的一篇課文，齊讀課題。

2、聽(tīng)過(guò)《二泉映月》這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。

3、你對(duì)阿炳有哪些了解？

他是20世紀(jì)響徹世界的盲人音樂(lè)家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對(duì)咱們

無(wú)錫人來(lái)說(shuō)更是一道風(fēng)景。想聆聽(tīng)這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽(tīng)的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要

求，不僅要用自己的耳朵去聽(tīng)，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聆聽(tīng)。

4、琴聲悠揚(yáng)，你在這琴聲中聽(tīng)到了什么？

（教學(xué)反思：語(yǔ)文說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單的，師生中輕松的對(duì)話，自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤(rùn)和成

長(zhǎng)的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中聆聽(tīng)、體驗(yàn)，以求在共鳴中達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)。）

二、初讀感悟：

作者滄桑的生命歷程都融;ESI這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人,這位民間

藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢？就讓我們到課文中去尋找答案。

三、體會(huì)二泉之美

1、二泉這道風(fēng)景美在哪里？找出相關(guān)段落。

生：無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱"天下第二泉"。（齊讀，

指名讀）

2、說(shuō)起這"天下第二泉”這幾個(gè)字，還是元代大書(shū)法家趙孟兆頁(yè)的墨寶呢，這里有山水環(huán)

繞，樹(shù)影婆娑，怪不得那些詩(shī)人和音樂(lè)家們?cè)谶@里駐足流連，素沙見(jiàn)底空無(wú)色，青石潛流暗有聲。

李紳的詩(shī)真是說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

（教學(xué)反思：這一段環(huán)境描寫(xiě)似乎較為突兀，課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計(jì)，若放

進(jìn)下文賞月中引出會(huì)更自然II頁(yè)暢。）

3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽颐鑼?xiě)月夜的字詞，讀一讀。

根據(jù)回答出示：

月光如銀月光似水靜影沉璧月光照水水波映月

4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

相機(jī)理解。

5、如碧玉一般晶瑩潤(rùn)澤的月真美，你還有哪些美好的字詞來(lái)形容這美好的月色。

指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)。

四、體會(huì)經(jīng)歷之坎坷

L多美的二泉,多美的月光?。∪欢?，這一切，對(duì)于阿炳，那個(gè)雙目失明的阿炳，對(duì)那個(gè)

盲人阿炳來(lái)說(shuō)，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么?

2、是的，只能是黑暗，無(wú)邊無(wú)際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無(wú)法看到，而只能

用心去"聽(tīng)"了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？

（教學(xué)反思：在理解文本的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，依托語(yǔ)言進(jìn)行活化。）

3、是的,二泉依然那樣;壽散，月色依然另瞭迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠(yuǎn)

的離開(kāi)了，陪伴他的只有無(wú)邊的黑暗。此時(shí)他內(nèi)心的感受如何？你能體會(huì)嗎？

4、松風(fēng)吹動(dòng)泉月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個(gè)團(tuán)圓之夜，阿炳在想些什

么呢？自讀第四小節(jié)。

把你的感受都讀出來(lái).

5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長(zhǎng)，因?yàn)檫@是怎

樣的十多年？

生：坎坷的……

6、課文哪里告訴我們的？找到關(guān)鍵的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

7、由于雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見(jiàn)過(guò)賣藝的情景嗎？

8、阿炳賣藝的過(guò)程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月。

場(chǎng)景一：當(dāng)春寒料峭的'時(shí)侯，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場(chǎng)景二，當(dāng)驕陽(yáng)似火的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場(chǎng)景三，當(dāng)（）的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場(chǎng)景四，一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，他又是怎樣賣藝的呢？

自己選擇一組畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)。

交流。

（教學(xué)反思：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加，而需要

抓關(guān)鍵點(diǎn)，使其融;匚成一個(gè)有機(jī)體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，發(fā)言也多有精彩之處，

