高中音樂課堂流行元素研究

高中音樂課堂流行元素研究【摘要】流行音樂進(jìn)課堂是為了拉近師生間的距離，而不是簡單的隨大流。在高中音樂課堂里，通過多樣模式的選擇和搭配，為學(xué)生提供適合學(xué)生特點(diǎn)，具有較高審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)能夠傳遞社會(huì)正能量的音樂作品，是高中音樂教師的重要職責(zé)。在內(nèi)容的選取中，要體現(xiàn)文化的多元性，同時(shí)要保持思想健康性，同時(shí)要具有較高的藝術(shù)價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生審美的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)，都具有重要價(jià)值。【關(guān)鍵詞】流行音樂；引進(jìn)；音樂審美教育；青少年；開放在我們教育觀念越來越開放的今天，課堂也應(yīng)該是開放的。從教幾年來，越來越深切地感覺到，周圍學(xué)生對(duì)流行音樂的熱愛。如前幾年的中國好聲音，從海選的幾萬人到晉級(jí)賽所有參與的歌謎90%都是中學(xué)生。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的愛好也更加廣泛。作為教育工作者我們必須認(rèn)真研究此現(xiàn)象，發(fā)揮其益處和價(jià)值。以新課程的理念為指導(dǎo)，重整教學(xué)內(nèi)容，引流行音樂進(jìn)課堂。一、對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)各種形式的音樂之花在這座音樂社會(huì)的百花園里盛開著，作為兩種不同的概念，在流行音樂和流行歌曲之前，一直存在著誤解，就是二者體現(xiàn)統(tǒng)一內(nèi)容。其實(shí)不然，流行歌曲是一種歌曲的風(fēng)格的表現(xiàn)形式，是屬于流行音樂的一個(gè)下位概念。流行音樂作為上位概念，除了包括流行歌曲外，還包括爵士、搖滾等其他音樂形式，是一個(gè)多元化的概念。我國學(xué)生所喜聞樂見的流行音樂形式，一般指的是聲樂類型的，而器樂形式、純音樂性的流行音樂不是主要的。二、流行音樂與當(dāng)代學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮而且使音樂成為人類精神文明的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。和音樂課堂相比，學(xué)生每天從生活中和社會(huì)上，所接受的音樂信息要多很多。在我的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生幾乎都會(huì)唱當(dāng)今歌壇上最流行的歌曲。向?qū)I(yè)化傾向、不能很好地突出中學(xué)生的特點(diǎn)，是目前我國中學(xué)音樂課程本身存在的一些突出問題。在內(nèi)容上、要求上、體例上，現(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，總體難度較高，不符合學(xué)生對(duì)于音樂方面的需要。三、流行音樂能否進(jìn)課堂（一）流行音樂不能獨(dú)占課堂雖然流行音樂由于藝術(shù)欣賞門檻低等特點(diǎn)，受到了廣泛的喜愛和傳播，但是并不能取代其他音樂形式，在藝術(shù)的傳承上，都要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的價(jià)值，很多流行音樂暫時(shí)可以很流行，但是很快就被藝術(shù)領(lǐng)域所淘汰，因?yàn)槠渫庠诒磉_(dá)超過了內(nèi)在蘊(yùn)含的思想，而很多經(jīng)典音樂，經(jīng)過了數(shù)百年的傳承，仍然被視為經(jīng)典，就是以為其藝術(shù)內(nèi)涵的深刻。在教學(xué)過程中，不能讓流行音樂獨(dú)占課堂，要培養(yǎng)學(xué)生多元的藝術(shù)欣賞能力，給學(xué)生提供更多的經(jīng)典作品，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和能力。（二）流行音樂進(jìn)課堂不可或缺說到流行音樂進(jìn)入課堂不可或缺，它是時(shí)代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它有著廣泛的社會(huì)欣賞基礎(chǔ)，在對(duì)流行音樂進(jìn)行研究的時(shí)候，就要充分考慮到其固有的藝術(shù)價(jià)值。從公允的角度來說，不管是藝術(shù)欣賞還是藝術(shù)教育領(lǐng)域都必須承認(rèn)：很多優(yōu)秀的流行音樂作品，都綜合了古典音樂和民族音樂的優(yōu)秀元素，從而進(jìn)行了新形式的展示，是一種藝術(shù)上的有效創(chuàng)新和傳承，也得到了廣泛的認(rèn)可，從而在社會(huì)各階層廣為傳唱。舉例來說，作品《大中國》，就是這方面的典范，這個(gè)音樂作品融合了古典作品《梁祝》的音樂特征，采納了古典音樂的優(yōu)秀元素，又在現(xiàn)代背景下，展現(xiàn)出了新的活力，從而實(shí)現(xiàn)了極高的傳唱度。這樣的作品，就是可以引入課堂的優(yōu)秀音樂作品。四、如何引流行音樂走進(jìn)音樂課堂（一）課內(nèi)外結(jié)合，師生共創(chuàng)流行路在音樂教學(xué)過程中，教師要抓住時(shí)展的脈搏，找準(zhǔn)學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣點(diǎn)。今年是懷念張雨生誕辰50周年，其歌曲也很火爆。在一次的課堂上，學(xué)生問我要《我的未來不是夢(mèng)》的音樂。我當(dāng)時(shí)就直接演唱了由張雨生演唱《我的未來不是夢(mèng)》，沒想到我一唱完他們便一下子嘩嘩……使勁的鼓掌，可把我嚇住了。沒想到他們對(duì)于這首歌感觸那么深。于是我就把這首歌的創(chuàng)作意圖和張雨生的求藝歷程向?qū)W生做了介紹。他們被我感染了，個(gè)個(gè)都說在以后的道路上不論碰到多大的困難都要堅(jiān)強(qiáng)，想方設(shè)法的去克服。（二）整合課程資源從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在高中音樂教學(xué)階段，由于學(xué)生都有了自己的獨(dú)立人格，也有著各自的審美標(biāo)準(zhǔn)和的獨(dú)特體驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)多元性和復(fù)雜性得到需求也更高，同時(shí)也存在著自己進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為教育工作者，要轉(zhuǎn)變思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的升級(jí)，通過課程資源的有效整合，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的音樂內(nèi)容，并且經(jīng)過系統(tǒng)化、體系性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在碎片化的知識(shí)中，汲取重要的知識(shí)和營養(yǎng)，最終形成自身的藝術(shù)欣賞體系和標(biāo)準(zhǔn)。在課程音樂內(nèi)容的選取上，既要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)尋找音樂素材，同時(shí)也要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的審美不要偏離方向。綜上所述，作為高中音樂教育工作者，要不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)指引，實(shí)現(xiàn)流行音樂在高中課堂上的活化教學(xué)和運(yùn)用，不斷提升教學(xué)水平和層次，讓流行音樂