2024小學生級預防校園欺凌安全教案

2024小學生級預防校園欺凌安全教案

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇1

目的；

在校園中，校園默陵事件時常發(fā)生，引起了全社會的關注，在威脅與暴力來

臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，本文是預防和應對校園欺凌

的建設以及預防措施，讓我們一起頓防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園吧！

過程：

一、校園欺凌事件存在的原因

1、家庭防線的失守。很多農村父母常年在外打工，一-人許多年才回家一次,

孩子的教育無人過問。鄭州市九十九中學是一所主要招收行為偏常的“問題學生”

的學機目前學校有100多名學生,30多名教職工e從學校情況來看，出現(xiàn)問題

的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭。一方面，家庭結構失能，使得孩子

在成長中缺少關愛和教導，另一方面，一些家庭雖然看起來美滿，家長對孩子也

充滿關愛，但由于教育理念和方法存在問題,也給孩子的成長帶來消極影響,一

些家長這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力方式解決，同

時也讓校園里一些原木稀松平常的“磕磕碰碰一被上升到不可調和的程度。

2、學校教育的缺位。在校園欺凌背后，學校法制教育和猿育的跳失不容忽視。

教育部門對法制教育有專門的規(guī)定，要求做到進課堂、進教材，教師落實，課時

落實,但現(xiàn)在看來做得還不夠。一方面，學校沒有法律教師人才儲缸講課的基

本上都是政治、思想品德教師；另一方面，法律知識被分散在多本教材中，既不

系統(tǒng)，也不潦入，加上學校出于升學率的考量，并不重視普法，使得法制教育效

果十分有限。中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機制”課題組2014

年曾開展過一項專門調查。調查中,65$的調查對象在回答“此次犯罪的原因”時

選擇“不懂法律”；64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；60.5舶勺

調查對象表示，如果知道犯罪的沉重代價，就不會實施違法行為。法制敷育缺失,

加上學校和社會缺乏相應的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和;?慣作用6

而本應對欺凝行為發(fā)揮重要預防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。

3、社會不良風氣侵蝕滲透?，F(xiàn)在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸拉就會

引爆無休無止的爭吵，甚至為L點小事就大打出手。目前市面、網(wǎng)絡上的大量小

說、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學生多常容易受到影響。甚至連

一些熱門幼兒動畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學”,這些都在潛移默化地影響著孩

子的心理和行為，導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產生暴力沖動。十多歲

的孩子正是表現(xiàn)欲和模仿能力最強的時虬如杲不加以限制，服多孩子就會不自

黨模仿從網(wǎng)絡上接受的信息。此外，當前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不

良風氣也影響著校園@根據(jù)我國法律規(guī)定，不滿M周歲的未成年人不會被追究刑

事責任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯睪才會追究刑事責任。由于

年齡原因，很多孩子實施校園欺遴卻不會受到標罰，這也容易使他們形成“藐視

法律”的心態(tài)。當前社會應提高討包括校園欺凌在內的未成年人不良行為的重視

程度，做好預防工作，避免這部分孩子走上違法招器道相。

二、校園欺凌事件建議

1、治理校園欺凌,應遵循事前預防和事后懲戒相結合的原則，在強化家庭的

監(jiān)護責任，凈化社會風氣，加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時，還

應完善相關法規(guī)，為校園攆起保護傘。

2、嚴守法律底線加大矯治力度校跚凌事件頻發(fā)，反映出我國在未成年人嚴

重不良行為處理制度建設方面，存在一定滯后和不足。孩子們不懂法、對法律缺

少應有的秋畏，這說明法制教育沒有落實到位。在現(xiàn)有法律框架下，未成年人出

現(xiàn)嚴重不良行為，對其負有監(jiān)護和教育責任的家長、學校并未承擔相應責任。在

監(jiān)護人方面，雖嬤預防未成年人犯罪法規(guī)定，不滿14歲的未成年人出現(xiàn)嚴重不良

行為，父母會受到公安機關的訓阻如果未成鈣生因欺凌行為而被送至情少年

法院，父母也要一起進入司法程芹；如果法官認定孩子欺凌行為與父母不法行為

（如吸毒、酗酒）有關，法官可以把孩子的監(jiān)護權轉移到寄券家愿如果父母管教

不當，法官會要求父母上訓導課程,學習如何合法管教子女；如果子女的欺凌行

為造成他人受傷，父母必須承擔相應民事賠償責任。針對當前校園欺凌低粉化的

趨勢，可以考慮適當降低完全不負刑事責任的年齡，

3o對于已經有嚴重不良行為的未成年人，相應的懲戒措施也是必不可少的。

對未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院可以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重