不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理瞬：!感悟，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷，（板書(shū)）當(dāng)同學(xué)們所說(shuō)的一幅幅畫(huà)面在阿炳腦海中接連不斷閃

現(xiàn)的時(shí)候，漸漸地……齊讀。

指導(dǎo)朗讀。

10、我們聽(tīng)到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎？

師：什么也泯滅不了！那些苦難和坎坷，比起他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往來(lái)說(shuō)，算的了

什么！再來(lái)讀。

五、體會(huì)景情交融的音樂(lè)之美

他的愿望那樣強(qiáng)烈，那樣執(zhí)著，他多么希望過(guò)上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎？他深沉

的嘆息有人傾聽(tīng)嗎？他傷心的哭泣有人傾聽(tīng)嗎？他激憤的傾訴有人傾聽(tīng)嗎？他倔強(qiáng)的吶喊有人

傾聽(tīng)嗎？他只能把自己的滿腔情懷通過(guò)琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與技能目標(biāo)：

把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法.

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用掌握的寫(xiě)作方法及表達(dá)方法把自己想表達(dá)的內(nèi)容具體有序地寫(xiě)下來(lái)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

習(xí)作的要求：

這次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是見(jiàn)聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

在寫(xiě)之前，先想清楚自己要寫(xiě)什么，再回憶一下這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法，并試著把一些方法

運(yùn)用到這次習(xí)作中。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，最好不少于400字.寫(xiě)完以

后讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。

第一課時(shí)

一、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀習(xí)作要求

這次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是見(jiàn)聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

在寫(xiě)之前，先想清楚自己要寫(xiě)什么，再回憶一下這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法，并試著把一些方法

運(yùn)用到這次習(xí)作中。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，最好不少于400字。寫(xiě)完以

后讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。

二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你可能游覽過(guò)許多美麗的地方，哪里的景色象給你留下美好的印象？在你們生活中

發(fā)生過(guò)許多難忘的事，哪T牛事仍常常田囪海里浮現(xiàn)？你敬佩的人是誰(shuí)？你喜歡什么動(dòng)物或植物，

你曾經(jīng)有過(guò)哪些大膽而美妙的幻想？你最想說(shuō)的是什么？今天就讓我們暢所欲言把自己想說(shuō)的

話盡情地傾吐出來(lái)。（同桌之間互相說(shuō)）

:創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入尊重學(xué)生習(xí)作的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生有自由選擇的空間，消除學(xué)習(xí)習(xí)作

的畏懼心理。

三、打開(kāi)思路暢所欲言

1.這次習(xí)作是一次自由作文，作文的內(nèi)容及范圍不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫(xiě),

你最想寫(xiě)的是什么？請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。如果大家

盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把自己想寫(xiě)的東西出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很

精彩。

:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要

把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同，

有點(diǎn)新意。

四、回顧寫(xiě)作方法

教帥引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的表達(dá)方法。在本學(xué)期

我們學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)的方法？

1、從表達(dá)思想感情的方法來(lái)看：有直接在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情：如《再見(jiàn)了，親人》；

有借景抒情的：如《草原》；有借物來(lái)抒發(fā)自己的志向：如《白楊》；有的課文把思想感情含在

敘事的過(guò)程中：如《金色的魚(yú)鉤》……

2、從修辭的角度來(lái)看：有比喻、擬人、排比、夸張......

3、我們還學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)......

如《金色的魚(yú)鉤》一課，對(duì)老班長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。下面考考瘠，看看這些片段進(jìn)行了哪些

細(xì)節(jié)描寫(xiě)？.

