三年級(jí)下冊(cè)英語 教案 Unit 1 Wonderful Me（了不起的我）

教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit1WonderfulMePhonicsFunwithLetters教材重慶大學(xué)出版社英語三年級(jí)下冊(cè)主題學(xué)生三年級(jí)班教師課型語音課課時(shí)第4課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元語音部分通過聽唱和在圖片和語篇中的識(shí)別等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)PQR三個(gè)字母的音（字母名和字母音）形序，同時(shí)進(jìn)一步鞏固首音意識(shí)以及大小寫（意大利斜體）在四線格的規(guī)范書寫。教材設(shè)計(jì)：語音部分由3個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?；顒?dòng)1關(guān)注對(duì)3個(gè)目標(biāo)字母名和字母音的感知，鞏固首音意識(shí)和大小寫規(guī)范書寫?；顒?dòng)2則是在感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分字母的大寫和小寫形式進(jìn)行辨識(shí)。活動(dòng)3著重遷移運(yùn)用本單元所學(xué)的核心詞匯和句式的基礎(chǔ)上，鞏固目標(biāo)字母的拼讀和朗讀。主要知識(shí)點(diǎn)：1）PQR三個(gè)字母名和字母音；2）PQR三個(gè)字母的大寫形式。學(xué)情分析三年級(jí)起始的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這門語言是充滿好奇和求知欲的。但由于是零起點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)部分字母是陌生的，因此，他們?cè)谡J(rèn)知和模仿演唱的時(shí)候可能會(huì)遇到一定的困難。教師需明確本課的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)PQR三個(gè)字母的音（字母名和字母音）形序，同時(shí)進(jìn)一步鞏固首音意識(shí)以及大小寫（意大利斜體）在四線格的規(guī)范書寫，這對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)是非常有必要的。教學(xué)目標(biāo)（感知與識(shí)別）1）能通過看和聽，感知和識(shí)別目標(biāo)字母OoPpQq的字母名的正確讀音，并能正確地模仿朗讀。2）能通過觀察，識(shí)別目標(biāo)字母的大、小寫形式，并能正確描摹。3）能通過看，在單詞中識(shí)別目標(biāo)字母。（辨識(shí)與鞏固）能通過聽錄音和看圖形，正確辨識(shí)目標(biāo)字母名和形。能通過觀察，匹配目標(biāo)字母的大小寫。能根據(jù)目標(biāo)字母的形，準(zhǔn)確朗讀目標(biāo)字母。（運(yùn)用與遷移）能在借助圖片進(jìn)行語篇閱讀時(shí)，有意識(shí)地識(shí)別目標(biāo)字母。能在模仿朗讀時(shí)，感知和歸納目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音。3）能在閱讀理解和表演時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)和運(yùn)用本單元所學(xué)的核心詞匯和核心句式。教學(xué)重點(diǎn)1）目標(biāo)字母的字母名發(fā)音正確，書寫時(shí)大小寫一一對(duì)應(yīng)。2）進(jìn)一步體會(huì)“字母名”和“字母音”，并能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)字母在單詞中的“字母音”。教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確朗讀5個(gè)元音字母的字母名，并在音和形之間建立關(guān)系。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)感知與識(shí)別（Activity1）1.導(dǎo)入話題2.播放字母歌3.引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)過的字母A-T4.引導(dǎo)學(xué)生感知、模仿朗讀和觀察識(shí)別并練習(xí)大小寫1.跟唱字母歌并指認(rèn)字母2.聽錄音，感知并模仿朗讀目標(biāo)字母。3.觀察和識(shí)別目標(biāo)字母的大小寫形式，目標(biāo)單詞及練習(xí)大小寫學(xué)習(xí)理解感知和識(shí)別3個(gè)目標(biāo)音的音形序能正確回答問題，在歌詞中找出學(xué)過的字母并能正確模仿朗讀、識(shí)別和臨摹目標(biāo)音。辨識(shí)與鞏固（Activity2）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和辨別句子中字母的大小寫形式2.檢測(cè)學(xué)生的朗讀發(fā)音3.檢查學(xué)生同桌活動(dòng)情況1.仔細(xì)觀察圖片2.圈出目標(biāo)字母的大小寫3.根據(jù)圖片和句子，辨識(shí)目標(biāo)字母的音和形鞏固運(yùn)用讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字母名和大寫字母的認(rèn)識(shí)能圈出全部13個(gè)字母運(yùn)用與遷移（Activity3）1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事大意2.