2023三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 How are you第2課時(shí)說課稿 湘少版

2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit1Howareyou第2課時(shí)說課稿湘少版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)英語問候用語，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的英語交流能力。通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握問候語及其應(yīng)答，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)圍繞語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面設(shè)定目標(biāo)。通過英語問候語的互動(dòng)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過了解西方文化中的問候方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過思考和比較不同問候語的用法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；通過參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的字母和單詞，了解基本的英語問候語。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常用語，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些音素不熟悉的單詞。在理解英語問候語的語境和用法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)。此外，由于英語不是母語，學(xué)生在跨文化交際中可能會(huì)感到不自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，讓學(xué)生在具體場景中運(yùn)用問候語。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，如角色扮演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)問候語。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合教材和課外資源，如歌曲、故事等，提高教學(xué)趣味性和實(shí)效性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，并詢問學(xué)生：“Howareyou?”

2.學(xué)生模仿教師，用英語進(jìn)行自我介紹，并用“Howareyou?”進(jìn)行問候。

3.教師展示一張圖片，圖片中的人物表情生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：“He/Shelookshappy/sad/angry.Why?”

4.學(xué)生根據(jù)圖片描述，用英語表達(dá)人物的情緒，并嘗試用“Howareyou?”進(jìn)行問候。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解問候語“Howareyou?”的用法和含義，并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師展示不同情境下的問候語，如問朋友、問家人、問老師等，引導(dǎo)學(xué)生理解問候語的語境。

4.學(xué)生分組討論，嘗試用“Howareyou?”進(jìn)行問候，并練習(xí)在不同情境下回答“Howareyou?”。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師播放一段對(duì)話錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，用“Howareyou?”進(jìn)行問候。

2.學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的問候。

3.教師隨機(jī)抽取學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的問候練習(xí)。

4.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyousay‘Howareyou’inEnglish?”

2.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師提問：“Whendoweuse‘Howareyou’?”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)問候語的適用情境。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用“Howareyou?”進(jìn)行問候，其他學(xué)生回答。

2.教師提問：“Howdoyoufeeltoday?”

3.學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的情緒。

4.教師提問：“What’syourfavoritegreeting?”

5.學(xué)生分享自己喜歡的問候語，教師總結(jié)并拓展。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的用法和語境。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，用“Howareyou?”進(jìn)行自我介紹。

3.教師拓展：介紹其他常用的問候語，如“How’syourday?”、“What’sup?”等。

4.學(xué)生練習(xí)新學(xué)的問候語，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)練習(xí)、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握英語問候語的用法和語境。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀問候語“Howareyou?”及其應(yīng)答。

-學(xué)生能夠運(yùn)用問候語進(jìn)行簡單的日常交流，如問候朋友、詢問家人的健康狀況。

-學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠理解并回應(yīng)問候語，提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語問候語，了解西方文化中的問候方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下問候語的差異，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在理解和運(yùn)用問候語的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的問候語，體現(xiàn)了思維靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用多種學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

5.個(gè)性發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自信心和自我表達(dá)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

6.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)問候語應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)校、家庭、社交場合等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語交際的實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-問候語“Howareyou?”及其應(yīng)答

-常用表達(dá)：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

-情境運(yùn)用：詢問朋友、家人、老師等

②詞：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-Andyou?I’mfine,thankyou.

-How’syourday?

-What’sup?

④圖文并茂：

-使用圖片展示人物表情，如快樂、悲傷、生氣等，幫助學(xué)生理解不同情境下的問候語。

-利用圖標(biāo)表示問候語的語境，如學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用問候語，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握問候語的用法。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，通過互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音問題：部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，對(duì)于一些音素不熟悉的單詞，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

2.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生容易分心，需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)發(fā)音問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可以引入一些發(fā)音練