2024年識字教學(xué)設(shè)計(jì)（共54篇）

2024年識字教學(xué)設(shè)計(jì)(共54篇)

篇1:識字教學(xué)設(shè)計(jì)

-：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語---出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

1、春姑娘是位奇妙的魔法師，她能把大自然裝扮得特別漂亮，你看(課件出示春光融融，

鳥語花香的春景圖)

2、誰能告知老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？依據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在

景物旁出示詞語。

春風(fēng)(1)注音"春"的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)分呢？

(出示)春風(fēng)像

(3)真好！另陵們T把這溫柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌探討，指名讀。

(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

(5)有感情讀T賣詞。

柳樹(1)留意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀,齊讀。

(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽(1)留意"嫩"的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

(2)請小摯友們再細(xì)致看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

(3)"嫩芽"是什么樣兒的？

(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草(1)讀準(zhǔn)"草"的聲母，一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么舍命往外鉆呢？

(3)說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽‘布谷"的叫聲吧。

(4)初夏時，"布谷"常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字,叫"杜鵑”?布谷能

吃很多害蟲，我們可要愛護(hù)它。

燕子(1)小燕子穿什么樹艮呀？

(2)你對小燕子有什么了解？

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

(2)你是怎樣分辨它們的？

(3)讓我們來看一看這些漂亮的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

(5)齊讀三個詞語。

篇2：識字教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會"包、飽、泡、吐"是個生字，相識"苞、咧"兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字實(shí)力和

酷愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確潮人有感情的朗讀兒歌。

［教學(xué)打算］

1、多媒體動畫。2、老師、學(xué)生各打算能拼裝漢字的部件卡片。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、導(dǎo)入：今日，老師帶來了T立大家熟識的摯友（多媒體演示一個美麗的小書包向?qū)W生問

好）。小書包的肚子里裝了許很多多的學(xué)問，現(xiàn)在它想考考大家。

2、多媒體出示生字"包"，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）

3、"包"怎么寫呢？（電胭i顯示筆順）生書空。

（點(diǎn)評運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好使學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),

為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁.

2、電腦演示"包"與偏旁的組合

師:這些小伙伴見了"包"字特別興奮，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，

""字旁和他多密切，怎么讀？""也來了，讀什么？又來一個""字旁，會認(rèn)嗎？最終來的是

""，誰相識？

3、自主識字

師：它們多歡樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)

嗎？

(1)借助拼音，自由練讀。

(2)拼字嬉戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀.

(3)老師拼字學(xué)生讀，留意看清字形。

(4)從這些字的讀音中你發(fā)覺了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，"包"在這些字中表示讀音.

(點(diǎn)評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅

的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗摸索究識字，活躍了思維，提高了自主識字的

實(shí)力。)

三、引導(dǎo)想象，理解詞語

1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀、

指名讀、齊讀。

2、同學(xué)們讀得真仔細(xì),下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞

所表示的事物是什么樣的？(指名匯報：當(dāng)你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花

苞、飽滿的豆子、水泡等圖片)

3、同學(xué)們的想象力真豐富，請?jiān)僮屑?xì)看看這些字、詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)覺什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音,哪邊表字意。

(點(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培育了學(xué)生的想象力)

四、指導(dǎo)視察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小摯友聽，再集體溝通。

3、這里真美呀！有位小摯友還編了一首兒歌呢，我們來讀T賣吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也

來編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培育了學(xué)生的創(chuàng)

新實(shí)力。）

五、視察字形，指導(dǎo)書寫

1、示生字"包、飽、泡、吐"，這就是我們今日要駕馭的生字，請小組探討用什么方法記

住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行比照，看一看哪1嗚得好，哪1回得不好。

4、集體探討：應(yīng)怎樣把字寫美麗？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延長，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)"包”的小伙伴還有許多，你還知道哪些？這些字你相識嗎？從哪兒學(xué)來的？

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)相識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，

還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就肯定能學(xué)到更多的學(xué)問。

3、課后，請大家再找一找?guī)?包"的字，并直字典相識它們。

（點(diǎn)評：語文教學(xué)不能只局限在課堂,而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語文課與生

