安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿1 （新版）新人教版

安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究人類(lèi)起源和發(fā)展的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和人類(lèi)與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視人類(lèi)歷史發(fā)展的態(tài)度，提升學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①人類(lèi)起源的基本過(guò)程，包括從猿到人的進(jìn)化歷程，以及這一過(guò)程中關(guān)鍵物種和事件的認(rèn)識(shí)。

②人類(lèi)發(fā)展史上的重要里程碑，如農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等對(duì)人類(lèi)生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

③人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系，包括對(duì)自然資源的利用和保護(hù)，以及環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)生存的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解人類(lèi)起源的復(fù)雜性和科學(xué)性，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋人類(lèi)起源的多樣性。

②掌握人類(lèi)發(fā)展史上的關(guān)鍵事件，并分析這些事件對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

③培養(yǎng)學(xué)生從歷史和文化的角度理解人類(lèi)與自然的關(guān)系，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。

④在課堂討論和活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠批判性地思考問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類(lèi)進(jìn)化樹(shù)、考古遺址圖片、人類(lèi)生活方式變化圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備相關(guān)的化石模型、骨骼模型等，以幫助學(xué)生直觀理解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于人類(lèi)自身的故事——人類(lèi)的起源和發(fā)展。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道人類(lèi)是如何從古代的猿類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的嗎？請(qǐng)用你們的知識(shí)和想象來(lái)回答。

【活動(dòng)一：引出課題，激發(fā)興趣】

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種生物嗎？它們是如何出現(xiàn)在地球上的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：地球上的生物種類(lèi)繁多，它們是通過(guò)進(jìn)化而來(lái)的。接下來(lái)，我們將探討人類(lèi)的起源和發(fā)展。

【活動(dòng)二：人類(lèi)起源的探索】

1.教師展示人類(lèi)進(jìn)化樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人類(lèi)與其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的相似之處。

2.教師講解人類(lèi)起源的基本過(guò)程，包括南方古猿、直立人、智人等階段。

3.學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，注意重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

【活動(dòng)三：人類(lèi)發(fā)展的重要事件】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧人類(lèi)發(fā)展史上的重要事件，如農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等。

2.教師分析這些事件對(duì)人類(lèi)生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

3.學(xué)生討論：這些事件對(duì)人類(lèi)有什么意義？如何影響我們的生活？

【活動(dòng)四：人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系】

1.教師展示與人類(lèi)生存環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)如何利用和保護(hù)自然資源。

2.教師講解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如森林砍伐、空氣污染等。

3.學(xué)生討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生？

【活動(dòng)五：課堂小結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人類(lèi)起源、發(fā)展史上的重要事件以及人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出自己的疑問(wèn)，教師解答。

【活動(dòng)六：課后作業(yè)】

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

（1）人類(lèi)是如何從猿類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的？

（2）農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)有什么影響？

（3）我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？

2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題，并撰寫(xiě)一篇短文：

（1）人類(lèi)起源和發(fā)展對(duì)我們有什么啟示？

（2）如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生？

【活動(dòng)七：教學(xué)反思】

1.教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出建議和意見(jiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人類(lèi)簡(jiǎn)史》：這是一本關(guān)于人類(lèi)歷史的書(shū)籍，由尤瓦爾·赫拉利所著。書(shū)中詳細(xì)介紹了從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的人類(lèi)發(fā)展歷程，對(duì)于理解人類(lèi)的起源和發(fā)展提供了更廣闊的視角。

-《人類(lèi)的起源》：這本書(shū)由理查德·達(dá)特里奇·鄧肯所著，探討了人類(lèi)起源的生物學(xué)和考古學(xué)證據(jù)，對(duì)于深入研究人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程有重要參考價(jià)值。

-《人類(lèi)進(jìn)化與文化的形成》：這本書(shū)由約翰·R·奧斯特羅姆所著，結(jié)合了人類(lèi)學(xué)、考古學(xué)和生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究成果，探討了人類(lèi)文化如何隨著進(jìn)化過(guò)程而形成。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書(shū)籍，以加深對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化、考古學(xué)發(fā)現(xiàn)的紀(jì)錄片，如《人類(lèi)星球》、《人類(lèi)進(jìn)化》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀自然歷史博物館或人類(lèi)學(xué)博物館，實(shí)地觀察化石、文物等，直觀感受人類(lèi)歷史的發(fā)展。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行人類(lèi)進(jìn)化相關(guān)的研究項(xiàng)目，如研究特定的人類(lèi)化石、分析人類(lèi)文化發(fā)展的某個(gè)階段等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-專題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，如人類(lèi)學(xué)家、考古學(xué)家等，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。

-在線課程：推薦學(xué)生參加在線開(kāi)放課程（如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程），通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀考古遺址、觀察野生動(dòng)植物等，將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)室：利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行與人類(lèi)進(jìn)化相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的生物適應(yīng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)上一節(jié)課《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的教學(xué)反思。這節(jié)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冃枰寣W(xué)生理解一個(gè)復(fù)雜而深?yuàn)W的話題。以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如閱讀相關(guān)資料、觀看紀(jì)錄片等，這樣他們就能帶著問(wèn)題來(lái)上課，增加課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法

在講解人類(lèi)起源和發(fā)展時(shí)，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)多媒體內(nèi)容不太感興趣，反而更專注于書(shū)本。我意識(shí)到，我需要找到一種更平衡的教學(xué)方法，既能利用多媒體的直觀性，又能保證學(xué)生專注于教材內(nèi)容。

3.知識(shí)點(diǎn)的深入講解

在講解人類(lèi)起源的不同階段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。例如，在解釋直立人的特征時(shí)，學(xué)生對(duì)于直立行走的意義理解不夠。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置更詳細(xì)的案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂氛圍

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，學(xué)生的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)。

5.課后反饋

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后收集學(xué)生的反饋。我會(huì)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、對(duì)教學(xué)方法的看法以及他們希望改進(jìn)的地方。這樣，我就能根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整我的教學(xué)方法。

改進(jìn)措施：

-預(yù)習(xí)任務(wù)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步的了解，提高課堂參與度。

-教學(xué)方法：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，尋找最佳的教學(xué)平衡點(diǎn)，確保學(xué)生既能接觸到直觀的視覺(jué)材料，又能專注