大班語言教案及教學反思《識字活動找找字的伙伴》

大班語言優(yōu)秀教案及教學反思《識字

活動找找字的伙伴》

大班語言優(yōu)秀教案及教學反思《識字活動找找字的

伙伴》「篇一」

一、活動目標：

（一）、能用標準的普通話朗誦兒歌。

（二）、能根據圖畫提示，說出秋天的樹葉有什么變化。

（三）、配上動作背誦兒歌。

二、活動準備：

（一）、關于秋天的圖片。

（二）、秋天的各種樹葉。

三、活動過程：

（一）、導入：

1、實地觀察，導入話題。

師：小朋友們，你們發(fā)現我們操場上的大樹有什么變化了嗎？（變黃了，不像

以前那么綠了）

（二）、觀看圖畫，導入課文。

1、（出示圖片）現在請大家看這幅圖，上面都有些什么？（秋風吹過來，金

黃的樹葉飛起來，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們在樹下玩耍）

2、小朋友想一想，這幅美麗的畫是哪個季節(jié)的景色？（秋天）

3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫中的這些東西，我們一起來學學。

（三）、在朗讀中理解兒歌并背誦。

1、朗讀兒歌。

（1）＞教師范讀，幼兒傾聽。

（2）、教師范讀，幼兒跟讀。（跟讀的目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課

文）

（3）、學生齊讀、輪讀、對讀。（開展各種形式的'朗讀活動，培養(yǎng)幼兒的朗

讀興趣，鞏固幼兒對兒歌的記憶）

2、理解兒歌。

（1）、兒歌中說什么像蝴蝶？

（2）、秋天的樹葉變黃了，也有的變紅了。調皮的秋風把這些美麗的樹葉從

樹枝上吹下來，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場上快樂的玩

耍。

3、背誦兒歌。（根據對兒歌的理解來記憶、背誦兒歌）

（三）、看圖說話練習。

1、看圖說話。（出示圖片，看看畫面上有什么？

2、秋天的樹葉是什么顏色的。

3、看實物說話。

師：老師這兒也有很多秋天的樹葉，它們漂亮嗎？（出示樹葉）

4、讓幼兒接觸樹葉，加深他們對兒歌的理解。

（四）、配上動作背誦兒歌。

四、活動自然結束。

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伙伴》「篇二」

目標：

1、通過看VQ）,了解三毛的生活背景，能用完整的話講出的主要情節(jié)。

2、知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。

3、懂得互相幫助，互相關心。

準備：看VCD

過程：導入：引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們聽過三毛的嗎？想聽嗎？今天老師給你們帶來一個有關三毛

的，這呀就藏在VCD里，我們一起來看一看，好嗎?

2、觀看VCD《三毛流浪記》提問：

師：講了誰呀？為什么叫他三毛呀？

師：他是怎樣生活的？（請小朋友說一說）

再次觀看一遍。

師：你覺得里的三毛是什么樣的孩子？你從什么地方可以看出來？

師：三毛和你們相比，誰的日子舒服？

4、討論：你想讓三毛過上幸福的日子嗎？怎樣讓他能和你們一樣呢？（幫助

他）怎樣幫助他呢？（請小朋友說一說）

5、師：你們猜猜看，后來三毛會怎樣呢？（鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自

己的見解）

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伙伴》「篇三」

活動目的：

1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產生興趣，并懂得偏旁的名稱。

2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導幼兒比較它們的共同特

征，讓幼兒初步了解漢字構成的規(guī)律，充分發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力。

豐富詞匯：

偏旁。

活動準備：

嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片

四張，四個口字卡片四組。有象形特征的“XX”“XX”“XX”“XX”的卡片四

張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

活動過程：

一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？如果用現在的

漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”。

初步了解漢字的構成規(guī)律。

1、以圖猜字。

2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規(guī)律。

三、游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

1、啟發(fā)幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一

樣動詞的幼兒站起來。

2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃

我想喝我正在”。

四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

1、今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢!

