2023-2024學年山東省菏澤市高三上學期1月期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省菏澤市2023-2024學年高三上學期1月期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題。19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。我們讀詩、詞、曲、散文、小說，實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到底在說什么，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個形象，你去想吧。人們想了一千多年，有琢磨不盡的美，文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標準答案；形象思維之下，卻有無窮的解。元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人”連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。唐詩是詩歌這種藝術形式的高峰，實際上是形象運用的高峰，之后就跌落下來了。魯迅說：“我以為一切好詩，到唐代已被做完。”總體而言，唐之后無好詩，是因為詩中的形象力下降，宋人的詩形象少得可憐，只剩下說理了，那些形成理障的作品，讀來味同嚼蠟。作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語?！弊髡哌€常精選形象來最后壓軸，這叫“結(jié)情于景”，余音繞梁，三日不絕。辛棄疾失意落魄，夜宿古寺忽被鐘聲驚醒：“老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西風?！彼徽f心中的凄涼，卻說“卷地西風”。蔣捷的《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁，寫時光流逝的無奈，結(jié)句卻是“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這都成了傳頌不衰的名句。下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：______注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱語效果，它必追求概念清楚，前因后果層層推理，是一種線性思維，形象思維有外溢的美，邏輯思維卻只謹守規(guī)矩，只看腳下的路。五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車空愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫?！泵髅魇菍懡?，卻突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首?！庇秩纭讹L沙行》，主要寫風沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖?！薄皠e看風沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風過野，細沙打在窗紙上，簌簌唰唰，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧?！笨傊?，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.真正偉大的文學作品富有意蘊，耐人尋味，善于借助形象來表達思想感情，不講究邏輯推理和因果關系。B.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。C.同一個形象，由于不同背景、語境等因素的影響，往往會引發(fā)不同的情緒，有時甚至是截然相反的情緒。D.文學作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預知的新奇美感。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。C.在文學作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。D.本文作者在文學創(chuàng)作上的實踐，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。3.下列不適合填入文中橫線處的一項是（）A.當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）B.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把欄桿拍遍》）D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）4.如何借助形象思維增強文章之美？請結(jié)合文本簡要概括。5.請結(jié)合本文觀點，賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”一句的凄涼之美?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；⑤將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美。5.①選用黃花這一典型形象，描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②借物抒情，以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術體驗；③將凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以反問強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“真正偉大的文學作品”“不講究邏輯推理和因果關系”錯。原文列舉了元曲《天凈沙·秋思》為例，是說明文學作品主要是借助“形象思維”來產(chǎn)生震撼人心之美，原文表述是“這里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象”，但就此不能推出真正偉大的文學作品“不講究邏輯推理和因果關系”，選項曲解文意。故選A?！?題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“比直抒胸臆更適宜于表達感情”錯。原文“作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，并沒有比較誰更適宜表達感情的意思。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。橫線前面說“收尾時卻無一字言情說理，而只取一形”。ABD都有“形”，如“立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神”、武侯像“目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”。C.是對辛棄疾藝術特點的評論性語句，沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處故選C。【4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①如元曲《天凈沙·秋思》“這里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從‘枯藤’到‘斷腸人’連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美”，可見應選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②材料第五段“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，可見要借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③材料第八段“五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感”“這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮”，可見應選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④材料第九段以李白的“白發(fā)三千丈”為例，說明“在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步”，可見應創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；⑤材料第七段作者以自己的作品例說明“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，后面列舉了一些事例都是闡明這一點的，效果很好，可見應將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美?！?