4、根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)，不同內(nèi)容的.作文寫(xiě)作方法也不一樣。

寫(xiě)人：抓住人物的特點(diǎn)選取典型的事例；

寫(xiě)事：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并融入自己的感受；

（無(wú)論是寫(xiě)人或?qū)懯?，都要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。）

寫(xiě)景：抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)描寫(xiě)，適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

狀物：抓住物品的外形和用途，表達(dá)出自己喜愛(ài)之情。

寫(xiě)想象：要有大膽而美好的想象……

5、過(guò)渡：一篇好的文章，還需要好的開(kāi)頭和結(jié)尾。有人用鳳頭來(lái)形容開(kāi)頭（好的開(kāi)頭是成

功的一半）；用豬肚形容經(jīng)過(guò)（具體、重點(diǎn)部分寫(xiě)具體）；豹尾形容結(jié)尾（點(diǎn)題、扣題、深化中

心）。

6、出示各種開(kāi)頭與結(jié)尾。

7、選擇目標(biāo)：寫(xiě)作文要有目標(biāo)。下面來(lái)看看優(yōu)和良的目標(biāo)。你選擇哪一個(gè)目標(biāo)來(lái)寫(xiě)？

8、溫馨提示：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要佃倒內(nèi)容具體,感情真實(shí)，語(yǔ)句遍嘰在寫(xiě)作之

前，下面就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入自己寫(xiě)作的王國(guó)，專心與作吧！

:啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，

把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書(shū)面表達(dá)中提升語(yǔ)言能力和

思維能力。

五、巡堂指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（-）個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)寫(xiě)作。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、檢查學(xué)生作文完成情況.并要求學(xué)生自讀自改。

二、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2.找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

3.再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的，提出修改建議。

4.教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，（針對(duì)文章

的內(nèi)容以及表達(dá)方法）主要在于他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

:教會(huì)學(xué)生如何來(lái)評(píng)價(jià)作文：文章內(nèi)容是否具體，表達(dá)的事情是否真實(shí)，語(yǔ)句是否通順，運(yùn)

用了哪些表達(dá)方法，習(xí)作是否有序t也敘述。

三、同學(xué)互改

同桌之間互改。

①文章是否做到內(nèi)容具體？語(yǔ)句是否通順？

②你欣賞哪些精彩的詞語(yǔ)或句子，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

③你認(rèn)為有哪些需要修改的地方？

四、學(xué)生自改：根據(jù)］修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作：

1.對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫(xiě)得比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3.看看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字.

4.看看文章中還有沒(méi)有不滿意的地方，進(jìn)行修改。這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)修改自己的習(xí)作.

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

L正確、訪僑人有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的期讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡

浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的19g8年，和人民子弟斥一起深入

抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),請(qǐng)用朗讀來(lái)表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題.

2.學(xué)過(guò)這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)?齊讀黑板上詞。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一部分

（課件多媒體播放音樂(lè)，渲染氣氛）1998年的更大,暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不

息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告

1、從這部分中你知道了什么?（情況^常危機(jī)）

2、此時(shí)此刻真是一萬(wàn)分危急!（課件：課文）課文中用了三個(gè)“告急"，三個(gè)"!"，還有

一個(gè)"……"，讓我們感受到了情況的萬(wàn)分危急.你能把這種情況讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀，齊讀。

3、災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。（課件：課文）在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，……（齊讀）

4、小結(jié)：此時(shí)此刻時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起

打響了一場(chǎng)氣壯山河的一大江保衛(wèi)戰(zhàn)！

（二）學(xué)習(xí)第二部分

在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡?，F(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤

上看一看。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

請(qǐng)大家自由朗讀第2-5自然段,看看哪些畫(huà)面描寫(xiě)讓你銘記，用筆畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上

你的感悟。小組交流概括

過(guò)渡：一個(gè)個(gè)畫(huà)面都深深的觸動(dòng)了我們的心，那下面我們按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的感人畫(huà)

面。

L學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

Q）交流感受

A.”四百多名………出現(xiàn)了?！保w會(huì)到子弟兵救援神速）

師：你對(duì)哪個(gè)詞感受最深?生：從"頓時(shí)""一聲令下""上’感受到官兵行動(dòng)迅速。

師：是啊彳也們?cè)谂c洪水搶時(shí)間呢!請(qǐng)你再讀這句話。

帥：誰(shuí)還有補(bǔ)充的?生：我從“一條長(zhǎng)龍”感到了人多。

師：那這長(zhǎng)龍是誰(shuí)?不錯(cuò)，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍"，又指誰(shuí)?生：

