北師大版小學三年級數(shù)學上冊教學反思（共五篇）

北師大版小學三年級數(shù)學上冊教學反思（共五篇）第一篇：北師大版小學三年級數(shù)學上冊教學反思北師大版小學三年級數(shù)學上冊教學反思小樹有多少棵重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習?！缎枰嗌馘X》這一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。參觀科技館1、解決問題與計算教學是密不可分的。在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學是不分家的，也就是說在解決問題的同時學習計算方法。我只是單純的將教學情境出示，接著就是純粹的計算教學。而第二次上課，增加了解決問題的環(huán)節(jié)：先是直接在黑板上出示題目：同學們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學生回答時，抽象了數(shù)學模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計算。之后讓學生匯報計算的方法。注重學生的算法多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時學習了計算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學生試著提出問題。這又是對學生的更高一步的要求。學生理解了第一次的問題，抽象了數(shù)學模型，因此學生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。2、算理是計算教學的關(guān)鍵。還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學生怎樣計算，而學生不知道為什么的計算，只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學生的算理的理解。反復追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”??？通過小棒的演示，讓學生更好的理解算理。3、注重算法多樣化。在計算教學中，或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。4、適時抓住學生的回答，為下面的計算做下伏筆。出示600÷2時，有學生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導學生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數(shù)學語言說出規(guī)律，但是通過引導聰明的孩子還是能理解的：當除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥?！吨矘洹肥潜睅煷蟀娼炭茣鴶?shù)學三年級上冊第一單元“乘除法”第10、11頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學的，突出讓學生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。教學中我把計算教學與解決實際問題相結(jié)合，聯(lián)系學生實際創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)造性的使用教材。讓學生在現(xiàn)實背景中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學中我注重培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。搭一搭教學反思成功之處1．在學生動手拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)了學生的觀察、操作和空間想象能力。2在拼搭立體圖形的實踐活動中，學生體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。有多重1、教學中盡量讓學生結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸。學生通過動手實踐，基本了解了1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、本節(jié)課，經(jīng)過學習，提高了對物體質(zhì)量的估計能力。1噸有多重關(guān)于質(zhì)量單位噸這個概念，對于學生來說比較陌生。通過創(chuàng)設有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，并且產(chǎn)生了新的問題。讓學生帶著新的問題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來；通過具體的生活情境，讓學生主動思考、探究、交流，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學中，噸在學生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會更好一些。搭配中的學問1、關(guān)注個體差異不夠到位?！稊?shù)學課程標準》指出：義務階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。新課程背景下的數(shù)學課堂教學追求的是有效性，在一個班級的全體中，每個學生的差異是不同的。因此，我們的教學過程應該時時關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化工作。在提出問題時優(yōu)先讓差生回答，如果差生都能理解了，也就意味著全體都理解了；在做課堂作業(yè)時教師應該關(guān)注差生的完成情況，將錯誤糾正在當堂；在開始自主探究時，教師應提出：“不懂的同學請舉手，也可以來到老師的身邊和老師一起合作?！保辉诜答伿且惨獣r時關(guān)注差生，發(fā)現(xiàn)他們的思維誤區(qū)。只有這樣做教學才是有效的，才是真正面向全體學生。2、課堂教學的評價有待進一步改進。在本課中關(guān)注他人評價方面落實得還不夠到位。長期以來主要是教師對學生評價，事實上，除了教師評價以外，還應該從其他渠道對學生進行積極的評價。評價主體多元化是數(shù)學課程理念之一，在課堂教學中應該關(guān)注學生的自我評價和學生之間的他人評價。學生進行自我表現(xiàn)評價是尊重學生的一種表現(xiàn)也是加強學生自我肯定、找出問題的有效做法，是自我調(diào)節(jié)的有效途徑。學生之間或小組之間的他人評價能夠使學生面對面地積極互動、有機會互相解釋、爭辯，有機會幫助理解、加深所學的知識；更能促進學生認真聽課、思考問題，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。這樣的課堂教學改變了教師的單一評價，使學生在學習中積極主動、自我表現(xiàn)反思、自我教育、自我表現(xiàn)發(fā)展，形成了平等、民主的評價關(guān)系。真正發(fā)揮評價的激勵、診斷功能，促進學生發(fā)展?？傊@節(jié)《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關(guān)注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學生認識到“原來搭配中也有那么多的數(shù)學知識呀！”學生由衷地發(fā)出了感嘆！但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，還請各位老師指正和幫助?！顿徫铩方虒W反思《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。因此，我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。去游樂場這是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元的一個教學環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當高的熱情，充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣。有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設計了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作，合作學習中進一步體會加減法的含義，通過讓學生合作分小圓片，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學生通過口頭表達的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學生擁有同等學習和表現(xiàn)的機會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學習，再小組合作，給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間，并對于班上部分學習有困難的學生給予特別的關(guān)照，讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。