題詳析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①文學作品要運用形象思維來寫作，“形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻”。李清照這句詞選用黃花這一典型形象，“黃花”在此處指落花，“滿地黃花堆積，憔悴損”描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，本句借物抒情，不直接說自己內(nèi)心傷感，而以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術體驗；③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，這是借助“物”“人”的融合增強抒情性。本句將“黃花”這凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以“如今有誰堪摘”反問，強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。剪輯錯了的故事①茹志鵑“你聽著，老壽，領導已決定把柴園砍掉，讓出地來種麥?！薄吧?？”“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，整好地，下好種，要改變面貌，這是要上報的?！薄啊蠡飪骸蠡飪憾贾竿衲甑睦嫜剑　崩蠅坌睦锵袷遣迳狭艘话训?。他晃晃悠悠走進屋子，又走出來，到第八次的時候，星星已經(jīng)淡下去了，雞叫了一遍。老壽佇立在屋前的棗樹下，想起那年的淮海戰(zhàn)役。那是雞啼二遍的時候，副區(qū)長老甘來了。才幾天沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙腮胡子。圍著一張干裂的嘴，裂開的血口子都發(fā)了黑。老壽走到門口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了火。老壽在鍋里添了水，又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了?！吧独щy？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？土地廟拆了，‘土改’前的那些小破屋也拆了，還有啥？你說！”是啊，還有啥呢？老壽的老伴剛?cè)ナ?，她心愛的小木柜子上次也支援了前線。“別著急，咱再合計合計?！钡壤蠅劢衼砥渌h團員、積極分子，只見老甘背靠著炕，雙手搭在匣子槍上，頭歪到肩膀上睡得正香，桌上那碗湯雞蛋已經(jīng)冰涼了。大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下來，開了一個啞巴會，議題是明白的：柴草。大家你看著我，我看著你，誰也沒有說一句話，可是大家都被緊急地動員了起來：柴草。散了會，老壽送大伙兒走出屋去，站在屋前的棗樹下發(fā)起愣來。七棵棗樹，他想起老伴兒，那年他們打下的棗，幾乎都慰勞了解放軍。雞叫三遍時，老壽已脫了棉襖，掄起斧子?？车降谖蹇玫臅r候，他的脖子叫人從后面抱住了?；仡^一看，是老甘。那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，于是村子成了赤膊村，第二年的春天，當百萬雄師飛渡長江的時候，老壽為村里果園培育的梨樹苗苗，已有筷子長了。雞叫第二遍了。老壽坐在窩棚前的地上，抱著膝蓋，嘴里喃喃著什么，像傻了一樣。他眼睜睜地看著那汽燈抬來了，鋸子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨，也跟著掉在了地上。老壽一下子老了，整天坐在那兩棵棗樹下，一動不動地望。這朦朧的雙眼，有人說是氣惱苦悶的表現(xiàn)，有人說是他在回憶過去，懷念老甘。誰知道呢！甘書記完成了任務，如今是縣里分工抓棉糧油的書記了。好多天，老壽都迷糊著同一個夢。反侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)了，飛機沒日沒夜地在頭頂上轉(zhuǎn)，村里有那膽小的，沒經(jīng)過戰(zhàn)爭鍛煉的，就像掐了頭的蒼蠅瞎鬧。這時候，老壽打定了主意，站出來，他對大伙兒說話了：“咱眼下第一要緊的事，是要組織起來，我說得分一撥人去挖防空洞。民兵呢，得在倉庫前面站一個崗，村前村后是巡回流動哨，祠堂的屋頂高，在那里再安一個防空哨。敵機來了，就吹號報警，大家就鉆洞。敵機一走，再吹號，咱該干啥干啥?！辈恢趺吹?，老壽變得怪能說話了。而且腿腳也靈便了?！暗诙o的事，是把老甘找回來，我這就去?！崩蠅鄹孓o了鄉(xiāng)親，直往西邊的大山奔去。山哪，好高哦！岌岌的懸崖，沉沉的深淵，怪石流沙，沒有現(xiàn)成的路。但是老壽目不旁顧。他翻過一架山，翻過更高的山，還有更高更高的山。山上沒有人跡，有的是奇寒、大雪、冷風，還有山石上的冰凌。他拔著霜雪，涉過溪流，穿破了山鞋，掛破了衣裳，終于爬到了山巔，老壽張開雙臂，從肺腑里發(fā)出一聲聲呼號——“……老甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”荒山深峪里的回聲，也似乎在幫他尋找，“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”幾天以后，老壽疲憊地回到家里，打好背包，換好了鞋，把干棗灌進干糧袋，準備再去我老甘。忽然有人輕輕叩了三下門。?。∵@不是老甘嗎？他就是這么敲門的。老壽趕緊拔栓開門，不禁嚇了一跳。進來的是甘書記，他蓬亂著頭，身上又是雪又是泥，沒一個跟隨的人，手里捏著一條空空的干糧袋，一進來就把門關上，氣喘吁吁地說：“我是你們的領導?？旖o我裝上干糧，我?guī)ьI你們行動。”“我沒有糧食?！崩蠅蹧Q斷地說。甘書記冷笑一聲，說：“不裝也不要緊。我是干部，有你們吃的，就有我的一份。”說著從口袋里掏出一張紙來，晃了晃說：“這是有文的，規(guī)定的。”說著就要搶干糧。老壽氣得正要爆發(fā)，忽然響起了“砰！”“啪！”兩下震耳的聲音?！盃敔?，爺爺！”孫兒搖著老壽，“咱大隊煉出鋼來啦！快去看呀！”“煉鋼？誰煉鋼？那，那老甘呢？仗不打啦？”“你說啥呀，爺爺？我說咱大隊自己煉出鋼啦！有了鋼，咱就可以造拖拉機了?！薄芭?！拖拉機……”老壽想起很早很早以前，老甘是說過耕地不用牛的。他全白的長眉下面，眼睛又朦朧地合了起來。慢慢地，從他那合起的眼睛里，迸出了兩顆渾濁的淚珠。他還想在夢中去找回那威武雄壯的故事來，但現(xiàn)在連這也消遁了?！盀槭裁床徽娴恼依细嗜?？”老壽猛然睜大了眼睛，醒悟過來，“對呀！我找老甘去?！崩蠅垲澪∥〉卣玖似饋?，顫著走出村去……（有刪改）〖備注〗①本文反映了大躍進時期的社會生活，被認為是新時期反思文學的發(fā)軔之作。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老壽在屋檐上拽了兩把屋草填進灶膛點著了火這一細節(jié)，側(cè)面反映了柴草缺乏的狀況，為下文砍棗樹埋了伏筆。B.在特殊的社會環(huán)境中，老壽雖然在感情上不接受把梨樹砍掉，但又為煉出鋼來而感動落淚，人物形象立體而生動。C.“雞叫”多次出現(xiàn)，別具匠心，使小說在相對集中的時間內(nèi)展開矛盾沖突，又巧妙完成回憶和現(xiàn)實間的自然轉(zhuǎn)換。D.文章通過砍棗樹與砍梨樹兩個生活事件，聯(lián)結(jié)回憶與當下，對比歷史與現(xiàn)實，在廣闊真實的社會背景中塑造人物。7.關于文中老壽的夢境，下列說法不正確的一項是（）A.著力渲染尋找老甘的艱難，更能體現(xiàn)老壽的決心和其對干部優(yōu)良作風的熱切期盼。B.老壽在夢中呼喊的“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”有揭示主旨的作用。C.夢中的老壽敢于頂撞領導，這是他真實性情的流露，也是他黨性真正覺醒的開始。D.老壽的夢境是基于他對現(xiàn)實的深切憂慮而產(chǎn)生的，盡管是虛幻的，但不乏合理性。8.同一個人在小說中卻有“老甘”和“甘書記”兩種稱呼，請簡要說明理由。9.小說打破了故事發(fā)生的時間順序，而以老壽的心理活動來結(jié)構全篇，這樣敘述有何好處？【答案】6.B7.C8.①稱呼“老甘”是因為他一心為公，為了革命事業(yè)殫精竭慮，心系百姓，而群眾對他也愛戴親近，反映了干群關系的密切融洽；②稱呼“甘書記”是因為他追名逐利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而群眾對他心存隔閡，反映了干群關系的疏遠生分。