安徽省淮北市2024屆高三摸底聯(lián)考語文試題文試題含解析

安徽省淮北市2024屆高三摸底聯(lián)考語文試題文試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是

A.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

B.桃花流水宜然去，別有天地非人間。

C.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

D.細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人

民生命健康受到嚴(yán)重威脅。一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，

一場抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也積極行動起來.為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)

人員為百姓提供線上的精神食糧。

文藝向來是（）,抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，

怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個(gè)早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機(jī)里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌

曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV,抑或是

蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光到抗擊疫情的頭號目標(biāo)上，文藝工作者們正和全國人

民一道，、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.突如其來助力聚集同聲相應(yīng)

B.禍從天降助力聚焦同舟共濟(jì)

C.突如其來助威聚焦同聲相應(yīng)

D.禍從天降助威聚集同舟共濟(jì)

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)

和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！

B.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)

和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

C.一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)

和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！

D.一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)

和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“感于哀樂，緣事而發(fā)”B.“哀其不幸，怒其不爭”

C.“情動于中，而形于言”D.“精鷲八極，心游萬仞”

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

公共文化服務(wù)，走以政府部門為主的公共部門向社會成員提供的公共文化產(chǎn)品與服務(wù)。近年來，我國公共文化服務(wù)

建設(shè)投入穩(wěn)步增長，覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本建立,公共圖書館、文化館、農(nóng)家書屋、電子閱報(bào)欄等來到

群眾身邊，服務(wù)于廣大群眾的文化需求。當(dāng)公共文化服務(wù)場所和設(shè)施建起來之后，如何提升使用率的問題便擺在了人們

面前。一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高，農(nóng)家書屋“只見房子不見讀者”等現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在。究其原因，

是隨著生活水平的提高，人們對公共文化的需求日漸呈現(xiàn)出差異化、多樣化趨勢，當(dāng)前的公共文化服務(wù)供給存在一定程

度的“供需錯(cuò)位”。解決公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高等問題，關(guān)犍要在供給側(cè)發(fā)力，找準(zhǔn)群眾的文化需求，提高公共文

化服務(wù)供需的匹配程度。

實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”，需要改變此前一定程度上存在的服務(wù)內(nèi)容單一、供給兼乏彈性等問題，更好同

廣大人民群眾的需求相對接。現(xiàn)實(shí)中，我國農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)不斷變化，相關(guān)需求也日益多元。在這種背景下，圍繞公共文化

的投入不能是一次性的，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容資源上不斷進(jìn)行更新，同時(shí)在載體上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更多運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,讓人們

更便捷地獲取知識和信息。比如，現(xiàn)在的父母都越來越重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，兒童圖書館經(jīng)常人滿為患，兒童圖書

的借閱量占不少圖書館外借圖書的一半。這就應(yīng)該加大兒童圖書的采購量，擴(kuò)大兒童閱覽室的面積。讓服務(wù)內(nèi)容更加

貼近群眾生活，才能縮小公共文化服務(wù)與群眾文化需求之間的差距。我國文化資源日益豐富，群眾的文化選擇空前廣泛,

欣賞水平也日漸提升。如果公共文化供給更新緩慢，不對群眾胃口，自然會導(dǎo)致吸引力不足等問題。我國的公共文化需

求正在向更高層次發(fā)展。當(dāng)群眾呼喚動態(tài)的、社交化的文化服務(wù)時(shí)，公共文化服務(wù)就不能全都是靜態(tài)的、非社交化的讀

書、看報(bào)、看電影等活動；當(dāng)群眾習(xí)慣于從移動互聯(lián)網(wǎng)上獲取資訊和娛樂時(shí)，公共文化服務(wù)就不能僅停留在物理空間。

提升公共文化服務(wù)的效能，就必須重視群眾在文化需求方面發(fā)生的變化，掌握服務(wù)對象的特點(diǎn)和需求。

公共文化服分是一項(xiàng)潤物無聲的文化事業(yè)，也是一個(gè)地方的文化名片。讓文化之風(fēng)充盈社會空間，需要付出更多努

力。比如，一些地方探索以“智慧+”為核心的公共文化服務(wù)，打造社區(qū)“智慧書房”；一些地方突破傳統(tǒng)服務(wù)界限，充分

呼應(yīng)群眾所需，為放學(xué)后無人看管的孩子開辦“四點(diǎn)半課堂”；還有地方發(fā)揮本地戲曲、民樂的優(yōu)勢，構(gòu)建有鮮明地方特

色的基層公共文化服務(wù)體系，等等。事實(shí)證明，立足本地特點(diǎn)，貼近群眾需求，才能有效提升群眾的獲得感，讓公共文化

服務(wù)惠及更多人。

（摘編自張賀《公共文化服務(wù)需要“精準(zhǔn)供給”》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.隨著政府逐漸加大公共文化服務(wù)建設(shè)的力度，我國已基本建立起覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。

B.目前我國公共文化服務(wù)供需的匹配程度不高，是一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率低下的主要原因。

C.為了實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”，需要在內(nèi)容資源上和文化載體上不斷有所創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

D.提升公共文化服務(wù)效能，就需要將文化服務(wù)由靜態(tài)、非社交化的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、社交化的服務(wù)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章先展現(xiàn)我國公共文化服務(wù)建設(shè)的成就，后分析存在的問題，通過對比強(qiáng)化論證,

B.第二段先結(jié)合具體事例闡明問題，接著分析原因，最后提出解決之道，邏輯性強(qiáng)。

C.文章圍繞公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”，著重從服務(wù)內(nèi)容和供給更新兩方面展開淪述。

D.文章結(jié)尾列舉了一些地方的成功案例，以證明公共文化服務(wù)貼近群眾需求的重要性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的建立只是基礎(chǔ),更重要的是要大力宣傳以提升其使用率。

B.多開辟網(wǎng)絡(luò)空間，將有利于公共文化服務(wù)適應(yīng)社會發(fā)展，提升效能，更好服務(wù)群眾。

C.公共文化服務(wù)供給“供需錯(cuò)位％是人們對公共文化需求差異化、多樣化所導(dǎo)致的。

D.公共文化服務(wù)是一項(xiàng)文化事業(yè)，只有更多的人參與進(jìn)來，才能完善公共文化服務(wù)體系。

4、閱讀下面的文字，完成下列小題。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國騷擾電話撥打超過500億多次,兩成網(wǎng)民接到的電話中超過一半是騷擾電話，而且每周