奔騰不息的長(zhǎng)江水。

師：看來(lái)這是一場(chǎng)龍與龍的決戰(zhàn)，這樣的戰(zhàn)斗必定會(huì)是氣壯山河的。誰(shuí)還想讀？

師：評(píng)價(jià)的權(quán)利交給你們，他讀得怎樣?（這樣的隊(duì)伍真是氣壯山河!）像這樣的句子你還找到

了哪句？

B."官兵們肩扛........他們?nèi)徊活?....”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身的精神）

師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請(qǐng)你再讀第一句。（這沙包真是沉呀!）"穿梭"你

體會(huì)到了什么?哦，官兵們行動(dòng)快呀！

師：戰(zhàn)士們這樣就是因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭

生：大堤，保住大堤

生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。

師：索性是什么意思?（干脆。）你再讀讀，干脆點(diǎn)!讀得真好。赤腳奔跑，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)

念頭，一起說(shuō)，大堤，保住大堤。請(qǐng)你讀接下來(lái)這句。

師：嶙峋是什么意思？

生：山石突兀、重卷

師：嶙峋的片石把戰(zhàn)士們的雙腳割得鮮血淋漓，他們疼嗎?戰(zhàn)士們和我們一樣，也是血肉之

軀，他們也有知覺(jué)?？伤麄冑谌徊活?，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭

生：齊讀"大堤，保住大堤!”

師：這樣的場(chǎng)面真是，（板書(shū)：驚心動(dòng)魄）同學(xué)們，讓我們帶著我們的感動(dòng)、我們的震撼再讀

讀這幾句話。還有哪里讓你驚心動(dòng)魄？

C、出示"狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：’狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們

助威!巨浪為我們加油!’一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用目己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

師：你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動(dòng)魄了?？催@就是人墻（多媒體：人墻畫(huà)面）這墻是磚頭砌的嗎?

是沙包壘的嗎?對(duì)，是用自己血肉之軀筑起的，戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，真是驚心

動(dòng)魄!他們是怎樣的子弟兵？

生：團(tuán)結(jié)

師：當(dāng)時(shí)情況怎樣?說(shuō)明了什么？

生：堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚鎸?duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無(wú)畏

師：（板書(shū)：英勇無(wú)畏）戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視，這更是樂(lè)觀的精神呀!（板書(shū)：樂(lè)觀）

師：這樣的場(chǎng)面用文中的對(duì)聯(lián)就是：（出示）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相

融。

過(guò)渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！

（2）播放視頻，身臨其境體會(huì)戰(zhàn)士的心情。

談感受

（3）帶著感受練讀，指名讀

（4）播放音樂(lè)齊讀

2、感悟"鐵漢本色"

過(guò)渡:是啊!如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的'是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那么第四自然段就是對(duì)黃曉文的大

特寫(xiě).這就是點(diǎn)的描寫(xiě)，而上面描寫(xiě)的叫面，在寫(xiě)作中，這叫點(diǎn)面結(jié)合，我們以后在寫(xiě)作中還要

加以學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。

（1）同學(xué)們，在黃曉文的事例中，你又感悟到了什么呢?（生:黃曉文有鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志,

黃曉文不愧是錚錚鐵漢）（好，我們看）

1）（出示）：黃曉文大聲說(shuō)："來(lái)不及了!"說(shuō)看，一咬牙，猛睡鐵釘一拔，一股鮮血涌了出

來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一絡(luò)（I⑼布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上

的麻包,又爬上了大堤……

2）這是一組什么描寫(xiě)?哪些字比較重要?出示：（咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬......）