9.①可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象；②將現(xiàn)實和歷史、回憶與當下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關系的變化，凸顯作品主旨；③照應了題目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性，使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由。【解析】【6題詳析】本題考查學生賞析小說內(nèi)容及藝術特色的能力。B.“又為煉出鋼來而感動落淚”錯誤，老壽流淚是因為找不回一心為公的“老甘”了。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析和概括情節(jié)作用的能力。C.“也是他黨性真正覺醒的開始”錯誤，在夢中“我沒有糧食”是事實，看不出是頂撞“老甘”，“老壽氣得正要爆發(fā)”也是真情的流露，說“是他黨性真正覺醒的開始”屬于過分拔高。故選C?！?題詳析】本題考查學生賞析詞語的含義及作用的能力?！案眳^(qū)長老甘來了。才幾天沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙肥胡子。圍著一張干裂的嘴，裂開的血口子都發(fā)了黑”“啥困難？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？土地廟拆了，‘土改’前的那些小破屋也拆了，還有啥？你說！”，此時的“老甘”為了革命事業(yè)殫精竭慮，以至于幾天的時間就“瘦落了形”；“老壽走到門口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了火。老壽在鍋里添了水，又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了”“大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下來，開了一個啞巴會，議題是明白的：柴草”“那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，于是村子成了赤膊村”，群眾理解老甘一心為公，所以也愿意為老甘分憂解愁?？梢?，稱呼“老甘”是因為他一心為公，為了革命事業(yè)殫精竭慮，心系百姓，而群眾對他也愛戴親近，反映了干群關系的密切融洽。“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，整好地，下好種，要改變面貌，這是要上報的”“……大伙兒……大伙兒都指望著今年的梨呀！”“他眼睜睜地看著那汽燈抬來了，鋸子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨，也跟著掉在了地上”“甘書記完成了任務，如今是縣里分工抓棉糧油的書記了”，“甘書記”不顧群眾的利益，是為自己完成任務，而群眾也對他心存隔閡，所以改稱“甘書記”?？梢?，稱呼“甘書記”是因為他追名逐利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而群眾對他心存隔閡，反映了干群關系的疏遠生分?！?題詳析】本題考查學生分析和概括小說謀篇布局的技巧的能力?！袄蠅坌睦锵袷遣迳狭艘话训丁薄袄蠅蹃辛⒃谖萸暗臈棙湎?，想起那年的淮海戰(zhàn)役……”“……老甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”“對呀！我找老甘去”，老壽面對今天追名逐利、官僚專斷的甘書記，內(nèi)心傷痛，想找回曾經(jīng)一心為公、心系百姓的老甘卻不得，文章以老壽的心理活動來結(jié)構全篇可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象；現(xiàn)實中甘書記罔顧群眾利益，將即將收獲的梨樹砍掉；而曾經(jīng)老甘為了革命事業(yè)殫精竭慮?，F(xiàn)實中老壽對老甘的不滿、彼此變得疏遠生分是；所以他在夢中想找回曾經(jīng)的老甘。小說將現(xiàn)實和歷史、回憶與當下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關系的變化，從而凸顯作品主旨；小說雖老壽的心理活動而不斷地由現(xiàn)實寫到歷史，由回憶再回到當下，真實與夢境相互轉(zhuǎn)換。照應了題目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。與陳伯之書丘遲①遲頓首，陳將軍足下：無恙，幸甚，幸甚！將軍勇冠三軍，才為世出，棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。昔因機變化，遭遇明主；立功立事，開國稱孤；朱輪華轂，擁旄萬里，何其壯也！如何一旦為奔亡之虜聞鳴鏑而股戰(zhàn)對穹廬以屈膝又何劣邪！尋君去就之際，非有他故，直以不能內(nèi)審諸己，外受流言，沉迷猖獗，以至于此。圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。將軍之所知，不假仆一二談也。張繡制刃于愛子②，魏君待之若舊。況將軍無昔人之罪，而勛重于當世。夫迷涂知返，往哲是與：不遠而復，先典攸高。主上屈法申恩，吞舟是漏。將軍松柏不翦，親戚安居，高臺未傾，愛妾尚在。悠悠爾心，亦何可言！今功臣名將，雁行有序，佩紫懷黃，贊帷幄之謀；乘軺建節(jié)，奉疆場之任。并刑馬作誓，傳之子孫。將軍獨靦顏借命，驅(qū)馳氈裘之長，寧不哀哉！北虜僭盜中原，多歷年所，惡積禍盈，理至熄爛。況偽孽昏膠，自相夷戮，部落攜離，酋豪猜貳。方當系頸蠻邱，懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登降。豈不愴悢！所以廉公之思趙將③，人之情也，將軍獨無情哉？想早動良規(guī)，自求多福。當今皇帝盛明，天下安樂。夜郎、滇池，解辨請職；朝鮮、昌海，蹶角受化。唯北狄野心，倔強沙塞之間，欲延歲月之命耳。中軍臨川殿下，明德茂親④，總茁戎重，吊民伐罪。若遂不改，方思仆言。聊布往懷，君其詳之?！紓渥ⅰ舰偾疬t，字希范，南朝文學家，以文才為梁武帝所器重，所作《與陳伯之書》，勸投魏的陳伯之重新歸梁，是當時駢文中的佳作。②張繡制刃于愛子：漢獻帝建安二年，張繡降曹，既而悔之，復反，殺曹操長子曹昂。四年，張繡復率眾降曹，封列侯。③廉公之思趙將，蓬萊原為趙國將領，趙王以樂乘代之，廉頗怒而奔魏，但不受重用，而有返趙效力之思。④茂親：有才德的親戚。時臨川王蕭宏為梁武帝之弟，故謂茂親。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。如何一旦為奔亡A之B虜C聞D鳴鏑E而股戰(zhàn)F對穹廬G以屈H膝I又何劣邪！11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.去就，從或舍，如“輕去就”（《屈原列傳》）的“去就”，文中指陳伯之棄梁投魏。B.諸，“之于”的合音，與“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）的“諸”意義用法一樣。C.與，稱許、贊許，跟“與嬴而不助五國也”（蘇洵《六國論》）中的“與”意思不同。D.聊，姑且，與“聊乘化以歸盡”（《歸去來兮辭》）和“民不聊生”的“聊”義同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.開篇盛贊陳伯之的杰出才能、不凡抱負和顯赫功績，可以拉近彼此感情距離，為下文建言做銷墊。B.作者引用歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，盡數(shù)自身所受恩寵，意在打動陳伯之，打消其顧慮。C.作者強調(diào)“功臣名將”的榮華富貴，有明顯的利誘意味，即只要陳伯之重新歸梁，定會前途無量。D.末段敘述中隱含震懾，敦促陳伯之早行動：北伐在即，北魏朝不保夕；棄魏歸梁，才是明智選擇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。（2）而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？14.文中“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”描繪了一幅怎樣的圖景？有什么用意？【答案】10.CFI11.D12.B13.(1)圣明的梁朝寬赦有罪之人而要求建立功勛，不計過失而廣為任用，向天下之人推行赤誠之心，讓所有不順從的人能安定下來。(2)而將軍您(投靠北魏)，正像魚兒在開水鍋中游動，燕子在飛動的帷幕上筑巢一樣，不也太糊涂了嗎？