都能接到騷擾電話的網(wǎng)民達(dá)到25.4%o不夸張地說，騷擾電話面前，幾乎無人能幸免。公眾可能不難:日常生活

中，接到騷擾電話，（）。打騷擾電話的人究竟是誰，他們從何種渠道、如何獲取了我們的個(gè)人信息，又都在為哪

些產(chǎn)品做宣傳，都是無從得知的。

一場對騷擾電話的公民追擊，在向警方報(bào)案、做過常規(guī)的筆錄和調(diào)查后就—了。客觀而言，具體某個(gè)騷擾電話

給公民個(gè)人帶來的權(quán)益侵害可能有限，一般性的電話騾擾或不至于涉及刑事犯菲，但卻起瑪也是明白無誤的治安違法，

有效的社會治理也不能就這樣的任其地道遙法外。

公民遇到騷擾電話怎么辦？對這一問題的回答不乏報(bào)警求助、拿起法律武器等內(nèi)容，但事實(shí)上騷擾信息的發(fā)布主

體一般處于無從查證的狀態(tài)，最終難免。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.身臨其境杳無音信有恃無恐不了了之

B.感同身受杳無音信肆無忌憚不了了之

C.感同身受石沉大海有恃無恐束之高閣

D.身臨其境石沉大海肆無忌憚束之高閣

2.下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.習(xí)慣性地在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記，然后拒聽或者接起來后掛斷

B.習(xí)慣性地接聽或者接起來后掛斷，最多在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記

C.習(xí)慣性地拒聽或者接起來后掛斷，最多在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記

D.習(xí)慣性地在手機(jī)上做一下騷擾電話的標(biāo)記，然后接聽或者接起來后掛斷

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國騷擾電話撥打量超過500億次

B.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國撥打騷擾電話超過500億多次

C.數(shù)據(jù)顯示，2012年中國撥打騷擾電話超過500億多次

D.數(shù)據(jù)顯示，2012年中國騷擾電話撥打量超過500億次

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

自嘲

陸游

少讀詩書陋漢唐，暮年身世寄農(nóng)桑。

騎■驢兩腳欲到地，愛酒一樽常在旁。

老去形容雖變改，醉來意氣尚軒昂。

太行王屋何由動，堪笑愚公不自量。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“少讀”一句寫出詩人青年時(shí)代的自信豪邁，認(rèn)為漢賦唐詩皆有淺陋之處。

B.“暮年”一句交待了詩人晚年寄身農(nóng)桑的生活，與上一句形成了鮮明對比。

C.頷聯(lián)兩句塑造了一個(gè)騎著毛驢、貪戀飲酒的老頭形象，照應(yīng)了標(biāo)題“自嘲”。

D.“醉來”一句說明詩人酒酣之際依然會在不經(jīng)意間展現(xiàn)青年時(shí)代的書生意氣。

2.與《書憤》（早歲那知世事艱）相比，兩首詩在語言風(fēng)格上各有何特點(diǎn)？

6、（1）,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》其五）

（2）o水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

（3）造化鐘神秀，o（杜甫《望岳》）

（4）醉里吳音相媚好，?（辛棄疾《清平樂?村居》）

（5）,任重而道遠(yuǎn)。（《論語》七則）

（6）,不如登高之博見也。（荀子《勸學(xué)》）

（7）,似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪紗》）

7、閱讀下面的作品，完成下面小題。

靳彝甫

汪曾祺

靳彝甫家門口釘著一塊鐵皮的牌子，紅地黑字：“靳彝甫畫寓”，他是靠賣畫吃飯的。

靳家三代都是畫畫的。家里積存的畫稿很多。因?yàn)橐逗喜煌呐d趣，山水、人物、翎毛、花卉，什么都畫。靳

彝甫自己喜歡畫的，是青綠山水和工筆人物。青綠山水、工筆人物，一年能收幾件呢？因此，除了每年端午，他畫幾

十張各式各樣的鐘旭，掛在巷口如意樓酒館標(biāo)價(jià)出售，能夠有較多的收入，其余的時(shí)候，全家都是半饑半飽。

雖然是半饑半飽，他可是活得有滋有味。他的畫室里掛著一塊小匾，上書“四時(shí)佳興”。畫室前有一個(gè)很小的天

井?？繅ΨN了幾翠玉屏蕭竹。石條上擺著茶花、月季。一個(gè)很大的鈞窯平盤里養(yǎng)著一塊玲瓏剔透的上水石，蒙了半寸

厚的綠苔，長著虎耳草和鐵線草。冬天，他總要養(yǎng)幾頭單瓣的水仙，不到三寸長的碧綠的葉子，開著白玉一樣的繁花。

春天，放風(fēng)箏，他會那樣耐煩地用一個(gè)稱金子用的小我子約著娛蚣風(fēng)箏兩邊腳上的雞毛（雞毛分量稍差，娛蚣上天就

會打滾）。夏天，用蓮子種出荷花。不大的荷葉，直徑三寸的花，下面養(yǎng)了一二分長的小魚。秋天，養(yǎng)蟋蟀，每天晚上,

點(diǎn)一個(gè)燈籠，到陰城去掏蟋蟀。

他有一盒愛若性命的東西，是三塊田黃石章。這三塊田黃都不大，可是跟三塊雞油一樣！一塊是方的，一塊略長,

還有一塊不成形。數(shù)這塊不成形的值錢，它有文三橋刻的邊款。有一次，鄰居家失火，他什么也沒拿，只搶了這三塊

圖章往外走。吃不飽的時(shí)候，只要把這三塊圖章拿出來看看，他就覺得對這個(gè)世界沒有什么可抱怨的了。

這一年，新彝甫捉到一只蟹殼青蟋蟀。消息很快就傳開了。每天有人提了幾維蟋蟀來斗。都不是對于，而且都只

是一個(gè)回合就分勝負(fù)。于是有人慫恿他到興化去。興化養(yǎng)蟋蟀之風(fēng)很盛，每年秋天有一個(gè)斗蟋蟀的集會。靳彝甫被人

們說得心動了。從小玩到大的兩位老友王瘦吾、陶虎臣給他湊了一筆路費(fèi)和賭本，他就帶了幾罐蟋蟀，搭船走了。

沒想到，這只蟋蟀給他贏了四十塊錢。一四十塊錢相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)教員兩個(gè)月的薪水！靳彝甫很高興，在如意

樓定了幾個(gè)菜，約王瘦吾、陶虎臣來喝酒。沒喝幾杯，新彝甫的孩子拿了一張名片，說是家里來了客。斬彝甫接過名

片一看：“李匈民！”