我的每個教學環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，從而充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！冻嘶疖嚒肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學三年級上冊第四單元《乘法》的第三課時，是二、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算，是在學生學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位、進一次位）的基礎(chǔ)上進行教學的。由于學生有了前面的口算和筆算的基礎(chǔ)，因此教學時通過創(chuàng)設具體的情景，鼓勵學生獨立思考的基礎(chǔ)上提出數(shù)學問題并嘗試自己解決問題，放手讓學生自主探索二、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，努力把學生引入到探究——發(fā)現(xiàn)——提問——解疑——探究——的主動學習過程中，讓學生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進行活動，實現(xiàn)學生已有知識和學生認知水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，真正實現(xiàn)“生本教育”課堂。但這具體的實施過程中，還存在一些不足，如小組活動不太突出，在以后的教學中加強培養(yǎng)。0×5＝？教學反思0的乘法計算中，中間有0的算式，0的機動處理水平不同。豎式列式時0的位置還需提醒注意。買礦泉水教學反思這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點:1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學方法存在問題.而主要的原因在于我的教學方法上.具體來說,有以下幾點:1.課堂設計過于傳統(tǒng).本節(jié)課的初衷是在運動會的情景中,通過解決運動會中出現(xiàn)的數(shù)學問題來學習估算和連乘.但是在設計過程中,走入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)--以做大量練習題為基礎(chǔ),灌輸給學生知識.導致學生學到的僅僅是做題的方法,沒有到達鍛煉學生邏輯思維并且運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力.2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題.在上課的過程中，我總是怕學生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學生解決所有問題。這樣就忽視了學生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學方法。失敗乃成功之母。我認識到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，務必使自己以最快的速度成長起來?！妒裁词侵荛L》教學反思這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗?！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，最后再“量”。其次，我為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特征。我讓學生選——選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產(chǎn)生對活動的興趣，同學們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數(shù)學的信心。再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節(jié)課中設計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量同學腰圍。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，輕松學會了“周長”?？傊?，學生在學習活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：1、由于班級人數(shù)多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況?！队螆@》教學反思本課是在學生對周長有了感性認識，明確定義之后，對周長的實際計算方法的探索。本課結(jié)合具體情景游園體驗多邊形周長的計算方法，體現(xiàn)算法多樣性。首先結(jié)合秋游活動，引出課題，從身邊的數(shù)學問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，在學生掌握了六邊形周長的計算方法的基礎(chǔ)上，通過肯定評價激勵學生獨立去解決多邊形周長的計算，提高學生獨立解決問題的能力及對知識的遷移能力。在拓展練習中，特別引出中間有對角線的圖形，讓學生獨立計算它的周長，進一步幫助學生正確理解周長的概念。這節(jié)課是我和涂老師的結(jié)對子課，課前做了大量準備，特意收集了一些特殊的圖形幫助學生拓展所學知識，涂老師也對我進行了大量的輔導，從導入到練習都進行了設計，整節(jié)課我自我感覺還是滿意的，但是就是在整個教學過程中我的語言過多，而學生的語言相對較少，這是在今后的課堂上需要注意的?；ㄟ呌卸嚅L教學反思本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：1、注重創(chuàng)設問題情境。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，力求使課堂教學體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化。2、注重體現(xiàn)學生的合作交流。教學過程中設計了小組合作，同桌合作，使學生能在合作交流中共同解決問題，提高認識。3、注重算法的多樣化與思維的靈活性。教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索體驗中學習，在獨立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。本節(jié)課不足之處是，在學生總結(jié)出長方形周長的計算公式后，教師的點撥和反敲不夠，學生頭腦中沒有形成求長方形的周長必須要知道長和寬這兩個條件，造成應用知識，拓展思維環(huán)節(jié)“一個長方形的長是7分米，長比寬多3分米，它的周長是多少？”這道題的準確率較低。從中教師反思到一堂課教師的主導和學生的主體作用是相輔相成的，如果說學生的學是“畫龍”的話，那么教師的教就是“點睛”?！兜卮u的周長》教學反思在這節(jié)課上，我先讓同學們回顧了一下長方形周長的計算方法，然后引入新課。我們教室的地磚就是正方形的，而且尺寸與書上的例題也一致，正是現(xiàn)成的教學資源。于是我組織孩子們進行了測量地磚的實際活動。我讓孩子們以小組為單位活動。首先提出了活動要求：要先商量怎么量，在測量的時候直尺的長度不夠怎么辦；還要明確分工，然后再開始測量。在測量過程中，同學們的興致非常高，熱烈而有序。有的同學拿直尺量，有的做記號，有的記錄?最后測量出地磚的邊長是60厘米。當我讓同學們思考，應該怎樣計算正方形周長的時候，也出現(xiàn)了一點小意外。有同學提出了60+60+60+60來計算，接著馬上又有人提出：4個60相加就是4乘60，得240。這兩種都屬于常規(guī)方法，在課本上都有呈現(xiàn)。但是接著，又有同學提出，可以用60乘2再乘2。我還沒有給予評價，就有孩子舉手說，乘2再乘2不就是乘4嘛！本來這個問題也就這樣帶過去了，可是又有同學發(fā)表了自己的想法：60加60的和再乘2。這時我索性把這幾種方法都板書在黑板上，依次讓同學們說說它們表示的含義，再在小組內(nèi)交流。最后得出簡便的方法并用公式總結(jié)出來。再這里我還順勢給同學們滲透了“正方形是特殊的長方形”這一知識，同學們也較容易就接受了。本節(jié)課，通過引導學生動手實踐、自主探索，合作交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷一次知識“再創(chuàng)造”的過程，效果還是不錯的。交通與數(shù)學教學反思本節(jié)課的教學目標是能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單的交通問題。重點結(jié)合具體情景，感受數(shù)學在交通中的應用。在教學過程中，教師從實際生活中的實例出發(fā)，讓學生感受到交通與數(shù)學的密切聯(lián)系，體會到教學在實際生活中的應用，并學會運用所學的知識解決實際生活中的簡單的問題。教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分提供讓學生獨立思考的機會。課后練習設計的恰倒好處，通過做書上的練習題，讓學生利用所學的知識解決這些問題。并引導學生聯(lián)系生活實際中碰到的交通中的數(shù)學問題。學生在學習中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學的積極主動。學生興趣越濃，學習質(zhì)量越高。