14.描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景，與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比，以江南之美景、故國之情思來感召陳伯之早日歸降?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：怎么一下子就成了逃亡投敵分子，聽見（胡人的）響箭就兩腿發(fā)抖，面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮拜，又是多么卑劣??！“奔亡之虜”作“為”的賓語，后面C處斷開；“聞鳴鏑而股戰(zhàn)”“對穹廬以屈膝”，句式對稱，句意相關，各自單獨成句，F(xiàn)I處斷開。故CFI三處需要斷句?！?1題詳析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：把棄官和得官等閑視之。/推尋您離開梁朝投靠北魏之時。B.正確。句意：只是因為不能自省。/把它扔到渤海的邊上。C.正確。稱許、贊許。/親附。句意：這是古代圣哲們所贊許的。/親附秦國而不幫助其他五國。D.錯誤。姑且。/姑且。/依靠。句意：姑且用這封信來表達我們往日的情誼。/姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。/百姓沒有辦法生活下去。故選D。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B“盡數(shù)自身所受恩寵”錯。文中引用了歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，沒有“盡數(shù)自身所受恩寵”，選項無中生有。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“責”，要求；“瑕”，過失；“推”，推行。(2)“沸鼎”，開水鍋；“巢”，筑巢；“飛幕”，飛動的帷幕；“惑”，糊涂?！?4題詳析】本題考查學生賞析景物形象及理解其作用的能力?！澳捍喝?，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，暮春三月，江南草木生長，各種花在樹上開放，一群群的黃鶯四處亂飛。暮春時節(jié)，鳥語花香，文句描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景。此處以明麗的春天景象與陳伯之所處的“沙塞”對比，即與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比，以江南之美景極力渲染陳伯之的故國之情思，打動其心，以此來感召陳伯之早日歸降。參考譯文：丘遲拜上。陳大將軍足下：（一向）安好，萬分榮幸！將軍的英勇為全軍之首，才能也超出塵世之人，您擯棄（庸人的）燕雀小志，仰慕（賢人）鴻鵠高飛的遠大抱負。當初（您）順應機緣，改換門庭，遇到了賢明的君主（梁武帝）；建立功勛，成就事業(yè)，開邦建國，自稱王侯，出門乘坐裝飾華麗的車子，統(tǒng)率一方軍隊，是多么雄壯??！怎么一下子就成了逃亡投敵分子，聽見（胡人的）響箭就兩腿發(fā)抖，面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮拜，又是多么卑劣??！推尋您離開梁朝投靠北魏之時，并沒有其他原因，只是因為不能自省，又聽信了外面流傳的謠言，沉溺迷惑，以至于到了這個地步。當今圣朝赦免臣下的罪責而要求其立功贖罪，不計較過失而加以任用，以赤誠之心待天下之人，使一切不安分的人都安定下來，這一切都為將軍所熟知，不用我一一細述了。歷史上，朱鮪曾參與殺害光武帝的哥哥，張繡也曾殺死曹操的愛子，但漢光武帝并未因此而疑忌，曹操對待再次歸降的張繡還像過去一樣。何況將軍并沒有朱、張那樣的罪過，而憑借功勛被當世人看重。迷失道路而能知返，這是古代圣哲們所贊許的；迷途不遠而歸來，更是為古之典籍所褒揚的。當今皇帝輕省刑罰而重施恩惠，法網(wǎng)寬松到可以漏掉能吞舟的大魚；將軍在梁地的祖墳完好，親戚安居樂業(yè)，住宅未曾傾毀，愛妾仍然健在。您心里可要好好想一想，這還有什么可說的呢！當今梁朝的功臣名將，各有封賞任命，井然有序，他們腰系紫綬絲帶，掌管金印，參與籌劃國家大計；坐輕車而豎旄節(jié)，身負保衛(wèi)邊疆的重任，并且殺白馬鄭重立約，（功臣名將的爵位）可以傳給子孫。唯有將軍您厚顏偷生，為異族的統(tǒng)治者奔走效勞，難道不感到可悲嗎？北魏盜用帝王稱號已有好多年了，罪惡災禍積累已滿，照理說將潰敗滅亡。更何況偽朝昏聵狡詐，自相殘殺，國內(nèi)各部叛離，部族的首領互相疑忌而有二心。（他們）也將要從（自己的）官邸被綁縛到京城斬首示眾。而軍您卻像魚一樣在開水鍋里游來游去，像燕子一樣在飄動的帷幕上筑巢，（這）不是太糊涂了嗎？暮春三月，江南草木生長，各種花在樹上開放，一群群的黃鶯四處亂飛。您感懷往日在梁的生活，難道不悲傷嗎！這就是（當年逃亡到魏國的）廉頗仍想作趙國的將帥，這是人對故國的感情啊，難道將軍沒有（這種）感情嗎？切望您能早定良策，自己謀求更多的福澤。當今皇上非常開明，天下安樂。夜郎，滇池兩國，解開辯發(fā)（改隨漢人習俗），請求封官；朝鮮、昌海兩地的百姓，都叩頭接受教化。只有北魏野心勃勃，在沙漠邊塞頑抗，企圖茍延殘喘！（我梁朝）中軍將軍臨川王蕭宏，德行昭明，是梁武帝的至親，總攬這次北伐的軍事重任。到北方安撫百姓，討伐罪魁。倘若您最終不思悔改，（等我們攻下北魏時）才想起我的一番話，那就太晚了。姑且用這封信來表達我們往日的情誼，希望您能仔細地考慮這件事。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寫懷①（節(jié)選）杜甫勞生共乾坤，何處異風俗？冉冉自趨競，行行見羈束。無貴賤不悲，無富貧亦足。萬古一骸骨，鄰家遞歌哭?！紓渥ⅰ舰俅嗽姙榇诖髿v二年（767）冬，作者寓居夔州時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇使用一個問句，抒發(fā)了詩人對于人生勞苦這一生存狀態(tài)普天皆是慨嘆。B.三、四句將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提，對比鮮明。C.詩人道出的蕓蕓眾生的辛勞困苦，也是自己一生顛沛流離、無所寄托的真實寫照。D.本詩一改杜詩“多言事而罕及理”的特點，偏重說理，表達了對人生的深刻反思。16.明代文學家王嗣奭認為，此詩后四句“可謂達人之大觀”。請簡要說明“大觀”的具體內(nèi)容。【答案】15.B16.①看輕貴賤，不艷羨高貴，身處卑賤也不悲傷；②看淡貧富，不追求富有，身處貧窮也自感滿足；③看透生死，坦然面對，不以生喜，不以死悲?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提，對比鮮明”理解錯誤。此二句意為“人們競相奔趨，便處處為名利所累，陷入羈束，失去自由”。故選B?！?6題詳析】本題考查學生賞析詩歌思想內(nèi)容的能力?！盁o貴賤不悲”，沒有高貴，卑賤也不會悲哀。表明作者看輕貴賤，不艷羨高貴，身處卑賤也不悲傷；“無富貧亦足”，沒有富裕，貧窮也會感到滿足。表明作者看淡貧富，不追求富有，身處貧窮也自感滿足；“萬古一骸骨，鄰家遞歌哭”，自古以來人都不過一副骸骨，哪個鄰家不是今有歌明日哭?？梢娮髡呖赐干溃谷幻鎸?，不以生喜，不以死悲。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）以史為鑒，可以知興替。杜牧的《阿房宮賦》和蘇洵的《六國論》都直接揭示了六國滅亡的原因，前者為“______”，后者則是“______”。（2）時光流逝，世事變遷，王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“______”一句，以殘存的衰敗之景寄寓了對六朝相繼滅亡的惆悵之情；面對歷史，面對英雄，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“______”一句則將無限感慨之情盡付江月。（3）在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝種樹“能順木之天”“以致其性”，他以育子之理談種樹之道，認為只有做到“______，______”，才能保其天性?！敬鸢浮浚?）滅六國者六國也弊在賂秦（2）但寒煙衰草凝綠一尊還酹江月（3）其蒔也若子其置也若棄三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！?020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達64.8分鐘，甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熟練使用智能設備，享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，但同時，也有不少老人沉迷其中而（a），給家庭和社會帶來一定負面影響。