季應(yīng)民是一縣人引為驕傲的大人物。他是個(gè)名聞全國的大畫家，同時(shí)又是大收藏家，大財(cái)主，家里有好田好地，

宋元名跡。他在上海一個(gè)藝術(shù)?？拼髮W(xué)當(dāng)教授，平常難得回家。

“你回去看看?！?/p>

“我少陪一會?！?/p>

季閡民和靳彝甫都是畫畫的，可是戈色很不一樣。此人面色紅潤，雙眼有光，濃黑的長髯，聲音很洪亮。衣著很

隨便，但質(zhì)料很講究。

寒暄之后，季旬民說明來意：聽說彝甫有幾塊好田黃，特地來看看。靳彝甫捧了出來，他托在手里，一塊一塊，

仔仔細(xì)細(xì)看了。“好，一好，一好。匈民平生所見田黃多矣，像這樣潤的，少。”他很直率地問新彝甫肯不肯割

愛。靳彝甫也很直率地回答：“不到山窮水盡，不能舍此性命?！?/p>

“好！這像個(gè)弄筆墨的人說的話！既然如此，句民絕不奪人之所愛。不過，如果你有一天想出手，得先盡我?！?/p>

“那可以。”

買賣不成，季匈民倒也沒有不高興。他又提出想看看靳彝甫家藏的畫稿。他看了靳彝甫的畫，說：“你的畫，家

學(xué)淵源。但是，有功力，而少境界。要變！山水，暫時(shí)不要畫。你見過多少真山真水？要越過唐伯虎，直追兩宋南唐。”

他建議新彝甫選出百十件畫，到上海去開一個(gè)展覽會。

靳彝甫的畫展不算轟動，但是賣出去幾十張畫。報(bào)上發(fā)了消息，一家畫刊還選了他兩幅畫。這都是他沒有想到的。

王瘦吾和陶虎臣在家鄉(xiāng)看到報(bào)，很替他高興：“彝甫出了名了！”

賣了畫，靳彝甫真的按照季旬民的建議，“行萬里路”去了。一去三年，很少來信。

靳彝甫回來了。他一到家，聽說陶虎臣、王瘦吾兩位老友生意敗落，境況凄慘，連臉都沒洗，拔腳就往兩家去。

第三天，靳彝甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒。他從內(nèi)衣口袋里掏出兩封洋錢，外面裹著紅紙。一看就知道，

一封是一百。他在兩位老友面前，各放了一封。

那兩個(gè)都明白了：彝甫把三塊田黃給季匐民送去了。靳彝甫端起酒杯說：“咱們今天醉一次?！?/p>

“好，醉一次！”

這天是臘月三十。這樣的時(shí)候，是不會有人上酒館喝酒的。如意樓空蕩蕩的，就只有這三個(gè)人。

外面，正下著大著。

（選自《汪曾祺作品集?歲寒三友》有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不可碗的一項(xiàng)是

A.靳彝甫幕賣畫吃飯，雖要投合顧客不同的興趣，但是他自己喜歡畫些青綠山水和工筆人物。他不像生意人，卻像

心境如水的高雅隱士。

B.天井布置得清雅怡人，興趣愛好多樣，四時(shí)生活充實(shí)，有愛若性命的田黃石章，有一起長大的老友，可見靳彝甫

生活得有滋有味。

C.靳季二人雖都是畫畫的，可是氣色很不一樣。寫季匐民容光煥發(fā)，衣著質(zhì)料講究，是為了與靳彝甫構(gòu)成對比，突

出季匐民處境優(yōu)渥，為人精明。

D.汪曾祺的小說以直敘為主，用平淡的語調(diào)敘述普通人的瑣碎生活，表現(xiàn)平凡人物的人生態(tài)度，語言簡潔平淡卻意

蘊(yùn)豐富，形成個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。

2.請簡要分析靳彝甫這一人物形象。

3.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句的表達(dá)效果。

8、閱讀下面的文字，完成小題。

《易經(jīng)?系辭》稱：“形而上者謂之道，形而下者謂之器?！卑凑者@個(gè)說法，詩詞曲賦與琴棋書畫等藝術(shù)門類都

可歸入無形的“道”的范疇，強(qiáng)調(diào)哲理和美學(xué)意義；而建筑與車輿、衣服、盆碗類似，屬于有形的“器”的性質(zhì)，注

重實(shí)用性，兼顧審美，主要由匠人來制作，文人士大夫階層極少直接參與。由此導(dǎo)致中國古代建筑界雖然巨匠輩出，

巧奪天工，取得極高的成就，卻一直缺乏理論總結(jié)。中國古代園林藝術(shù)相對得到主流階層的追捧，出現(xiàn)了《園冶》《長

物志》等理論名著，而在更廣泛的建筑領(lǐng)域，相關(guān)學(xué)問備受冷落，雖然有宋代《營造法式》、清代《工程做法》等官書

和明代《魯班經(jīng)》之類的民間著述傳世，但數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及西方，而且主要內(nèi)容都偏于實(shí)際操作層面的記述，沒有太多

的理論探索，與西方古羅馬《建筑十書》以及文藝復(fù)興以來的建筑名著差異很大。

19世紀(jì)末葉以來，隨著清朝的衰落和滅亡，中國受到西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的全面沖擊，傳統(tǒng)建筑行業(yè)走

向衰微，源自歐美的現(xiàn)代建筑材料、結(jié)構(gòu)和形式逐漸在中國各地流行，使得擁有千年歷史的華夏大地的城市面貌發(fā)生

翻天覆地的變化。時(shí)至今日，中國的建筑體系與世界其他國家完全趨同，與古代則大相符庭，廣大建筑師對于傳統(tǒng)的

建筑技藝普遍感到生疏，絕大多數(shù)設(shè)計(jì)作品都近于西方建筑的翻版，失去了本土的文化基因。在此情形之下，從20

世紀(jì)初開始，一些中外建筑師努力嘗試扭轉(zhuǎn)這一趨勢，在現(xiàn)代建筑中刻意表現(xiàn)“民族形式”，將傳統(tǒng)建筑的造型與文

化內(nèi)涵融入新的速筑項(xiàng)目，如亨利?墨菲設(shè)計(jì)的燕京大學(xué)校園和呂彥直設(shè)計(jì)的中山陵。以中國營造學(xué)社為代表的先賢

致力于用現(xiàn)代的科學(xué)方法對中國古代建筑展開研究，梁思成、劉楨等學(xué)者四處考察測繪，搜集古籍，成果斐然。經(jīng)過

幾代人的艱難跋涉，對于中國現(xiàn)代“民族形式"的探索仍處于迷途之中，尚未找到相對圓滿的解決之道。而對于傳統(tǒng)