檢測(cè)學(xué)生的預(yù)測(cè)和理解3.引導(dǎo)學(xué)生圈出故事中的目標(biāo)字母4.朗讀和閱讀語篇，糾正學(xué)生的發(fā)音5.檢查學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)1.看圖思考預(yù)測(cè)2.閱讀理解3.鞏固目標(biāo)字母4.跟讀語篇故事5.找出本單元所學(xué)的核心句式6.角色朗讀表演遷移創(chuàng)新培養(yǎng)基本的閱讀意識(shí)和閱讀方法，通過閱讀加深學(xué)生對(duì)元音字母的認(rèn)知能通過閱讀理解發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)5個(gè)元音字母并能用本單元所學(xué)的核心句式進(jìn)行對(duì)話表演板書設(shè)計(jì)Unit1WonderfulMePhonicsFunwithLettersOoPpQq教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit1WonderfulMeLesson1IHaveTwoEars教材重慶大學(xué)出版社英語三年級(jí)下冊(cè)主題人與自我學(xué)生三年級(jí)班教師課型聽說課課時(shí)第1課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析1.主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)。本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主題內(nèi)容為身體部位，通過日常對(duì)話，讓學(xué)生玩“SayandTouch”游戲，根據(jù)指令觸摸身體部位，學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约荷眢w部位的功能，表達(dá)認(rèn)同與自信。2．教材設(shè)計(jì)：教材通過模擬學(xué)生做游戲活動(dòng)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一個(gè)小學(xué)生日常生活對(duì)話。草坪上，GaoWendi邀請(qǐng)OuLin一起玩游戲。OuLin提議玩游戲“SayandTouch”，GaoWendi表示同意，并建議OuLin發(fā)指令，他來觸摸自己的身體部位。OuLin先后發(fā)出了摸鼻子和摸耳朵兩個(gè)指令。GaoWendi第一次摸了自己的鼻子，順利完成了指令，第二輪只摸了自己的一只耳朵。經(jīng)過OuLin的提示，他很快意識(shí)到“自己有兩只耳朵”。Why：通過GaoWendi和OuLin玩“SayandTouch”游戲過程GaoWendi摸耳朵時(shí)未注意到耳朵數(shù)量的小失誤，引導(dǎo)學(xué)生注意身體部位的數(shù)量（單復(fù)數(shù)概念），認(rèn)識(shí)身體部位，從對(duì)身體部位的認(rèn)知開始對(duì)自我認(rèn)知的構(gòu)建。How：本語篇是一個(gè)兩人日常對(duì)話。通過使用句式Let’splay...復(fù)現(xiàn)了學(xué)過的句式，重點(diǎn)使用了句式1)Howabout...2)Touchyour...3)Ihavea/two...?展開對(duì)話。涉及的詞匯主要是身體部位名詞nose和ears和行為動(dòng)詞play，say,touch和have。同時(shí)，該對(duì)話貼近學(xué)生的真實(shí)生活場景，使用了常見的表達(dá)OK.Great!Aha...和Oh,...等，簡單明了，易于理解。主要知識(shí)點(diǎn)：Words（身體部位和行為動(dòng)詞）:ear,eye,nose,mouth,haveSentencestructures:Ihavea/two…Grammar：區(qū)分身體部位的單數(shù)和復(fù)數(shù)學(xué)情分析三年級(jí)下的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。他們能聽懂一些簡單的課堂指令，能在老師的引導(dǎo)下，觀察圖片并能根據(jù)老師說話的語氣、神態(tài)和肢體語言等幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識(shí)。他們?cè)诎l(fā)音和語調(diào)上可能會(huì)遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。他們已經(jīng)學(xué)過如何與人打招呼，也知道自己的身體部位的中文名稱，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)通過看、聽、說等活動(dòng)，獲取、梳理對(duì)話中兩位學(xué)生玩游戲發(fā)指令和談?wù)撋眢w部位的核心詞匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，理解用于發(fā)指令和介紹身體部位的核心句式和核心詞匯，理解have的含義和身體部位數(shù)量的單復(fù)數(shù)表達(dá)形式（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。通過看、聽、唱等活動(dòng)，在教師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)語言分角色演唱關(guān)于身體部位的歌曲（應(yīng)用實(shí)踐）?；谒o的場景，運(yùn)用所學(xué)語言，談?wù)撋眢w部位（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.

學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式Ihave...的表意功能。2.

