統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題語(yǔ)文園地六課時(shí)3

文本分析語(yǔ)文園地六共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站"編排了8個(gè)場(chǎng)所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的“博、館”等9個(gè)生字，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用"共有兩個(gè)題目，第一題提供兩組易錯(cuò)字，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)規(guī)律，正確書(shū)寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿"等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。第二題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜猜詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力?！皩懺挕币龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題寫下來(lái)。教材提供了示例，問(wèn)題的角度和方式多樣，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題?！罢故九_(tái)"內(nèi)容上與第五單元口語(yǔ)交際《圖書(shū)借閱公約》承接，展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是唐代詩(shī)人李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》，要求學(xué)生熟讀背誦?！拔覑?ài)閱讀"編排的《最大的“書(shū)”》，通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員和川川的對(duì)話，將自然科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于生動(dòng)形象的講述中，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“博、館"等9個(gè)生字。2.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。3.能正確書(shū)寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫(huà)的字以及“蕩、滿"等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。4.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。5.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。6.能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。7.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。8.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。9.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有了解大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“博、館"等8個(gè)生字。2.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫漢字。3.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。4.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。2.能正確書(shū)寫“含、迎、留"這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿、敬”這幾個(gè)結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、識(shí)字加油站1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，第六單元的課文我們學(xué)完了，今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)單元的最后一部分——語(yǔ)文園地六。教師板書(shū)：語(yǔ)文園地六2.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們看圖猜猜這是什么地方？預(yù)設(shè)：博物館體育館3.教師提出要求:我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)像這樣表示場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)。先借助拼音讀準(zhǔn)確。教師板書(shū)：識(shí)字4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，糾正字音。明確要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，比比哪列小火車開(kāi)得又快又好。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，認(rèn)真聽(tīng)“小車廂們"讀得對(duì)不對(duì)。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“覽”不能讀成“nǎn”，“診、哨”都是翹舌音。5.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩行詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：第一行詞語(yǔ)都帶“館"字，第二行詞語(yǔ)都帶“所”字。6.出示識(shí)字游戲記憶。(1)熟字識(shí)記“館"。(2)組詞識(shí)記:博物館博覽科技體育(3)讀一讀，組個(gè)詞語(yǔ)吧!7.教師提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)這些場(chǎng)館嗎？說(shuō)說(shuō)“館”是干什么的地方？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明。預(yù)設(shè)：“館"表示收藏陳列文獻(xiàn)、文物，進(jìn)行文體活動(dòng)的場(chǎng)所。8.以同樣的方法學(xué)習(xí)“所”。預(yù)設(shè)：“所"用作機(jī)關(guān)或其他辦事機(jī)構(gòu)的名稱。9.聯(lián)系生活實(shí)際，拓展其他的場(chǎng)所名稱。教師提問(wèn)：你還知道哪些這樣的場(chǎng)所呢？預(yù)設(shè)：美術(shù)館海洋館招待所指揮所教師小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中留心觀察，用心想，用心記，就一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字，成為班里的“識(shí)字大王”。二、字詞句運(yùn)用1.