追風(fēng)箏的人繪本教學(xué)教案設(shè)計

追風(fēng)箏的人繪本教學(xué)教案設(shè)計TOC\o"1-2"\h\u1146第一章《追風(fēng)箏的人》：一部觸動心靈的作品 11211第二章故事內(nèi)容剖析：阿富汗的人性畫卷 123239第三章我的閱讀初感：震撼與同情 231911第四章深度解讀：友情、救贖與背叛 229105第五章引用原文：那些難忘的語句 228290第六章我的觀點(diǎn)再述：人性的復(fù)雜與美好 224684第七章作品的價值：跨越文化的啟示 37435第八章總結(jié)與展望：《追風(fēng)箏的人》的深遠(yuǎn)意義 3第一章《追風(fēng)箏的人》：一部觸動心靈的作品《追風(fēng)箏的人》這本書啊，那可真是相當(dāng)打動人。它就像一扇窗，讓我們看到了一個遙遠(yuǎn)而又充滿故事的世界。書里描寫的阿富汗，那可不是我們平常在新聞里看到的簡單模樣。就像阿米爾和哈桑之間的故事，那是一種跨越階級和種族的情感糾葛。阿米爾少爺和仆人哈桑一起長大，他們放風(fēng)箏的場景描寫得特別生動，“為你，千千萬萬遍。”哈桑這樣單純地對阿米爾說出這句話。那種忠誠和純粹的情感，一下就揪住了讀者的心。在教學(xué)這個繪本的時候，我們可以先讓孩子們看看繪本里那些美麗的畫面，比如阿富汗的集市、他們居住的院子，通過畫面讓孩子們先對這個故事的背景有個直觀的感受，然后再引入書中這樣動人的情節(jié)，激發(fā)孩子們的興趣。第二章故事內(nèi)容剖析：阿富汗的人性畫卷這個故事的內(nèi)容就像是一幅宏大的人性畫卷，在阿富汗這片土地上徐徐展開。我們看到阿米爾少爺有著復(fù)雜的內(nèi)心世界。他既對哈桑有著深厚的感情，又因?yàn)樽约旱呐橙鹾图刀首龀隽藗５氖虑椤Ｔ诎⒏缓沟纳鐣h(huán)境下，種族的差異就像一道鴻溝。哈桑是哈扎拉人，而阿米爾是普什圖人，這種身份的差異讓他們的命運(yùn)有了不同的走向。就像書中描寫的哈桑被阿塞夫欺負(fù)的情節(jié)，阿米爾當(dāng)時因?yàn)楹ε聸]有挺身而出，“我逃跑了，我逃跑了。”阿米爾后來回憶起這個場景時充滿了悔恨。在繪本教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察畫面里人物的表情，比如阿米爾當(dāng)時的猶豫和哈桑的無助，讓孩子們?nèi)ンw會這種人性在環(huán)境影響下的復(fù)雜表現(xiàn)。第三章我的閱讀初感：震撼與同情我第一次讀《追風(fēng)箏的人》的時候，真的是被深深震撼到了。那種震撼不僅僅是來自于故事的曲折，更多的是對人物命運(yùn)的同情。阿米爾的一生都在愧疚和自我救贖中度過。他小時候?qū)５谋撑?，成為了他心中永遠(yuǎn)的刺。當(dāng)我讀到他后來想盡辦法去彌補(bǔ)自己的過錯時，我就特別同情他。就像他回到阿富汗，看到滿目瘡痍的故鄉(xiāng)，心中的那種復(fù)雜情感。繪本里可以用一些暗淡的色調(diào)來表現(xiàn)這個時候阿米爾的心情，我們在教學(xué)的時候就可以問孩子們，看到這樣的畫面和故事，他們有什么樣的感受，讓孩子們分享自己的同情或者不解，這樣能更好地讓他們理解故事中的情感。