2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 珠星碧月彩云中 7 詩(shī)五首說(shuō)課稿 語(yǔ)文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元珠星碧月彩云中7詩(shī)五首說(shuō)課稿語(yǔ)文版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為高中語(yǔ)文必修3第二單元“珠星碧月彩云中”第7課，內(nèi)容包括五首詩(shī)歌。具體包括：《夢(mèng)游天姥吟留別》、《夜泊牛渚懷古》、《江城子·密州出獵》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、《念奴嬌·赤壁懷古》。這些詩(shī)歌涵蓋了古典詩(shī)詞中的山水田園、懷古詠史、豪放派和婉約派等多種風(fēng)格，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)五首詩(shī)歌，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞的鑒賞方法，提升審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和思想，鍛煉思維能力，深化對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲理的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀和鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的詩(shī)詞意象，理解常見(jiàn)的表達(dá)手法，如比喻、擬人等。然而，面對(duì)這些五首風(fēng)格迥異的詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)某些詩(shī)人的生平背景、作品風(fēng)格以及特定的歷史文化背景了解不足，這將是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要補(bǔ)充點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有著不同的興趣點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)豪放派詩(shī)人如蘇軾的作品較為感興趣，而另一部分可能更偏愛(ài)婉約派如李清照的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵和情感表達(dá)上，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一些學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象和象征意義的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩(shī)歌意象時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于一些生僻的意象或者需要結(jié)合歷史背景才能理解的意象。其次，對(duì)詩(shī)歌情感和思想的把握可能較為抽象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地捕捉詩(shī)人的情感脈絡(luò)。最后，學(xué)生在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻奈谋鹃喿x量而感到挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備（用于播放古典音樂(lè)或詩(shī)歌朗誦）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括詩(shī)人生平、作品賞析等資料。

4.教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)PPT、詩(shī)歌朗誦音頻、圖片資料（如詩(shī)人畫像、詩(shī)歌描繪的景物圖片）。

5.教學(xué)活動(dòng)資源：課堂討論卡片、寫作練習(xí)模板、小組合作學(xué)習(xí)指南。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這段音樂(lè)中感受到什么樣的情感？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞方法，如意象、意境、情感等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法在本節(jié)課詩(shī)歌中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解五首詩(shī)歌的背景、作者生平、詩(shī)歌主題、意象運(yùn)用、修辭手法等。

-舉例說(shuō)明：以《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，講解詩(shī)歌中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的“天姥山”、“仙境”等意象所蘊(yùn)含的意境和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)詩(shī)歌的理解，分析其他四首詩(shī)歌的意象、情感和思想內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一首詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，撰寫鑒賞筆記，包括詩(shī)歌主題、意象、情感等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的鑒賞筆記給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的審美情趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《江城子·密州出獵》，撰寫一篇鑒賞筆記，包括詩(shī)歌主題、意象、情感等。

-提醒學(xué)生：注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求，按時(shí)提交。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入

1.播放古典音樂(lè)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這段音樂(lè)中感受到什么樣的情感？”

2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法在本節(jié)課詩(shī)歌中的應(yīng)用。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《夢(mèng)游天姥吟留別》的背景、作者生平、詩(shī)歌主題、意象運(yùn)用、修辭手法等。

2.以《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，講解詩(shī)歌中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的“天姥山”、“仙境”等意象所蘊(yùn)含的意境和情感。

3.分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)詩(shī)歌的理解，分析其他四首詩(shī)歌的意象、情感和思想內(nèi)涵。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一首詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，撰寫鑒賞筆記，包括詩(shī)歌主題、意象、情感等。

2.教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的鑒賞筆記給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的審美情趣。

（五）作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《江城子·密州出獵》，撰寫一篇鑒賞筆記，包括詩(shī)歌主題、意象、情感等。

2.提醒學(xué)生：注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求，按時(shí)提交。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩(shī)歌鑒賞能力的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和鑒賞古典詩(shī)詞，掌握詩(shī)歌的基本鑒賞方法，如意象分析、情感把握、結(jié)構(gòu)分析等。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中提煉出作者的情感和思想，對(duì)詩(shī)歌的整體意境有更深的理解。

2.**文學(xué)素養(yǎng)的豐富**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)五首風(fēng)格各異的詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)詞有了更全面的了解，豐富了他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞不同的詩(shī)歌風(fēng)格，如豪放、婉約、山水田園等，從而拓寬了他們的文學(xué)視野。

3.**文化傳承與理解能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了詩(shī)歌本身，還了解了詩(shī)人的生平背景、作品風(fēng)格以及相關(guān)的歷史文化。這有助于學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。

4.**思維能力的鍛煉**：在分析詩(shī)歌意象、情感和思想的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)比較、分析、綜合等方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過(guò)欣賞和解讀古典詩(shī)詞，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們能夠從詩(shī)歌中感受到美的形式和內(nèi)容，提高自己的審美情趣。

6.**寫作能力的提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，可以模仿詩(shī)歌的寫作手法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感的表達(dá)，學(xué)生能夠更好地掌握如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、個(gè)人思考等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何與他人合作，這些能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

8.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，學(xué)生能夠受到正面的情感熏陶，塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的意境。比如，在講解《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我播放了一段與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能體驗(yàn)到詩(shī)中的美好。

2.**多媒體資源的整合**：我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將詩(shī)歌背景、詩(shī)人畫像、相關(guān)歷史圖片等整合到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更加直觀地理解詩(shī)歌。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生對(duì)某些詩(shī)歌的理解存在難度**：例如，《念奴嬌·赤壁懷古》中的一些歷史典故和意象，部分學(xué)生對(duì)它們的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

2.**課堂互動(dòng)不足**：雖然我嘗試了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有時(shí)候討論不夠深入，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**針對(duì)學(xué)生理解難度，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)**：在課前布置相關(guān)歷史和文化背景的預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌中涉及的內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)的難度。

2.**增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)**：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)，可以引入辯論或角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)，可以結(jié)合在線平臺(tái)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對(duì)于理解困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體學(xué)習(xí)效果。

5.**加強(qiáng)教學(xué)反思**：課后及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夢(mèng)游天姥吟留別》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李白的生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的主題思想。

-重點(diǎn)詞句：夢(mèng)游、天姥山、仙境、仙境之游。

-邏輯關(guān)系：通過(guò)詩(shī)人的夢(mèng)境描繪，展現(xiàn)了對(duì)仙境的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

②《夜泊牛渚懷古》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：楊萬(wàn)里的生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的主題思想。

-重點(diǎn)詞句：夜泊、牛渚、懷古、江水悠悠。

-邏輯關(guān)系：通過(guò)對(duì)牛渚古戰(zhàn)場(chǎng)的夜泊描寫，引發(fā)對(duì)歷史的沉思和對(duì)英雄的懷念。

③《江城子·密州出獵》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蘇軾的生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的主題思想。

-重點(diǎn)詞句：密州、出獵、豪放、飲酒。

-邏輯關(guān)系：通過(guò)獵場(chǎng)生活的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪放情懷和對(duì)生活的熱愛(ài)。

④《