因此，在教學中，創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛很重要，讓學生在玩中學、在樂中學、增強了教學效果?！斗痔易印方毯蠓此夹W筆算除法歷來是小學計算教學中的一個難點，學生容易出現(xiàn)多種問題。教材總安排的兩個例題是“48÷2”和“48÷3”，對于第一道例題，學生在第一單元的口算中已學習過，所以學生在教師創(chuàng)設的情境中馬上能口算答案24。如果直接讓孩子們先口算再筆算，學生很容易失去興趣，因此我在課堂一開始便創(chuàng)設“幫猴王分三組桃子”的情境，讓孩子們覺得口算很難算出，得出筆算的必要性，然后再從簡單入手分析筆算除法算理。抓住孩子們好勝心理，先讓他們試算，得出三種算法，尤其是第二種算法最多，正確的算法最少的情況，教師再逐一對他們的算法進行點評，確定第三種方法才正確，然后抓住學生心理進行算理探究，以擺小棒為腳手架，理解筆算算理。然后再引入例2“48÷3”，讓孩子們在對比中發(fā)現(xiàn)，第一題，4能除以2，但是這道題目4不能整除3，回到生活原型，來理解如何解決這個問題，利用課件的直觀性，突破這個難點。本堂課，以教師引導為主，適時讓學生嘗試，利用擺小棒的操作活動來理解算理，注重規(guī)范書寫格式，同時對教材的內(nèi)容合理進行安排，三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容留在下一節(jié)課來學習，給予學生更多時間來掌握基礎(chǔ)的計算技能。當然，本堂課在注重算法優(yōu)化的同時，算法的多樣化究竟要不要突出一下，注重引導學生探究，但課堂40分鐘又顯得少，留給學生練習的時間不多，如何解決這些矛盾，是我一直在思考的問題。淘氣的猴子教學反思1、整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)學生的學習興趣，首先由故事導入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學規(guī)律，然后創(chuàng)設小猴子不會做家庭作業(yè)請求幫助這一情景激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算并能正確計算。在處理“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生獨立計算——小組討論——教師總結(jié)（對錯例進行及時糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰(zhàn)欲望和表現(xiàn)欲，調(diào)動他們學習的熱情，先讓學生結(jié)合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學規(guī)律，獨立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學規(guī)律的理解，然后教師總結(jié)計算方法，并強調(diào)：在計算時，一定要先對商進行估算。對于錯例，我在黑板上板出過程，然后將正確答案也板出，先讓學生估算商是幾位數(shù)，然后將兩個答案進行對比，讓學生自己找出錯誤的地方，教師著重強調(diào)0的占位作用，絕對不可以漏寫。最后出幾道同一類型的題進行鞏固練習，加強學生對新知識的理解與掌握。2、整節(jié)課下來，學生對于“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點掌握的還是很不錯的，出錯率不高，并且大部分學生還能很好的用簡便豎式來計算。不足的是：在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時花費的時間過多，導致后面的練習時間很緊張，學生沒有過多的時間去思考；有很多同學在做題前還是不能很好的估算，一遇到題馬上就列豎式進行計算，估算意識不強，這是在今后的教學中要注意的，要對學生強調(diào)估算的重要性，不斷培養(yǎng)他們的估算意識?！豆?jié)約》教學反思在整個教學過程中，用“節(jié)約”主題貫穿始終，設計了輕松活潑的課堂氣氛。通過創(chuàng)設情境、引導探索、自主探究、鞏固強化幾個環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的計算數(shù)學置于身邊熟知情境中，把除法算式的算理、寫法及操作過程與課件演示緊密結(jié)合起來，使學生真正地理解了豎式每步的含義并掌握了豎式的方法。在教學過程當中，學生首先會遇到“不夠商1怎么辦”、接著遇到“個位不夠商1怎么辦”，同時還引出有余數(shù)的除法，而“不夠商1怎么辦”又是本節(jié)課的難點。因此，設計時盡可能多層次化解，引導學生感知問題的出現(xiàn)，用算理化解問題，尋找解決問題的辦法，切實地把握教材的重難點和關(guān)鍵處，這樣才能靈活地駕馭課堂，進一步加強對課堂的調(diào)控能力。學生更是興趣益然地參與到學習實踐中來。當然，教者應不斷更新和改進自己的教學方法，提升教學效率，提高教學質(zhì)量。《送溫暖》教學反思這堂課能從學生已有的知識作為出發(fā)點和載體,通過創(chuàng)設情境,引導學生展開嘗試－－操作－－交流，教師再從中反饋，小結(jié)，最后讓學生回到實踐操作......在教學過程中通過學生多種數(shù)學活動，讓學生學會＂被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。⒌某ㄓ嬎?，并學會驗算,中滲透估算意識和能力，以及培養(yǎng)良好計算的習慣.在教學中主要做到以下幾點:⒈課堂上讓學生在現(xiàn)實情景中理解計算的意義作用和方法．⒉重視學生學習的過程，以學生為主體，為學生創(chuàng)造思維時間和空間．⒊教學環(huán)節(jié)清晰，突出重點，突破難點．練習設計有層次感，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值．關(guān)注中下生，盡量使每位學生學到扎實的知識．另外，由于對新課程的不夠全面和透徹，教學中時不時流露了傳統(tǒng)的教學方式，常會為了顧及全體，以扶為主．扎實的同時卻不敢放手，以后可大膽放手讓學生嘗試。買新書本課是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學生學習并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學生。就是希望學生能體會到數(shù)學是從自己身邊的生活實際中來，又回到生活實際中去解決問題的學習。在實際教學之后，我有以下幾點反思：1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學內(nèi)容我安排的有點難。所以在學生掌握應用題的數(shù)量關(guān)系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合運算的運算順序進行練習。2、數(shù)量關(guān)系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。3、我為了讓學生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學生解決問題的策略，我改變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了學生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學問題。年、月、日“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預料到學生會問這種問題，在我的學生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的，自然規(guī)律嘛。今天被學生問到了這個問題，我一時還真答不上來。課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學生分享。學生的問答，也許是課前老師預設好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學史還是有必要融入到我們的教學中，不僅滿足一部分學生的好奇心，而且在數(shù)學課堂上也豐富了學生的文學修養(yǎng)。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多?？慈諝v年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，我引導學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫助，于是教師設計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動了學生學習的興趣，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；又使學生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學時，學生給12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動并不充分。我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解“一個月的最后一天和下一個月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導致排序的速度慢了。如果提前布置預習作業(yè)，在課前體驗“一個月的最后一天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學生也很高興，因為他們自學的知識可以幫助他們解決問題。