沽的連接，同時激友了學(xué)生從課外吸取學(xué)問的熱忱）

［總評］

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有肯定的識字經(jīng)驗(yàn)。老師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作

者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課學(xué)問，熬煉了實(shí)力，

而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會學(xué)漢字的實(shí)力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注意情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過"最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問本身內(nèi)部的愛好"，所以激發(fā)學(xué)生

探究的愛好是教學(xué)勝利的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有

靈性的、會說話的、能與同學(xué)們溝通的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，

又以小書包為了激勵他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語

文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次好玩的活動。在偷悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入

了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)供應(yīng)的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，

激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，從而將學(xué)生的留意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺探究

第斯多惠說過"學(xué)問不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地駕馭他們。"

教學(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的，最重要的是引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一

想：從這些字的讀音中，你發(fā)覺了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不

難總結(jié)出：它們的.讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲

字的一個特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生："看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)覺什么？”通

過視察，學(xué)生進(jìn)一步明白：”這些字的偏旁表示字的意思。"這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動識

字情感的支配下，目主識字、溝通、合作，能感受到識字的歡樂和自己獲得學(xué)問后的勝利喜悅。

這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，通過親自分析綜合，發(fā)覺形聲字的規(guī)律，既獲得了學(xué)問，又提高了

實(shí)力。

3、調(diào)動已有學(xué)問閱歷，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)

了這種大語文的教學(xué)觀.老師沒有簡潔的把教學(xué)停留在讓學(xué)生相識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是

進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)覺漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形

聲字？課后請?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典相識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的生

活閱歷和已有的學(xué)問閱歷，使教學(xué)從課內(nèi)延長到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)

等多種渠道獲得的學(xué)問，從而提高綜合素養(yǎng)。

篇3:識字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

本課題是北師大版小學(xué)語文二年級上期其次單元第一課（2、1）教材內(nèi)容，須要一課時時

間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都閭名的建筑圖片：天安門、人民英雄紀(jì)念碑、中心電視塔、中華世

紀(jì)壇、故宮、天壇、長城、北海公園,引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，相識具有代表性的首都建筑，感受首

都的宏大、可愛，激發(fā)學(xué)生的酷愛和憧憬之情，同時幫助學(xué)生相識有關(guān)的生字.

對于剛剛結(jié)束奧運(yùn)會的中國，本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能

⑴、能夠采納已有的識字方法認(rèn)讀11個生字：塔、壇、宮、英、椎、紀(jì)、念、央、華、城、

園，并能進(jìn)行口頭組詞。

⑵、能正確、工整書寫8個生字：英、雄、紀(jì)、念、央、華、城、園。

⑶、能通過學(xué)習(xí)"塔、壇、城、碑"枳累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的.理解，鞏固

學(xué)過的生字，在生活中相識更多的字，提高獨(dú)立、自主的識字、學(xué)習(xí)實(shí)力。

⑷、能夠收集北京乃至我國聞名建筑的資料，獨(dú)立認(rèn)讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)實(shí)力和搜

集資料的實(shí)力。

⑸、能夠在小組和班級中大膽溝通自己的識字、資料和感想，表述清楚洪亮。

〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和溝通中，感受到首都的宏大、可愛，激發(fā)學(xué)生的酷愛和憧憬之情。

2、過程與方法

⑴、能夠看圖片相識首都聞名的建筑，采納已有的識字方法學(xué)習(xí)生字，并能在溝通資料中相

識其他的建筑和生字，能積累土字旁。

⑵、通過多媒體課件展示首都聞名建筑，讓學(xué)生將已有閱歷與直觀感受結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生觀看，談感想，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

⑶、通過引導(dǎo)，用正確的姿態(tài)書寫生字。

3、情感看法與價值觀

⑴、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外識字的愛好。

⑵、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的酷愛。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過平常的教學(xué)視察，我班（光榮4浮2024級2班）學(xué)生制隹活躍,具有肯定的課外識字

習(xí)慣和實(shí)力，能大膽溝通，發(fā)言主動。對形象直觀的教學(xué)手段感愛好。

缺乏收集資料的方法和實(shí)力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)溝通的材料和情境，

激發(fā)學(xué)生愛好，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生供應(yīng)收集資料的一些方法和途徑,

讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

2、自主學(xué)習(xí)策略：二年級學(xué)生已經(jīng)具備肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，老師在課堂上就是喚起已知，運(yùn)

用方法自學(xué)生字詞語，自己找尋生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在自學(xué)中提高自學(xué)實(shí)力。

3、小組合作探討策略：為學(xué)生供應(yīng)視察、探討的資源和平臺，在肯定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)溝

通，培育合作學(xué)習(xí)實(shí)力和口語交際實(shí)力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、老師特地為本課查找有關(guān)首都的聞名建筑圖片以及音樂素材，自制成CAI課件。

2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。

3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)聞名建筑圖片。

六、教學(xué)過程

（-）第一環(huán)節(jié)：出示圖片，激趣導(dǎo)課

1、老師簡述北京首都是一個漂亮而古老的城市。

2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去相識這個漂亮的城市）課件展示首都8處聞名建筑（圖

片和文字），學(xué)生逐一相識圖片，然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的名稱，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)

（二）其次環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生圖文結(jié)合，自學(xué)文中詞語生字，對不相識的生字想方法解決。

2、同京溝通，相互讀詞語，幫助解決問題。

3、（老師：同學(xué)們認(rèn)字是最棒的，讓我們一起來學(xué)習(xí)這些詞語）課件出示帶音節(jié)的詞語，

指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；競賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生相識詞語、生字。

4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習(xí)生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字,并試著口頭

組詞。

5、匯報目學(xué)生字狀況，發(fā)覺問題重點(diǎn)引導(dǎo)。

6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，激勵學(xué)生課外積累。

7、開火車讀生字卡片并且能口頭組詞。

（三）第三環(huán)節(jié)：利用掛圖展示匕京巡游簡圖，在情境中鞏固識字。

1、出示北京旅游簡圖/用溝通如何去進(jìn)行旅游（按肯定路途去巡游,走到一個景點(diǎn)應(yīng)說

出它的名字，假如知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡潔介紹）.

2、代表上臺當(dāng)＜!\導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家巡游幾個景點(diǎn)（根據(jù)小組溝通方法進(jìn)行匯報溝通）。

（四）第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、過渡：我們相識了這么多北京的漂亮景點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)北京，感受這個漂亮而且宏

大的城市。

2、多媒體課件出示多幅圖片，老師介紹奧運(yùn)會鳥巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件

（圖片加背景音樂）創(chuàng)設(shè)的情境中相識北京其他的聞名建筑。

3、在小組探討、溝通：我眼中的北京怎么樣。

4、在全班溝通中激發(fā)學(xué)生酷愛首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)實(shí)力。

5、老師總結(jié)：酷愛北京,酷愛家鄉(xiāng)（板書）。

（五）第五環(huán)節(jié)：視察示范，書寫生字。

1、學(xué)生視察生字結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。

2、溝通自學(xué)生字狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)"念"的結(jié)構(gòu)，示范"雄”字的書寫.

3、然后學(xué)生用正確的姿態(tài)書寫生字。

4、老師巡回檢查，訂正學(xué)生寫字姿態(tài),展示優(yōu)秀作業(yè)。

（六）第五環(huán)節(jié)：延長拓展，學(xué)生溝通自己收集的聞名建筑圖片，培育學(xué)生自主識字的愛好

和實(shí)力，提高參加實(shí)踐、搜集資料的實(shí)力。

1、小組溝通自已搜集的圖片，說出名稱，簡潔介紹狀況。

2、推選有代表性的全班溝通（投影儀展示，配上簡潔的解說）。

3、師生評價。

4、老師小結(jié)，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報。

板書設(shè)計(jì)：

酷愛北京

酷愛家鄉(xiāng)

七、幫助和總結(jié)

（一）課內(nèi)作業(yè)：

1、發(fā)覺學(xué)生識字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，幫助解決。老師進(jìn)行檢查。