盡管如此，卻也不能（b），老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權利，一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。一方面，要加大對網(wǎng)絡平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度，守好底線，嚴格治理，以免因不良內(nèi)容大行其道而侵害老人的正當權益；另一方面，①，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境，滿足老年人的精神需求。對于社會來說，只有讓老人老有所為、老有所樂，多參加一些社會活動，他們才會放下手中的智能手機；對于家庭來說，只有讓老人老有所愛、老有所依，多與家人相處，盡享（c），他們才會減少游戲或刷劇。鑒于此，②，才是解決老人沉迷網(wǎng)絡的有效方法。18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當成語。19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.請簡析文中畫線句子的表達效果?！敬鸢浮?8.a不能自拔/欲罷不能b因噎廢食c天倫之樂19.①應為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容②只有對老人真切關愛20.①“一味”“絕”“最佳”等修飾限制性詞語增強了句子語氣，使作者的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；②“禁止”加引號，對否定意味加以強調(diào)，從形式上強化了作者的觀點態(tài)度?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。a處，結(jié)合“沉迷”及“給家庭和社會帶來一定負面影響”可知，此處指老年人深陷網(wǎng)絡中，可填“不能自拔”“欲罷不能”。不能自拔：指陷進很深的境地；難以使自己從中解脫出來。欲罷不能：指想要停止也不能停止，比喻已經(jīng)形成某種局勢而無法改變。b處，語境說不能因為網(wǎng)絡對老年人有負面問題而反對老年人使用網(wǎng)絡，可填“因噎廢食”。因噎廢食：比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。c處，語境指家庭對老年人的重要性，可填“天倫之樂”。天倫之樂：指家庭團聚一堂的歡樂。【19題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處和“違規(guī)違法內(nèi)容”“不良內(nèi)容”相對，指應給老年人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，應填“應為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”。②此處是“解決老人沉迷網(wǎng)絡的有效方法”方法，前文列舉了各類關愛老年人的方式，此處總結(jié)，故應填“只有對老人真切關愛”?！?0題詳析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力?！耙晃丁保つ?，不顧客觀條件，或單純地、一個勁兒地，此處含否定意味；“絕”，絕對，有強調(diào)意味；“最佳”，最好的，此處用于否定，暗示還有更好的。這些等修飾限制性詞語增強了句子的語氣，使作者反對“禁止”老人上網(wǎng)的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；“禁止”指不準許；不許可。此處加引號，是凸顯“禁止”這一做法，再和“一味”連用，對否定意味加以強調(diào)，從形式上強化了作者的觀點態(tài)度。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一支由浙江大學主導、大連工業(yè)大學參與的研究團隊，①圍繞大黃魚為研究對象，②分離出具有高傳代能力的肌肉干細胞、脂肪干細胞，并通過調(diào)控兩種信號通路誘導肌肉干細胞分化。研究團隊基于可食用凝膠，構建仿生魚肌支架，③造出類似天然魚肉的結(jié)構和紋路，④肌肉細胞沿著3D打印的仿生結(jié)構有規(guī)則地生長，成功用組織狀細胞培養(yǎng)出一塊仿真魚排。研究團隊介紹，這塊仿真魚排17天長成，色白，質(zhì)彈。科研人員進一步分析發(fā)現(xiàn)，⑤這塊仿真魚排的肌肉細胞和脂肪細胞的硬度、粘性、彈性和特征等，⑥與天然大黃魚的肌肉組織十分相似。海洋魚類含優(yōu)質(zhì)蛋白、不飽和脂肪酸，對人類身體健康有積極作用。未來，人類餐桌肉品和動物蛋白的供應一出現(xiàn)問題，魚排仿真技術就能派上用場并發(fā)揮重要作用。21.下列選項中加點的“一”與文中畫波浪線句子中的“一”，意義和用法相同的一項是（）A.彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。B.舊歷的年底，我剛回到魯鎮(zhèn)，魯四老爺一見到我就跟我寒暄，說我胖了。C.我從青島趕上北平來的理由，不過想飽嘗一嘗這“秋”的味道。D.一個人要守牢做人底線，否則一遭遇利益誘惑，就將會喪失自我。22.文中畫橫線句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮?1.D22.①以大黃魚為研究對象；④令肌肉細胞沿著3D打印的仿生結(jié)構有規(guī)則地生長；⑤這塊仿真魚排的肌肉細胞和脂肪細胞的硬度、粘性、彈性等特征?！窘馕觥俊?1題詳析】本題考查學生理解詞義的能力。文中畫波浪線句子中的“一”表假設，意思是一旦。A.表示整個、全；B.用在動詞或動量詞前面，表示先做某個動作（下文說明動作結(jié)果）；C.用在重疊的動詞（多為單音）中間；D.表假設，意思是一旦。故選D。【22題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：①“圍繞……為……”句式雜糅，改為：以大黃魚為研究對象；④中途易轍，前句主語是“研究團隊”，此句變?yōu)椤凹∪饧毎?，可加一個“令”字，改為：令肌肉細胞沿著3D打印的仿生結(jié)構有規(guī)則地生長；⑤“和”字并列不當，不合邏輯，“硬度、粘性、彈性”都屬于“特征”，可改為：這塊仿真魚排的肌肉細胞和脂肪細胞的硬度、粘性、彈性等特征。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。上圖提供的相關信息，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。【答案】略【解析】這是一道圖畫式材料作文題。材料漫畫中出現(xiàn)一處彎道，分別有三處提示語：“入彎前先減速”“彎中穩(wěn)住方向”“出彎直線提速”，漫畫意在說明遇到彎道，需要我們減速、調(diào)整方向、加速，才能安全通過。考生可以結(jié)合社會現(xiàn)實思考，彎道就如同生活中的挫折和困難，當我們與它相遇，需要我們做好充分準備，入彎前先減速，減速是為了確保我們的安全。同樣，在面對人生的挑戰(zhàn)時，我們也需要放慢腳步，做好充分的準備。這包括積累知識和經(jīng)驗、調(diào)整心態(tài)、制定計劃等；在彎道中要把握住方向，執(zhí)著前行，保證勝利的方向；當?shù)竭_彎道的另一端，即將走出彎道時，我們需要加速，出彎提速是勇氣的象征。一旦我們成功通過了彎道，就會迎來一個新的起點。這時候，我們需要重新加速，繼續(xù)前行。這需要我們有足夠的勇氣和決心，敢于迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，讓人生路上不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，只要智慧前行，就能在人生的道路上不斷前行，越走越遠，實現(xiàn)自己的夢想和目標。行文思路上，首先由圖畫提出中心論點，智慧超越人生的彎道。然后設置分論點，展開論述，一是為戰(zhàn)勝人生的艱難耐心蓄勢；二是把握好戰(zhàn)斗的方向，永遠不要迷茫；三是前行路上及時提速，勇敢面對下一次挑戰(zhàn)。最后總結(jié)全文，面對人生的起起伏伏，有時需要放慢腳步，有時需要重新加速。但無論何時，我們都要保持積極的心態(tài)和樂觀的精神，不斷成長和進步。立意：1.人生旅途把握好速度和方向2.用智慧闖過人生的彎道。3.奮勇前進是生命最有力的姿態(tài)。4.成功就是不斷地超越。山東省菏澤市2023-2024學年高三上學期1月期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題。