2、辨認象形字，延展偏旁的'認識。

3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，并互相檢查。

五、延伸活動：

在晨區(qū)活動投放不同偏旁的字進行分類活動。

與爸爸媽媽一起認設更多的偏旁。

活動反思：

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據孩子的年

齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至

終都能夠較連貫、較順吻的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加

深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體

驗活動所帶來的樂趣。

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伙伴》「篇四」

活動目標：

1、引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。

2、愿意在集體面前大膽講述。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

符合故事內容地圖片

活動過程：

一、情景導入（教師與一幼兒說悄悄話）

提問：

（1）剛才老師和小朋友在干什么？（說悄悄話）

（2）老師是怎樣和小朋友說悄悄話的？

（3）你們想知道小動物是怎么說悄悄話的嗎？

二、分段講述

今天，老師給你們帶來了一位小客人，它是誰呀？（長頸鹿）

出示圖（一）學說：長頸鹿的脖子長長的，一直伸到半空中。

出示圖（二）提問：

（1）圖上有誰？

（2）它們在干什么？

（3）小蝸牛和小猴子在干什么？學習詞語：羨慕

（4）猜猜看它們會想什么好辦法和長頸鹿說悄悄話呢？（幼兒討論）

出示圖（三）提問：

（1）小猴是怎樣和長頸鹿說悄悄話的？

（2）小蝸牛的心里怎樣？

（3）小蝸牛那么矮，要用什么辦法才能和長頸鹿說悄悄話呢？

出示圖（四）：學習爬的動作學說：長頸鹿哥哥我也要和你講悄悄話。

出示圖（五）：小蝸牛和長頸鹿講悄悄話，小猴子和小鳥心里感覺怎樣？

提問：除了小鳥會飛著跟長頸鹿說悄悄話，小猴子和小蝸牛會爬著跟長頸鹿說

悄悄話；你還有別的方法跟長頸鹿說悄悄話嗎？

三、完整講述故事

四、游戲：說悄悄話

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和

運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持

幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語

言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

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伙伴》「篇五」

活動目標：

1、對圖畫書感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。

2、學習讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身

份。

3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

活動準備：

1、故事PPT及歌曲《我愛我的家》

2、大書《我的家》

活動過程：

一、以談話引入。

1、師：你們的家里都有些什么人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）

小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快

樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。

2、出示圖畫書《我的家》，引起幼兒閱讀的興趣。

過渡語?：今天，老師帶來了一本書，書里也有個小朋友要向你們介紹他的家

人，想不想看?