且施暴者有前科，即便是未成年人涉總也可以當做成人刑事案件審理，按成人

標速定等量刑°美國不僅對欺凌行為實施刑事懲宿而且會產懲其同伙。工讀學

校，以前起到了很好的預防犯暈的作用9一個孩子進入工讀學校，必須家長、學

校、派出所三方同意，但現(xiàn)實情況是家長一般不會同意。對此，應該細化、明確

進入工讀學校的標準，比如可以參照預防未成年人犯肇法，對有嚴重不良行為的

未成年人進行評俶只要符合這些條件，就應當送到工讀學機專門的、有耕對

性的教育和矯正是必要的，

4。法制教育也至關篁要。在校園法制教育層面,學校應提高對法制教育的重

視程度，把法制教育擺在和其他學科同等重要的位置。同時，針對不同階段學生

的特點確定教育內容，形成一套完整的法制教育體系。應把中學生法制教育列入

教學大札作為學生的處修課，并開展多種形式的法律實踐，如案例教育、法官

指導模椒法庭等。通史法制教育進課堂，普及法律知識，形成對法律的敬畏，使

青少年養(yǎng)成遵紀守法、恪守社會規(guī)苑的行為習慣。

三、校園欺凌的預防與措施

1、通過各種形式開展專題教育

①國旗下講話，向學生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危配并告知學生

如何預防方法及發(fā)生校園欺發(fā)的緊急應對。

②主②班會,通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌，我們該怎

么辦？”

③通過校園網(wǎng)、公眾號、宣傳欄等平臺加強宣傳和教育。

④通過“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯(lián)系。

⑤專⑤講座,遴請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進

行宣傳教育，讓學生了解校園欺度的危害及后果。

⑥召開教職工會議，組織教取工集中學習對校園欺磅事件預防而處理的相關

政策、措施和方法。

2、完善相關規(guī)章制氤

①及時制定《實施方案》，指導預防校園欺凌的宣傳教育和校園欺陵應急處理;

②保衛(wèi)處及時制定《“校園欺凌”應急處置預案》，明確相關部門、相關人員

“校園欺凌”處置的職責。

③校仁分管副校長組縱校行政人員參加專題會議，學習《行政人員值班制

度》，明確職責，強化責任意識，做到“誰當班誰負責”、“誰首接誰負責”,杜

,相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)氯做好應急處置和匯報。如情況緊

急，可直接向當日總值班或校長匯報，在當日總值班或校長指導下進行應急處置

或報警；如情況失控，緊急聯(lián)系校園安保人員，第一時間進行隔離、疏札防止

事態(tài)進一步擴大和惡化；如發(fā)生人員傷害，視情況可先報120并組織緊急救護,

后匯報。

3、加強預防，防患與未然。

①加強行政值班和校園巡查工作，重要時間（早上上學、中午午休、放學后至

晚自習前、晚自習后）、重要場所（操場、食堂、校園超市、宿舍樓、實訓樓、教

學樓）的巡矍和查看，并做好相關記錄。

②督促學校安保人員加強校園巡視，采購巡視記錄儀；加強對安保人員的培

訓考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題蝌入考核而獎懲。

③在部分篁要場所增加商清虻校檄像頭，對已有的非高清攝像頭進行部分更

換,從技術上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

④加強學校督導人員督導和巡視，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時上報保衛(wèi)處和學

工處。

⑤督促宿管人員加強宿舍管理和巡禮提高巡視撅率；同時要求監(jiān)控中心值

班人員認真負責，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內的學生打斗及欺凌事件，要求加強與

宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。

⑥要求班主任利用加強家校溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒，并共同教

育。

⑦向學生公布學?！靶@欺凌”救助電話。

⑧利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教第明確全體教

職員工的全員育人職責和要求。

⑨充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，發(fā)現(xiàn)校園欺陵的苗頭

或存在的問題，并及時跟進解決，防止事態(tài)惡化。四、及時處理，教育懲戒。對

已發(fā)生的校園欺凌事件，保衛(wèi)處應及時調查處邕根據(jù)學籍管理有關挑定進行處

理。涉嫌違法犯罪的，由學校或受欺凌學生及其監(jiān)護人向公安部門報案并配合立

案查處。

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇2

［教學目標J：

讓學生認識校園欺凌產生的原機認清校園欺凌帶來的負面影響6

通過格當?shù)囊龑Ш袜呈窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調節(jié)不

合理的觀念。

當面勢他人的攻擊時能夠嘗試用溫加和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。

掌相應對校園欺凌的正確方灑從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

r教學重難點』

了解校園欺陵的實質和危害，掌握正確應對校園欺陵的方法和策略。

分析校園欺凌產生的原即

1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、心理不健康,精神空虛。

3、傳媒漫染，社會暴力文化的影響。校園欺陵帶來的危害：

校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不艮影響，不僅僅體現(xiàn)

在受害者，電使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的‘阻力。對于施暴者

而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅枇

評和教育,甚至不能繼續(xù)完成學業(yè),那些常在中小學打架的學生,成年后大多都

走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自

卑和懦弱。

預防欺凌的辦法:

2、要搞好人際關系，強化自我保護意識。

3、要慎重擇友。

教師總結：校園本應是我們學習知識、接受敵育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺

凌打破了我們校園的寧能。我們的青少年共同生活在校園這片,天下，就應當互

相幫此互相諒解，互相包容6讓我們遠高欺凌，做個健康陽光的學L

2024小學生級預防校園欺凌安金教案篇3

活動準備；

1、每人準備說L件有關校園欺凌的單氟

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件°

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程:

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多

國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，篁藏

著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響

人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（啥）

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺浚事件e（播

放校園欺愛記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?（同學意見略）

5、我們帶怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束,請班主任老師講話。

班會效果:

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圉的干預措赤如制定課堂規(guī)則，對學生行

為進行限制，組建教卯職業(yè)發(fā)展小虬與學生開展有關同攣關系與行為的,班會活

動,為欺凌者、受善者及其家長提供心理咨詢等,挪威于20_年通過了一個宣言,

號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺發(fā)現(xiàn)象的行動中。

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇4

校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野，每小成年人在學校的經歷中，多多

少少都會有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁觀者，一部《少年

的你》，以極其細胭的手法描述了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀剌激的同時,

也嘗試揭露校園暴力背后的健繞不清的因果關聯(lián)，也力圖給予校園拒絕暴力事件

的有效措施。

二應會準備工作

借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提前一周布

置了觀看電影的要求，從班會現(xiàn)場學生的發(fā)言來看，多數(shù)同學是用心看了這部電

影，甚至影評也看過不少，準備工作非常充分。

二、班會設計意圖

困縫防治校園欺凌這個主題，首先直在預斷等到實際發(fā)生再去處理，是下

策6

而校園暴力的開始，往往只是一則玩笑3

所有暴力行的的起因，基本上源于不文明語言，而語言則是一個人對外交流

的主要形式，因而語言上的不文明，歸結于一個人所受環(huán)境教育，尤其是家庭環(huán)

境，這是我基于班級實情作出的基本判斷。

但這和電筋中的校園欺凌是兩回事，為了進行藝術處理，電影中的校園欺凌

與實際發(fā)生的出入很大，甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些

并不是目前的學生所能理解，他們從電影中看到的，和身邊實際發(fā)生的，存在一

定差距，如果要以電影中的方法力應對處理，無疑將是形而上學。

這需要在班會中注意6

也就是說，需要將學生對電影中校園欺凌的關注，轉移到現(xiàn)實中的校園欺發(fā)

來，電影不過是個引子，最終要回歸現(xiàn)實校園。

作為班主任，對于校園欺凌的認知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺

凌,與孩子眼中的欺凌，存在較大偏差，這在后面學生自我經歷講述中令我深深

自責,我以為對于校園欺凌，看過那么多文章，也思考了不少，見過不少，應該

算全面了，但卻被事實無情打臉。

從電影出發(fā)，類似于影評的開端，漸新符問題引導深入，最終脫離電影，引

發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論，只要學生能開始自己思考這個問鼠而不是被動

接受外來信息，這個班會我認為就非常成功。

三、從電影到現(xiàn)實

師生交流從哪里開始最輕松，最容易拉近距離？答第是分享影評，電影我們

都看過，對于里面發(fā)生的事，關聯(lián)的人和場景，都可以發(fā)散開來，因此問題的設

置與引導是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣，而是將其導向班會

的主題6

我設置了四個問題：

1、什么是校園欺凌？

在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌？

對照身邊曾發(fā)生的事情，你認為校跚凌是什么？

學生很快使能將電影中各角色與問題對上號，回憶那一幕幕畫面，慢慢從記

憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念，凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、

新世衣服等，這些行為都慢慢被從電影中和商出來，成為L個小校園欺凌的形象

畫面。

回到現(xiàn)實中來，對照身邊的串，顯然電影中那些經過藝術加工后的畫面一下

子疏遠了起來，而身邊的同學、物事卻立刻浮到眼前。

圍統(tǒng)“什么是校園欺凌”這個問題，設置的引導提問,將藝術化和現(xiàn)實化的

兩種校園欺凌無比清晰地進行了時照，也為后面的問題探討作好鋪墊。

也正是在這個問題的討論禮有學生說出了自己曾經歷的一些事件，從奴述

的衰情來看，顯然并不開心，而這些事，在大人看來可能都是小事，但卻對學生

造成了不小的心理傷害，從定義上來講，已經屬于校園欺陵。

例如某學生放學后被叫外號，不開心還嘴幾句,當然這期間雙方都不是用文

明用語，于是罵人者便伙同幾個人L起困上去，開始推操，被罵者向周圍人群求

助，卻并未得到回應，因為在大人們看來，幾個小孩子在一起你推我操,是正常

現(xiàn)象，不值得去“管閑事”,這直接讓這個學生心理非常受傷，連帶著對社會也

產生了孤立情緒，認為靠大人，不靠譜。

這導致的后果很嚴重，家里人電是這么認為，周圍大人也這樣認為，這個學

生所受傷害感本得不到任何緩解，只能酬承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)

?。〔皇遣桓艺f，也不是不愿說，是因為說了，但沒用.

我自責的原因也正在這里，一直以來，我以為的校園欺凌，其的如電影所指

述，那些行為在我眼中，確實是典型的校園欺凌，但是沒想到，那些在我眼中屬

于“婚戲”的行為，背后他隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同,

導致出現(xiàn)后果了才意識到嚴重性，如果班主任自身的判斷標準不正確，那還談什

么預防校園欺凌呢?

2、如何面對校園欺凌？

在電影中，陳念面對校園欺凌，采取了哪些措施?有用嗎？

結合自己的實際情況，面對校園欺凌,你會怎么做?