本課在設計時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學生的現(xiàn)實情況、學習需要及認知規(guī)律對教材進行了適當調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動的數(shù)學學習情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學學習是“現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。這節(jié)課在教學時，我還特別關(guān)注了學生的學習過程，關(guān)注學生能力的發(fā)展。每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，使學生親身經(jīng)歷探索研究的過程。一天的時間前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。一、生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學。在這節(jié)課的教學中我是這樣安排的。二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征在這一階段我創(chuàng)設除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，然后結(jié)合學生一天的生活與學習活動，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗。再引導學生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別，為了學生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導學生利用生活經(jīng)驗把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。三、24時記時法和12時記時法的互換為了讓學生感興趣，也讓學生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，讓學生進行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯誤進行反饋，讓學生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習，上午9時，晚上9時等，幫助學生學會轉(zhuǎn)化。四、理解應用，體會數(shù)學與生活的關(guān)系1、在開頭，引導學生交流：你見過哪些地方用24時記時法記錄時間，體會24是記時法在生活中的廣泛應用。學生說得很好，沒有進行表揚。2、利用我樣的作息時間表和學生喜歡的節(jié)目單，進行時間互換3、當學生對兩種記時法有了深入接觸后，最后安排學生自制作息時間表以引導學生合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。時間與數(shù)學（一）1.在日常教學中，注重學生合作探究意識的培養(yǎng)，學生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和班級學生的學習情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學生在活動中體驗和感悟數(shù)學思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時，學生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號、一一對應和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學生討論、操作、總結(jié)、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權(quán)還給學生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動，突出了學生的主體地位，關(guān)注學生個性的發(fā)展，為學生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生自主探究的意識和合作學習的能力。2.有效的“數(shù)學學習”是新課程數(shù)學教學的核心。本課在小組合作學習過程中，學生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個別生不積極參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織管理能力之外，還要完善合作學習評價機制，包括評價的方式、方法、標準，教師的評價語言等。3.本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報時，我有意識地引導學生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學時間，這樣勢必縮短學生數(shù)學思考以及自主探究的時間，影響課堂教學效率。關(guān)于小組合作能力的培訓可以放在課后充分地開展。時間與數(shù)學（二）教學反思在上《時間與數(shù)學（二）》時我注意了以下幾點：1、在本節(jié)課的設計上我力圖創(chuàng)新，開頭與結(jié)尾新穎，由于備課時想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點，有預設中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動態(tài)生成。2、能運用試驗操作活動，給學生創(chuàng)設了探究學習的過程。3、重視比較，加深學生對知識的理解，我在教學中合理適當?shù)倪\用了比較再下結(jié)論的方法。4、本課活動的安排、程序的設計就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學生提供了看得見、摸得著的具體實例。引領(lǐng)學生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時間與數(shù)學”的問題。5、注重了數(shù)學思想方法的滲透：如實驗法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過程中都有體現(xiàn)，引導和幫助，引領(lǐng)學生很好、很深度地學習了數(shù)學，進行了實驗，發(fā)展了能力。當然，結(jié)合自己的反思及聽課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問題有待于改進和提高。1、課堂氣氛相對來說，如果再調(diào)動、調(diào)整和渲染一些，情感會更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動。2、學生的言語能力的表達還需要在平日課堂中多加訓練和強調(diào)，一是有孩子會說，說得很好，只是聲音不夠響亮，沒有感染力；二是有部分孩子不愿意主動去表達，表現(xiàn)的意識相對薄弱，在以后的教學中要多關(guān)注，再調(diào)動一下。3、在引導學生探究意識方面要多下功夫，學生主動提出有思考價值的問題太少，略顯學習有點被動，教師要多激勵學生發(fā)表見解。摸球游戲本節(jié)課是在學生學習了可能性大小的基礎(chǔ)上進一步的深化，教學設計合理流暢，在與孩子們親切的交流中，知識成螺旋上升的態(tài)勢，尤其難點的處理層層深入，學生一點也感受不到內(nèi)容的抽象，而且學得興致勃勃，時時處處體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念?？傮w來說，本節(jié)課達到了教學目標，特別對于用分數(shù)來表示可能性的大小，這一最基本的教學內(nèi)容應該還是比較落實。本課的不足：現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，這方面練習還是欠缺了一點，沒有把數(shù)學與生活有機的結(jié)合在一起；在有些可以放的環(huán)節(jié)還是沒有完全放開，應該從多角度、多方面讓學生去探究。生活中的推理在這節(jié)課的設計中，我力求理解教材用活用好教材，理解學生，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習的過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅.總的來說這節(jié)課是成功的，我總結(jié)為以下幾點1、設計活動——了解學生、理解教材。我努力挖掘生活素材，重組教學內(nèi)容，有針對性的設計活動：例如設計的猜粉筆、猜同學、聽口令站隊等。首先讓學生猜測粉筆“可能”在老師的哪只手中，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”；再給予一定的提示信息“粉筆不在左手中”，讓學生準確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結(jié)果。其次讓學生猜同學，在一次次不確定的猜測中我不斷地補充條件，通過對關(guān)鍵信息的系統(tǒng)整理，不斷縮小范圍得出確定的結(jié)論。