八年級語文下冊 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬說課稿 新人教版

八年級語文下冊第五單元18在長江源頭各拉丹冬說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“在長江源頭各拉丹冬”為題，旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情懷。通過分析課文的寫作手法和情感表達，提升學生的閱讀理解能力和寫作技巧。同時，結(jié)合長江流域的地理知識，拓展學生的視野，激發(fā)學生對自然和歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對自然景觀的審美感知能力，通過賞析課文中的描寫，引導學生感受各拉丹冬的壯麗與神秘。

2.培養(yǎng)學生的文化理解力，使學生認識到長江源頭的文化價值，增強對中華文化的認同感。

3.增強學生的跨學科學習能力，結(jié)合地理知識，讓學生在語文學習中拓展視野，提升綜合素養(yǎng)。學情分析八年級學生正處于青春期，對自然和地理知識有著濃厚的興趣，但他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。本單元的課文《在長江源頭各拉丹冬》涉及豐富的地理知識，對于學生來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇。

在知識層面上，學生對長江流域有一定的了解，但對于長江源頭的地理特征、文化背景以及自然景觀的描寫可能缺乏深入的理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力需要進一步提升，尤其是在把握文章主旨、分析作者情感態(tài)度等方面。此外，學生的寫作能力也需要通過本節(jié)課的學習得到鍛煉，尤其是在描繪自然景物、表達個人感受等方面。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強。他們需要學會在閱讀中提出問題、解決問題，并在小組討論中分享觀點、共同進步。行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、筆記不全面的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《八年級語文下冊》。

2.輔助材料：準備與長江源頭各拉丹冬相關(guān)的圖片、地圖以及相關(guān)視頻資料，以增強學生對地理知識的直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀或電子白板，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，為學生的閱讀和寫作提供舒適的環(huán)境。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示長江源頭的圖片，引導學生觀察并描述所看到的自然景觀。

-提問：“同學們，你們知道長江的發(fā)源地在哪里嗎？它有哪些獨特的自然景觀？”

-簡要介紹長江的重要性和各拉丹冬的特殊地位，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《在長江源頭各拉丹冬》，引導學生注意作者對自然景觀的描寫和情感表達。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者如何通過語言塑造形象。

-通過提問和討論，引導學生思考作者在文中表達的對自然的敬畏之情和對祖國大好河山的熱愛。

-結(jié)合地理知識，講解長江源頭的地理位置和生態(tài)環(huán)境特點，拓展學生的知識面。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行課堂練習，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻、擬人等修辭手法描寫一處自然景觀。

-學生完成練習后，選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評，引導學生互相學習，共同進步。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)長江源頭的自然景觀和作者的情感表達。

-總結(jié)本節(jié)課的學習重點，如修辭手法的運用、地理知識的拓展等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)地理書籍或文章，了解長江流域的其他著名景觀。

-鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)自然景觀的短文，運用所學知識進行創(chuàng)作。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-長江源頭各拉丹冬的自然景觀特點：高海拔、冰川覆蓋、雪山連綿等。

-作者對長江源頭的情感態(tài)度：敬畏自然、熱愛祖國大好河山。

-課文中的修辭手法：比喻、擬人等。

2.修辭手法分析

-比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，使讀者對某一事物有更深刻的認識。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為和思想，使文章更具生動性和感染力。

3.地理知識拓展

-長江的地理位置、流經(jīng)省份及流域面積。

-長江源頭的生態(tài)環(huán)境特點：高寒、缺氧、植被稀少等。

-長江流域的文化底蘊：歷史、民俗、傳統(tǒng)等。

4.寫作技巧

-描寫自然景觀的方法：觀察細致、語言生動、修辭手法運用恰當。

-表達個人情感的方法：真摯、自然、富有感染力。

5.閱讀理解能力提升

-理解文章主旨：把握作者的情感態(tài)度和寫作目的。

-分析作者運用修辭手法的原因和效果。

-拓展知識面，了解相關(guān)地理、歷史、文化背景。

6.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

-增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情懷。

-提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的跨學科學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《在長江源頭各拉丹冬》這篇課文，我覺得整體來說，教學效果還不錯。首先，我想反思一下自己在教學方法上的運用。

在導入新課的時候，我使用了多媒體展示長江源頭的圖片，這個方法挺有效的，學生們對長江源頭有了直觀的認識，也激發(fā)了他們的學習興趣。在講授新知的過程中，我注重了課文中的修辭手法和地理知識的結(jié)合，讓學生們在閱讀中既學到了語文知識，也拓寬了地理視野。我覺得這一點做得不錯，因為我看到學生們在討論時，能夠?qū)⒄n文中的描述與實際地理知識相結(jié)合，提出了很多有見地的觀點。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在接下來的教學中，我打算通過一些實例分析，幫助學生更好地理解這些修辭手法，并鼓勵他們在寫作中嘗試運用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了學生自己描寫自然景觀的練習，這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生將所學知識應(yīng)用到實踐中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自己的描寫不夠自信，有的甚至出現(xiàn)了描寫內(nèi)容與課文雷同的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時也要提供一些寫作技巧的指導，比如如何觀察細節(jié)、如何運用想象力等。

課堂小結(jié)時，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了學習重點。我發(fā)現(xiàn)學生們對于重點內(nèi)容掌握得比較扎實，但是對一些拓展性的知識，比如長江流域的文化底蘊，他們的了解還不夠深入。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門設(shè)置一個環(huán)節(jié)，讓學生們進行這方面的知識拓展。

至于教學總結(jié)，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進步。學生們對長江源頭的自然景觀有了更深的了解，他們在修辭手法的運用上也有所提高，而且對祖國大好河山的熱愛之情也得到了增強。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是由于他們對某些內(nèi)容不感興趣或者對學習缺乏信心。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。板書設(shè)計①知識點：

-長江源頭各拉丹冬的自然景觀特點

-作者情感態(tài)度：敬畏自然、熱愛祖國

-比喻、擬人等修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-高海拔、冰川、雪山、植被稀少

-敬畏、熱愛、神