建筑的研究，長期側(cè)重于歷史本身，理論方面的論述非常有限，還不能對建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行明確的指引。

上世紀(jì)八十年代初，中國香港建筑師李允穌先生正式出版《華復(fù)意匠》一書，填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的空白。作者在《卷

首語》中解釋：“'華夏'指的是古代的中國，'意匠'可作建筑的設(shè)計(jì)意念，'華夏意匠'意即'中國古代的建攻

設(shè)計(jì)意念'。此書得到海內(nèi)外速筑界的高度評價(jià)，一時(shí)洛陽紙貴，至今仍被視為中國傳統(tǒng)建筑理論研究最重要的一部

專著。此書的撰寫顯然受到西方建筑理論的影響，引述了大量的前人論述和經(jīng)典實(shí)例，完備性超過之前任何一部研究

中國建筑的著作，恰如武俠小說中全真派的全套式功，無所不包，既有“道”層面的精神訴求，也有“器”層面的實(shí)

踐指導(dǎo)意義，故而難能可貴。建筑史學(xué)家龍慶忠先生為此書所作序言中說：“中國古建筑是古今都在東亞地區(qū)，由東

亞人民產(chǎn)生的。它是一種賞心悅目的視覺藝術(shù)和清靜環(huán)境，是古代養(yǎng)目、養(yǎng)心、養(yǎng)身、遂生的具體表現(xiàn)。它既其有幾

何構(gòu)成，又有模式表達(dá)和邏輯構(gòu)成。這是出乎西方人意料的?！敝袊沤ㄖ漠a(chǎn)生與發(fā)展由中國獨(dú)特而廣袤的地理戈

候條件所決定，同時(shí)又受到各種社會、人文因索的深刻影響?！度A復(fù)意匠》對此有深入剖析，從各個(gè)方面探討了中國古

代建筑的歷史演進(jìn)脈絡(luò)和多重影響因素。

到了明清時(shí)期，中國建筑單體的規(guī)模往往有一定的眼度，造型上的差異也不大，更注重以群體組合的方式構(gòu)成豐

富的院落，“由一座變多座，小組變大組，以建筑群為基礎(chǔ)，一個(gè)層次接一個(gè)層次地廣布在一個(gè)空間之中，構(gòu)成一個(gè)

廣闊的有組織的人工環(huán)境”。以北京紫禁城與巳黎盧浮宮作比較，可見前者以“數(shù)”的集聚完成復(fù)雜的總體結(jié)構(gòu)，而

后者以“量”的疊加形成龐大而清晰的多層系統(tǒng)。殿亭樓臺分占不同位置，關(guān)鍵在于如何通過巧妙的布局，在彼此之

間構(gòu)成嚴(yán)密的呼應(yīng)關(guān)系。

在全球化的浪潮中，如何延續(xù)本民族、本地域的傳統(tǒng)文化，成為世界各國共同面對的一大難題。光輝燦爛的中國

傳統(tǒng)建筑文化在當(dāng)代也面臨消亡的危險(xiǎn)，幸而有諸多前輩在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面孜孜以求，拯危繼絕傳遞薪火，一息

不滅，功其大焉。

（節(jié)選自十一貝子《大家-中國建筑如何免于淪為西方建筑的翻版？》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)《易經(jīng)?系辭》中的觀點(diǎn)，藝術(shù)門類強(qiáng)調(diào)哲理和美學(xué)意義，而中國建筑注重實(shí)用性，兼顧審美。

B.19世紀(jì)末以來，華夏大地的城市面貌發(fā)生變化是由于源自歐美的現(xiàn)代建筑材料、結(jié)構(gòu)和形式逐漸在中國各地流行。

C.李允赫先生出版的《華夏意匠》填補(bǔ)了中國傳統(tǒng)建筑理論研究的空白，得到海內(nèi)外建筑界的高度評價(jià)。

D.亨利?墨菲設(shè)計(jì)的燕京大學(xué)校園正是一些由中外建筑師用現(xiàn)代的科學(xué)方法對中國古代建筑展開研究的體現(xiàn)。

2.下列對于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中以《易經(jīng)?系辭》中“道”和“器”的論述，引出了對中國古建筑缺少理論探索的論述。

B.文中引用建筑史學(xué)家龍慶忠的話，是為了論證中國古建筑獨(dú)有特色，《華夏意匠》一書難能可貴。

C.文章對比論證了中西方古建筑的理論、風(fēng)格的不同，突出闡述了二者各自的特點(diǎn)。

D.文章分析了中國建筑體系與世界其他國家完全趨同的現(xiàn)狀，意在尋求扭轉(zhuǎn)這一酒勢的方法。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.對于中國現(xiàn)代建筑“民族形式”的探索仍處于迷途之中，尚未找到相對圓滿的解決之道，故而不能對建筑設(shè)計(jì)進(jìn)

行明確指引。

B.到了明清時(shí)期，中國建筑單體造型上的差異不大，但卻在數(shù)的集聚完成復(fù)雜的總體結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一個(gè)廣闊的有組織

的人工環(huán)境，突出代表就是北京的紫禁城。.

C.光輝燦爛的中國傳統(tǒng)建筑文化在當(dāng)代面臨消亡的危險(xiǎn)，我們也要在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面孜孜以求，傳遞諸多前輩

先賢之薪火，才能讓中國建筑一息不滅。

D.中國古代不缺少園林藝術(shù)的理論名著，也有建筑領(lǐng)域的民間著述，但是與西方古代的建筑名著相比，數(shù)量不足，

且差異很大。

9、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。公子為人，仁而下

士，士無賢不肖，皆謀而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)?。士以此方?shù)千里爭往歸之，致食客三千人。當(dāng)是時(shí)，諸侯以公

子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。

魏有隹士日侯嬴檢十家貧為大梁夷門監(jiān)考公子聞之隹清欲厚遺之丕肯受，曰：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門

困故而受公于財(cái)?！惫谟谑悄司咕?，大會賓客。坐定，公于從車騎，虛左，自迎夷門侯生。俟生攝敝衣電，直上載

公子上坐，不讓，欲以觀公子。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之?！惫右嚾胧校?/p>

侯生下，見其客朱亥，伴倪，故久立與其客語，微察公子。公子顏色愈和。當(dāng)是時(shí)，魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉

酒。市人皆現(xiàn)公子執(zhí)轡。從躺皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，

賓客皆驚。酒酣，公子起，為壽侯生前。侯生因謂公子曰：“今日嬴之為公子亦足矣。嬴乃夷門抱關(guān)者也，而公子親枉

車騙，自迎嬴于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎■市中，過客以觀公

子，公子愈恭。市人皆以嬴為小人，而以公子為長者，能下士也?！庇谑橇T酒，侯生遂為上客。

侯生謂公子曰：“臣所過屠者朱亥，此子賢者，世其能知，故隱居間耳?！惫油鶖?shù)請之，朱亥故不復(fù)謝，公子怪

之。

(節(jié)選自《史記?魏公子列傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.魏有隱士曰/侯嬴年七十/家貧/為大梁夷門監(jiān)者/公子聞之/往請/欲厚遺之/不肯受

B,魏有隱士曰侯嬴/年七十/家貧/為大梁夷門監(jiān)者/公子聞之/往請/欲厚遺之/不肯受

C.魏有隱士曰侯嬴/年七十/家貧/為大梁夷門監(jiān)者/公子聞之往/請欲厚遺之/不肯受

D.魏有隱士曰/侯贏年七十/家貧/為大梁夷門監(jiān)者/公子聞之往/請欲厚遺之/不肯受

2.下列對文中的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.薨，古代稱諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱薨。古代天子死日崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死稱不祿,

庶人死稱死。

B.虛左，空著左邊的位置，古代坐車座次以左為尊，空著左邊的位置以待賓客稱“虛左”，表示對賓客的尊敬。

C.信陵君與平原君、孟嘗君、春申君并稱為戰(zhàn)國四公子，這四人禮賢下士，廣招門客。

D.長者，常指年長或輩分高的人，也尊稱有譙行的人，文中的長者就是指年長的人。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.信陵君禮賢下士，方圓幾千里的士人都爭相歸附于他，食客竟達(dá)三千人。諸侯因公子賢能，賓客眾多，十幾年不

敢動兵謀犯魏國。

B.信陵君虛左以待，親自駕車迎接侯生，侯生徑直坐在公子空出的尊貴座位上，絲毫沒有謙讓的意思，可是公子手

握韁繩更加恭敬。

C.侯贏為成就信陵君的名聲，故意去拜見朋友，讓公子車馬久久地停在街市中，人們看到公子替侯生駕車，公子隨

從都暗自責(zé)罵侯生。

D.侯贏成為信陵君的上賓，又把朋友朱亥舉薦給信陵君。公子曾多次前往拜見朱亥，朱亥故意不回拜答謝，公子內(nèi)

心責(zé)怪侯贏。

4.把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)公子為人，仁而下士，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊?/p>

（2）公子引車入市，侯生下，見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語，微察公子。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

傅岐①，字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，眼因后疾廢久之，復(fù)除始新

令。人有因斗相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎。郡乃移獄于始新，岐即令脫械，以和言問之,

便即首服。法當(dāng)償死,會冬節(jié)至，岐乃放其還家。獄曹掾固爭日：“古者有此，今不可行?！贬唬骸捌淙糌?fù)信，縣

令當(dāng)坐?！本谷缙诙?。太守深相嘆異，遽以狀聞。岐后去縣，人無老少皆出境拜送，號哭聞數(shù)十里。

至都，除延尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。岐美容止，博涉能占對。木丹中與魏和親，

其使歲中再至，常遣岐接對焉。太清元年，累遷太仆，司農(nóng)卿，舍人如故。岐在禁省十余年，機(jī)事密勿，業(yè)于朱異。

也上冬或國使羨嵬但彭城縣敗甌王翼三年明遣位還選魏欲通和封款有回及跡里定議。左衛(wèi)朱異日：“邊境且得靜

息息人，于事為便?！弊h者井然之。岐獨(dú)曰:“魏既新得志，何事須和？必是設(shè)間，故令貞陽侯遣便，令侯景②自疑，

當(dāng)以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計(jì)中。且彭城去歲喪師，渦陽復(fù)新敗退，今使就和，益

示國家之弱。和不可許。”異等固執(zhí)，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景于闕前

通表，乞割平有四州安置部下，當(dāng)解圍還鎮(zhèn)。敢許之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固執(zhí)宣城王細(xì)瞿之重，

不宜許之。乃遣石城公大款③送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，翼得解圍。岐獨(dú)言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和？”

及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以岐勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。

（節(jié)選自《南史?列傳六十?傅玦傳》）

（注解）①傅岐：南朝梁重臣傅琰的孫子。②侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。③大

款：隆重盛大的禮節(jié)。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.此年/冬貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。

B.此年/冬貞陽侯蕭明伐影城/兵敗囚于魏/二年/明道使還述/魏欲通和好/枚有司及近臣定議。

C.此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏三年/明遣使還述魏/欲通和好/敕有司及近臣定議。

D.此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年/明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.服闋：指封建時(shí)代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿除服。

B.大同：是南朝梁武帝的年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。皇帝即位后往往會改元，換一個(gè)新年號。

明清皇帝基本上只有一個(gè)年號。

C.江右：指長江下游以東的地區(qū)，因古代地理“江”特指長江，又以東為右。

D.嫡嗣：指皇位承繼人。立嫡問題在封建宗法社會中特別重要，基本原則是：立嫡以長，不以賢；立子以貴，不以

長。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.傅岐曾經(jīng)仕途偃蹇。最初在梁擔(dān)任官職，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，又因疾病被閑置了很久，后被

授予始新縣令的官職。

B.傅岐才能卓異，方法獨(dú)特?？じ畬υ诙窔兄氯怂烂淖锓竾?yán)刑審訊，毫無結(jié)果；傅岐憑自己的能力輕而易舉地

讓案子解決了。

C.傅岐見解獨(dú)特，長于辯才。敗將蕭明派人回梁國，表明魏國想與梁國通好的愿望。梁國眾臣一致議和，傅岐卻力

排眾議并最終說服了皇帝。

D.傅岐洞察力強(qiáng)，目光高遠(yuǎn)。侯景請求宣城王出送，傅岐建議拒絕；訂立城下之盟后，文武大臣?xì)g喜雀躍，希望就

此解圍，只有傅岐看破了侯景的用心。

4.把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）郡乃移獄于始新，岐即令脫械，以和言問之，便即首服。

（2）朱異曰：“邊境且得靜寇息人，于事為便°”議者并然之。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

察罕，西域人也?？齻シf悟，博覽強(qiáng)記，通諸國字書。奧魯赤辟為理耳，政事悉委裁決，且令諸子受學(xué)焉。從鎮(zhèn)