最后為了降低教材練一練第1題的難度我設計了讓學生聽口令站隊游戲，讓學生在實際情景中選擇自己有用的信息從而確定自己的位置。這些活動讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己的身邊，數(shù)學學習充滿生活化、趣味化從而激發(fā)學生的學習愿望、培養(yǎng)學生的學習興趣。再由閱讀分析到利用表格，學習推理的方法，提高自己的推理能力。2、自主探索——讓學生體驗“再創(chuàng)造”教給學生進行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我利用表格、借助符號、運用排除法進行推理。我著重讓學生分析利用表格整理信息，按照一定的方法進行推理，“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。然后，以學校三名教師分別輔導三項活動為例，進行鞏固新知。每個環(huán)節(jié)的解決都是學生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學生有所體驗，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗的魅力。第二篇：北師大小學數(shù)學三年級上冊教學反思三年級上冊數(shù)學教學反思巨化一小范化冰小學三年級的第一學期，這對于剛進入工作的崗位的我是一個挑戰(zhàn)和適應的過程，而對于我的第一批學生來說是他們在小學階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。這學期他們需要培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，從我這學期上課的體會來看，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。特別是不同的班級和學生之間的差異性使得我更要花心思去鉆研怎樣的教學方式會有最好的教學效果。小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。要想在教學效果上有所提升，我總結(jié)出了自己的一些心得體會：一、因材施教，循序漸進，善于表揚。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。二、營造良好氛圍，堅持“三心”：耐心，愛心，熱心除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。三、關(guān)注學困生，從每天抓起我所任教的三年級學生中自己班上學習困難的學生特別多，在教學中，通過觀察我發(fā)現(xiàn)了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我注重對學生進行心理訓練，在心理上積極的情況下慢慢克服困難：（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的“小老師”來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。（2）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。（3）與家長長期的溝通交流，了解學生的心理變化和習慣培養(yǎng)過程，考前進行特別輔導。雖然一學期的工作讓我收獲了很多教學經(jīng)驗。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式，教授的過程過于老套，不體現(xiàn)學生的自主探索過程等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩?？偠灾?，我相信只要有心，我會不斷地在前輩的幫助和自己的探索中獲得更多寶貴的財富，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第三篇：北師大版小學三年級數(shù)學教學反思小學第一單元乘除法第一課時小樹有多少棵教學反思：學生通過經(jīng)歷探索會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。但個別學生用連加的方法還可以算，但口算乘法的學習方法還待改進。第二課時需要多少錢教學反思：能正確計算兩位數(shù)的乘法。在解決問題、探索算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理地思考；能運用新知解決一些簡單的實際問題，基本學會對解決問題的過程進行反思。第三課時參觀科技館教學反思：學生經(jīng)歷，探索了口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)除以一位數(shù)（每一位整除的）的口算的筆算方法，只是在探索計算方法中，有一部分人不積極性不高，今后還須在課堂氣氛中下功夫。第四課時植樹教學反思：學生學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。在解決問題、探索算法的過程中，能運用新知解決一些簡單的實際問小學題。第二單元觀察物體第一課時搭一搭教學反思：通過學習，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到３個面；知道物體的正面、側(cè)面和上面；能指出從正面、側(cè)面或上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。第二課時練習三教學反思：本人一直認為這節(jié)課學生理解掌握起來會有一定的困難，特別是根據(jù)指令搭立體圖形，很多時候我都會想，他們會搭出來嗎?但是通過實踐發(fā)現(xiàn)，我太小看學生了，他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務。不過我也清醒地認識到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學中慢慢培養(yǎng)。第三單元千克、克、噸第一單元有多重教學反思：本節(jié)課主要是讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。還讓學生學會用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，沒想到學生還可以說出在哪兒看見過這種符號。真棒，平小學常挺注意觀察的。第二課時1噸有多重教學反思：在本課的學習中，利用大量與學生生活實際密切相關(guān)的事例，使學生較好地認識了質(zhì)量單位——噸、千克、克，并初步建立質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，1千克=1000千克；聯(lián)系生活實際，獲得有關(guān)量與計量知識應用的感性經(jīng)驗，了解質(zhì)量單位。并在實際生活中的應用，加深了學生對這些知識的理解及簡單的運用。第四單元乘法第一課時購物教學反思：本課時學生通過探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，基本上能掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。但在具體情境中，有部分學生未能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。還有待下點工夫。第二課時去游樂場教學反思：本課時，學生已經(jīng)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，能正確地進行計算。并能結(jié)合具體的情境，逐步學會了提問題、解決問題。小學第三課時乘火車教學反思：本課時，學生初步探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，也掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，大多數(shù)學生還能正確地進行計算。但還有一小部分學生還是未能正確計算出結(jié)果。第四課時0×5＝？教學反思：學生在這課時里探索了“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。也掌握了“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律，結(jié)合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題。本節(jié)課本人安排了學生們經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使他們逐步學會合作學習。第五課時買飲料課后反思：學生在這課時當中，學會了估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。在具體的情境中，應用數(shù)學方法和知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算、或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。第五單元周長第一課時什么是周長小學教學反思：學生在本課時中結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識了周長。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。但課堂上有些學生注意力不集中，有搞小動作的現(xiàn)象。