小學(xué)生數(shù)學(xué)手工制作故事觀后感

小學(xué)生數(shù)學(xué)手工制作故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u20089第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)手工制作故事的世界 115842第二章故事中的數(shù)學(xué)手工制作內(nèi)容剖析 119132第三章那些令人驚嘆的手工制作特點(diǎn) 130744第四章我對(duì)數(shù)學(xué)手工制作故事的初印象 21208第五章從故事中感受數(shù)學(xué)與手工的融合之妙 212140第六章故事里的金句與啟發(fā)我的情節(jié) 220869第七章對(duì)數(shù)學(xué)手工制作故事的深度思考 32256第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)手工學(xué)習(xí)的展望 3第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)手工制作故事的世界我最近讀了一本特別有趣的書(shū)，叫《趣味數(shù)學(xué)手工樂(lè)園》。剛翻開(kāi)這本書(shū)，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)奇妙數(shù)學(xué)手工制作故事的世界。書(shū)里有好多關(guān)于小朋友們做數(shù)學(xué)手工的故事。比如說(shuō)有一個(gè)故事講的是一群小學(xué)生為了準(zhǔn)備學(xué)校的數(shù)學(xué)節(jié)，要制作一個(gè)大型的數(shù)學(xué)模型。這個(gè)故事里描寫(xiě)了他們?nèi)绾螐淖畛醯臉?gòu)思，到尋找材料，就像我們平常做手工找彩紙、剪刀、膠水一樣真實(shí)。每個(gè)孩子都充滿(mǎn)了熱情，他們圍坐在一起討論要做一個(gè)什么樣的模型才能既展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，又吸引人。這就像是打開(kāi)了一扇通往一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意和數(shù)學(xué)智慧的小世界的大門(mén)，讓我特別好奇后面的故事發(fā)展。第二章故事中的數(shù)學(xué)手工制作內(nèi)容剖析在這個(gè)故事里，孩子們決定制作一個(gè)立體的幾何形狀組合模型。他們想要把各種立體圖形，像正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體都組合在一起。從書(shū)中可以看到他們?cè)敿?xì)的制作過(guò)程，首先是計(jì)算每個(gè)立體圖形的尺寸。比如正方體的邊長(zhǎng)，他們根據(jù)想要達(dá)到的整體模型大小，用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出最合適的邊長(zhǎng)數(shù)值。然后是制作每個(gè)圖形的模板，這里就用到了長(zhǎng)方形紙張的裁剪和粘貼。就像書(shū)里說(shuō)的“把長(zhǎng)方形的紙張按照特定的尺寸裁剪，然后折疊粘貼就能做出一個(gè)正方體的側(cè)面。”他們還在每個(gè)立體圖形上標(biāo)注了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，像正方體的棱長(zhǎng)總和、表面積和體積公式。這讓我看到了數(shù)學(xué)知識(shí)在手工制作中的具體應(yīng)用，不再是枯燥的書(shū)本上的數(shù)字和公式。第三章那些令人驚嘆的手工制作特點(diǎn)這個(gè)故事中的手工制作有很多令人驚嘆的特點(diǎn)。其中一個(gè)就是它的創(chuàng)意性。孩子們不是簡(jiǎn)單地做出一個(gè)個(gè)單獨(dú)的立體圖形，而是把它們組合成了一個(gè)類(lèi)似城堡的造型。圓錐體做城堡的尖頂，圓柱體做城堡的柱子，正方體和長(zhǎng)方體做城堡的主體部分。這種創(chuàng)意讓原本單調(diào)的數(shù)學(xué)模型變得像一件藝術(shù)品。而且他們?cè)陬伾钆渖弦埠苡邢敕?，用不同顏色的彩紙代表不同的?shù)學(xué)概念。例如，用藍(lán)色代表正方體的棱長(zhǎng)，用紅色代表圓柱體的底面半徑。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓模型看起來(lái)更加美觀，也讓數(shù)學(xué)概念更加直觀，就像書(shū)里寫(xiě)的“當(dāng)看到藍(lán)色的棱邊時(shí)，就會(huì)立刻聯(lián)想到正方體棱長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。”第四章我對(duì)數(shù)學(xué)手工制作故事的初印象剛看這個(gè)故事的時(shí)候，我就被深深吸引了。我覺(jué)得這些小朋友們好厲害啊，能夠把數(shù)學(xué)和手工這么完美地結(jié)合起來(lái)。我印象最深的是他們剛開(kāi)始討論方案的時(shí)候，每個(gè)孩子都積極發(fā)言，提出自己的想法。