2024年秋七年級英語上冊 Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy說課稿 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy說課稿（新版）外研版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年秋七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy說課稿（新版）外研版。本節(jié)課以健康飲食為主題，通過對話和練習，幫助學生掌握詢問和回答飲食健康情況的能力，同時培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽說活動，提升學生對健康飲食話題的英語表達能力和聽力理解能力。

2.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習和自主探究，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.文化意識：引導學生認識到健康飲食對個人和社會的重要性，增強跨文化交際意識。

4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，樹立健康的生活觀念，形成積極向上的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如描述食物的詞匯和簡單的日常用語。然而，對于健康飲食這一主題的英語表達，學生可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來擴展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對健康飲食的話題通常有較高的興趣。他們的英語學習基礎各異，有的學生可能具有較強的語言學習能力，而有的學生可能在聽說方面存在困難。學習風格上，學生中既有偏好通過視覺學習的學生，也有偏好通過聽覺和動手實踐學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解健康飲食相關的英語表達時可能遇到困難，特別是在詞匯和語法結構上。此外，對于一些學生來說，將所學內容應用到實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能對健康飲食的概念理解不夠深入，需要通過教學活動來加深理解。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、電腦、電子白板。

-課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于發(fā)布教學資料和在線練習。

-信息化資源：健康飲食相關的英語視頻、圖片素材、聽力材料。

-教學手段：實物教具（如食物模型）、卡片、海報、互動游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些健康食物的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考健康飲食的重要性。

-學生分享自己對健康飲食的理解和經驗。

-教師總結，引出本節(jié)課的主題：“Isyourfoodanddrinkhealthy?”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示健康飲食相關的英語詞匯和句型，如：“healthyfood”、“unhealthyfood”、“Doyoulike...?”等。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調。

-教師通過對話示例，展示如何詢問和回答飲食健康情況。

-學生分組進行角色扮演，練習對話。

-教師講解重點語法結構，如一般疑問句和否定句。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課本中的聽力練習，聽錄音并回答問題。

-教師提問，檢查學生對聽力材料的理解。

-學生完成課本中的填空練習，鞏固詞匯和句型。

-教師展示健康飲食相關的海報或視頻，引導學生用英語描述內容。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調健康飲食的重要性。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師提醒學生課后復習健康飲食相關的英語詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

-學生準備一篇關于健康飲食的短文，下節(jié)課分享。

-學生回家后，與家人一起討論如何制定健康的飲食計劃。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握與健康飲食相關的英語詞匯，如：healthyfood、unhealthyfood、vegetables、fruits、juice、water、sugar、fat等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述和交流健康飲食的相關內容。

2.句型運用：

學生能夠熟練運用一般疑問句和否定句詢問和回答飲食健康情況，如：“Doyoulikefruits?”、“Isthisfoodhealthy?”等。這些句型的運用能力將提高學生在實際交流中的流利度和準確性。

3.聽力理解：

學生通過聽力練習，能夠理解健康飲食相關的英語對話和短文，提高聽力理解能力。這種能力的提升將有助于學生在英語學習中更好地把握信息，增強跨文化交流的能力。

4.口語表達：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。學生在實際交流中能夠更加自信地運用所學知識，表達自己的觀點和想法。

5.語法知識：

學生通過學習一般疑問句和否定句的語法結構，掌握了英語中疑問句和否定句的基本構成。這有助于學生在今后的學習中更好地理解和運用英語語法。

6.文化意識：

學生通過學習健康飲食的相關知識，增強了文化意識，認識到健康飲食對個人和社會的重要性。這種文化意識的提升有助于學生形成健康的生活觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

7.自主學習能力：

學生在課堂活動中積極參與，通過自主探究和合作學習，提高了自主學習能力。這種能力的培養(yǎng)將有助于學生在今后的學習中更好地適應不同學科和領域的要求。

8.態(tài)度價值觀：

學生在了解健康飲食的同時，形成了積極向上的生活態(tài)度。他們開始關注自己的飲食健康，努力養(yǎng)成健康的生活習慣，為未來的健康成長打下堅實基礎。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy。總的來說，我覺得這節(jié)課進行得還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過展示健康食物的圖片和視頻，學生們很快就被吸引到了課堂上來。他們在分享自己對健康飲食的理解時，表現(xiàn)得非常積極。這說明我在導入新課時的方法比較有效，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于健康飲食相關的詞匯掌握得不錯，但對于一些句型的運用還有待加強。在接下來的教學中，我可能會更多地采用情景模擬和角色扮演的方式，讓學生在實際對話中練習和鞏固這些句型。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在聽力練習中遇到了困難。這讓我意識到，對于聽力能力的培養(yǎng)，我需要更加有針對性地進行教學。或許可以通過提供更多聽力材料，讓學生在課下進行練習，以此來提高他們的聽力理解能力。

課堂小結時，我讓學生們分享了自己的收獲和感受。這讓我很高興，因為學生們能夠從課堂中學到知識，并有所感悟。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于健康飲食的概念理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我會更加注重知識的拓展和深化，讓學生們不僅學會英語，還能從中獲得有益的生活知識。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們準備一篇關于健康飲食的短文，并要求他們在下節(jié)課分享。這個作業(yè)的設計旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，同時也鍛煉他們的寫作和