3）把"拔"，這是怎樣地拔?（課件將"拔"放大）

（用力地拔、迅速地拔、堅(jiān)定地拔……），

4）我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子,你一定有感覺(jué)，一定有體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀）

5）帶著這種感覺(jué)我們一起來(lái)讀。

小結(jié)：黃曉文拔出的是鐵釘，更拔出了人民子弟兵的英勇無(wú)畏，這樣的錚錚鐵漢，我們能忘記

嗎?（不能）像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?課文是什么說(shuō)的?（指名說(shuō)）

過(guò)渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數(shù)不勝數(shù)，下面我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些這樣的人

物吧。

3、學(xué)習(xí)"勇救群眾”的場(chǎng)面

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。

（1）戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎？

（2）是啊，我們英勇的解放軍戰(zhàn)士在災(zāi)區(qū)是無(wú)處不在的，正如穩(wěn)重所說(shuō)--------------引讀哪

里有??…

（3）欣賞圖片

（3）出示關(guān)鍵詞，試背課文

飛向飛向飛向

（三）走出戰(zhàn)場(chǎng)，情感升華

過(guò)渡：是啊，我們會(huì)銘記1998年夏天的這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會(huì)忘記嗎?

齊讀最后一段。

1、激情朗讀"大江，永遠(yuǎn).....”

2、《為了誰(shuí)》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽(tīng)這首歌，

永遠(yuǎn)記住這群英雄。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫(xiě)了“我"尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了"我"的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了

修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受々舞圭姑娘的真誠(chéng)與善良。

4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

課時(shí)2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘

我懷疑不放心懷疑尷尬慚愧

姑娘坦然自信真誠(chéng)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

教帥板書(shū)"鞋"字，強(qiáng)調(diào)書(shū)與，引導(dǎo)學(xué)生用"鞋"字組詞，板書(shū)"修鞋"；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)"修

鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)"釘、綢"，強(qiáng)調(diào)"釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中"吧吧吧，

三個(gè)釘子釘進(jìn)去"一句話，加深對(duì)"釘"的印象；引出問(wèn)題"誰(shuí)修鞋？"，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"姑娘修

鞋"和"修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位

在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。

二、初讀課文，整體額口

1、這是一位怎樣的姑娘呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感受。

3、課文中還有幾個(gè)難讀的字詞，你會(huì)讀嗎？你能把這幾個(gè)詞語(yǔ)分類嗎?

三、精讀描寫(xiě)姑娘的部分。

1、文章中還有不少這樣描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)我的

心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)或句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己的體會(huì)。

2、指名學(xué)生讀劃出來(lái)的,句子，教師借句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義。

(1)、句子1：就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開(kāi)綻了的皮鞋，要求她綢綢的時(shí)候，

我還有點(diǎn)懷疑她能否用推子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過(guò)去啟信地對(duì)我說(shuō)："不用綢，

釘幾個(gè)釘子就行了?！拔覟槭裁磻岩桑看藭r(shí)姑娘又會(huì)想到些什么呢？

(2)、句子2:我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎.她只是打量我一眼，也不管

同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是

說(shuō)："這下你該放心了吧？"

(3)、句子3:她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨

地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛我決計(jì)不管她要多少錢，決不

還價(jià)。我為什么會(huì)決不還價(jià)？(姑娘干活認(rèn)真、她生活困難，作者產(chǎn)生了同情心.)

(4)鞋綢好了，我斷定她會(huì)漫大要價(jià)的，誰(shuí)知她只要六角錢。我掏錢給她--我窘極了---

心里更是緊張---尷尬。

(5)、句子4:修鞋姑娘，你在哪兒？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，在不同的情境

下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。

3、教師借學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。

四、分角色朗讀"修鞋姑娘"和"我"對(duì)話部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中"我"沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)

學(xué)生想象"我"會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)生展示讀，去掉旁白的朗讀，但要在對(duì)話中把旁白的意思表現(xiàn)出來(lái)。

五、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究"是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？"

2、”修鞋姑娘，你在哪兒？"作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？對(duì)，

作者在苦苦尋覓誠(chéng)實(shí)、善良和信任，那作者最終能否尋覓到呢？

六、送你兩句名言。

誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人

生的道路才會(huì)越走越寬。

小練筆。

1、練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面

的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流.