那種對(duì)數(shù)學(xué)手工制作的熱情真的很感染我。我原本以為數(shù)學(xué)就是在本子上算算數(shù)，做做題，沒(méi)想到還能通過(guò)手工制作這么有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)。就像故事里的一個(gè)小朋友說(shuō)的“我覺(jué)得做這個(gè)數(shù)學(xué)手工比做數(shù)學(xué)試卷有趣多了。”這也讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的看法，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么好玩。第五章從故事中感受數(shù)學(xué)與手工的融合之妙在這個(gè)故事里，數(shù)學(xué)與手工的融合真的很奇妙。通過(guò)手工制作，那些抽象的數(shù)學(xué)概念變得非常直觀。比如在制作圓錐體的時(shí)候，要計(jì)算圓錐的母線(xiàn)長(zhǎng)度、底面半徑和高之間的關(guān)系。孩子們?cè)趯?shí)際裁剪紙張、彎曲成型的過(guò)程中，就能夠清楚地看到這些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。手工制作也讓數(shù)學(xué)變得更有樂(lè)趣。像他們?cè)诮o立體圖形裝飾的時(shí)候，可以把數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)符號(hào)畫(huà)成有趣的圖案。書(shū)里提到有個(gè)孩子把勾股定理的公式畫(huà)成了一個(gè)小動(dòng)物的形狀，讓這個(gè)公式一下子變得生動(dòng)起來(lái)。這讓我明白了數(shù)學(xué)和手工相互促進(jìn)，手工可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地被理解，數(shù)學(xué)也可以讓手工制作更有內(nèi)涵。第六章故事里的金句與啟發(fā)我的情節(jié)這個(gè)故事里有很多金句。其中一句是“數(shù)學(xué)就像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了手工制作創(chuàng)意的大門(mén)?！边@句話(huà)讓我特別有感觸。它讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種能夠激發(fā)創(chuàng)造力的工具。還有一個(gè)情節(jié)很啟發(fā)我，就是當(dāng)他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到困難的時(shí)候，沒(méi)有放棄。比如說(shuō)在計(jì)算圓柱體側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)和寬的時(shí)候，他們算錯(cuò)了一次，導(dǎo)致紙張裁剪不合適。但是他們沒(méi)有灰心，而是重新檢查計(jì)算過(guò)程，再一次進(jìn)行裁剪。這個(gè)情節(jié)告訴我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和做手工的時(shí)候，遇到困難不要害怕，要勇于嘗試，不斷修正自己的錯(cuò)誤。第七章對(duì)數(shù)學(xué)手工制作故事的深度思考在深入思考這個(gè)故事之后，我覺(jué)得它給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多啟示。數(shù)學(xué)手工制作不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。它可以讓我們從不同的角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而且這種方式可以培養(yǎng)我們的多種能力，比如動(dòng)手能力、空間想象力和創(chuàng)造力。就像故事中的孩子們，他們通過(guò)自己動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，對(duì)立體幾何的理解肯定比只在課堂上聽(tīng)老師講要深刻得多。同時(shí)這也讓我想到在學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)該多增加一些這樣的數(shù)學(xué)手工制作課程，讓更多的同學(xué)能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)手工學(xué)習(xí)的展望雖然這只是一個(gè)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)手工制作的故事，但它讓我對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)手工學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。我希望自己也能像故事里的小朋友一樣，做出有趣又有意義的數(shù)學(xué)手工。我打算從一些簡(jiǎn)單的數(shù)