第二課時花邊有多長教學反思：學生在本節(jié)課中，經(jīng)歷了探索長方形、正方形的周長的計算方法，并掌握了長方形、正方形的周長的計算方法，能正確地計算長方形、正方形的周長。還能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。第三課時地磚的周長教學反思：學生結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。正確計算長方形、正方形的周長。整一節(jié)課的實踐活動中，學生學習的氣氛是十分濃厚的，今后要把這點發(fā)揚光大。第四課時交通與數(shù)學教學反思：學生對本節(jié)內(nèi)容興趣高漲，教學中進行了充分的練習活動，本節(jié)課的教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。小學但本節(jié)課也存在不足之處：教師指導練習不到位，致使有很多學生對該題目認識不夠，出現(xiàn)比較多的差錯。第六單元除法第一課時分桃子教學反思：學生探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。但是，學生在學習過程中勁頭不足，課堂氣氛沉悶，整節(jié)課只有那么幾個學生在回應老師的問題，今后要增強一下教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。第二課時淘氣的猴子教學反思：本節(jié)課上，主要是讓學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。學生通過探索，基本上掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。只有一小部分后進生未能掌握，課后要加強這些人的輔導。第三課時送溫暖教學反思：學生通過本節(jié)課的學習，探索并掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。只有只有一小部分后進生未能掌握，課后要加強這些人的輔導。第四課時買新書小學課后反思：學生學經(jīng)探索會筆算并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法后，能正確進行計算。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，增強同學之間相互合作、交流的意識。第七單元年、月、日第一課時年、月、日教學反思：學生在本課時中，認識時間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識。利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教學效果還算好。第二課時看日歷教學反思：學生在本課時中，學會看日歷，從日歷中找到我國的一些小學重大節(jié)日，如：教師節(jié)是（9）月（10）日，國慶節(jié)（10）月（1）日，建軍節(jié)（7）月（1）日，建黨節(jié)（8）月（1）日等。學會了從小關(guān)注社會。還學會了結(jié)合具體的活動，推算出某一個人的生日。第三課時一天的時間教學反思：學生結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。還結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。但在培養(yǎng)遵守作息制度的良好習慣和時間觀念上還須一定的時間。第四課時時間與數(shù)學教學反思：通過具體的生活情景，學生學會有關(guān)年、月、日的一些基本知識、認識２４時記時法、經(jīng)過時間的簡單計算。體會到時間在生活里的應用；幫助學生建立時間觀念，會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。第四篇：北師大版小學數(shù)學三年級上冊《年月日》反思《年、月、日》教學反思《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多，學生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學生有所認識的基礎(chǔ)上將這么多知識點有條理地呈現(xiàn)給學生？怎樣讓學生有效地掌握教學重點，認識年月日并掌握它們之間的關(guān)系？怎樣突破教學難點，發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法？帶著這樣的思考，我對本節(jié)課進行了多次教學設計。最終是按照“了解學生已有的知識經(jīng)驗—探究驗證整理—應用知識解決問題”三步來設計的?，F(xiàn)從成功與不足兩方面來進行反思。最大的成功之處是在分享中共同探究。這節(jié)課設計了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設計，基本相同，都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進行的，但又沒有重復的感覺，主要是因為分享范圍的變換和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時同桌共同記錄，四人小組交流后再全班分享；第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù)，再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多（12年），學生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學生的參與度都很高，這是比較欣慰的一點?；叵雱傞_始設計活動一時，我是按照教材先填寫了2004年和2005年兩年的年份，又用2008年和2011年兩年驗證了一下學生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少，學生的積極性不高，說服力也不強?；顒佣彩俏医o了學生連續(xù)8年的二月份天數(shù)，學生記錄在表二中。學生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣，有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計，又太耽誤時間。在這次設計時，我給學生每人準備了2001年至2012年中某一年的年歷。隨著年份的增多，學生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣，因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認真，看得也很仔細，對大小月的認識比只有四個年份時更加清晰。閏年的探究也是因為每人都有當播報員的機會，學生的積極性一下就起來了。年份的增多，也更便于學生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學生觀察，更主要的是提高了學生探究的興趣，也學會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。第二個成功之處是讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,應用數(shù)學知識可以解決生活中的問題，體會到了數(shù)學的價值。生活中處處有數(shù)學主要在導入部分和鞏固練習兩部分來感受。從學生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接，讓學生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，有效激發(fā)了學生學習的積極性。鞏固拓展環(huán)節(jié)學生能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，體會到數(shù)學的價值。不足之處。老師方面：在發(fā)年歷時雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的，但少問了一句，導致第一次探究時有同桌拿的是同一年的年歷，不便于對比，雖然最后調(diào)整了，但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時間內(nèi)填完表一了，有點不甘心，情緒稍有影響。以后考慮要周全，還要落實。學生方面：全班交流時個別學生聲音太小，需重復表達，耽誤時間。以后在語言表達方面還要加強訓練，提高分享效果。第五篇：小學三年級數(shù)學上冊教學反思人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思1此課之前，學生們已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解了周長的含義，本節(jié)課重點是讓學生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。課上我主要分以下幾步驟進行教學：一、“比眼力”讓學生通過猜想激發(fā)探究興趣。首先出示兩個長方形的圖形，讓學生們觀察猜測哪個周長短一些，為了驗證學生們的猜測，引出學生計算長方形的周長計算方法的探究。這樣激發(fā)了學生學習的興趣。二、為學生創(chuàng)設自主探索的學習空間。周長的計算方法，我把教學的重點放在了如何引導學生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學生交流算法時，我一方面讓學生充分展示解決問題的多種方法；一方面引導學生理解不同算法間的相互聯(lián)系，注意引導學生對照圖形，說出每個算式各部分的實際意義，數(shù)形結(jié)合理解算理。