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、能在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、默讀課文，知道課文寫(xiě)了“登泰山"和"觀日出"兩部分內(nèi)容;了解作者抓景物特點(diǎn)、展

開(kāi)想象，將景物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開(kāi)闊胸襟，感受祖國(guó)山河的1士美，陶冶情操。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］:

1、了解作者抓景物特點(diǎn)、展開(kāi)想象，將登泰山、觀日出的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點(diǎn)。并能嘗試著寫(xiě)幾

句。

［教學(xué)準(zhǔn)備］:

老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、讀課文，并理解詞語(yǔ)。

2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

3、查找資料，了解泰山映奇麗風(fēng)光。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］:

一、啟發(fā)談話，揭示課題

L學(xué)生"課前兩分鐘演講"——以導(dǎo)游"的形式簡(jiǎn)單介紹泰山。

播放泰山風(fēng)景資料，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。

2、揭示課題。

師：今天，讓我們跟隨小導(dǎo)游到聞名中外的游覽勝地——泰山,一起登上泰山觀看日出。

出小課題：17登泰山觀日出

說(shuō)明：查找資料可以豐富學(xué)生的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表

達(dá)能力。利用"課前兩分鐘演講"，請(qǐng)一名"4瑪游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹，讓學(xué)生

對(duì)泰山有一個(gè)初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊。活潑的形式也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、讀通課文，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文。

要求：（1）依據(jù)課題，把課文分成兩個(gè)部分。Q-6節(jié)、7—9節(jié)）

（2）請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀了"登泰山"和"觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。

2、討論交流.板書(shū)：登泰山（千辛萬(wàn)苦）

觀日出（壯美）

說(shuō)明：充分開(kāi)拓課文資源，以詞句為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的選詞

用語(yǔ)的能力。讓學(xué)生在初讀課文后分別用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己讀了"登泰山"和"觀日出”這兩部

分內(nèi)容之后的感受，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生選用恰當(dāng)詞語(yǔ)表情達(dá)意的能力，是十分重要的.

三、研讀課文，品味詞句

學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容（1一6小節(jié)）一登泰山。

1、指名讀1—6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時(shí)候，作者分別到了什么地方，看到了什么景

物?請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、小組討論并填空.

時(shí)間地點(diǎn)景物

凌晨2時(shí)半山腳下整個(gè)泰山

剛4時(shí)半中天門

天已微明對(duì)松亭山勢(shì)、云海7點(diǎn)10分南天門、日觀峰石階

3、帥小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中大門、對(duì)松亭、

南天門、日觀峰的所見(jiàn)所感。文中運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。

4、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文1——6小節(jié)，用"——"劃出登泰山時(shí)感受最深的句子，并和大家

分享自己的感受。

5、交流句子，體會(huì)泰山的特點(diǎn)以及"我"由此產(chǎn)生的感受。

⑴高：

"山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多

高，山有多高的感覺(jué)。"板書(shū)：雄偉擔(dān)心

⑵美：

山勢(shì)美："……山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立?！?/p>

指名讀。理解："依稀可辨"。想象一下"馬鞍俯臥"、"駝峰聳立"。

云霧美："云霧不斷地?cái)U(kuò)展著,飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰

中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花J

引讀："云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像……有的像……有的像……”板書(shū)：變

幻莫測(cè)迫不及待

小結(jié)：作者通過(guò)比喻，形象地寫(xiě)出了山勢(shì)的高低起伏、形態(tài)各異;又采用比喻、排比的修辭

手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。

⑶險(xiǎn)：

猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊

的、鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺(tái)階，艱難地向上攀登著。

板書(shū):險(xiǎn)峻

齊讀。再次體會(huì)比喻的生動(dòng)、貼切。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找出的句子。

說(shuō)明：把文體知識(shí)的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來(lái)，如比喻、排比寄繆辭手法的運(yùn)用，更有利

于學(xué)生有感性上的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言形式是語(yǔ)文教學(xué)的核心，上語(yǔ)文課還是要讓學(xué)生知道作者使用怎樣

的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。

7、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

Q）做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色.