2、能夠正確、工整書寫8個生字，并且能夠組詞。

3、進(jìn)行土字旁生字的積累。

4、能溝通北京或家鄉(xiāng)聞名建筑有關(guān)的圖片，并能相識相應(yīng)的文字。

（二）課外作業(yè)：

1、能在課外接著搜集土字旁生字。

2、課外接著搜集溝通北京或家鄉(xiāng)聞名建筑有關(guān)的圖片，并能相識相應(yīng)的文字。將搜集到的

圖片資料做一期壁報。

篇4:識字教學(xué)設(shè)計(jì)

識字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"初、眉”等十個生字，會寫"北、南"等5個生字；

2、能正確、流暢地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動枳累諺語的愿望，能在枳累諺沿的同時增長學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，培育積累諺語的愿望

教學(xué)打算：

卡片，圖片

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)人：

在我們的生活中有許多諺語，它不僅告知我們許多學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上摯

友是很有意思的‘，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀諺語，相識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。

2、進(jìn)入識字通："我會認(rèn)"、"我會猜"學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。

3、反饋?zhàn)R字：

(1)生詞中認(rèn)讀：開火車讀、賽讀等形式。

(2)去拼音，指名認(rèn)讀,并組詞。進(jìn)入識字通："我會組"

(3)相互溝通識字方法。

(4)嬉戲：拍手識字

三、朗讀感悟

1、老師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

(1)、那位小摯友知道早上太陽從什么地方升起？

(2)、誰能說說大雁W雷隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了?

2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí),理解其它諺語。

(1)要求學(xué)生輕聲讀課文，

(2)小組合作學(xué)習(xí)：

1、讀一讀諺語句子。

2、想想、說說我知道了什么。

(3)全班溝通。

四、試背諺語

1、用自己寵愛的方式快速背誦諺語。

2、反饋背誦狀況，老師組織學(xué)生進(jìn)行背誦競賽。

五、拓展：

1、打?qū)懢毩?xí)(選一個)

生字組詞，生詞寫句子，生字編兒歌等。

2、讀一讀資源的兒歌。

六、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜愛的諺語制成諺語卡片。

篇5:識字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)習(xí)10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。相識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字實(shí)力。

3.能正確、流暢地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示圖畫）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？讓學(xué)生說說看到了什么？

二、由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。

當(dāng)船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就漸漸

停了下來。你們知道這是什么嗎?

（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，視察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。

（出示"鐵錨"實(shí)物圖）學(xué)生視察：你發(fā)覺了什么？

生1:鐵錨有兩個爪（重點(diǎn)指導(dǎo)"爪"的讀音）

生2:鐵錨能停船。

老師評價：同學(xué)們視察地真細(xì)致。

三、朗讀兒歌。

這時，有個特別聰慧的人看到了這種情景,就編了一首兒歌，想聽嗎？

出示兒歌：船上有只錨，船上的錨兩個爪，船上的錨能停船

請學(xué)生臼由讀兒歌、四周同學(xué)相互讀、指名讀兒歌，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加

點(diǎn)字的音。

四、學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊喧鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫

它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，紛紛舉手躍躍欲試）

生1:我家有只貓，我家的,貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2:我家的貓嘀嗡叫。

生3:我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4:我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

老師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)確定，同時出示書上的三句兒歌：

家里有貓

家里的貓四只腳

學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出"錨"、"貓"、"嘀"這

三個簡單讀混的字，重點(diǎn)讀好.

學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女會寸讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢？（老師依據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）

師有意犯難地說："一會兒是貓,T兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？"

生1:貓和錨有相同的地方，右邊都是"苗"字；不同的是‘貓"的偏旁是反犬旁，"錨"

的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區(qū)分，"貓"是一聲，"錨"是二聲。

同學(xué)們真聰慧，能從字音和字型上來區(qū)分這兩個字。依據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論

（出示最終三句兒歌）：

貓和描

莫混淆

看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）

六、學(xué)習(xí)帶有"苗"字的形聲字。

右邊是"苗"的字還有許多，我們來做個猜字嬉戲吧。

L老師做描紅的動作，學(xué)生猜出"描"字

2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知ii，瞄準(zhǔn)的"瞄"是目字旁和

苗字組成的。

七、老師小結(jié).