我始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中，長加寬的和乘2是學生理解的難點，我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學生理解。由長方形的長逐漸變短，變到正方形。自然的引導學生們探索正方形的計算方法。這樣不僅有助于鞏固周長的概念，同時可強化長、正方形特征的表象。三、注意方法優(yōu)化，總結(jié)周長公式。在總結(jié)長、正方形周長公式時，讓學生經(jīng)歷從特殊到一般的抽象過程，體會數(shù)學的抽象和簡潔。學生在探索大量具體圖形的周長經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，抽象概括出長、正方形周長的計算公式。四、練習的設計，應有層次和坡度。我設計了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問題。但由于時間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學時間把握的失控，還有習題不符合學生們的認知規(guī)律，沒有循序漸進。整節(jié)課上下來，我認識到自己還存在很多不足：一是對于教材的鉆研不夠透徹，二是教學用語不規(guī)范，三是教學組織方法不當，四是練習沒有達到鞏固的實處，只注重了結(jié)果沒有問過程。在今后的教學中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì)，修煉自己的語言，嚴格要求自己，嚴格要求學生，多動腦思考。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思2本節(jié)課的教學，重在啟發(fā)學生運用已經(jīng)學過的周長的含義，自己去解決問題。放手讓學生通過尋求策略、嘗試計算、交流、討論，自己找到計算長方形和正方形周長的方法。在這個過程中，學生交流各自的算法，教師允許學生用自己喜歡的方法計算，較好地培養(yǎng)了學生的觀察、比較和分析推理能力。每個環(huán)節(jié)都是學生個體自主參與、合作探究的過程，通過學生動手實踐，自主探索，在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵，共同發(fā)展。給學生以充分的思考時間，對問題進行探索、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生對怎樣求長方形和正方形周長有更具體的感受，他們真正成為了學習活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，品嘗到成功的喜悅。課伊始，讓學生帶著做花邊至少需要多少邊框料這個問題，展開求周長策略的探究，對于學生提出的各種方法，教師沒有簡單地加以肯定或否定，而是讓學生從實踐的角度對其可行性加以思考、比較和取舍。在策略的比較中，促進了學生認知能力的發(fā)展。接著，學生自主量一量，算一算，在交流算法時，充分讓學生發(fā)表自己的想法，互相補充，使思維得到共同提高。到正方形周長的計算方法，學生的思維迸出了火花，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思3能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思4秋去春來，短短的一學期教學工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。本學期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學期的教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認識，分數(shù)的初步認識，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點。教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學中，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣；在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等；特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心。教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。在下學期的教學工作中，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在集體中積極參與，主動學習數(shù)學，感受成功的喜悅。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思5講有“余數(shù)除法”時，我讓學生先復習了“4×＜9，5×（）＜43，（）里最大能填幾”和“8÷4、40÷5”等能整除的豎式計算，為講新課做好準備。講新課時，我沒有直接講什么叫有余數(shù)的除法，而是先讓每個學生把事先準備好的10根小棍拿出來，我?guī)ьI(lǐng)他們做分小棍的練習：“有10根小棍，每2根1份，可以分幾份？每5根1份，可以分幾份？”當然，學生做這道題不困難。接著我不做任何提示，讓學生繼續(xù)分：“每3根1份，可以分幾份呢？”學生以為可以分完，可是分到最后，每人手里都剩了一根，這時，他們都發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況，于是我才開始講：在日常生活和生產(chǎn)中，平均分一些東西，不一定都能分完，而且分不完的情況是大量存在的，此時引出了課題，和學生一起進行討論。在討論到計算方法時，我抓住幾個關(guān)鍵的問題讓學生自己去思考，得出結(jié)論。如例1：“有9個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？還剩幾個？”不少學生知道要用除法計算，可是又覺得9個蘋果沒有分完，還剩1個，好像用已學過的除法計算解釋不通。然而，這正是學生將要理解有余數(shù)除法的關(guān)鍵之處，我仍沒有直接告訴學生算理，而是啟發(fā)他們?nèi)ハ耄骸盀槭裁催@道題要用除法計算呢？”學生都愿意自己把這個問題回答出來，于是就都積極地思考起來。想了一會兒，一個學生終于正確地答出：這題是要求9里面有幾個4，所以用除法計算，這樣通過討論，既復習了舊概念，又學了新知識，還培養(yǎng)了學生認真思考問題的好習慣。在討論“9÷2”的試商方法時，學生都知道要商4，但對為什么商4的問題，不少人是這樣想的：因為放兩盤，所以商4。我問：如果書上沒有圖或者題目中數(shù)目很大，怎么辦呢？這時，我努力激發(fā)他們想解決問題的積極性，說：你們想想過去學的本領(lǐng)，看哪個同學能夠把學過的本領(lǐng)用上。一個學生很快舉起手來，說：4乘以2等于8，最接近9。我說：有道理，誰能說得更明確些？黑板上復習的內(nèi)容就有你們要用的知識。這時一個同學很準確地答出：因為4乘以2等于8，8＜9，所以商2。在講第二個例題“43÷5”時，我就先放手讓每個學生在練習本上做，然后針對他們出現(xiàn)的錯題，組織大家進行分析。例如，一個學生的計算結(jié)果是，43除以5商6余13，我問大家：他錯在哪兒呢？一個學生說：他的商太小。我問：你怎么一眼就看出他商小了？答：因為他沒有取最大的商，13里面還有2個5呢。這樣，學生對為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理進一步加深了理解。在這個基礎(chǔ)上，我才和學生一起總結(jié)出“做題時一定取最大的商，做完題后要把余數(shù)和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小”的方法。這樣學生對新知識不僅理解得深，而且記得非常牢。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思6一、教學設計：做到“目中有人”“為了每一位學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。因此，教師在進行課堂設計時應凸顯“以人為本”的理念，既需要心中有教材，更需要目中有學生?！斗謹?shù)的初步認識》這節(jié)課的設計，我關(guān)注了學習者的“初始狀態(tài)”，對教學內(nèi)容的確定，教學方式的選擇都以適合學生的“初始狀態(tài)”為原則。上課伊始，我以學生喜歡看《西游記》的故事導入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分才讓悟空和八戒沒意見，引出“平均分”。4個月餅好分，2個月餅也好分，1個月餅怎樣分呢？每人分得多少呢？用手勢表示。在學生“山窮水盡”時，點燃探究的欲望，引發(fā)學生思維。二、教學方法：做到：“樸實有效”《分數(shù)的初步認識》這一課我進行了多次的試講，老師們給我提出了很多的寶貴意見。在認識二分之一時，我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作，加上老師的體態(tài)語和手勢語以及有效的提問，讓學生初步理解了“二分之一”的含義，再讓學生動手操作：折一折“二分之一”，并說“二分之一”的含義，讓學生進一步理解了“二分之一”的含義。學生由“不會”到“會”的效果非常明顯。