南王征安南，師為瀘江。安南世子遣其叔父詣軍門自陳無罪，王命察罕數(shù)其罪而責(zé)之，使者辭屈，世子舉眾逃去。從

奧魯赤移治江西。寧都民言：“某鄉(xiāng)石上云氣五色，有物焉，視之玉兔也。不以兵取，恐為居人所有?！北娀笾?。察

罕日：“妄也，是必構(gòu)害仇家者。”核問之果然。成宗大德四年，御史臺奏僉湖南憲司事，中書店奏為武昌路治中。

丞相哈剌哈孫曰：“察罕廉潔，固宜居風(fēng)憲。然武昌大郡，非斯人不可治?！胺匠洳?。廣西妖賊高仙道以左道惑眾,

平民注誤者以數(shù)千計(jì)。既敗，湖廣行省命察罕與憲司雜治之，制得其情，議誅首惡數(shù)人，余悉縱遣，且焚其籍。眾難

之。察罕曰：“吾獨(dú)當(dāng)其責(zé)，諸君無累也?！币灾巫盥劊幽鲜±芍?。武宗崩，仁宗哀慟不已。察罕再拜啟曰：“庶

民修短，尚云有數(shù)，圣人天命，夫豈偶然。天下重器懸于殿下，縱自苦，如宗廟太后何？”仁宗輟泣日：“曩者大喪

必命造片。何益？吾欲發(fā)府庫以賑鰥寡孤獨(dú)若何？”日：“發(fā)政施仁，文王所以為圣。殿下行之幸甚?！卑葜袝鴧⑸?/p>

孽亨，但總持綱維，不屑細(xì)務(wù)，識者謂得大臣體。初,察罕生于河中，其夜，天氣清有，月白如晝。相者賀日：“是

兒必貴?！辈旌碧煨孕⒂?，田宅之在河中者，悉分與諸昆弟。昆弟貧來用者，復(fù)分與田宅奴婢，縱奴為民者甚眾。故

人多稱長者。既竺仔，優(yōu)游八年，以壽終。

（節(jié)選自《元史?察罕傳》）

1.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.師次瀘江次：駐扎B.竟除武昌竟：最終

C.吾獨(dú)當(dāng)其責(zé)當(dāng)：承擔(dān)D.昆弟貧來歸者歸：回家

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.理問，元代各行中書省所屬有理問所理問與副理問，明、清承宣布政使司沿置。

B.浮屠，亦作浮圖，古人稱佛教徒為浮屠，又稱佛塔為浮屠。文中指的是佛教徒。

C.參知政事，中國古官職名。為了讓更多的人能參與政事，秦始皇始設(shè)此職。

D.致仕，古代官員正常退休。亦有致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.察罕天資聰穎，博聞強(qiáng)識。他讀書多記憶好，通曉多國文字，奧魯赤讓孩子拜他為師。

B.察罕善于辭令，明于事理。他怒斥安南王子，使其啞口無言；他勸仁宗以國事為重。

C.察罕明察秋毫，斷案公允。他在江西及時(shí)識破謠言，在廣西區(qū)別處置妖術(shù)惑眾之人。

D.察罕善良友愛，德行深厚。他把田宅分給兄弟，接濟(jì)貧苦兄弟，并釋放奴婢為平民。

4.把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）王命察罕數(shù)其罪而責(zé)之，使者辭屈，世子舉眾逃去。

（2）鞫得其情，議誅首惡數(shù)人，余悉縱遣，且焚其籍。

12、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合藝術(shù)品。它的樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有畫意。

窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖。如果去掉這些饒有畫意的古木，一園景

色頓減。因?yàn)楫嬕?，園中才有了風(fēng)花雪月，光景常新。

對于生活中的“畫意”你有怎樣的體驗(yàn)和思考？請結(jié)合材料,寫一篇文章。

［注意］①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1>C

【解題分析】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類問題，要注意題目要求，分析構(gòu)圖要素，展開合理的聯(lián)想，再對照選項(xiàng)內(nèi)容，從

中選出最貼切的答案。解答此題，首先分析畫面的構(gòu)成，畫面中是一位婦女牽著一個(gè)孩子的手，正在看落花。

A項(xiàng)，畫面表現(xiàn)的是花兒落下，與“春色”所表現(xiàn)的季節(jié)不符，另外，“一枝紅杏”也不符合畫面內(nèi)容。

B項(xiàng)，畫面中沒有流水，“宜然去”也沒有顯示。

C項(xiàng)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”與畫面的內(nèi)容相符，而且此句詩所反映的對下一代的培養(yǎng)也和畫面中母親

教導(dǎo)孩子的寓意相符。

D項(xiàng)，雖然顯示出孩子“數(shù)落花”，但“因坐久”沒有體現(xiàn)。

故選C。

2、1.C

2.B

3.A

【解題分析】

1.本題考查詞語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面

區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。

突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比喻意外的災(zāi)禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語，另外“禍”

與下文的“疫情”語法上重復(fù)。排除B、D項(xiàng)。

助力.提供幫助，一般強(qiáng)調(diào)直接性的：助威，幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術(shù)界的實(shí)際功能，后方助聲勢。所以

選用“助威”。排除A項(xiàng)。

聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點(diǎn)。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目

光”，所以選用“聚焦”。

同聲相應(yīng)：指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見相同的人互相

響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。同舟共濟(jì)：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利

害相同。結(jié)合語境“同氣相求，全力聲援一線”，所以選用“同聲相應(yīng)”。

故選C。

2.本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配

不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

本題，文中畫橫線的句子存在的問題：語序不當(dāng)，"多地'封城'，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯(cuò)。應(yīng)改為“武漢

乃至湖北鐵路公路阻斷，多地'封城’"。排除C、D項(xiàng)。A項(xiàng)“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)”搭配不當(dāng)，

應(yīng)改為“抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)”。

故選B。

3.本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，

有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和

上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情

感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。

A項(xiàng)，“感于哀樂，緣事而發(fā)”最早形容漢代樂府詩的藝術(shù)風(fēng)格，意思是的創(chuàng)作是有感于現(xiàn)實(shí)生活中的悲哀或快樂，

