512二氧化硫性質(zhì)的一體化探究說課稿高一下學(xué)期化學(xué)人教版

《二氧化硫性質(zhì)的一體化探究》說課稿保山曙光學(xué)校周佳尊敬的各位評委老師，你們好！我是來自保山曙光學(xué)校的化學(xué)老師周佳，今天我說課的題目是《二氧化硫性質(zhì)的一體化探究》。我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中化學(xué)第二冊第五章第1節(jié)硫及其化合物，它是構(gòu)建元素化合物知識體系的重要內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)中起到承上啟下的作用。此時學(xué)生已經(jīng)具備氧化還原反應(yīng)和元素化合物的基本知識，學(xué)生具備一定的實驗操作能力、探究能力和觀察分析能力，能夠積極參與實驗活動。二、實驗教學(xué)目標(biāo)（一）基于價類關(guān)系預(yù)測SO2性質(zhì)的，形成研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路。（二）能對實驗進(jìn)行設(shè)計改進(jìn)進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和創(chuàng)新意識。（三）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。本節(jié)課的重點是二氧化硫的性質(zhì)，難點是實驗裝置的設(shè)計與改進(jìn)。三、實驗器材（一）儀器：帶開關(guān)玻璃瓶(見圖1)、魯爾三通閥和二通閥(見圖2)、魯爾接頭、緩沖器(見圖3)、Y型三通和F型五通連接器(見圖4、5)、小試管、軟管、酒精燈、螺口注射器（見圖6）、火柴（二）藥品：亞硫酸鈉、70%濃硫酸、品紅溶液、石蕊溶液、酸性高錳酸鉀溶液、硫化鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈣溶液、30%過氧化氫溶液、飽和碳酸氫鈉溶液四、實驗改進(jìn)要點（一）二氧化硫性質(zhì)驗證實驗一體化，通過魯爾三通閥、二通閥實現(xiàn)獨立化。（二）試劑量小、裝置密封性好、安全、可重復(fù)使用五、實驗原理（一）制備原理：Na2SO3+H2SO4(濃)=Na2SO4+SO2↑+H2O（由強酸制弱酸）（二）酸性氧化物：SO2+H2O?H2SO3（紫色石蕊試液變紅）（三）氧化性：SO2+S2+4H+=3S↓+2H2O（有淡黃色渾濁的出現(xiàn)）（四）還原性：5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4（紫色褪去）（五）漂白性：SO2可與某些有色物質(zhì)結(jié)合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)六、實驗教學(xué)內(nèi)容研讀人教版教材時，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：提前收集的二氧化硫易逸散，污染環(huán)境，危害健康；幾個實驗是分開進(jìn)行的，實驗操作繁瑣；二氧化硫氧化性、還原性的實驗素材較少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對這些問題，我們對實驗進(jìn)行了改進(jìn)：通過師生共同查閱資料，發(fā)現(xiàn)目前比較主流的方案以微型化、一體化、連續(xù)化特點為主，使用原理和主要試劑如下：制備原理：利用亞硫酸鈉與70%濃硫酸反應(yīng)，采用固液常溫反應(yīng)裝置。實驗試劑：亞硫酸鈉、70%的濃硫酸、品紅溶液、石蕊溶液、酸性高錳酸鉀、硫化鈉溶液、氫氧化鈉溶液。學(xué)生之間通過合作討論，設(shè)計了以下實驗方案。圖1但經(jīng)過多次實驗后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該方案試劑使用量大、氣體流量小、現(xiàn)象不明顯。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生給出了改進(jìn)方案，最終我們利用一些醫(yī)用器材（新）得到了以下一體化的實驗裝置（見圖7）。圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7七、實驗教學(xué)過程本節(jié)課以“為什么禁放煙花爆竹”的問題引出SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過查閱資料，認(rèn)識到SO2對環(huán)境的影響和人類健康的危害。學(xué)生基于價類角度預(yù)測二氧化硫的性質(zhì)。學(xué)生之間通過查閱資料、合作探究、歸納總結(jié)，教師提供實驗器材、指引研究方向得到最終方案。下面我將進(jìn)行實驗展示：實驗一：二氧化硫與水的反應(yīng)經(jīng)檢測，這是一套氣密性良好的裝置。打開閥門，向反應(yīng)容器中注入70%的濃硫酸，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，紫色石蕊試液變紅，說明二氧化硫溶于水呈酸性，關(guān)閉閥門。實驗二：驗證二氧化硫的氧化性和還原性取高錳酸鉀溶液，連接三通閥，打開閥門，吸取氣體，關(guān)閉三通閥。觀察到高錳酸鉀溶液褪色，說明二氧化硫具有還原性。取硫化鈉溶液連接三通閥，打開閥門，吸取二氧化硫，關(guān)閉閥門，觀察到溶液中迅速產(chǎn)生淡黃色渾濁，說明二氧化硫有氧化性。實驗三：探究二氧化硫的漂白性打開閥門，將二氧化硫通入品紅溶液中，觀察到品紅溶液紅色逐漸褪去，關(guān)閉閥門，加熱品紅溶液，品紅溶液逐漸恢復(fù)至紅色，說明二氧化硫有漂白性，但生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定。拓展實驗：學(xué)生深入思考二氧化硫通入氯化鈣溶液中有混濁出現(xiàn)嗎？如何使溶有二氧化硫的氯化鈣溶液產(chǎn)生渾濁呢？引導(dǎo)學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式，加深對二氧化硫性質(zhì)的理解。最后進(jìn)行尾氣處理：打開閥門，注入飽和碳酸氫鈉溶液消耗過量的硫酸，產(chǎn)生的二氧化碳將二氧化硫趕入尾氣瓶中完全吸收。八、實驗教學(xué)效果與評價回顧整個實驗，一體化實驗裝置實現(xiàn)了二氧化硫的制取及性質(zhì)的全面驗證，提高了實驗效率。用注射器抽取氣體，節(jié)約藥品、現(xiàn)象明顯。加入硫酸后的空針管還可以起到平衡壓強的作用，保證實驗的安全。裝置中使用醫(yī)用器材密封性好，閥門的使用讓氣體即開即用。該一體化實驗裝置還可以讓更多的有毒氣體的實驗探究進(jìn)入我們的常態(tài)課，尤其對農(nóng)村學(xué)校高中化學(xué)的實驗教學(xué)意義非凡。最后尾氣的處理增強學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感，符合綠色化學(xué)理念，評價：本節(jié)課通過實驗探究，學(xué)生掌握了二氧化硫的主要性質(zhì)，學(xué)會了基本的化學(xué)實驗技