（2）仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)依稀可見(jiàn)的泰山還會(huì)有哪些美麗的山勢(shì)?美麗的云海

還會(huì)有哪些壯麗的景象?嘗試寫(xiě)幾句比喻句。

說(shuō)明：在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文本特點(diǎn)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。在體會(huì)了排比、比喻的修辭手法后，在

此處舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用之效。

8、師：雄偉壯麗的泰山吸引了無(wú)數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來(lái)

了，他們登山的快樂(lè)讓疲累的我一備受鼓舞。（板書(shū)）

過(guò)渡：登泰山的快樂(lè)是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無(wú)法比擬的，現(xiàn)在讓我們

去領(lǐng)略一下日出時(shí)的美景。

學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容（7—9小節(jié)）——觀日出。

L觀看日出音像資料。運(yùn)用能力遷移,與學(xué)過(guò)的《火燒云》比較，掌握寫(xiě)作方法。

2、學(xué)生自由讀課文。

要求：用不同符號(hào)劃出文中表示時(shí)間、天空顏色變化以及太陽(yáng)逐漸變化的詞語(yǔ).

3、交流、板書(shū).

觀日出過(guò)了七八分鐘出現(xiàn)魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大

一會(huì)兒淡紅色加深了

一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙月兌地面

4、用媒體圖片演小，讓學(xué)生復(fù)述"日出"過(guò)程，進(jìn)一步感受其美麗與壯觀。

5、配樂(lè)朗讀比賽。

說(shuō)明：語(yǔ)文課上的朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓學(xué)生通過(guò)

讀來(lái)感受文本的語(yǔ)言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書(shū)聲。通過(guò)各種形式的朗讀，并配合畫(huà)面與音樂(lè)

的渲染，學(xué)生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢(shì)。

6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在

我國(guó)古代，有許多詩(shī)人也贊美過(guò)這座雄偉壯麗的山，下面請(qǐng)同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩(shī)或詩(shī)句

進(jìn)行交流。

四、搜集詩(shī)句，拓展交流。

附板書(shū)：17登泰山觀日出

觀日出（壯美）過(guò)了七八分鐘出現(xiàn)魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大

險(xiǎn)峻被受鼓舞一會(huì)兒淡紅色加深了

變幻莫測(cè)迫不及待一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面

雄偉擔(dān)心

登泰山（千辛萬(wàn)苦）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。

2、想象灰棕鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，理解植樹(shù)造林的意義及林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰楝鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課一灰棕鳥(niǎo)（生齊讀課題）

如果我們是初次見(jiàn)到灰棕鳥(niǎo)，高興地叫一

看到灰棕鳥(niǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地非來(lái)了，和它打個(gè)招呼

灰棕鳥(niǎo)棲息了，睡著了，輕輕地讀一下

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)

（大屏幕出示灰棕鳥(niǎo)圖）請(qǐng)大家看，這就是灰棕鳥(niǎo)，它好看嗎？

作者徐秀娟是怎么認(rèn)為的？（打開(kāi)書(shū)自由讀第一自然段）。

作者認(rèn)為它好看嗎？（板書(shū)：不好看）你從哪句話中看出來(lái)的？讓我們帶著作者的情感讀一

下這句。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)

可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了一段關(guān)于灰棕鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去

看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰粽鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。（板書(shū)：歸林）

默讀課文3-4節(jié)，畫(huà)出灰棕鳥(niǎo)歸林的有關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)上自己的感受。