今日我們相識的字都是以"苗"字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的

一種造字方法。這些字叫"形聲字"。"畝"是聲旁,表示這5個字的讀音與苗字很相近，提

手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。

八、轉(zhuǎn)盤嬉戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。

［課后反思］

在這堂課上，我打破了教材的依次，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時，

我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演化成動態(tài)的漸變過程，學(xué)生在

這一動態(tài)過程中，每次都是干脆面對生字，在不斷摸索中、發(fā)覺中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生

自己發(fā)覺形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識字,從頭至尾,學(xué)生始終處于好玩的識字

嬉戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感愛好的是生字，是好玩的形聲字的規(guī)律。

篇6:《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相識9個生字，學(xué)習(xí)書寫3個字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愛好，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字

習(xí)慣。

2、正確，流暢地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

3、培育主動積累對子的愛好。

生字卡片、課件、彩色詞卡.

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們來玩一個對反義詞的嬉戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反

的詞，怎么樣？

高一

明一

胖一

—

忙一

師：今日我們要學(xué)習(xí)的"識字7"要比這更好玩，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會學(xué)：

我能劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

2、分小組溝通識字方法：

說說自己是怎樣相識的。

3、嬉戲：

"摘蘋果"、看圖貼詞語。

4、小組升火車讀課文（一人讀一句），剛好正音：

"誠、實(shí)、招"讀翹舌音，"贊’讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

1、再讀讀課文：

想想你喜愛哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了

的共同溝通。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：

"虛心，虛偽，熱忱，冷淡”這幾個詞學(xué)生理解較困難,如說不出，老師可給學(xué)生設(shè)置生活

情境幫助理解。

虛心一你取得了成果，別人表揚(yáng)你時。

冷淡一別人需幫助時，自己不關(guān)切，忽視。

虛偽一對人不是真心。

熱忱一家里來訪客人時或別人須要幫助時，主動款待或樂于幫忙。

3、用自己喜愛的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)覺？

（學(xué)生匯報）

師：請小摯友細(xì)致讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

"詞語中間都用對字在起來。"

"對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。"

"都是幾個對幾個的。"

"前后數(shù)字一樣的"

"都是意思相反的詞連在一起的”

帥："小摯友真會讀書，發(fā)覺了許多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？"

4、做"擺詞卡”的嬉戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼

后和大家對讀詞語。

是非

長短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠懇虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培育積累對子的愿望

1、出示課件，上面寫著幾個對子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

⑴取人之長，補(bǔ)己之短。

⑵虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

⑶失敗是勝利之母。

學(xué)可能依據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取一補(bǔ)”也是相對的，老師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)

生訂正"取一補(bǔ)"不是相對的，而是相關(guān)的。

2、課件出示：

請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

眠慧—

仔細(xì)—

光明一

熱忱一

虛偽一

干凈一

高大—

虛心一

3、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)覺了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

1、和小組同學(xué)一起練讀對子：

請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分.

2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

2、老師范寫"熱"、"情"，并提示學(xué)生"冷”的最終一點(diǎn)別忘了，"淡"的三點(diǎn)水要分

開。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

篇7:《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)語文二三級上冊的一篇識字課文本課采納"識寫分流”的方法支配生字。

對”只要求相識”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表

達(dá)時運(yùn)用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運(yùn)用。

本課采納的方法是詞串識字這種識字形式所支配的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；

連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣支配意在使識字與人文教化相結(jié)合,

充分發(fā)揮語文教化的豐富內(nèi)涵。

這種對傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的寵爰，而且利于

識字與相識事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語。

2、實(shí)力目標(biāo)：能嫻熟地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地.