師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小

寶。）

小結：封面上有個小朋友坐在沙發(fā)上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小

寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家里有些什么人？

二、繼續(xù)看書《我的家》，引導幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內容，鞏固對

家人的認識。

（一）引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P.2-11）

1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？

（引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。）

小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著拐

杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準備看報紙，可是發(fā)現

眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。

2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？

（引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？

小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛

吃奶奶做的水餃了。

3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？

他手里拿著什么？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們

看，小寶和誰玩的這么開心？

小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶

抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。

4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開心

嗎？媽媽拿書要做什么？

小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽

了，小寶聽著聽著就睡著了。

5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一

樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在干嘛？

小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、

堆沙子，起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。

（二）引導幼兒觀察P.12—13頁內容。

師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里?。?/p>

小結：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺

爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶，小寶也爰家里的每一

個人。

（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。

師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的

家》o（幼兒跟讀書名。）

（四）完整播放一遍故事PPT,教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容。

要求幼兒認真傾聽。

師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請小朋友認真聽。

三、情感教育。

知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家里的每一個人，一家人要

相親相愛。

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伙伴》「篇六」

活動目標

1、嘗試用科學規(guī)范的語言，按一定的順序講述簡筆畫駱駝。

2、認識駱駝結構。

2、喜歡并愿意在集體面前講述作品。

重點難點

用規(guī)范的語言，按一定的順序講述作品。

活動準備

黑色馬克筆41支，駱駝范畫2張，A4白紙41張，桌子六張，綠色椅子41

張，黑板。

活動過程

一、導入

——大家早上好！知道小朋友們特別喜歡猜謎語，今天黃老師也帶來一個謎語

考一考大家，身穿棕色衣，背上兩座山，常年走沙漠。打一小動物一駱駝

小結：小朋友們可真聰明，真是難不倒大家。

1.出示范畫，引導幼兒觀察駱駝的基本結構。

一一當當當當！我們一起來看一看

（出示范畫一：駱駝）

一一你們知道駱駝由哪些身體部位組成嗎？

（幼兒回答，回答一個鼓勵評價一個，貼sticker）

小結：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖

子、身體、四肢六個部分組成。

（幼兒復述）注意啦！我們在介紹的時候耍從上到下，從左到右有順序完整的

介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。

2.觀察范畫駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。

——那旁邊呢是黃老師畫的簡筆畫的駱駝，你都看黃老師用了哪些圖形寶寶來

畫駱駝的身體部位呢？

幼兒完整的說：我看到的駱駝腦袋是.身體是?駝峰是.（幼兒回答，回答一個

鼓勵評價一個,貼sticker）

小結：諛！小朋友們剛才我們介紹的時候有順序嗎？

（按從左到右，從上到下的順序）駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個三角形組成，

身體是一個長方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴！

——剛才黃老師用準確的語言描述出駱駝，現在請小朋友也像黃老師一樣用準

確有順序的語言描述出來。

（小朋友重復說）

3.實際操作，教師觀察并給予適當指導。

一一我們剛才學習的圖形畫駱駝，現在請小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶

畫一個屬于自己駱駝吧！

要求：

一一在畫之前呢，我們要做好幾點約定，這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。

1、畫筆從哪里拿用完請放回原處。

2、圖畫中遇到困難，可以舉手詢問老師，做到不影響旁邊的小朋友。

3、聽到音樂，拿著自己的畫做回半圓。

——小朋友們記住這三點了嗎？

——好啦！第一.第二.第三。

現在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。

先找到紙張中心位置用長方形畫出駱駝身體。

4.展示作品

——我們每個小朋友的駱駝畫的都不一樣，都有自己的亮點，請小朋友用黃老

師剛才教你們方法和好朋友互相用簡單規(guī)范有順序的語言介紹一下你的駱駝吧！

——在分享之前我可班上小朋友分成了6個組，在分享之前黃老師有幾點要求

1、拿著話筒的小朋友在小組內站起來大聲的介紹

2、小組內輪流講

3、有人講的時候請別的小朋友學會安靜的傾聽

最后老師每個組請一個小朋友上臺來用規(guī)范的語言和一定的順序和大家分享一

下你的作品。

小結：剛才老師每個組都看了一下，都能夠用簡潔清楚的話語來介紹自己的作

品，接下來每個組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。（分享一個幼兒

評價一個幼兒）

活動延伸：

幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進行介紹，語言能力鞏固加深印象，

再次得到鍛煉和提高。

總結：現在小朋友們都和駱駝成為好朋友了，放學的還可以把它帶回家，用規(guī)