設置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學生，在現(xiàn)實中有哪些

措施可用，而討論交流的結果卻有些出乎意料。

電影里，陳念采取的措施一開始是教科書式的，先告訴班主任，然而并沒有

什么用，接著報警，儂然沒能阻止進L步的欺速，直到小北的“保護”，這其實

傳遞的是一種不太正確的.是李觀。

有一個學生在臺上講逑的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報警,

三……，說不下去了，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護者,

甚至以暴制.暴。

而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北，畢竟那只是個虛擬角色，更何況在電影結局

中，并不那么美好6而在這位學生的描述中，顯然有一項重要力量被忽視1那

就是家長。

我基本沒有聽學生提起埴到這種事后，第一個告訴家長，在他們心目中，老

師都比家長靠請，這實在相悲哀。說明801班的學生們，曾經遇到過類似的問題,

向秣便訴，沒用。

在所有校園欺凌事件中，家長的缺位，讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展，m

無人管，老師頂多枇評，警察也是批評，然后送返學校，轉了一個圈，依然回到

老師手中,于是在欺凌者看來，批評根本不是代價，成本極低，那么再次欺凌，

發(fā)泄被舉報的恨意，便成為必然選擇。另一方面，被欺讀者無論在老師或是警察

那里，得到的翹或保證遠不足以避免下一次欺凌，而最能給被欺凌者安全感或

溫暖的家庭，只有冷冰冰的堵娶面對，這是令人絕望的境地。

在這位學生發(fā)言完畢之后，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。

怎么辦？這顯然不是我的初.衷。

面對校園欺凌，如果只能像電影中那樣處理，這次班會是極其失敗的，所以

我給出了辦法，我的辦法，

校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其發(fā)展到欺凌地步，

才有效。在班級內根偈文明交流，發(fā)揮班干部和同學之間的互助。我觀察到所有

疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中，有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機會，因此引導學

生去發(fā)現(xiàn)這些機會。

以上一次某同學沖突為例，將事情發(fā)生經過詳細闡述，然后每講逑完一個聿

件發(fā)展階段，便停下來問，此時你如果在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止?

浙新地，解決問題的思維成型了，原來預防才是主要工作。

進行到這個地步，已經與電影沒什么關聯(lián)了，但討論仍然在繼續(xù)，可以看出,

學生對這個問題的認知，與班會剛剛開始時，巳經有了巨大的差別6

3、對于校園欺凌，你認為產生的根源是什么？

在電影中，被欺凌者胡小蝶、陳念等，家庭環(huán)境對其影響是什么？

欺凌者魏萊等，家庭環(huán)境對其影響又是什么？

小北在這起校園欺凌事件中，是什么角色？他的家庭環(huán)境對他又有什么影響?

這幾個問題串直指問題核心，家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家

長對事件的態(tài)鼠有回避，有縱容，有袒護，陳念的媽媽完全置身事外不知情，

魏萊的媽媽一味袒護，而魏萊的爸爸僅僅因的一次考試成績下降，一年不與她說

話，這是多么可柏的家庭冷暴力。不少學生都注意到了這一點，感嘆其實魏萊也

很可憐。

而對于小北，他到底是什么角色，學生的認知并不統(tǒng)一，多數(shù)學生認為他屬

于保護者，尤其是那句“你保護世界，我保護你”，但其實他也是欺凌者和被欺

發(fā)者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和

陳念沒什么區(qū)別，所以這兩個人的許多對話，都是因為缺少家庭關愛下的相互體

諒6為什么小北會對陳念有好感，只是因為一句“疼嗎?”可見他對家庭關愛的

極度渴望。

為什么陳念一直隱畸她受欺度，而僅僅只對小北說？和她媽媽說了有用嗎?

學生們都認為沒有，我曾意到個別同學在說“我用”時，那種不屑的表情，港臺

詞我也讀懂了，因為“我媽也是這樣的”。

通過這些問題申，班會的討槍進入了較深層次，即產生校園欺凌的根源，并

且認知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。

是啊!家庭教育若無問題，又怎會出現(xiàn)坎凌呢？

4、制止校園欺凌，我們能做什么？

年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力？

班主任及校方，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力？

各方家庭中，家長又有哪些努力？各當事人自己又做了什么？

電影中對于班主任及校方的處理，太過淡化，與現(xiàn)實嚴重不符。作業(yè)校園欺

凌的第一道防線，班主任其實作用非常地大，只要細心觀察學生，很多欺凌現(xiàn)象

基本可杜絕在萌芽狀態(tài)，只要家校配合得當，絕大多數(shù)欺凌事件，將得不到進一

步發(fā)隊

只是我們現(xiàn)在的家校溝通，有那么順暢嗎？家?；バ?，有那么堅實嗎？

曾經我提到要進行家訪，當時許多學生的第一反應是不愿意老師和家長見面,

為什么?