學(xué)生能通過比較，理解并注意身體部位名詞的數(shù)量以及have的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能在歌曲演唱、角色扮演等活動(dòng)中，采用核心句式和核心詞匯談?wù)撋眢w部位，正確運(yùn)用身體部位名詞的單復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身打招呼引導(dǎo)學(xué)生感知本課話題回應(yīng)問候認(rèn)讀課時(shí)話題熱身吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備能認(rèn)讀和了解本課時(shí)話題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主場景圖提問Whocanyouseeinthepictures?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解1.看圖預(yù)測(cè)2.看視頻理解3.進(jìn)行圈詞4.領(lǐng)會(huì)句子含義5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確圈出身體部位單詞并領(lǐng)會(huì)句子含義理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練看圖和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標(biāo)出順序并發(fā)現(xiàn)身體部位的單數(shù)和復(fù)數(shù)理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生看圖幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解示范替換演唱糾正學(xué)生發(fā)音應(yīng)用實(shí)踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出能準(zhǔn)確跟唱并替換演唱鞏固與運(yùn)用（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)分析情景創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對(duì)話并積極表演板書設(shè)計(jì) Unit1WonderfulMeLesson1IHaveTwoEarsTouchyournose.Ihaveanose.Touchyourears.Ihavetwoears.教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit1WonderfulMeLesson2ICanTalkwithMyMouth教材重慶大學(xué)出版社英語三年級(jí)下冊(cè)主題人與自我學(xué)生三年級(jí)班教師課型及時(shí)長聽說課課時(shí)第2課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)。本課時(shí)是該單元的第二課時(shí)，主題內(nèi)容為身體部位的功能。通過與機(jī)器人Xiaoyu的日常對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约旱纳眢w部位的功能，表達(dá)認(rèn)同和自信。教材設(shè)計(jì)：教材通過模擬在學(xué)校認(rèn)識(shí)新朋友的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一個(gè)小學(xué)生的日常生活對(duì)話。新朋友機(jī)器人Xiaoyu第一次來到教室,LiHaotian主動(dòng)和Xiaoyu打招呼，Xiaoyu熱情地回應(yīng)并作自我介紹。LiHaotian對(duì)Xiaoyu會(huì)說話表示驚喜，Xiaoyu很自豪地說自己能用嘴說話。Why：語篇在Lesson1主語篇的基礎(chǔ)上，對(duì)WonderfulMe這一主題進(jìn)行拓展和延伸，通過對(duì)話，幫助學(xué)生感知身體部位功能的表達(dá)，并體驗(yàn)對(duì)身體部位的自信。How：語篇是一個(gè)日常對(duì)話。通過使用自我介紹I’m...和打招呼用語Nicetomeetyou(too)復(fù)現(xiàn)已學(xué)語言，重點(diǎn)使用了句式1)Youcantalk.2)Icantalk/...withmymouth/...展開對(duì)話。涉及的詞匯主要是情態(tài)動(dòng)詞can、行為動(dòng)詞talk,smell,see,hear。該對(duì)話將機(jī)器人Xiaoyu引入課堂，富有一定的童趣，易于理解。同時(shí)，對(duì)話中使用了口語中常見的單詞Wow和句子縮寫形式I’m...主要知識(shí)點(diǎn)：Words（情態(tài)動(dòng)詞和行為動(dòng)詞）:can，hear,see,smell,talkSentencestructures（表指令的祈使句和陳述句）:Ican…withmy…Grammar：can…with…學(xué)情分析三年級(jí)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動(dòng)畫等方式更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，他們也開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡單的實(shí)際問題，如用英文進(jìn)行簡單的自我介紹。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂于認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)新事物充滿探索欲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在第一節(jié)課，學(xué)生已學(xué)習(xí)了自己頭部的身體部位，對(duì)身體部位的功能能用中文介紹，但本課目標(biāo)句式不會(huì)且有上口難度，教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段和針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1.通過看、聽、說等活動(dòng)，獲取、梳理對(duì)話內(nèi)容，感知對(duì)話中機(jī)器人Xiaoyu介紹身體部位功能的核心詞匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，理解用于介紹身體部位功能的核心句式和核心詞匯，感知和體會(huì)核心句式Ican+動(dòng)詞原型+with...的形式與意義（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過聽、圈、模仿等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確辨識(shí)、模仿和朗讀談?wù)撋眢w部位功能的核心句式和核心詞匯（應(yīng)用實(shí)踐）。4.基于所給的場景，運(yùn)用所學(xué)語言，談?wù)撋眢w部位及其功能，表達(dá)對(duì)身體部位的自信（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式Ican...with...的表意功能。2.學(xué)生能用核心句式和核心詞匯談?wù)撋眢w部位的功能。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能在交流過程中將身體部位和其功能正確對(duì)應(yīng)，并用with連接。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身打招呼2.