灰棕鳥(niǎo)是怎樣歸林的？學(xué)生交流：

出示："一開(kāi)始還是一4席一4港地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林」

"投入"換成"飛人"好嗎？你什么時(shí)候投入過(guò)哪里？這個(gè)詞讓你體會(huì)到了什么？

出示：沒(méi)有幾分鐘，"大部隊(duì)"便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群

地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從

我們頭頂飛過(guò)。”

這段話中，你特別關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？從中感受到什么？

“數(shù)白米"有多長(zhǎng)呢？！

橢圓形有多大呢？一只灰棣鳥(niǎo)大約有二十厘米，大約有多少只灰棕鳥(niǎo)呀！

此時(shí)的天空中出現(xiàn)什么情景？（看圖）一這就是“排空而至"

能把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

自由練讀、指名讀、齊讀

人有人的語(yǔ)言，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的語(yǔ)言，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，它們?cè)趦A訴著什么？我們現(xiàn)

在好像變成了一只只灰棕鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你今天的見(jiàn)聞……

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲……

鳥(niǎo)兒們又會(huì)怎樣的呼喚怎樣的應(yīng)和呢？老師做先回來(lái)的鳥(niǎo)你們做后回來(lái)的鳥(niǎo)我呼你們，

看你們能不能來(lái)和我。

我呼：喂一你和一

我呼：好朋友，我在這兒，快來(lái)，快來(lái)，你和??????

我呼：哎，這兒有條大蟲(chóng)子呢，要來(lái)嘗嘗么？

天黑了，快回來(lái)睡覺(jué)吧！

你認(rèn)為這僅僅是寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)多嗎？假如你把它當(dāng)作人來(lái)想，我們還能想到灰棕鳥(niǎo)的心情是怎樣

的嗎？

不僅此時(shí)它們是快樂(lè)的，哪怕是夕陽(yáng)西下，它們也不愿休息。它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)

請(qǐng)你自由地讀一讀第5節(jié)找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

出示："看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅

色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”指名讀。你從這句中體會(huì)到了什么？從哪里體

會(huì)到的？

為什么是"金紅色"？

作者把灰棕鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，回顧開(kāi)頭，作者認(rèn)為灰棕鳥(niǎo)并不好看，板書(shū)：美

但是作者現(xiàn)在喜歡上了這些小生靈后，它們?cè)谧髡叩难壑芯故悄敲吹拿?！帶著喜歡的語(yǔ)氣讀

讀這一節(jié)，你有喜歡的句子嗎？

出示："樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，

整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。"

什么叫"俱樂(lè)部"？人們?cè)诰銟?lè)部里會(huì)干些什么？為什么說(shuō)……俱樂(lè)部呢？這里作者采用

了什么修辭手法？（比喻）

為什么喜歡？"似飛瀑"，"如驚濤"寫(xiě)出了什么？

置身在這個(gè)俱樂(lè)部里，作者會(huì)發(fā)出了怎樣的歡呼？作者僅僅是在為灰棕鳥(niǎo)歡呼嗎？

4、學(xué)習(xí)第6節(jié)

此時(shí)，她想大聲告訴全世界的人們：出示最后一節(jié),齊讀。

”沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模地植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的

壯觀場(chǎng)面呢?”就是說(shuō):有了--------------,有了--------------------，才有-------------，你

明白了什么？

大屏幕出不：

1、我們選好觀察位置，便在那兒等候灰棣鳥(niǎo)歸來(lái)。

2、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林

的壯觀場(chǎng)面呢？

這兩個(gè)詞的意思能不能換？為什么？

（"觀察"是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用"觀察"；

“觀賞’，好看的東曲才能用"賞’，作者走進(jìn)刺槐林，靠近灰棕鳥(niǎo),那白鳥(niǎo)歸林的恢宏壯觀，

那群鳥(niǎo)啾啾的溫馨和美，那夕陽(yáng)下聯(lián)歡的'喧鬧熱烈，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，怎能不賞呢?）

三、情感升華

是啊