是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容”更加吻

合。

B項(xiàng)，“哀其不幸”是說對某人的不幸遭遇感到悲哀?！芭笔菓嵟?，遺憾的意思?！芭洳粻帯笔钦f對某人或者某

種落魄境遇的不爭氣、不抗?fàn)幎械綉嵟瓦z憾。整句的意思是說：對某人的不幸遭遇感到悲哀，對他（她）不抗?fàn)帯?/p>

不爭氣而感到憤怒和遺憾。不合語境，錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，“情動于中，而形于言”：意思是說情感在心里被觸動必然就會表達(dá)為語言，現(xiàn)在指真情實(shí)感源于內(nèi)心對外界

事物的感動，而后用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。與A比較內(nèi)容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語境，錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，“精鶯八極，心游萬仞”：意思是說詩人進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，思想可以縱橫馳騁不受時(shí)空的限制。不

合語境，錯(cuò)誤。

故選A。

【題目點(diǎn)撥】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情.第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

3、1.D

2.A

3.B

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正

誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面

遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。

D項(xiàng)，”就需要將文化服務(wù)由靜態(tài)、非社交化的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、社交化的服務(wù)”說法錯(cuò)誤。原文是“公共文化服務(wù)

就不能全都是岸態(tài)的、非社交化的“，說明兩者都要兼顧。

故選D。

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握

文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重

點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

A項(xiàng)，“通過對比強(qiáng)化論證”說法錯(cuò)誤。文章先展現(xiàn)我國公共文化服務(wù)建設(shè)的成就，后面再分析存在的問題，是為了

辯證說理，并非對比。

故選A。

3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章

的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看

有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，

聯(lián)系上下文體會。

A項(xiàng)，“公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的建立只是基礎(chǔ)，更重要的是要大力宣傳以提升其使用率”說法錯(cuò)誤。文章談的是公共

文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)供需錯(cuò)位的問題，而不是宣傳不夠的問題。

C項(xiàng)，“公共文化服務(wù)供給'供需錯(cuò)位'，是人們對公共文化需求差異化、多樣化所導(dǎo)致的”說法錯(cuò)誤。人們對公共

文化的需求日漸呈現(xiàn)出差異化、多樣化趨勢、公共文化服務(wù)供給存在一定程度的“供需錯(cuò)位”是“只見房子不見讀者”

等現(xiàn)象存在的原因，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

D項(xiàng)，“只有更多的人參與進(jìn)來”說法錯(cuò)誤?！爸挥懈嗟娜藚⑴c進(jìn)來”錯(cuò)，文章中“公共文化服務(wù)體系”的構(gòu)建是

指立足地方特色而采取的各種公共文化服務(wù)措施，并不是單指人數(shù)多少。

故選

【題目點(diǎn)撥】

論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍

比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，

篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，

確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定

區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。

4、1.B

2.C

3.D

【解題分析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語

的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語

素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。感同身受：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就

如同親身經(jīng)歷一般。身臨其境：指親身面臨那種境地。選文句意側(cè)重于感受，而非強(qiáng)調(diào)場景，故應(yīng)該選“感同身受”。

杳無音信：沒有一點(diǎn)消息。石沉大海：比喻始終沒有消息。兩個(gè)成語都有“沒有消息”之意，但石沉大海是比喻性的,

常跟比喻詞配合運(yùn)用；杳無音信是直陳性的，一般不跟比喻詞配合運(yùn)用。此處語境為在向警方報(bào)案、做過常規(guī)的筆錄

和調(diào)查后就沒有一點(diǎn)消息，所以應(yīng)該用“杳無音信”比較合適。肆無忌憚：任意妄為，沒有一點(diǎn)顧忌。有恃無恐：因

有所倚仗而不害怕。兩個(gè)成語都有“妄為”之意，不同在于“有無倚仗”。此處的語境為有效的社會治理也不能就這

樣的任其任意妄為，沒有一點(diǎn)顧忌，沒有依仗的意思，所以應(yīng)該用成語“肆無忌憚”。不了了之：該辦的事情沒有辦

完，放在一邊不去管它，就算完事。束之高閣：指扔在一邊，不去用它或管它。此處的語境為騷擾信息的發(fā)布主體一

般處于無從查證的狀態(tài)，最終難免放在一邊不去管它，就算完事，所以應(yīng)該用成語“不了了之”。

故選B。

2.本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯

順序等排列。本題中，這句話的陳述對象應(yīng)該是“大漠”，邏輯順序應(yīng)該是先有意義，再有詩意，且句子的著重點(diǎn)應(yīng)

該落在后一句“詩意”上。

B項(xiàng)，“接聽或者接起來后掛斷“不屬于兩類；A、D項(xiàng)語序不當(dāng)，不合乎邏輯。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修

改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫

語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤c解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的

邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

A、B項(xiàng)，“據(jù)數(shù)據(jù)顯示“句式雜糅；

B、C項(xiàng)，"多''造成邏輯錯(cuò)誤。

故選Do

【題目點(diǎn)撥】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

5、1.A

2.(1)《書憤》語言典雅，氣勢雄渾，以沉痛的筆調(diào)抒寫詩人的悲憤之情；(2)本詩用語較通俗淺近，風(fēng)趣幽默，將

壯志難伸的落寞以自我調(diào)笑的方式展現(xiàn)出來。

【解題分析】

1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，

首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項(xiàng)，“認(rèn)為漢賦唐詩皆有淺陋之處”錯(cuò)誤。少年時(shí)候讀詩書，連漢唐的武功也不放在眼里?！奥钡膶ο髴?yīng)該是漢

唐的功業(yè)，而非漢賦唐詩。

故選A。

2.本題主要考查鑒賞詩歌語言的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題”與《書憤》（早歲那知世事艱）

相比，兩首詩在語言風(fēng)格上各有何特點(diǎn)”，古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢

麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會其

風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊(yùn)。解題需要用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這

種特色。表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

本詩，首句用對比手法，將少年發(fā)奮苦讀和暮年從事農(nóng)?；顒舆M(jìn)行對比。頷聯(lián)，騎在驢身上兩腳快要到地，喜愛喝酒,

酒杯常在身旁。頸聯(lián)，老去以后容貌雖然變改，醉了以后意氣仍然軒昂。尾聯(lián)，太行王屋兩座山究竟是怎么被移動的？

可笑我自己就像愚公一樣不自量。用語較通俗淺近，風(fēng)趣幽默，全詩老來豪氣不減之情。

《書憤》，全詩除了巧用典故，還巧作對比，一處是理想與現(xiàn)實(shí)作對比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但現(xiàn)實(shí)卻是

