提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略探析

提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略探析小學(xué)教育作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，主要承擔(dān)人才培養(yǎng)與啟蒙的任務(wù)。而小學(xué)音樂教學(xué)主要在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與表演、創(chuàng)造能力方面有著顯著的作用，因此，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性已成為重要的改革方向。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，構(gòu)建高效的教學(xué)模式。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好，從多方面論述提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵字:小學(xué)音樂;提升實效;有效策略在小學(xué)教學(xué)中，開展高效的文化學(xué)科教學(xué)在于提升學(xué)生的學(xué)科思維與知識水平，但為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還需要人文學(xué)科的輔助，使學(xué)生多方面的獲取知識，提升綜合能力。小學(xué)音樂教學(xué)主要通過演唱、鑒賞等教學(xué)方式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與表演、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在枯燥的文化學(xué)習(xí)中接受藝術(shù)的熏陶。但是以往音樂課的實效有限，使得學(xué)生的發(fā)展受到限制，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性迫在眉睫。那么我將針對小學(xué)音樂教學(xué)，淺談提升有效性的策略。一、寓教于樂，提升學(xué)生參與度學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師始終要將引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂放在首位。并且音樂教學(xué)是一門生動活潑，具有生命力的課程，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才能感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這樣的教學(xué)理念正是“興趣是最好的老師”的實踐，那么為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇具有趣味的方式來組織課堂。比如小學(xué)生都喜歡聽故事，那么教師可以把有趣的故事融入教學(xué)中，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)中來。就以《月亮姐姐快下來》的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是平鋪直敘地進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。那么現(xiàn)在教師可以根據(jù)歌曲以故事作為一個簡單的引入，教師可以這樣說：“自古以來，關(guān)于月亮我們都有很多美好的向往，比如月亮有嫦娥仙女，同時月亮也是古人寄托思念的載體，你們知道有哪些關(guān)于月亮的傳說？”這個時候?qū)W生的好奇心已經(jīng)被調(diào)動起來，學(xué)生就會開始思考。緊接著教師就以“月亮上住著一個美麗的姐姐，她有美妙的歌聲”的線索，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成故事，進(jìn)而引出《月亮姐姐快下來》的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師提高教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生體驗感情境教學(xué)法始終是很多教師熱衷的教學(xué)方法，并且在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境有助于學(xué)生獲得更直觀形象的感受，進(jìn)而獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)生的知識水平與理解能力比較有限，很多情況下不能理解音樂的內(nèi)涵，而通過情境的鋪設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。就以《美麗的大草原》的教學(xué)為例，很多學(xué)生并沒有實際去過大草原，不懂得大草原那種雄渾壯闊的美。于是，在這樣的音樂教學(xué)中，自然也難理解歌曲所塑造的意境以及表達(dá)的情感，這樣的教學(xué)很難提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。于是，教師可以借助多媒體系統(tǒng)的輔助，加入多種多樣的素材，比如大草原美麗風(fēng)景的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地看到大草原的美麗。接著教師再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教師可以先將《美麗的大草原》作為背景音樂進(jìn)行播放，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)沉浸在大草原的美景中。隨后再通過問題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以這樣問：“同學(xué)們，你們感受到大草原的美麗了嗎，那么我們一起來學(xué)習(xí)《美麗的大草原》這首歌吧，一起來歌頌這樣的美景?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來，從歌曲的演唱中感受了那壯闊的草原之美。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解音樂中的情感，使抽象的事物變得具體，加深學(xué)生的體驗，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力在小學(xué)音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)，但是在實際中，教師往往難以找到有效的教學(xué)方法，使這樣的教學(xué)目標(biāo)被擱置。于是為了提升教學(xué)的有效性，教師可以選擇科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，在實踐活動中提升表演與創(chuàng)造的能力。就以《掀起你的蓋頭來》的教學(xué)為例，這是一首典型的新疆民歌，能歌善舞的新疆人民常用這樣的音樂展示民族的藝術(shù)魅力。于是在教學(xué)中，教師可以在歌曲教學(xué)中引入表演的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在表演中完善歌曲的演繹，用歌舞的形式提升學(xué)生的表演能力。教師可以以“燦爛的新疆藝術(shù)”為題，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情景下直接開展歌舞表演，教師先播放出《掀起你的蓋頭來》，用歡快的旋律刺激學(xué)生的表演神經(jīng)。隨后，教師用輕快的舞蹈動作吸引學(xué)生的眼球，同時邀請學(xué)生也參與到舞蹈表演中，越來越多的學(xué)生參與到表演中，邊唱歌邊跳舞，呈現(xiàn)一臺精彩的表演。學(xué)生在這個過程中既學(xué)會了歌曲，同時豐富了學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到實際表演中，提升學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力?？偠灾鐣牟粩喟l(fā)展對小學(xué)生有了越來越高的要求，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的文化學(xué)科教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)有著重要的意義。教師要能夠認(rèn)識到音樂教學(xué)對于小學(xué)生發(fā)展的重要性，通過各種渠道和途徑為學(xué)生挖掘有用的