19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。我們讀詩、詞、曲、散文、小說，實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到底在說什么，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個形象，你去想吧。人們想了一千多年，有琢磨不盡的美，文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標準答案；形象思維之下，卻有無窮的解。元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人”連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。唐詩是詩歌這種藝術形式的高峰，實際上是形象運用的高峰，之后就跌落下來了。魯迅說：“我以為一切好詩，到唐代已被做完?！笨傮w而言，唐之后無好詩，是因為詩中的形象力下降，宋人的詩形象少得可憐，只剩下說理了，那些形成理障的作品，讀來味同嚼蠟。作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語。”作者還常精選形象來最后壓軸，這叫“結(jié)情于景”，余音繞梁，三日不絕。辛棄疾失意落魄，夜宿古寺忽被鐘聲驚醒：“老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西風?！彼徽f心中的凄涼，卻說“卷地西風”。蔣捷的《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁，寫時光流逝的無奈，結(jié)句卻是“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這都成了傳頌不衰的名句。下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：______注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱語效果，它必追求概念清楚，前因后果層層推理，是一種線性思維，形象思維有外溢的美，邏輯思維卻只謹守規(guī)矩，只看腳下的路。五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車空愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫。”明明是寫蕉，卻突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首。”又如《風沙行》，主要寫風沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖?！薄皠e看風沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風過野，細沙打在窗紙上，簌簌唰唰，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧?！笨傊?，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.真正偉大的文學作品富有意蘊，耐人尋味，善于借助形象來表達思想感情，不講究邏輯推理和因果關系。B.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。C.同一個形象，由于不同背景、語境等因素的影響，往往會引發(fā)不同的情緒，有時甚至是截然相反的情緒。D.文學作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預知的新奇美感。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。C.在文學作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。D.本文作者在文學創(chuàng)作上的實踐，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。3.下列不適合填入文中橫線處的一項是（）A.當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）B.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把欄桿拍遍》）D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）4.如何借助形象思維增強文章之美？請結(jié)合文本簡要概括。5.請結(jié)合本文觀點，賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”一句的凄涼之美?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；⑤將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美。5.①選用黃花這一典型形象，描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②借物抒情，以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術體驗；③將凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以反問強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“真正偉大的文學作品”“不講究邏輯推理和因果關系”錯。原文列舉了元曲《天凈沙·秋思》為例，是說明文學作品主要是借助“形象思維”來產(chǎn)生震撼人心之美，原文表述是“這里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象”，但就此不能推出真正偉大的文學作品“不講究邏輯推理和因果關系”，選項曲解文意。故選A?！?題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“比直抒胸臆更適宜于表達感情”錯。原文“作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，并沒有比較誰更適宜表達感情的意思。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。橫線前面說“收尾時卻無一字言情說理，而只取一形”。ABD都有“形”，如“立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神”、武侯像“目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”。C.是對辛棄疾藝術特點的評論性語句，沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①如元曲《天凈沙·秋思》“這里沒有邏輯推理，沒有因果關系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從‘枯藤’到‘斷腸人’連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美”，可見應選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②材料第五段“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，可見要借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③材料第八段“五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感”“這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮”，可見應選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④材料第九段以李白的“白發(fā)三千丈”為例，說明“在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步”，可見應創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；⑤材料第七段作者以自己的作品例說明“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，后面列舉了一些事例都是闡明這一點的，效果很好，可見應將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美?！?