3、情感目標(biāo)：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的酷愛

之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)"塞""島""驕"字，并能正確書寫。

三、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、小摯友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽細(xì)致了！里面唱的是什么呢？

（我們都有一個家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員寬闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的一

塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的一江南，有驕陽似火的一海島，

有冰大雪地的高原。

3、今日這節(jié)課，老師就帶小摯友一起乘飛機(jī)到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一

玩，信任你們肯定會受益匪淺！在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

（二）、初讀

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通J順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提示大家留意的？指讀一全班跟讀

你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀精確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，信任你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真仔細(xì)

呀，每個人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)起先旅游了。）

（三）、精讀

過渡：飛機(jī)起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

1、學(xué)習(xí)"唆馬秋風(fēng)塞北"

（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、

河北省外長城以北地方）

（2）、小摯友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣

的馬叫駿馬？指答（強(qiáng)壯、神氣、俊美、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是一駿馬（出

示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀一齊讀

（3）駿馬喜愛在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰膶掗?而且還因?yàn)橛袥隹斓那镲L(fēng)迎面吹

來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感

受讀出來嗎？

（4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡

快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)接著飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)"杏花春雨江南"

（1）（出示圖片）對，來到了我們漂亮的江南。看圖，你最喜愛江南的什么？能說上一兩

句嗎?相機(jī)出示"杏花"（粉紇粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出

示"春雨"（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。浚?/p>

（2）喜愛江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古

詩，我們一起來觀賞一下。（出示"憶江南”這首詩）小摯友試著讀一讀！

（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀一男生讀

3、學(xué)習(xí)"椰樹驕陽海島"

（1）、飛機(jī)接著飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的一海島！齊讀”海

島"，貼詞。海南島什么水果最多?（出示圖片和"椰樹"）齊讀"椰樹"，椰樹長的很高大,

很茂密，郁郁蔥蔥，假如你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜

的,味道好極了！看，不少小摯友都要流口水了，看來你們的心已會被椰樹深深吸引了，誰來讀

好這個詞語？

（2）、（出示圖片）哎呀，老師發(fā)覺，小摯友去了一次海南島，怎么一個個的小臉都變黑

了呀？這是怎么回事??？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲

害嗎？（指名讀一小組賽讀）

（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀一指讀一喜愛讀的站起來讀。

4、學(xué)習(xí)"耗牛冰雪高原”

過渡：飛機(jī)接著飛行，往哪飛呀？

（1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀"高原"。高原的地勢很高，（簡潔畫凹凸）看圖，你有

什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上臼雪覆蓋，好冷啊?。┱l來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示耗牛）你們了解耗牛嗎？（它全身是寶,

它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作"高原之舟"）它一點(diǎn)也

不怕冷，真了不得！我們一起來讀好這個詞，齊讀"耗牛"。

（3）、讓我們帶著欽佩讀好這個詞串。男生讀一齊讀

（四）、朗讀總結(jié)，拓展延長

1、飛機(jī)飛回來了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，觀賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，

來到寬闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，閑逛漂亮的江南看到了漂亮的杏花；讓

咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的耗牛。你有

什么感受？齊讀

可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的TB分，它們都有一個共同的家（板

畫地圖）！那就是一中國！

2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

3、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

（五）、寫字（提示寫字姿態(tài)）

1、課文學(xué)完了，小摯友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過

的記字方法。（指答）

塞：塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sai,表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就

用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sai,說明這些地方邊遠(yuǎn)。

2、那誰來當(dāng)小老師教小摯友寫一寫？依據(jù)學(xué)生回答師范寫，你還想提示小摯友什么問題嗎？

3、你這個小老師講得可真清晰，我學(xué)會啦，小摯友學(xué)會了嗎？快快打開書，專心地描一個。

島：島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有很多石山，小鳥在海洋

上U累了，就可以停在山上休息，（小鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字里面

藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信念寫好這個字嗎?范寫，生說筆順，學(xué)

生描"島"，再在生字本上寫一個。

驕：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個字的時候要留意什么?（馬的橫邊成了提撇不要寫成橫后在田字格中的位置怎樣？

（左窄右寬）生自己描紅。

（六）、總結(jié)

看你們讀的這么好，信任這次旅行大家肯定玩的很快樂！收獲也不少吧？請你回家后用詞串

中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

篇8:《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條

諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

識記10個生字是本課的重點(diǎn)5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長意象思維，

每一個文字就似乎一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主見把漢字當(dāng)作一

種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培育學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方

面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較嫻熟地依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,也

駕馭了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在牧學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