教師提出要求：認(rèn)真讀讀課本81頁(yè)“泡泡"中的提示，再觀察方格中的兩組漢字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。教師板書(shū)：筆畫(huà)（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“含、留、迎”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)需要注意的地方。師生補(bǔ)充：①“含"上部的“今”容易寫成“令"；②“迎”字的“卬"容易多寫一點(diǎn)或一撇；③“留”上半部分容易漏第三筆的點(diǎn)。（2）再次觀察：觀察“蕩、滿、敬"三個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)他們分別是什么結(jié)構(gòu)的，容易錯(cuò)寫成什么結(jié)構(gòu)？師生補(bǔ)充。①“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，容易錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)；②“滿”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，容易錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu)；③“敬”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，容易錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生積累：結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些屬于這兩類的易錯(cuò)字，整理在生字改錯(cuò)本上。①容易多寫或少寫筆畫(huà)的字：底值真鳥(niǎo)候具燒步②容易多寫或少寫筆畫(huà)的字：藥愿蓮（4）教師提醒：同學(xué)們看，這些字在書(shū)寫時(shí)也很容易出錯(cuò)，大家今后寫字時(shí)一定要注意觀察筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，這樣才能把字寫正確。2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題目中的3個(gè)句子，用學(xué)過(guò)的方法猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。預(yù)設(shè)1：由“明說(shuō)”這個(gè)詞可以推斷“暗示"的意思。就是用含蓄的語(yǔ)言或舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)意思。預(yù)設(shè)2：“保密”和“泄露"是一組反義詞，由此可以推斷“泄露”的意思是應(yīng)該保密的東西被說(shuō)出來(lái)了。預(yù)設(shè)3：“喧鬧"可以和“安靜”比較理解，也可以想象校園生活的場(chǎng)景理解“喧鬧"的意思：喧嘩熱鬧。3.教師小結(jié)方法：聯(lián)系句中的反義詞可以幫助我們理解新詞的意思。教師板書(shū)：解詞4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀三組反義詞：喧鬧—安靜暗示—明說(shuō)泄露—保密第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。2.能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。3.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、寫話1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元有關(guān)“大自然的秘密”這組課文，有的同學(xué)頭腦中一下子冒出了許多問(wèn)題——你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！教師板書(shū)：寫話2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。出示疑問(wèn)：剛才小剛提的這些問(wèn)題和哪些事物有關(guān)？預(yù)設(shè)：氣象植物動(dòng)物地理這些都在告訴我們這是一個(gè)奇妙的大自然！3.教師提問(wèn)：想想這些問(wèn)題是針對(duì)什么提出的？引導(dǎo)交流“為什么”，這些叫什么呢？預(yù)設(shè)：疑問(wèn)詞。引導(dǎo)學(xué)生交流回答：針對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提問(wèn)。4.教師再問(wèn)：你們還能找出其他疑問(wèn)詞嗎？又分別代表什么？預(yù)設(shè)：哪兒是地點(diǎn)，誰(shuí)是人物，怎么是一種方式。5.教師小結(jié)：看來(lái)提問(wèn)還真是一門學(xué)問(wèn)，我們可以用上“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞從不同的角度提出自己的疑問(wèn)。教師提出要求：“小蟋蟀在草地下挖了一條彎彎曲曲的隧道"。請(qǐng)用上不同的疑問(wèn)詞從不同的角度對(duì)下面句子提出提問(wèn)。預(yù)設(shè)1：小蟋蟀在哪兒挖了一條彎彎曲曲的隧道？預(yù)設(shè)2：誰(shuí)在草地下挖了一條彎彎曲曲的隧道？預(yù)設(shè)3：小蟋蟀為什么在草地下挖了一條彎彎曲曲的隧道？6.引導(dǎo)學(xué)生練寫：大自然真是奇妙??！你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫下來(lái)吧！7.注意要求：一行寫一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)頭空兩格；從不同方面用多種疑問(wèn)詞提問(wèn)。預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么會(huì)東升西落？地球?yàn)槭裁蠢@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？樹(shù)葉為什么秋天會(huì)變黃？小鳥(niǎo)怎樣繁殖后代？小燕子為什么站在電線上不會(huì)觸電？小花貓和小鴨子的繁殖方式為什么不一樣？二、日積月累1.回顧導(dǎo)入。（1）引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，你們一定積累了很多古詩(shī)。那你會(huì)背《憫農(nóng)》中的《鋤禾》嗎？誰(shuí)能給大家背一背？（2）導(dǎo)入新詩(shī)：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳《憫農(nóng)二首》中的第二首古詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首，也就是《憫農(nóng)（其一）》。2.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確，讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。3.指名朗讀，相機(jī)正音。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“憫"是前鼻音，“紳”是翹舌音，“粟"是平舌音，還要提醒“一”的變調(diào)。4.朗讀古詩(shī)，讀好節(jié)奏。5.借助插圖了解大意。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并交流：春種、秋收寫出了什么？