題詳析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①文學作品要運用形象思維來寫作，“形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻”。李清照這句詞選用黃花這一典型形象，“黃花”在此處指落花，“滿地黃花堆積，憔悴損”描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，本句借物抒情，不直接說自己內(nèi)心傷感，而以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術體驗；③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，這是借助“物”“人”的融合增強抒情性。本句將“黃花”這凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以“如今有誰堪摘”反問，強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。剪輯錯了的故事①茹志鵑“你聽著，老壽，領導已決定把柴園砍掉，讓出地來種麥?！薄吧?？”“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，整好地，下好種，要改變面貌，這是要上報的?！薄啊蠡飪骸蠡飪憾贾竿衲甑睦嫜?！”老壽心里像是插上了一把刀。他晃晃悠悠走進屋子，又走出來，到第八次的時候，星星已經(jīng)淡下去了，雞叫了一遍。老壽佇立在屋前的棗樹下，想起那年的淮海戰(zhàn)役。那是雞啼二遍的時候，副區(qū)長老甘來了。才幾天沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙腮胡子。圍著一張干裂的嘴，裂開的血口子都發(fā)了黑。老壽走到門口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了火。老壽在鍋里添了水，又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了?！吧独щy？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？土地廟拆了，‘土改’前的那些小破屋也拆了，還有啥？你說！”是啊，還有啥呢？老壽的老伴剛?cè)ナ?，她心愛的小木柜子上次也支援了前線。“別著急，咱再合計合計?！钡壤蠅劢衼砥渌h團員、積極分子，只見老甘背靠著炕，雙手搭在匣子槍上，頭歪到肩膀上睡得正香，桌上那碗湯雞蛋已經(jīng)冰涼了。大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下來，開了一個啞巴會，議題是明白的：柴草。大家你看著我，我看著你，誰也沒有說一句話，可是大家都被緊急地動員了起來：柴草。散了會，老壽送大伙兒走出屋去，站在屋前的棗樹下發(fā)起愣來。七棵棗樹，他想起老伴兒，那年他們打下的棗，幾乎都慰勞了解放軍。雞叫三遍時，老壽已脫了棉襖，掄起斧子。砍到第五棵的時候，他的脖子叫人從后面抱住了?；仡^一看，是老甘。那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，于是村子成了赤膊村，第二年的春天，當百萬雄師飛渡長江的時候，老壽為村里果園培育的梨樹苗苗，已有筷子長了。雞叫第二遍了。老壽坐在窩棚前的地上，抱著膝蓋，嘴里喃喃著什么，像傻了一樣。他眼睜睜地看著那汽燈抬來了，鋸子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨，也跟著掉在了地上。老壽一下子老了，整天坐在那兩棵棗樹下，一動不動地望。這朦朧的雙眼，有人說是氣惱苦悶的表現(xiàn)，有人說是他在回憶過去，懷念老甘。誰知道呢！甘書記完成了任務，如今是縣里分工抓棉糧油的書記了。好多天，老壽都迷糊著同一個夢。反侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)了，飛機沒日沒夜地在頭頂上轉(zhuǎn)，村里有那膽小的，沒經(jīng)過戰(zhàn)爭鍛煉的，就像掐了頭的蒼蠅瞎鬧。這時候，老壽打定了主意，站出來，他對大伙兒說話了：“咱眼下第一要緊的事，是要組織起來，我說得分一撥人去挖防空洞。民兵呢，得在倉庫前面站一個崗，村前村后是巡回流動哨，祠堂的屋頂高，在那里再安一個防空哨。敵機來了，就吹號報警，大家就鉆洞。敵機一走，再吹號，咱該干啥干啥。”不知怎么的，老壽變得怪能說話了。而且腿腳也靈便了?！暗诙o的事，是把老甘找回來，我這就去。”老壽告辭了鄉(xiāng)親，直往西邊的大山奔去。山哪，好高哦！岌岌的懸崖，沉沉的深淵，怪石流沙，沒有現(xiàn)成的路。但是老壽目不旁顧。他翻過一架山，翻過更高的山，還有更高更高的山。山上沒有人跡，有的是奇寒、大雪、冷風，還有山石上的冰凌。他拔著霜雪，涉過溪流，穿破了山鞋，掛破了衣裳，終于爬到了山巔，老壽張開雙臂，從肺腑里發(fā)出一聲聲呼號——“……老甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”荒山深峪里的回聲，也似乎在幫他尋找，“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”幾天以后，老壽疲憊地回到家里，打好背包，換好了鞋，把干棗灌進干糧袋，準備再去我老甘。忽然有人輕輕叩了三下門。??！這不是老甘嗎？他就是這么敲門的。老壽趕緊拔栓開門，不禁嚇了一跳。進來的是甘書記，他蓬亂著頭，身上又是雪又是泥，沒一個跟隨的人，手里捏著一條空空的干糧袋，一進來就把門關上，氣喘吁吁地說：“我是你們的領導?？旖o我裝上干糧，我?guī)ьI你們行動?！薄拔覜]有糧食?！崩蠅蹧Q斷地說。甘書記冷笑一聲，說：“不裝也不要緊。我是干部，有你們吃的，就有我的一份?！闭f著從口袋里掏出一張紙來，晃了晃說：“這是有文的，規(guī)定的?！闭f著就要搶干糧。老壽氣得正要爆發(fā)，忽然響起了“砰！”“啪！”兩下震耳的聲音?！盃敔敚瑺敔?！”孫兒搖著老壽，“咱大隊煉出鋼來啦！快去看呀！”“煉鋼？誰煉鋼？那，那老甘呢？仗不打啦？”“你說啥呀，爺爺？我說咱大隊自己煉出鋼啦！有了鋼，咱就可以造拖拉機了?！薄芭叮⊥侠瓩C……”老壽想起很早很早以前，老甘是說過耕地不用牛的。他全白的長眉下面，眼睛又朦朧地合了起來。慢慢地，從他那合起的眼睛里，迸出了兩顆渾濁的淚珠。他還想在夢中去找回那威武雄壯的故事來，但現(xiàn)在連這也消遁了?！盀槭裁床徽娴恼依细嗜ィ俊崩蠅勖腿槐牬罅搜劬?，醒悟過來，“對呀！我找老甘去?！崩蠅垲澪∥〉卣玖似饋?，顫著走出村去……（有刪改）〖備注〗①本文反映了大躍進時期的社會生活，被認為是新時期反思文學的發(fā)軔之作。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老壽在屋檐上拽了兩把屋草填進灶膛點著了火這一細節(jié)，側(cè)面反映了柴草缺乏的狀況，為下文砍棗樹埋了伏筆。B.在特殊的社會環(huán)境中，老壽雖然在感情上不接受把梨樹砍掉，但又為煉出鋼來而感動落淚，人物形象立體而生動。C.“雞叫”多次出現(xiàn)，別具匠心，使小說在相對集中的時間內(nèi)展開矛盾沖突，又巧妙完成回憶和現(xiàn)實間的自然轉(zhuǎn)換。D.文章通過砍棗樹與砍梨樹兩個生活事件，聯(lián)結(jié)回憶與當下，對比歷史與現(xiàn)實，在廣闊真實的社會背景中塑造人物。7.關于文中老壽的夢境，下列說法不正確的一項是（）A.著力渲染尋找老甘的艱難，更能體現(xiàn)老壽的決心和其對干部優(yōu)良作風的熱切期盼。B.老壽在夢中呼喊的“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”有揭示主旨的作用。C.夢中的老壽敢于頂撞領導，這是他真實性情的流露，也是他黨性真正覺醒的開始。D.老壽的夢境是基于他對現(xiàn)實的深切憂慮而產(chǎn)生的，盡管是虛幻的，但不乏合理性。8.同一個人在小說中卻有“老甘”和“甘書記”兩種稱呼，請簡要說明理由。9.小說打破了故事發(fā)生的時間順序，而以老壽的心理活動來結(jié)構全篇，這樣敘述有何好處？【答案】6.B7.C8.①稱呼“老甘”是因為他一心為公，為了革命事業(yè)殫精竭慮，心系百姓，而群眾對他也愛戴親近，反映了干群關系的密切融洽；②稱呼“甘書記”是因為他追名逐利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而群眾對他心存隔閡，反映了干群關系的疏遠生分。9.