范的語

言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧！

活動總結

整個活動語言為主，美術為輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點，選擇這個內容

通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說愿意說自己的作品，且能有序的完整的講出

駱駝的結構，基本上能夠達到預期的目標，通過這次活動幼兒語言的表達能力有來

一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動，能夠積極思維，舉手回答問題，總的

來說這次活動課還是比較成功的。

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伙伴》「篇七」

活動目標：

認識食物旅行的過程。

了解不同食物有不同營養(yǎng)素。

活動準備：

教師設計身體透視圖與食道、胃、小腸、大腸等消化器官圖卡。

活動過程：

（■）教師先請幼兒觀察幼兒用書頁面中有哪些食物？它們對我們分別有什么

幫助？知道他們要去哪里嗎？發(fā)生了什么事情？

（二）教師講述故事內容，邊說邊帶入各消化器官的功能，讓幼兒了解食物旅

行的過程。

（三）將幼兒分組，分別代表嘴巴等部位。

（四）分組討論

1、先讓各組幼兒討論自己吃的東西？知不知道這些食物對身體有哪些程度。

2、老師將圖，掛在黑板上，每組輪流操作，先請四名幼兒上來，各取一張消

化器官圖片，再有來時敘述小餅干的旅行。

3、教師檢查是否正確，如果不正確，則請幼兒重新排列，若正確則讓幼兒指

著掛圖上的消化器官依次說出來。

（五）小結：教師提醒幼兒平時養(yǎng)成正確飲食習慣，如廁所，做好保護身體的

工作，強調偏食習慣對身體的影響，引導幼兒對自身健康的重視。

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伙伴》「篇八」

活動目標

1.理解故事內容，學習故事中的對話，感受故事的.情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

活動準備

1.蝸牛爬行視頻。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程

1.展示小蝸牛，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

*教師：這是什么？你在哪里見過？你覺得它什么地方很有趣？它背著什么？

*教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎？你覺得它走路快還是慢？你知道它是用

什么走路的嗎？

2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

*第--遍聽故事，引導幼兒討論。

一教師：小蝸牛想看什么花呢？它要怎樣才能看到呢？

一教師：最后，小蝸?？吹搅藛?？

*再次欣賞故事，引導幼兒討論。

一教師：小蝸牛最后看到了什么？為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么

樣？

一教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情？天氣怎么樣？小蝸牛遇

見的小動物是怎么對蝸牛說的？小蝸牛又是怎么做的？（引導幼兒學習故事中的對

話。）

一教師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3.創(chuàng)編故事。

一教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回

家的？路上經歷了一些葉么故事呢？回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢？

4.活動延伸。

*表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再

讓幼兒上來表演整個故事。

*引導幼兒在美工區(qū)制作“小蝸?！薄?/p>

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伙伴》「篇九」

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害咱困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、通過提問，導入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯,

小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

（1）傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石

頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）

3.他聽到蜻蜓和螞嘆說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和

蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會

曬著我的?！保?/p>

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸

牛，練習對話）

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸

牛，練習對話）

（3）傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬

成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么？

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在

聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你

們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發(fā)現，故事中的很多語言都太過書面

化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還

根據故事內容自己動手做了課件。（課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面

請大家指點）在環(huán)節(jié)的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒

來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼

兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理

解故事內容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩

肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑”這

個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回

答。

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練

習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的

對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，

所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經驗遷移的環(huán)節(jié)，通

過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不

怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動

的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不

方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日

曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野

果，旁邊還有一條清清的小河”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播

花粉，青蛙捕捉害蟲，聽蚓翻松泥士，大家快活極啦！”

蝸牛送走了蜻蜓和嗎蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也

沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他

說；“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒

有風沙，可是蝸牛望望那濠漠細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越

冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉

快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日

曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦！”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他

說；“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒

有風沙，可是蝸牛望望那濠濠細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天

路滑，爬起來很吃力的。。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越

冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起

過著快樂的生活了?！?/p>

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗

設計意圖：這則童堵清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙

去送信這條線索，讓幼兒埋解秋天的基本特征一一天氣變涼、樹葉掉落、變黃等

等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節(jié)特

點，因此設計此活動。

活動流程：一一談話引出主題一一講述故事并理解故事內容一一仿編及表演

故事一一延伸活動：創(chuàng)作樹葉畫

活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰？

（2）你發(fā)現現在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那里見過這些落葉？

（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容

（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天么？為什么？

5、延伸活動：樹葉畫

中班語言活動：微笑（散文欣賞）

活動目標：

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。

引導幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最后兩句。

（1）教師朗誦散文最后兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節(jié)展開想象，設想各種不同的方法，并學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒

進行交流互動。

(2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對

話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

(1)分角色朗誦。

(2)集體朗麗。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中

你最喜歡誰的“微笑”？為什么？

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

中班語言活動：三只蝴蝶

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，J'解故事內容，學習講述故事中

反復出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養(yǎng)閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事?

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白

的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了）有一天，他們正在草地上玩，突然下起

大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我

們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！"紅

花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦?。浚ǖ狡渌胤饺ィ┤缓R聲說：“我們三個好朋

友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨

淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們耍向黃花姐姐求

救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大

雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨

吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么

辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開

嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好

朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去

請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐

姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你

的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃

蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們

是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛

不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰

也不愿意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下

了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園

里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（）請你把它翻出

來。為什么喜歡這張？（）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（）讓人感動的話

再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選

擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶口

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的‘，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花

園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非?？鞓?。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花

請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷

了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴

蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，

讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴

蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，

要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐。

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你

的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，

別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒

來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不

愿意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天暗了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

誰跟小綿羊去避暑一語言整合活動

活動目標：

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

3、引導幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

活動難點：能分享夏天的感覺。

活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、

小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。

活動過程：

一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動

室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂

進入活動室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體

吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不?/p>

看?。俊保ń處熯呉龑в變河^察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以

及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？"（引導幼兒根據圖片中的提示，

引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）

（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解

暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？"（引導幼兒分組討

論，教師從中參與及引導）

教師請幼兒把討論的結果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給

大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同

觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課

件，介紹動物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有

趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？"（引導幼兒

第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了

-?些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說

啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地

搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，

在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友

呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！"（請幼兒玩避暑游戲，邊

聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自

找屬于自己的地方避暑.如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹

底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一

起玩）

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好？”圖片或照片、卡片若干（柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛

奶等）。

活動過程：

游戲一：誰和花兒好？

玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最

后成為一朵美麗的花。

規(guī)則:

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會

變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕?，你們就贏

了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而旦要講出這些東西和花兒要好的理

由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

游戲二：誰和誰好？

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多

的隊為贏。

規(guī)則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做

好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌：誰和誰好？

誰和誰好？藤兒和瓜好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好。

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和誰好？我和小朋友好。

大家唱起歌，i起上學校。

大班語言優(yōu)秀教案及教學反思《識字活動找找字的

伙伴》「篇十」

活動名稱：散文詩《樹真好》

活動領域：主要領域：語言滲透領域：藝術

活動目標：

1.引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。

3.了解散文詩的主要內容。

重難點分析：

重點：理解樹與人們的關系，引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。

活動準備:

知識準備：豐富幼兒有關樹木的知識。

物質準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。

活動過程：

（一）導入（3分）

歌曲《頑皮的杜鵑》導入。

提問：歌曲里面講到了哪個小動物?它的家在哪里？（樹上）還有哪些小動物是住

在樹上的？（毛毛蟲、小麻雀等）

小結：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，

樹給它們提供了遮風避雨的地方。

（二）展開

1.樹的用途及與人們的關系。（出示各種樹的DV錄像）（9分）

指導語：周末的時候老師出去玩，看到了很多能給小動物遮風避雨的大樹，請

小朋友跟隨我手中的DV鏡頭，一起去看看吧！

提問：小朋友們，爾們都看到了什么？（各種各樣的樹）這些樹都有什么用途呢?

樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么？（個別幼兒交流，幼兒說

到用途的時候出示相應的圖片。）

小結：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空

間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境；還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便

利；有的樹還能結出各種果實，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有

著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好朋友，關心愛護它們！

2.散文欣賞《樹真好》。（12分）

指導語：原來樹有那么多的好處，是我們人類的好朋友，我們一起來看看樹是

怎么出現在我們的生活中的？

（1）完整欣賞。

教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導幼兒感受散文的語言美。

提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句？為什么？

（2）出示按照散文詩的內容制作的動態(tài)課件（有聲音和影像），引導幼兒理解散

文內容，感受散文的意境美。

①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候，教師出示相應的散文影像。例如第一句

（課件內容：清晨小鳥的’叫聲、小鳥筑巢）。

提問：你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么？它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲

?音，看到這樣的畫面心情怎么樣？

指導語：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地

叫。

②第二句（課件內容：風聲、沙漠和森林的影像）

提問：你聽到了什么聲音?沙漠上的風沙是怎樣的?森林起什么作用？

指導語：樹真好。能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

小結：這首散文詩給我們呈現了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑

巢，風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么

多的驚喜。

（三）結束（6分）

1.引導幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。

2.活動延伸：聯想、仿編散文詩

引導幼兒說出樹的用途（有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有

的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產樹脂，為人們的生產

生活提供原料）引導幼兒用〃樹真好，〃的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙

上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的

散文詩。

附：備課反思

此次備課過程中，馬主任對我設計的教學活動進行了細致的指導。在與馬主任

的交流中，另我感觸最深的一方面是在備課的過程中要背幼兒，根據幼兒的需要和

年齡特點選擇課的切入點、教學活動的方式方法，這一點是在我之前的教學中困惑

和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯系實際，也許在之前的學校學習過

程中，我接觸到的大多是理論層面的知識，說教性強，總結性強，但如何將知識運

用到實踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學過程中的提問這一問題來

說，之前學習中老師常說在教學過程中的提問設計要循序漸進、層層深入，但如何

遞進、如何深入卻是需要我在教學實踐中慢慢體味和摸索的。通過與馬主任的交

談，我看到了一位優(yōu)秀教師對待教學活動的認真和細致。與此同時，在語言備課的

過程中，另我感觸頗深的還有一下幾點：

一、科學備課，細化目標

一節(jié)優(yōu)秀的教學設計，應僅僅圍繞預先設定的目標展開，教學目標是課的靈

魂。在以往我設計教學目標的時候，往往比較籠統，不夠具體，針對性不強，可能

設定的教學目標并不僅僅適用于此次教學活動。就如《樹真好》這節(jié)課，我的第三

條目標是〃能根據生活