我認為課件取代了教師的演示，課件取代了學生的操作，這樣的課堂不一定高效。三、教師的主導性：做到“該出手時就出手”教師在課堂中不再是絕對的權(quán)威，唯一的主宰者，而更多地扮演組織者、引導者和共同學習的角色。在實際教學中，要充分發(fā)揮學生的主動性，不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”。我認為教師還是要適時地點撥、講解和有效的提問，因為教師有組織、調(diào)控的責任和義務。學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上停步不前時，我們教師該出手時要出手。這樣，我們的教學活動才能達到預期的目標。扎實有效的數(shù)學課堂需要教師苦練數(shù)學教學基本功。用樸實的教學，在真實的課堂中，一樣能開出鮮艷的“花朵”。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思7以往加減法的驗算，是放在加法和減法的計算中分別學習的，現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課，我的教學目標是：1、通過獨立思考討論交流等活動，使學生掌握加法的驗算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗算。2、引導學生感受加法驗算方法的多樣化，啟發(fā)學生敢于說出自己的想法。3、能結(jié)合具體情況提出問題，并運用所學知識解決一些簡單的實際問題。在這節(jié)課的教學中，有如下的感受。①、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標》中提出的要求，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結(jié)合。課始，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：讓學生認真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生在購買運動服和運動鞋的情境中學習。并在課后練習中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌握方法，而且鞏固提高學生分析理解、解決實際問題的能力。②、扎扎實實地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進。完整的表述題意?，F(xiàn)在的教材和一些練習的片子中，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導學生完整的表述題意，有利于學生分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習慣。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思8學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好這部分的內(nèi)容，對今后的學習將起著非常重要的作用。如何讓學生在第一學段明明白白地掌握“周長”這一概念呢？這節(jié)課中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，讓學生在反復的實踐中自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義：一、在實踐中感知周長含義對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，從而真正理解周長，形成表象。對此，我引導學生進行了一系列的操作活動：1、指周長：指一指手中不同圖形的周長；2、說周長：說說在通過指周長后你對周長的理解；3、畫周長：用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的周長；4、找周長：找一找我們身邊不同物品平面的周長。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。二、在體驗中解決周長問題在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我組織學生充分運用手中工具采用自主探索和小組合作交流的學習方式，尋找不同圖形的測量方法，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），有的直接在直尺上滾動（圓形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問題的策略。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思9生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用估算解決生活中的數(shù)學問題，你會覺得數(shù)學很有趣。估算的方法是多種多樣的，當它運用到生活中的時候，要注意是否與實際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！關(guān)于估算的幾點思考：《乘法估算》，從三年級開始，一直覺得最難上的便是估算課，沒有標準的答案可言。有些學生甚至先算出標準答案然后再進行估算，我不知道對這些學生說什么好。從三年級開始，幾乎每個學期的都有乘法估算。但是教學目標和學生所要達成的知識點卻不一。我找了一些資料，將區(qū)別羅列如下：三年級上冊／第六單元／多位數(shù)乘一位數(shù)－－乘法估算：大綱要求：重視估算的教學，注意各種算法的結(jié)合，加強算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力。乘法估算在日常生活中有廣泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學不能走過場。學好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機會，讓學生多做估算的練習。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面，一是要做到三算互相促進，達到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。因此，估算教學不能走過場，學好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習慣，要靠老師持之以恒給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機會。除了讓學生學習如何用估算解決問題，形成合理選擇估算策略的意識外，在計算教學中也要重視讓學生養(yǎng)成運用估算檢驗計算結(jié)果的習慣。例如，在教學精確計算之前，讓學生先估一估計算結(jié)果的范圍；在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確等。長此以往，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習慣，體會估算的價值。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思101、注重知識前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分尊重學生的主體地位，注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識的遷移使學生自己探索計算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不僅使學生很好地掌握了三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法，掌握一定的計算技能，而且通過學生的學習活動很好地落實了過程性目標。2、本課時教學提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構(gòu)建方法。整個教學過程中，由于創(chuàng)設了生活情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，積極主動地投入到學習中去。在對新知識的探究中，采用以舊帶新，由淺入深、循序漸進的方法，符合學生思維活動的特點，同時運用合理、多樣化的學習方法，把獨立思考與合作交流有機結(jié)合，激發(fā)了學生的主體意識，使學生獲得成功體驗，有利于促進學生發(fā)展。3、在整個教學過程中，我始終把自己放在組織者和引導者的位置，加強對學生學習方法的指導。但在學習評價上還做得不夠，評價比較單一，語言的激勵性還不夠，因此缺乏一種感召力，今后應更加注意評語的激勵作用。人教版小學三年級數(shù)學上冊教學反思11《認識方向》是在認識了東、南、西、北，知道了平面圖上的方向是上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北，能在現(xiàn)實的情境或者平面圖上辨認上述幾個方向。通過課前預習調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生中對這四個方向了解的同學約60%。于是我通過復習舊知入手，試圖找到學生的知識生長點，通過復習，我發(fā)現(xiàn)學生對東、南、西、北這四個主要方向掌握的還挺不錯，全班只有兩三位個同學不能正確指出圖中的東、南、西、北，所以學生都能夠說出平面圖上的方向（根據(jù)學生的回答板書這四個方向）。于是我開始引入新課，