正是因為家校溝通中，有漏雨可鉆，同時在阻斷家校溝通之后，學生受益了。

例如作業(yè)布置問愿家長如果不知道老師布置作業(yè)內容，那么在監(jiān)督時便沒有依

抵而少做作業(yè)甚至不做作業(yè)，在學生看來，是莫大的勝利。

而在家?；バ派希泊嬖趪乐貑栴}，家長過于信任老師，便是集中體現(xiàn)，須

知許多教育中的問題，僅僅依事老師,根本解決不了.在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)

象，是家長將許多教育責任，推到了老師身上，最典型的話就是“孩子交給老師

了"、“老師說了才管用，我們說了沒用”、“這孩子我管不了，只有交給老師”

等等。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業(yè)完成，家長的監(jiān)督都

沒到位，簡單的身體力行，家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題，背

后便是家長的不作為°

這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺陵中，就格外麻煩，極容易出現(xiàn)電影中魏榮媽媽那樣

的表現(xiàn)，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家，不得不說，電影中對兩位家

長的刻畫真是入木三分，蓼寥數(shù)語,便把一個不負責的家長浮上屏奈。

在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象隊有一位學生的發(fā)言,我覺得表達出了絕大

多數(shù)人的心理，遇到這種事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上身。

只能嘆息。

我不鼓勵學生見義勇為，遇到這種事，最好的辦法是見義智為，立刻找最近

的可以制止事件發(fā)展的成年人，或者同學群體。上學和放學路上，盡可能結伴而

行，而在不得不獨自行走時，也盡可能走大路，因為那兒有接像頭°

曾經在班上展示過百度地圖上的實景，當時我告訴他們，每條大路上，都有

攝像頭，電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的，就是利用這些設缸一般而言，在

路口、景行ATM機都會有監(jiān)控設備，這些設備附近相處安全。在社會環(huán)境中，能

發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”，對保護自己有很大費凱

家庭環(huán)境中，暴力因素也是直接導致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學生爸爸,

無論孩子發(fā)生什么"錯"一頓打。在這種教育方式下，給學生留下的印象是什

么呢？不服，那就打到服為止。甚至連罵人的話氤都和家長平時言語亳無二致。

在電影中，學校處理班主任，我甚至都懶得笑出聲，息事寧人的痕跡太濃了。

警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物，自始至終，都秉持著一顆公心，這很

不容易。但顯然，作為警察，對校園欺凌現(xiàn)象也沒什么有效辦法，最多停課回家

反省，而我們也看到了，魏萊回家真的反省了嗎？還不是依然堵上陳念的家門去

了？

問題的討論潦入到這個層次，我認為需要家長來旁聽，如果班上家長當時也

在場,我想效果一定最佳，

四、現(xiàn)實啟示錄

回歸本次班會主題，根出問題：如何遠離校園欺凌？

提示思考方向；自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？

父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？

校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌？

校園外哪些人可以甜助遠離校園欺發(fā)？

作為班會結束語，留下這些問題供每個學生思考，因為我知道這沒有標準答

案，上來發(fā)言的學生都從前面的討論交流中說了自己的看法，我覺得效果很好，

在一邊靜靜聆聽,對每次發(fā)言進行鼓勵，并適當點評，把握整個班會中的是車觀

不偏離。

校園欺凌，其實離我們并不遠，而遠離校園欺凌，最好的辦法是讓它不發(fā)生,

即使發(fā)生，要隨時能按下暫停。每次欺凌事件，都有無數(shù)次機會停止，我們每個

人,要找到那個鍵，并勢力接下去。

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇5

活動目標：

1、樹立粉兒初步的防范意識。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生

人走。

4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備:

1、排練情景表演：小紅沒上當。

2、錄制有關輕信陌生人上當受騙的內容。如：自己在家時隨便紿陌生人開門,

隨便吃陌生人給的食物，在公共場所迷路了隨便跟陌生人走等造成不良后果，選

擇適合幼兒看的有關打擊拐賣兒童的記錄片。

活動過格

一、請幼兒觀看情景表演小紅沒上當，教師在主要部分給以提示。

二、討論，提升經險

L引導幼兒討論：小紅如果輕信了陌生人的話，會出現(xiàn)什么后果？并說一說

姆自己遇到T這樣情況時應采取怎樣的做法。

2、觀看并講述錄象內容,引導幼兒明白遇事要動動腦筋，不要輕易上當受騙。

3、幼兒展開討論，說出自己的看法,并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進

行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。

4、開展有獎競猜游戲，可將幼兒分為男女兩方，提出問題,幼兒迅速且較完

整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

(1)在商店里,不小心和家人走失時，你該怎么辦？

(2)在家門口玩，有不認識的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦？如

果有人強迫你走，你該怎么辦？

(3)你一個人在家時,若有人敲門或門鈴響了，你該怎么辦？

(4)在幼兒園里玩，有不認識的人來接你，你跟他走嗎？你該怎么辦？

三、活動結束

請幼兒說說活動中的感受。

中小學預防校園欺凌安全放育教靠

教學目標；

1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響，

2、通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調節(jié)

不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能筋嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危

機。堂提應對校園欺凌的正確方灑從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重難點

1、了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

2、走進校園欺凌：

⑴永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。

⑵福建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴心

3、分析校園欺凌產生的原因；

⑴學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

(2)心理不健廉,精神空虛。

⑶傳媒鰥，社會暴力文化的影機

4、校園欺凌帶來的危害;

校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)

在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者

而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批

評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學業(yè)，那些常在中小學打架的學生，成年后大多都

走上了犯罪道路。而對于受害者而氤帶來肉體損傷甚至殘模，容易造成性格自

單和懦弱。

5、預防欺凌的、辦法：

(1)不能“怕”字當頭。

⑵要及時報告°

⑶要搞好人際關系，強化由我保護意識。

⑷要慎重擇友。

2024小學生級預防校園欺凌安全教案第6

活動目標：

1、感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的置要性。

2、進一步明確規(guī)則與安全的關系。

活動準備:

圖片、生活中方方面面的挑范、規(guī)則，共同搜集生活中不守挑則造成嚴重啟

果的小故女

活動過程

一、排隊的規(guī)則

導入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”

著，誰來啦。今天小咕咚要和做一個文明、守規(guī)則的好孩孔

畫面一:小咕咚來到教氫喝水時幼兒插隊

1、提問：

（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

（2）哎%發(fā)生什么事情了?