自己被排擠不能繼續(xù)抗戰(zhàn)，恢復(fù)中原愿望無法實(shí)現(xiàn)：二處是自己早年形象與晚年形象作對比，早年是“中原北望氣如

山”，而到了晚年卻“鏡中衰鬟已先斑”，表明自己想殺敵報(bào)國卻屢次遭受排擠打擊的悲憤；三處是用三國諸葛亮慷

慨北伐同當(dāng)今南宋朝廷妥協(xié)不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明。全詩感情沉郁，氣韻渾厚。這些詩句皆出自他親身

的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受。語言典雅，氣勢雄渾。

6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發(fā)誰家翁媼士不可以不弘毅吾嘗踐而望矣無可

奈何花落去

【解題分析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點(diǎn)字的

寫法。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“踐”“落”。

【題目點(diǎn)撥】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句

記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分?jǐn)?shù)。

7、1.C

2.從天井布置清雅怡人、興趣愛好多種多樣看出他熱愛生活，情趣高雅；從作畫有自己喜好，不為賺錢盈利看出他不

貪錢財(cái)，有文人風(fēng)骨：從他將愛若性命的田黃石章賣掉接濟(jì)老友看出他珍視友情，重義輕利。

3.“外面，正下著大雪”表明季節(jié)是寒冬，寓示著三位好友艱難的境況，猶如生活在寒冬里；天氣之寒反襯出人心之

熱，表現(xiàn)了主人公靳彝甫珍視友情，樂于助人的可貴品質(zhì)；三位老友在歲寒逼人、人生艱難的境況中相互接濟(jì)，共度

時(shí)艱，傳達(dá)了珍貴友情的溫暖，贊美了來自社會底層的人性光輝；以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉，引發(fā)讀者想象。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和

景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)

內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)“，立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)

行分析。

C項(xiàng)，對比的目的不是為了突出季匐民，且表現(xiàn)季匐民的為人精明也不恰當(dāng)，文章的主人公是“靳彝甫”，這一對比

的目的是為了突出靳彝甫雖處境不佳也不愿賣掉田黃石章，表現(xiàn)靳彝甫對田黃石章的喜愛。

故選C。

2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題”簡要分析靳彝甫這一

人物形象”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根

據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。

從文中來看，靳彝甫是一個(gè)畫者，是一個(gè)文人，是一個(gè)友人；從畫者文人的角度來看，他居住的環(huán)境是“他的畫室里

掛著一塊小匾，上書'四時(shí)佳興'。畫室前有一個(gè)很小的天井?？繅ΨN了幾竿玉屏蕭竹。石條上擺著茶花、月季。一

個(gè)很大的鈞窯平盤里養(yǎng)著一塊玲瓏剔透的上水石，蒙了半寸厚的綠苔，長著虎耳草和鐵線草”，他的生活習(xí)慣是“冬

天，他總要養(yǎng)幾頭單瓣的水仙，不到三寸長的碧綠的葉子，開著白玉一樣的繁花。春天，放風(fēng)箏，他會那樣耐煩地用

一個(gè)稱金子用的小戡子約著娛蚣風(fēng)箏兩邊腳上的雞毛（雞毛分量稍差，娛蚣上天就會打滾夏天，用蓮子種出荷花。

不大的荷葉，直徑三寸的花，下面養(yǎng)了一二分長的小魚。秋天，養(yǎng)蟋蟀，每天晚上，點(diǎn)一個(gè)燈籠，到陰城去掏蟋蟀”，

這些內(nèi)容表現(xiàn)出他對生活的熱愛以及情趣的高雅；從他作畫的喜好“靳彝甫自己喜歡畫的，是青綠山水和工筆人物”

和不愿意輕易賣出田黃石可以看出他有文人風(fēng)骨；從他對友人的態(tài)度來看，他為了幫助兩位友人把自己真愛的田黃石

給賣了，這表現(xiàn)出他對友情的重視。

3.本題考查學(xué)生的探究能力。從題干的要求來看，本題要求考生“探究小說結(jié)尾畫線句的表達(dá)效果”，這就要求考生

找到畫線句，理解畫線句的意思，再結(jié)合該句所在的位置從內(nèi)容、情節(jié)、主旨等幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

“外面，正下著大雪”是小說的結(jié)尾，這是寫景的句子，“下著大雪”是自然環(huán)境描寫，表面是交代故事發(fā)生的季節(jié)

一一寒冬，結(jié)合上文“陶虎臣、王瘦吾兩位老友生意敗落，境況凄慘”“彝甫把三塊田黃給季匐民送去了”可知，深

層意思則是表明三人的生活處境如同寒冬，這是內(nèi)容上的效果；“外面，下著大雪”可見天氣之寒冷，而室內(nèi)“靳彝

甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒。他從內(nèi)衣口袋里掏出兩封洋錢，外面裹著紅紙。一看就知道，一封是一百。他在

兩位老友面前，各放了一封“，友人之間卻是暖意融融，以天氣的寒冷來反襯人心之暖，凸顯主人公珍視友情，重義

輕利的品質(zhì)，這是人物形象上的效果；外面寒意逼人，三人生活處境也是如此艱難，但三人的友情卻是讓人感動，以

此收尾，表達(dá)作者對社會底層人性光輝的贊美，這是主旨上的效果；結(jié)尾是寫景的句子，這屬于以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉,

引發(fā)讀者想象，這是結(jié)尾的藝術(shù)效果。

【題目點(diǎn)撥】

解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物

進(jìn)行語言、肖像、心理、動作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，

考生要從文中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些

人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點(diǎn)，

確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或

者作者借助作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句：三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括：叫是選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

詞句表述出來。

8、1.C

2.C

3.D

【解題分析】

1.本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置然后仔細(xì)對照原文和選項(xiàng)，

重點(diǎn)是注意選項(xiàng)的表述和原文內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。本題，

A項(xiàng)，“根據(jù)《易經(jīng)?系辭》中的觀點(diǎn)”錯(cuò)，原文是“按照這個(gè)說法”，所以“藝術(shù)門類強(qiáng)調(diào)哲理和美學(xué)意義，而中國

建筑注重實(shí)用性，兼顧審美”這一觀點(diǎn)是后人根據(jù)《易經(jīng)?系辭》中的觀點(diǎn)推斷的,

B項(xiàng)，19世紀(jì)末以來，華夏大地的城市面貌發(fā)生變化原因較多，除此之外還有“中國受到西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科

技的全面沖擊，傳統(tǒng)建筑行業(yè)走向衰微”等原因。

D項(xiàng)，從原文看亨利?墨菲設(shè)計(jì)的燕京大學(xué)校園是“將傳統(tǒng)建筑的造型與文化內(nèi)涵融入新的建筑項(xiàng)目”。

故選C。

2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和