第四章深度解讀：友情、救贖與背叛友情、救贖與背叛這幾個主題在《追風(fēng)箏的人》里體現(xiàn)得特別深刻。阿米爾和哈桑之間的友情原本是那么美好，他們一起在石榴樹下讀書，一起在屋頂上曬太陽?？墒前⒚谞柕募刀屎团橙鯇?dǎo)致了他對哈桑的背叛。他誣陷哈桑偷東西，這是多么殘忍的行為啊。“我把哈桑的清白像垃圾一樣扔掉了?！卑⒚谞柡髞磉@樣想。而救贖的部分，是他在多年后重新回到阿富汗，去尋找哈桑的兒子索拉博。這是一個漫長而艱難的過程。在繪本教學(xué)中，我們可以把這些情節(jié)分成幾個板塊，讓孩子們?nèi)Ρ劝⒚谞柷昂蟮男袨?，去理解友情的珍貴和救贖的不易。第五章引用原文：那些難忘的語句書里有好多難忘的語句?！盀槟?，千千萬萬遍。”這句話可以說是貫穿了整個故事。哈桑對阿米爾說這句話的時候，充滿了忠誠和熱愛。這簡單的幾個字，卻有著無窮的力量。還有阿米爾回憶起自己的過錯時說的“我成為今天的我，是在1975年某個陰云密布的寒冷冬日，那年我十二歲。”這些原文的語句，在繪本里可以用特殊的字體或者顏色來突出顯示。在教學(xué)過程中，我們可以讓孩子們朗讀這些句子，去感受文字背后的情感。比如讓孩子們模仿哈桑說“為你，千千萬萬遍?！钡臅r候，他們就能更深刻地體會到哈桑那種純粹的情感。第六章我的觀點(diǎn)再述：人性的復(fù)雜與美好人性在《追風(fēng)箏的人》里展現(xiàn)出了復(fù)雜與美好的兩面。阿米爾的人性是復(fù)雜的，他有自私的一面，也有善良的一面。他小時候的錯誤行為是自私的表現(xiàn)，可是他后來的救贖又體現(xiàn)了他內(nèi)心的善良。而哈桑呢，他一直都是那么美好，他的善良、忠誠從未改變。就像即使阿米爾傷害了他，他還是愿意原諒阿米爾。在我們的生活中，也有這樣的情況。有時候我們會因?yàn)橐粫r的沖動或者懦弱做出錯誤的事情，但是只要我們有勇氣去改正，就像阿米爾一樣，我們還是能展現(xiàn)出人性中的美好。在繪本教學(xué)里，我們可以讓孩子們找出體現(xiàn)阿米爾和哈桑人性特點(diǎn)的畫面，然后討論自己身邊有沒有類似的人和事。第七章作品的價值：跨越文化的啟示《追風(fēng)箏的人》有著跨越文化的價值。它讓我們了解到阿富汗的文化、風(fēng)俗，比如他們的風(fēng)箏比賽。風(fēng)箏比賽在阿富汗不僅僅是一種娛樂活動，更是一種象征。書中詳細(xì)描寫了風(fēng)箏比賽的規(guī)則和人們對它的熱愛。同時這個故事里的人性主題是全世界共通的。不管是哪個國家、哪個民族的人，都能理解阿米爾的愧疚和哈桑的忠誠。在繪本教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺阿富汗文化和自己文化的不同之處和相同之處。例如，我們也有自己的傳統(tǒng)游戲，我們可以和阿富汗的風(fēng)箏比賽做對比，讓孩子們明白不同文化之間是可以相互理解和交流的。第八章總結(jié)與展望：《追風(fēng)箏的人》的深遠(yuǎn)意義《追風(fēng)箏的人》這本書的深遠(yuǎn)意義就在于它觸動了我們內(nèi)心深處的情感。它讓我們看到了人性的弱點(diǎn)，也看到了人性的光輝。對于孩子們來說，通過繪本的形式接觸這個故事，是一種很好