①可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象；②將現(xiàn)實和歷史、回憶與當下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關系的變化，凸顯作品主旨；③照應了題目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性，使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生賞析小說內(nèi)容及藝術特色的能力。B.“又為煉出鋼來而感動落淚”錯誤，老壽流淚是因為找不回一心為公的“老甘”了。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析和概括情節(jié)作用的能力。C.“也是他黨性真正覺醒的開始”錯誤，在夢中“我沒有糧食”是事實，看不出是頂撞“老甘”，“老壽氣得正要爆發(fā)”也是真情的流露，說“是他黨性真正覺醒的開始”屬于過分拔高。故選C?！?題詳析】本題考查學生賞析詞語的含義及作用的能力。“副區(qū)長老甘來了。才幾天沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙肥胡子。圍著一張干裂的嘴，裂開的血口子都發(fā)了黑”“啥困難？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？土地廟拆了，‘土改’前的那些小破屋也拆了，還有啥？你說！”，此時的“老甘”為了革命事業(yè)殫精竭慮，以至于幾天的時間就“瘦落了形”；“老壽走到門口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了火。老壽在鍋里添了水，又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了”“大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下來，開了一個啞巴會，議題是明白的：柴草”“那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，于是村子成了赤膊村”，群眾理解老甘一心為公，所以也愿意為老甘分憂解愁?？梢姡Q呼“老甘”是因為他一心為公，為了革命事業(yè)殫精竭慮，心系百姓，而群眾對他也愛戴親近，反映了干群關系的密切融洽。“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，整好地，下好種，要改變面貌，這是要上報的”“……大伙兒……大伙兒都指望著今年的梨呀！”“他眼睜睜地看著那汽燈抬來了，鋸子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨，也跟著掉在了地上”“甘書記完成了任務，如今是縣里分工抓棉糧油的書記了”，“甘書記”不顧群眾的利益，是為自己完成任務，而群眾也對他心存隔閡，所以改稱“甘書記”。可見，稱呼“甘書記”是因為他追名逐利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而群眾對他心存隔閡，反映了干群關系的疏遠生分?！?題詳析】本題考查學生分析和概括小說謀篇布局的技巧的能力?！袄蠅坌睦锵袷遣迳狭艘话训丁薄袄蠅蹃辛⒃谖萸暗臈棙湎拢肫鹉悄甑幕春?zhàn)役……”“……老甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”“對呀！我找老甘去”，老壽面對今天追名逐利、官僚專斷的甘書記，內(nèi)心傷痛，想找回曾經(jīng)一心為公、心系百姓的老甘卻不得，文章以老壽的心理活動來結(jié)構全篇可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象；現(xiàn)實中甘書記罔顧群眾利益，將即將收獲的梨樹砍掉；而曾經(jīng)老甘為了革命事業(yè)殫精竭慮?，F(xiàn)實中老壽對老甘的不滿、彼此變得疏遠生分是；所以他在夢中想找回曾經(jīng)的老甘。小說將現(xiàn)實和歷史、回憶與當下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關系的變化，從而凸顯作品主旨；小說雖老壽的心理活動而不斷地由現(xiàn)實寫到歷史，由回憶再回到當下，真實與夢境相互轉(zhuǎn)換。照應了題目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。與陳伯之書丘遲①遲頓首，陳將軍足下：無恙，幸甚，幸甚！將軍勇冠三軍，才為世出，棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。昔因機變化，遭遇明主；立功立事，開國稱孤；朱輪華轂，擁旄萬里，何其壯也！如何一旦為奔亡之虜聞鳴鏑而股戰(zhàn)對穹廬以屈膝又何劣邪！尋君去就之際，非有他故，直以不能內(nèi)審諸己，外受流言，沉迷猖獗，以至于此。圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。將軍之所知，不假仆一二談也。張繡制刃于愛子②，魏君待之若舊。況將軍無昔人之罪，而勛重于當世。夫迷涂知返，往哲是與：不遠而復，先典攸高。主上屈法申恩，吞舟是漏。將軍松柏不翦，親戚安居，高臺未傾，愛妾尚在。悠悠爾心，亦何可言！今功臣名將，雁行有序，佩紫懷黃，贊帷幄之謀；乘軺建節(jié)，奉疆場之任。并刑馬作誓，傳之子孫。將軍獨靦顏借命，驅(qū)馳氈裘之長，寧不哀哉！北虜僭盜中原，多歷年所，惡積禍盈，理至熄爛。況偽孽昏膠，自相夷戮，部落攜離，酋豪猜貳。方當系頸蠻邱，懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登降。豈不愴悢！所以廉公之思趙將③，人之情也，將軍獨無情哉？想早動良規(guī)，自求多福。當今皇帝盛明，天下安樂。夜郎、滇池，解辨請職；朝鮮、昌海，蹶角受化。唯北狄野心，倔強沙塞之間，欲延歲月之命耳。中軍臨川殿下，明德茂親④，總茁戎重，吊民伐罪。若遂不改，方思仆言。聊布往懷，君其詳之。〖備注〗①丘遲，字希范，南朝文學家，以文才為梁武帝所器重，所作《與陳伯之書》，勸投魏的陳伯之重新歸梁，是當時駢文中的佳作。②張繡制刃于愛子：漢獻帝建安二年，張繡降曹，既而悔之，復反，殺曹操長子曹昂。四年，張繡復率眾降曹，封列侯。③廉公之思趙將，蓬萊原為趙國將領，趙王以樂乘代之，廉頗怒而奔魏，但不受重用，而有返趙效力之思。④茂親：有才德的親戚。時臨川王蕭宏為梁武帝之弟，故謂茂親。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。如何一旦為奔亡A之B虜C聞D鳴鏑E而股戰(zhàn)F對穹廬G以屈H膝I又何劣邪！11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.去就，從或舍，如“輕去就”（《屈原列傳》）的“去就”，文中指陳伯之棄梁投魏。B.諸，“之于”的合音，與“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）的“諸”意義用法一樣。C.與，稱許、贊許，跟“與嬴而不助五國也”（蘇洵《六國論》）中的“與”意思不同。D.聊，姑且，與“聊乘化以歸盡”（《歸去來兮辭》）和“民不聊生”的“聊”義同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.開篇盛贊陳伯之的杰出才能、不凡抱負和顯赫功績，可以拉近彼此感情距離，為下文建言做銷墊。B.作者引用歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，盡數(shù)自身所受恩寵，意在打動陳伯之，打消其顧慮。C.作者強調(diào)“功臣名將”的榮華富貴，有明顯的利誘意味，即只要陳伯之重新歸梁，定會前途無量。D.末段敘述中隱含震懾，敦促陳伯之早行動：北伐在即，北魏朝不保夕；棄魏歸梁，才是明智選擇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。（2）而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？14.文中“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”描繪了一幅怎樣的圖景？有什么用意？【答案】10.CFI11.D12.B13.(1)圣明的梁朝寬赦有罪之人而要求建立功勛，不計過失而廣為任用，向天下之人推行赤誠之心，讓所有不順從的人能安定下來。(2)而將軍您(投靠北魏)，正像魚兒在開水鍋中游動，燕子在飛動的帷幕上筑巢一樣，不也太糊涂了嗎？14.描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景，與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比，以江南之美景、故國之情思來感召陳伯之早日歸降?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：怎么一下子就成