性，讓他們來做小老幣落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。

學(xué)問與技能：相識10個漢字，會寫8個。正確、流暢地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培育學(xué)生的意象思維。

情感看法與價值觀：培育學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的愛好，培育學(xué)生枳累諺語的愛好。

多媒體課件、生字卡片、i赧用的一把筷子

一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語

（一）引出"多"字，揭示課題

小摯友們坐得真精神著你們的眼神我就知道咱們班的孩子肯定都很聰慧老師寫一個漢字，

考考大家，看你們能不能相識這個字。板書甲骨文"多"字。

在古代，甲骨文中的"多"字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在運(yùn)用中又不斷地修改完

善。比如，這個"多"字就經(jīng)驗(yàn)了這樣一些字形的演化。（播放"多"字的字形演化）才變成今

日這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事,自己的道理。我們今日要學(xué)習(xí)的《識字

5》就到處講到這個"多"字。

（-）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈誕生字，遇到不相識的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，相互訂正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

出示簡單讀錯的字"搓"，搓搓小手做動作，出示"搓繩"讀詞做動作。出示"謀""柴"

提示大家留意。生讀。

你能給"柴"組組詞嗎？

小摯友們將生字寶寶都準(zhǔn)精確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義

（-）圖意結(jié)合，識字寫字

1、老師剛才介紹大家讀這5條諺語時，說這幾條諺語都說到一個"多"字，你們發(fā)覺了嗎？

（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）

（大屏端出示圖片結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看柴多，火焰就燃隔導(dǎo)更吐，

這就是一（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了"多"？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出

現(xiàn)圖片）許多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是一樹多成林

不怕風(fēng)。

接著看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子,就能夠挑很重的東西，這就是一（線多搓繩挑

千斤）

3、出示"挑千金"在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲,

請大家一起讀一讀。

"挑"和"斤"是我們今日要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學(xué)生用換偏旁的

方法來識記"挑"，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文"斤"，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，

后來才變成表示重量的單位.這樣一說，記住"斤"這個字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識字寫字

1、小摯友們真會發(fā)覺，其次條和第四條諺語僻曬侈"。這其實(shí)告知我們?nèi)硕嘁挥?jì)謀廣。

人多一力氣大。其余三條諺語沒有用到"多"字，就與"多"沒有關(guān)系嗎？

出示：一根筷子簡單折,一把筷子難折斷。這里說明的是什么冬?沒有"多"字呀，哪個地

方表示筷子"多"？（一把）

2、一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）試驗(yàn)證

明，一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

3、"根""簡單折"四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出小"折"字的演化過程。學(xué)生自己在出字格里描紅。

4、一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和"多"字有關(guān)。像這樣的句

子，還有嗎？

出示："一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？"一花獨(dú)

放"說的是花多嗎？（說的是花少）可以用"獨(dú)"字組詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義

五條諺語，我們讀了四條，都與"多"有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力氣大的道理。但是

是不是只要數(shù)量多就肯定有力氣呢？還須要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語一人心齊泰

山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力氣大，還須要添上一句一（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一

句話，就是一人多團(tuán)結(jié)力氣大！

這就是我們今日學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小摯友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們

自己嘉獎自己吧！（學(xué)生鼓掌）

三、深化鞏固、才智延長

（-）識記生字

生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還相識嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎

接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

（二）猜字謎

小摯友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）

（三）認(rèn)讀詞語

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

出不：移動、計(jì)謀、火柴、火焰、簡單、圻斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

（四）才智延長

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的寵愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語

等。

出示：氣象諺語一朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

生活諺語一不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩

勞動是棵樹，根苦果子甜

勵志諺語一不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)

其實(shí)諺語還有許多呢，小摯友，要了解更多的諺語，你有什么好方法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、

看書找……）

你們的方法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高"呀！小摯友下課后，可以用大家說的

這些方法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

板書設(shè)計(jì)：

識字5

人"多"團(tuán)結(jié)力氣大

篇9:《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、相識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的爰好。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，枳累成語。

資料袋

1、生字、詞語卡片.