（3）你覺得他做得對嗎？應該怎么做？

（4）為什么要排好隊倒水？

2、還有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、

滑滑梯、做早操排丸下樓梯等等）

3、爸爸媽媽什么時候也要排隊？（去輟行、加加油站、上車、乘坐電機公

園、去商場等等）

師小結：是啊，當很多人都去做同一件事情的,時候，排著隊就非常有秩序，

所以很多地方將每月的11日作為排隊亂

二、生活中的規(guī)則

1、許多小朋友在看書，應該怎么看呢？

提煉：一頁頁看，才能看仔細，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

2、我們平時在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎

樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩潺戲和搭積木你又會

怎么做？

摘花、過馬路、物垃圾、搭積木

師一小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有株芹，還有很多地方，又有些什

么規(guī)則呢？

看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小用友輕聲說一說，然后來告

訴小咕咚。

3、出示圖片，讓幼兒仔細觀察。

師；你看慎了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進一步的補

充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規(guī)則才會造成汽車碰撞、上下

車擁擠等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會發(fā)生這些事情。

教師小結：

原來,規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們才安全，教們小朋友講

文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，整理齊，過街要走人行道,遵守規(guī)則我

第J學做小小文明人。

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇7

班會目標：

1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原山認清校園暴力帶來的負面

影臉

2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш袜呈窘虝W生察覺自己的攻擊意識，

并合理控制與調整不合理的觀念。

3、行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,

有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保

護自己。

班會重點：

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略6

班會過程；

活動一:走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行

簡單的歸軌之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)

展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,武

力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可柏之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者

來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂6而對受善者來說，這樣的

經歷無疑是一場夢魔，很容易解下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

13年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在

教室酬率發(fā)生打架，于某用隨身解的T不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，

李某經搶救無效死亡。

12年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學學生唐某放學回家途中，我

要發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過

多，經醫(yī)院搶救無效死亡。

12年11月2日晚10時40分,西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同

學史某等打斗，彼史某用雕刻小刀剌仇經醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產生的原因

校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素,

也與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施.暴者自身來看，主要原因

有以下幾個方面:第二學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

活動三校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓

學生自己先說出校園暴力帶來的危甑之后，教師進行總結。從個人、家庭、學

校、社會四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在

受害者，也使施暴者的心靈成長而社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶耒傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教前

甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，

那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。

對干受害者而言：

帶來肉體損傷甚至足疾;易造蠅格獻、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈

的陰影和傷箓厭學甚至輟學。

活動四：如何預防校園暴力？

校園暴力常見情形：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺茶

3、是為了一康小事，大打出手；

4、是同學之間因“義氣”之爭;5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

向校園暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于鄭口的鋪與和諧，為了不讓校

園這方津土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成"花票"我們

要堅決向校園暴力說“不"！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫

兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困

難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這

是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、僮法、守法。既要以法律來規(guī)

苑自己的行為，也要以法律耒保護自身的合法權益6

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。

因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是

L種試探。如果此時在心理上就被對方所壓他任其欺壓，那么這樣的第L次妥

協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園

暴力的第一要快就是“不怕”,但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導致眼前吃

虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同卷力緊密聯(lián)系的，

我們提倡在“不怕”的般下與之抗乳但不意味著逞一時之勇，反而造成不必

要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學機家長報告。第一次遇到攔

截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣喬聲,

或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣貽，使得時方以為你軟弱可欺,

往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要摘好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途

徑6一個有廣近、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象.

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多

交“益友”，不交"損友”,對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動

或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

活動五：班會小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了

校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同

時也體現(xiàn)出人際交往的問題。要應對桑力，我們必須增強五個意識：第一，要有

依法的意識。違法行為是不受法律保祈的。

第二，要有強烈的自我保護意識，

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前程

下對他人實施救助。

第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意覆集證據(jù)，以便在

需要的時候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應當互相招助、互相諒解、互相包容，仇恨

的種子長不出和平的芽，.暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠高校

園暴力”。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園羲力侵害我的

時候，我還能怎樣做?完善自我保并的手段，根商自我保護的能力。希望同學們盡

量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，

不做有暴力假向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生

2024小學生級預防校園欺凌安全教案篇8

【活動的目的與意義】：

h通過閱讀材料、講故事、討論等系列活動，使學生懂得我們中華民族是世

界聞名的禮儀之邦，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是一個現(xiàn)代文明人必

須具備的美德。

2、通過主題班會活動，使學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成

良好蜘為習慣，正確使用文明用語，學會初步的禮儀。

3、把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情

趣的熏陶和思想品德的教育，傕得禮儀對于每個學生成長的重要性。

活動方式:

但浦

詩歌討論小品講故事

資源（條件）；

多媒體

【活動內容】：

，活動導入

1、中隊長：各小組清點人耙各小組報告人數(shù)，報告輔導員，我班同學巳到

齊，請求開展活動

2、輔導員：同意開展活動。

3、中隊長：全體起立，請出少年先鋒隊隊旗，奏樂，敬禮，禮華。唱《中國

少年先鋒隊隊歌》o請坐下。

4、中隊長：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，

作為新一代的少年兒童，莪們更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講文明、懂禮貌

的好學生，讓文明之花常開心禮把文明之美到處傳播！現(xiàn)在我宣布：《禮儀花開

滿校園》主題班會現(xiàn)在開始。有請主持人。

二、活動開始

（一）、校園文明禮儀

主持人甲；朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

主持人乙：燦爛的陽光，撒滿大地。

主持人甲：秋風吹，陽光胤腦美,行為美。

主持人乙尊師人愛同學，講文明，橫禮儀。

主持人甲:中華民族素有禮儀之邦的美稱，五千年悠久的歷史不僅創(chuàng)造了燦

爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。

主持人乙：在校園這個既莊嚴又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中,我們少先隊

員不僅要學好文化知識，還要自覺加強道德修養(yǎng)，講禮貌，懂禮僅6

主持人甲；《小學生日常行為規(guī)應》也提出了明確的要求。請聽《小學生日常

行為規(guī)范三字歌》

（朗誦《小學生日常行為規(guī)范三字歌》）

小學生要做到孝父母遵教導會使用文明語遇外賓要知禮相足疾樂助人不打架

不罵人要誠實不說謊損公物要賠償撿東西要上交借東西要歸還不挑吃不挑穿惜假

食節(jié)水電愛整潔常洗澡勤刷牙習慣好不曠課不遲到時老師有禮貌好習慣要養(yǎng)成人

人夸我頂呱呱

主持人甲：多好的三字歌呀，它教會了我們怎樣做人，怎樣做一個文明的人。

主持人乙：文明要有良好的行為，文明要有良好的習慣。

主持人甲：我們時刻關注身邊的舉止文明，讓我們透過小鏡頭來看文明把。

主持人乙：請看大屏幕，他們文明嗎？說說你的感想學生自由發(fā)言。

老師小結：同學們說得真好，看來你們巳經能區(qū)分文明和不文明的現(xiàn)象了。

那么在生活中你還見到了哪些文明或不文明的現(xiàn)象呢？

41：早晨見到老師，主動問好。

生2；同學幫助了我，要說“謝謝！”

生3：隨地吐痰是不文明的。

生4：國觀領導是不文明的。

生5：吃飯時高聲談笑不文明。

主持人甲；看來文明無小事，小舉止，大文明，更能給人留下美好而深刻的

印象。

主持人乙：那么你還知道哪些圾明禮儀的小故事，請同學說說。

(-)禮儀故事薈萃

生甲：我來說孔融讓梨的故事，孔融四歲的時候，常常和哥哥一塊吃梨.每

次,孔融總是拿一個最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道；“你為什么總是

拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，年齡最小,應垓吃小的，大的還

是讓給哥哥吃吧！”孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友

愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團

結友愛的典范。

生""程門立r’說的是宋代學者楊時和游酢向程貳程頤拜師求教的事。

相傳，一日楊時、?,來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,

坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不

言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢停刑艮航見楊時、游酢站在面前，吃了

一驚，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了

一尺多厚了,而楊時和游酢并沒有一包疲倦和不耐煩的神情。這個故事，就叫

“程門立雪"在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表

示求學者尊敬師長和求學心誠意鑒。

生丙：我來講《曾子避席》的故事，曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊

侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論，用

來教導無下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿,你知道它們

是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐

著的席子上站起來,走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能

知道，邊請老師把這些道理教給我?！痹谶@里，“避席”是一種非常禮貌的行為,

當曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表

示他對老師的尊重。曾孑懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學習。

生丁；說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓,在樓梯

狹窄的過道上，正能見一個女工端著一盆水上樓6那女工一看是列寧，就要退回

去給讓路。列寧阻止她說；“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手,

請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。嬤后自己緊靠著墻，讓女

工上樓了，他才下樓。這也是良好文明禮儀的體現(xiàn)。

老師總結;我們不能認為文明禮儀只是偉人、名人才具缸我們將無需為自

己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之

成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。

所以我們要從小做起，從現(xiàn)在就做起，做一個假文明講禮貌的小學生。

（三）齊誦《文明禮貌拍手歌》

主持人甲：直謠教著我們童年的瓢

主持人乙：童謠裁著我們純真的請。

主持人甲：千般話語匯于童謠里。

主持人乙：唱起我們的童謠吧。

主持人甲：請齊誦《文明禮貌拍手歌》你拍一發(fā)拍一,校園文明幢禮儀。你拍

二我柏二，同學互助好伙伴。你拍三我拍三，自己事情自己干。你拍四我拍四，

做事不能自顧自。你拍五我拍五，禮貌誠信好相處。你拍六我拍六，行為規(guī)范要

遵守。你拍七我拍七，互助友愛要牢記。你拍八我拍八，尊敬師長人人夸。你拍

九我柏九，文明用語不離口。你拍十我柏十，文明禮貌要堅持。

主持人札送十句拍手歌教會了我們怎樣做一個文帆貌的人

主持人乙也告訴了我們，文明禮儀不是紀律,而是一種思想，一種意識,

是自覺的行為。

（四）、文明用語不離口

主持人甲：常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

主持人乙：誥言美能體現(xiàn)一個人的文明素質和修養(yǎng)6

主持人甲：禮貌用語能使人與人之間變得分外親切。

主持人乙：請欣賞小品《問路》，大家來看小能錯在哪里了？

（學生表演小品：《問路》）劇情：L天，小熊出門，抬頭看著天，天氣很好，

聽說新開的游樂園很好玩，“我還沒有去過，正好就今天去玩玩?！彼咧咧?