播放Lesson1活動(dòng)3的歌曲視頻演唱Lesson1活動(dòng)3的歌曲熱身復(fù)習(xí)1.吸引學(xué)生注意力2.激活舊知能正確使用Touchyour...Ihave...導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主場景圖。提問：Whoarethey?/Wherearethey?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解3.檢測(cè)理解1.看圖預(yù)測(cè)2.看視頻理解3.進(jìn)行圈詞4.領(lǐng)會(huì)句子語氣和含義5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和視聽理解能力能理解大意，正確圈出單詞并理解句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)句意幫助學(xué)生理解句意檢測(cè)理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜句意和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標(biāo)出順序并發(fā)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)Ican...withmy...理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)觀察播放錄音，幫助學(xué)生感知單詞的重讀和句子的升降調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生圈出句子的降調(diào)讓學(xué)生模仿跟讀并糾正學(xué)生發(fā)音聽錄音，理解與表達(dá)通過辨音和感知單詞的重讀和句子的升降調(diào)，加深學(xué)生對(duì)意義的理解，培養(yǎng)語感能鞏固與運(yùn)用（Activity4）引導(dǎo)觀察和思考點(diǎn)評(píng)梳理情景創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對(duì)話并積極表演板書設(shè)計(jì)Unit1WonderfulMeLesson2ICanTalkwithMyMouthIcantalkwithmymouth.Icaneatwithmymouth.Icanhearwithmyears.Icanseewithmyeyes.Icansmellwithmynose.教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit1WonderfulMeLesson3ICan’tEatwithMyMouth教材重慶大學(xué)出版社英語三年級(jí)下冊(cè)主題人與自我學(xué)生三年級(jí)班教師課型閱讀課課時(shí)第3課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)。本課時(shí)是該單元的第三課時(shí)，主題內(nèi)容為身體部位不具有的功能，通過機(jī)器人Xiaoyu的獨(dú)白介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约旱纳眢w部位不具有的功能，表達(dá)認(rèn)同和自信。

教材設(shè)計(jì)：教材通過模擬新朋友自我介紹的場景。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，并更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是配圖獨(dú)白。戶外，機(jī)器人Xiaoyu偶遇一群在野餐的小朋友。小朋友友好地給Xiaoyu遞食物，邀請(qǐng)Xiaoyu一起加入野餐。Xiaoyu向新朋友們介紹自己的姓名，告訴他們自己的嘴不能用來吃東西，但是可用來說話。Why：通過該配圖獨(dú)白，學(xué)生感知Xiaoyu對(duì)自己身體部位不具備的功能的語言表達(dá)，體驗(yàn)客觀看待自己的身體部位不具備的功能、從身體部位能夠完成的功能來認(rèn)同自己的身體部位以及表達(dá)對(duì)自己身體部位的認(rèn)同。How：該配圖獨(dú)白通過使用Goodmorning,I’m...Ihave...Ican...復(fù)現(xiàn)了學(xué)過的句式,重點(diǎn)使用了句式Ican’t...ButIcan...展開自我介紹。涉及的詞匯主要是情態(tài)動(dòng)詞can的否定形式can’t，行為動(dòng)詞dance,drink,eat，身體部位名詞leg,neck以及介詞with，該獨(dú)白中使用了口語中常見的單詞look,haha,通俗易懂，通過連詞but,引導(dǎo)客觀看待身體部位功能，表達(dá)對(duì)身體部位的認(rèn)同和自信。主要知識(shí)點(diǎn)：Words（情態(tài)動(dòng)詞、身體部位名詞和行為動(dòng)詞）：can’t,leg，neck，dance,drink,eatSentencestructures（否定句）：Ican’teat/...withmymouth/...Grammar：情態(tài)動(dòng)詞否定句Ican’teat/...(withmymouth/...)學(xué)情分析三年級(jí)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動(dòng)畫等方式更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，他們也開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡單的實(shí)際問題，如用英文進(jìn)行簡單的自我介紹。他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識(shí)。他們?cè)诎l(fā)音和語調(diào)上可能會(huì)遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。學(xué)生經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)描述身體部位也會(huì)表達(dá)它們的功能，但對(duì)情態(tài)動(dòng)詞否定形式并不了解，因此教師可設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過看、讀等活動(dòng)，獲取、梳理獨(dú)白內(nèi)容，感知機(jī)器人Xiaoyu介紹身體部位不具備的功能的核心詞匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，理解用于介紹身體部位不具備的功能的核心句式和核心詞匯，注意與理解核心句式Ican’t+動(dòng)詞+with...的形式與意義（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。通過看、說、玩等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，和同伴一起玩撲克牌游戲，結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)語言介紹自己身體部位具備的和不具備的功能（應(yīng)用實(shí)踐）?；谒o的場景，運(yùn)用所學(xué)語言，談?wù)撋眢w部位及其具備的和不具備的功能，表達(dá)對(duì)身體部位的認(rèn)同（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式Ican’t...with...的表意功能。2.

學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)核心句式和核心詞匯表達(dá)身體部位不具備的功能。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能在交流過程