2、學(xué)生收集的成語及成語故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜愛的故事講給同學(xué)聽好嗎？

2、老師簡介成語的特點(diǎn)

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像"青

出于藍(lán)"。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像"杯弓蛇影"。）

二、朗讀

1、小組同學(xué)讀成語，相互說說讀了成語你懂得了什么。

2、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

1、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生解口成語的意思、形象、詳細(xì)。）

2、說說在什么時候可以用到這些成語。

四、識字

1、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

2、出示"寸、益、彰"三個生字，讀字音,溝通識字方法。

字音："寸"是平舌音，"彰"是翹舌音。

識字方法：減一減：寸一一村

換一換：障----彰

3、看字卡，說詞語.

五、自學(xué)

1、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。

2、學(xué)生自學(xué)其次、三組成語.

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）

六、匯報

1、讀一讀要求相識的字，說說識字的好方法。

2、當(dāng)"小老師”帶著大家讀成語。

3、說說自己最喜愛的成語，并說說為什么。

4、講故事。

七、寫字

1、出示要求會寫的8個字，引導(dǎo)學(xué)生視察，說說自己的發(fā)覺。

2、找出自己覺得不好寫的字，老師范寫指導(dǎo)。"補(bǔ)、拔、明、助、取、所"6個左右結(jié)構(gòu)

的字，讓學(xué)生運(yùn)用已駕馭的書寫規(guī)律自主練寫。采納師生互評的方式訂正不足之處。

寫"落"字提示學(xué)生留意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

3、學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、自己評評，看看有哪些進(jìn)步,同桌互評，共同進(jìn)步。

八、練習(xí)

1、把成語填完整.

（）苗（）長（）到顆（）井（）天

?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

2、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，相互讀一讀、記一記。

3、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時運(yùn)用。

篇10：《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識古文字"鳥""隹"，會寫"隹"旁并了解兩個偏贏表示鳥。

2、正確、流暢地朗讀詞語，理解"鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、

形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語境中培育識字實(shí)力和酷愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識"隹’、了解“隹”的表意,識寫"雁"。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語用價值有機(jī)結(jié)合、共

生。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語

（一）出示"鳥"的象形字圖片。

1、猜3青這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字一鳥

2、真的把小鳥呼喊來了呢，快看一出示鳥圖片

3、小鳥們飛呀飛呀飛進(jìn)識字8里去了，想去相識一下鳥摯友嗎？別焦急，先來看看要和鳥

兒做摯友有哪些要求呢？

4、出?。?/p>

要求：

L讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)覺？

5、好，請小摯友把書翻到76頁。我們今日學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。

（學(xué)生自讀）

（二）溝通、匯報。

1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）

出示：烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀老雕大雁

2、小鳥們聽到小摯友叫它的名字好快樂。去掉拼音你還能相識它們嗎？（不帶拼音個別讀

開火車讀，一組一組讀.）

3、鳥兒們靜靜的告知老師它們的小隱私，同學(xué)們發(fā)覺了嗎?（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，"鳥"、

"隹"變紅。）

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么懷疑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示"鳥"，有的用鳥字旁，

有的用隹字旁）

二、學(xué)習(xí)生字

（一）、相識"鳥"的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀。"鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有"鳥"字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎?（學(xué)生溝通，相機(jī)板書。）

（二）、相識"隹”的字’

過渡：鳥字旁的字我們相識不少，我們知道，這些字和“鳥"有關(guān)，那么"隹"字旁呢?

1、出示象形字一隹

視察像什么？（像一只〃鳴，出示鳥圖）

2、"隹"也是一（象開淳）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)

出）"隹"右邊四橫正是鳥翅的翎毛。"隹"原來指的是短尾巴鳥。不過,現(xiàn)在的"隹"已不獨(dú)

立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

麻雀、老雕、大雁

4、我們來看這個老摯友一指：雀（引導(dǎo)發(fā)覺"小"、"隹"合起來表示小鳥。）

5、我們再看新?lián)从岩恢福貉恪⒌瘢ㄕJ(rèn)讀）這兩個字都有"隹字旁"。你還知道哪些隹字

旁的字呢？

（學(xué)生說，師板書。板書時把表示"鳥"意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、