看見前面有兩條路，“該走哪條路呢？前面有只老山羊，我正好去問問他Q隈，

老山羊，你知道去游樂園怎么走坳？”結果老山羊沒有理他?！拔?，隈，這老山

羊是個費子，跟他說也說不清。我還是自己去找找吧！”（小兔上場了）小兔想去

游樂園，他走著走著，看見前面有兩條路，“該走哪條路呢？老山羊伯伯，您好,

請問您知道去游樂園怎么走嗎？"“你走左邊這條吧。”“謝謝您，山羊伯伯°

山羊伯伯,再見！”“小兔，再見！”（演員下場）主持人乙為什么山羊不理小

熊，而回答了小兔呢？糖同學回答）

主持人甲：由此可見文明用語是多么重要。

主持人乙要樹立一個人的美好形象，首先要做到說話文明，那么，你們知

道哪些禮貌用語呢？請同學回答°

老師；我們總結了幾個常用的十字禮貌用語，請看大屏幕。為了郝助大家更

好的記住它們，我們編寫了一首兒歌，下面請齊讀：《日常文明用語兒歌》

小學生，有禮貌，文明用語要記牢：“謝謝，再見,對不起”，還有“請”

字和“您好”見面互相問“早”“好”稱呼長聿要用“您”要人幫助先說“請”

告別分手講“再見”向人道歉“對不起”別人道就“沒關系”看到朋友你就說

hello,hello感謝別人你就說thankyou,thankyou要請別人來幫忙please,

please臨走分手你就說goodbye,goodbye感到抱歉你就說sorry,sorry我們

一起大聲說comeon,comeon

主持人甲：我們要時常把這些文明用語記在心中，用在生活中6

主持人乙學會了這些禮貌用語，會讓你的生活更幸福美好。

主持人甲:但人與人之間相處時難免有磕磕獨硬,犯錯之后的一聲“對不嵬”

就能使討方的怒氣煙消云散，不嬤會產生意想不到的后果。請看情景劇《如此碰撞》

（劇悔在校園里：小明一邊走，一邊背乘法口詔這吼小濤抱著很多書走過

來,兩個都沒有注意看前方，結果相撞了?！鞍パ剑阍趺催@么不小心呀!”“對

不起，對不起，你沒有受傷吧！”小濤看到小明這么誠懇地道教，他也不好意識

了，“沒有，沒有，我也沒注意?！薄拔?guī)湍惆褧鴵炱饋戆??！毙∶麂钛鼡鞎?/p>

遞給小濤。小濤連忙說：“謝謝你！”“別客氣，再見！”“再見！”）

主持人甲：一句“對不起”讓怒火化為微笑6

主持人乙：一個微笑技近了人與人之間的距離。

主持人甲：生活中，人際交往時學會文明用語，是矗們從小學做人的很重要

的一項道德修養(yǎng)。請看我們班同學用文明用語的體會：

1、請聽歌曲《咱們從小講禮貌》

2、詩朗諦《神奇的字》

甲；講文明，懂禮貌。

乙：禮貌用語最重要。

合：今日上臺做榜樣，文明禮貌記心上。

甲：配樂詩朗誦《神奇的字》

生甲乙你可知道，你可知道

生丙?。菏郎嫌行┳秩f分神奇。

合；只要你和它交上朋友，你的生活也會變得很美妙。

自從他們走近我的心里，我時時注意不讓他們商力。

生甲:自從我認識了這幾個字，我每天反復煉習6

當我第一次用它向老師提問，老師立即松開了緊皺的雙眉。她那樣激動地幫

我解題，完全失去了平時講課的流機

生乙：當我第L次用“它們”和媽媽說話，哦！媽媽的眼睛這樣驚喜。她緊

緊地緊緊地抱住了我，長睫毛上竟凝聚了晶瑩的洱滴。

生丙：當我的同桌向我舉起舉頭，因為我弄壞了他的彩色蜻筆。我只輕輕地

說出了“它們”他竟立即一一平息了怒氣。

生??；當我在街上撞倒了一個女孩小姑娘最大的本事就是哭泣。我在她耳邊

輕輕地說出了“它們”她立即微笑著從地上爬起。

生甲：當我在公共場合得罪了人，我也趕快把“它們”送出口去，叔叔們聽

了客氣地說：“不要緊”。阿姨們溫柔地回答：“哦，沒關系”

合：朋友，你不相信？不相信嗎？

生乙;看，你的眼里充滿了猜疑。

生丙：其實這是幾個極為平常的字，

4T：它們是：請T涮對不亂

合：你已知道，你已知道，這些字萬分神氤只要你和它交上朋友，你的生

活真的會變得很美

三、文明禮儀大討論

主持人甲：胖們,今天我