預(yù)設(shè)：寫出了一年的勞動(dòng)過(guò)程。（2）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思嗎？預(yù)設(shè)：春天只要播下一粒種子，秋天就可收獲很多糧食。6.教師提出問(wèn)題：農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，莊稼要豐收了，那他們是不是就能吃飽飯，過(guò)上好日子呢？出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)你從哪里看出農(nóng)民吃不飽飯，日子過(guò)得不好？預(yù)設(shè)：圖中的人衣不遮體、瘦骨嶙峋7．引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)題目“憫農(nóng)"預(yù)設(shè)：憫的意思是可憐、同情，所以憫農(nóng)就是同情人民。8.出示詩(shī)意，學(xué)生齊讀。教師小結(jié)：《憫農(nóng)（其一）》描寫了農(nóng)夫們辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情況，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象的強(qiáng)烈憤慨之情，以及對(duì)勞動(dòng)人民的真摯情感。9.多種形式的朗讀，師生讀，男女生讀，有感情地朗讀。10.嘗試背誦。11.拓展閱讀《憫農(nóng)（其二）》。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。2.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有探索大自然的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)1.教師導(dǎo)入：在上一單元的《口語(yǔ)交際》活動(dòng)中，我們共同制定了班級(jí)的“圖書(shū)借閱公約"。通過(guò)這一段時(shí)間的觀察，你覺(jué)得班上的圖書(shū)角怎么樣？管理得好不好？2.引導(dǎo)思考：對(duì)于圖書(shū)角，圖書(shū)數(shù)目多不多？圖書(shū)種類是否豐富？圖書(shū)擺放是否整齊？借閱圖書(shū)的同學(xué)多不多？3.交流展示：今天，我們就來(lái)展示一下自己為圖書(shū)角的建立和管理所做的事情以及閱讀圖書(shū)的收獲。小組交流，明確展示的內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：制定圖書(shū)借閱公約：按時(shí)歸還，不拖延、愛(ài)惜書(shū)籍，不破壞。人人帶書(shū)充實(shí)圖書(shū)角預(yù)設(shè)2：主動(dòng)整理圖書(shū)：文學(xué)類、童話類、科幻類。二、走進(jìn)閱讀，感受魅力1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：從展示活動(dòng)中可以看出，很多同學(xué)喜歡讀書(shū)，這是一個(gè)好習(xí)慣。書(shū)里面有文字、圖片，通過(guò)閱讀，可以學(xué)到知識(shí)、道理。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一本最大的“書(shū)”——2.教師提問(wèn)：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)1：最大的“書(shū)"是什么？預(yù)設(shè)2：為什么加引號(hào)？預(yù)設(shè)3:這“書(shū)”中寫了什么？預(yù)設(shè)4：這“書(shū)"有什么用？3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀，借助拼音把課文讀正確，想一想你讀明白了什么問(wèn)題。點(diǎn)擊圖片，播放《最“大”的書(shū)》。4.教師提出問(wèn)題：最大的“書(shū)"是什么？你從哪里讀明白的？把相關(guān)句子找出來(lái)。預(yù)設(shè)：巖石就是書(shū)??！你看這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？“一層一層”說(shuō)明外形像書(shū)。5.教師提出要求：在文中找一找“書(shū)"里面有什么內(nèi)容？這些內(nèi)容說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：書(shū)里面的字說(shuō)明是雨痕，波痕和礦物，書(shū)里面的畫(huà)說(shuō)明是樹(shù)葉，貝殼和小魚(yú)。6.小組交流：這些有字有畫(huà)的內(nèi)容告訴我們什么？預(yù)設(shè)：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過(guò)了很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)變化就是：陸地→高山→大海7.同桌交流：在文中找一找，這“書(shū)”有什么用？預(yù)設(shè)：它能告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書(shū)"讀懂，就能為國(guó)家找到更多的寶藏！8.教師引導(dǎo)學(xué)生交流所感。（1）你喜歡川川嗎？你要向他學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)1：川川愛(ài)動(dòng)腦筋，很好學(xué)，也很有志向。預(yù)設(shè)2:我們也要像川川那樣做個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。（2）你對(duì)這本最大的“書(shū)”感興趣嗎？你覺(jué)得這本“書(shū)"怎么樣？預(yù)設(shè)1：很神奇，經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間才能形成預(yù)設(shè)2：很神奇，和我們讀的書(shū)一樣有字有畫(huà)預(yù)設(shè)3：這本“書(shū)”作用很大。（3）知識(shí)遷移：巖石是一本神奇的“書(shū)”，你知道嗎？在大自然中還有很多這樣的“書(shū)”呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：美麗的胡楊林是“書(shū)”，順著它的身子挖下去，就能找到地下水；可愛(ài)的小狗是“書(shū)”，讀懂它就知道它在天熱的時(shí)候?yàn)槭裁聪矚g伸著舌頭；天空中的云是“書(shū)”，讀懂它就讀懂了天氣。（5）教師小結(jié)：大自然中的“書(shū)”無(wú)處不在，只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)和延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。還注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！白R(shí)字加油站"板塊，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所和拓展其它的場(chǎng)所名稱，“字詞句運(yùn)用”部分引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字的易錯(cuò)點(diǎn)和同類易錯(cuò)字，把課堂交給學(xué)生。教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語(yǔ)文學(xué)科的根本屬