少年閏土教案（合集50篇）

少年閏土教案（合集50篇）

篇1:《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛(ài)、聰明能

干、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土

1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)

他？

出示閏土畫(huà)像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了,”

師：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？（機(jī)智、勇敢）這位機(jī)智、勇敢的

少年便是閏土。（板題）一起和他打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

3、師：這是一篇寫(xiě)什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章

應(yīng)該怎么寫(xiě)？（通過(guò)具體的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）課文通過(guò)哪些具體事例，寫(xiě)出了

閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫(xiě)了什么，接

著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。

2、檢查初讀情況

⑴出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

⑵交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(shū)（回憶一相識(shí)一相處一分別）

三、深入相處，再識(shí)閏土

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6-

16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了

哪些事？

2、指名交流，相機(jī)歸納板書(shū)。（雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猗、海邊拾貝、潮汛看魚(yú)）

師：這些事都是我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這樣的事就是文中所說(shuō)的新鮮事、稀奇

事。

3、研讀“雪地捕鳥(niǎo)”

（1）那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥(niǎo)吧。（出示文段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀

這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，你能從中感受到什么？

⑵學(xué)生自讀自悟

⑶指名交流，指導(dǎo)朗讀

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫(xiě)的

詞語(yǔ)感受閏土的聰明能干。）

⑷小結(jié)：大雪天里如此捕鳥(niǎo)也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫(huà)

中我們似乎有一種身臨其境的感覺(jué)，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。（板

書(shū)：動(dòng)作聰明能干）

4、品讀“看瓜刺貓”

（1）那么，從閏土“看瓜刺猿”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?

你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猿”這部分對(duì)話，邊讀邊想

邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿起你們的

筆，開(kāi)始讀書(shū)吧。

⑵學(xué)生自讀自悟，做批注。

⑶全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

⑷讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺獵的情景。（師引讀

第一自然段）

⑸多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無(wú)際的西瓜

地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猿”吧?。◣熒纸巧首x）

5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚(yú)”

（1）令我難忘的何止是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猿，還有海邊拾貝、潮汛看魚(yú)呢，那我

們還等什么？

先去海邊撿貝殼去吧！“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ币灰唬ㄉ幼x撿貝殼部分）

我們?cè)僭诔毖磥?lái)的時(shí)候，去看跳魚(yú)兒：“我們沙地里”一一（生接讀看魚(yú)部分）

（2）從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

6、同學(xué)們，作者就是通過(guò)這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)

智、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫(xiě)了哪些事？（指生答，相機(jī)

板書(shū)：詳寫(xiě)略寫(xiě)）

7、小結(jié)、過(guò)渡：

課文通過(guò)典型事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)

作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若

能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽(tīng)閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，

“我”又有什么感受呢？

四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受？

（作者對(duì)閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事的羨慕和佩服；有著自嘆不如的惆悵。）

2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受的？（對(duì)比）

3、是呀，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，而我一一（生接讀）“我素不知道

天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了?！保ㄏ鄼C(jī)理解“素

不知道”、“如許”）

閏士的心里有如“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猿”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”

等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友一一（生接讀）”所不知道的”

4、教師引讀，學(xué)生接讀:

①閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天

空?！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

②閏土在（看瓜刺猿）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天

空?！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

③閏土在（雪地捕鳥(niǎo)、潮汛看魚(yú)）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見(jiàn)院子里高墻

上四角的天空?！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥(niǎo)、海邊有如此多的跳魚(yú)兒。

5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的？（指名交流）

6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的一一

（生）見(jiàn)識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我

的腦海里，幾十年還揮之不去呀！

（音樂(lè)起）師領(lǐng)讀'“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

五、課堂總結(jié)、過(guò)渡：

我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過(guò)

去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景？當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

少年閏土

回憶

相識(shí)

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干動(dòng)作

相處看瓜刺猿機(jī)智勇敢語(yǔ)言

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

潮汛看魚(yú)

分別

篇2：《少年閏土》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組

17課《少年閏土》

二、教材分析：

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了

一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒

時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情.全文以“憶一一

盼一一見(jiàn)一一佩一一思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。

三、學(xué)情分析：

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教

學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步

的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式

與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)

文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安

排學(xué)生查資料。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

2.體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。

3.能有感情地朗讀有關(guān)句段c

五、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的

特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：

少年閏土

【設(shè)計(jì)意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過(guò)互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性?！?/p>

二、研讀課文，整體感知

1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：（雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚(yú)兒）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思

考?！?/p>

3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

（生：雪地捕鳥(niǎo)）

（1）指名讀文。

（2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作

（3）課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程

（4）完成動(dòng)詞詞填空

（5）有感情的齊讀

師：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能

干）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力cJ

4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猿）

（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。

（2）課件

出示（“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，贊在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地

走去……”）師：月亮底下，猿來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀，不要把貓嚇跑了。

（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

師：雖然猿會(huì)咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢而且

機(jī)智，分角色朗讀

師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直

都沒(méi)把閏土“看瓜刺猿”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了

這個(gè)美麗的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猿”配樂(lè)朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展

示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀，體會(huì)文章意境的美?！?/p>

5.海邊拾貝、看跳魚(yú)兒

（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事??！老師這有

許多漂亮的貝殼請(qǐng)大家欣賞一下出示課件貝殼

潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。

師：你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣

賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)

兒”用多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！?/p>

6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有

這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真

??！

【設(shè)計(jì)意圖；自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆?！?/p>

7.正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一

個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分?。W(xué)習(xí)課文最

后一自然段

交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］

三、聯(lián)系生活，暢想未來(lái)

播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》

四、教師總結(jié)，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅

和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課件展示

【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)

結(jié)合】。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象。】

教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猿機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識(shí)廣

篇3：《少年閏土》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第11冊(cè)第17課

設(shè)計(jì)理念:全國(guó)著名小語(yǔ)專(zhuān)家李振村老師明確提出了“聊課”一說(shuō)，并歸納出

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣

語(yǔ)言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生

一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)

人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少

年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)流程：

一、引出聊課新理念：

今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要

想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開(kāi)心扉，輕松自在地聊??！能做到嗎？

（能）

二、聊魯迅先生，聊出興趣

1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

三、聊少年閏土，聊出情趣

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么樣的印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書(shū)課題），一起來(lái)利他打打招呼吧！

四、聊希奇之事，聊出樂(lè)趣

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出

這些事來(lái)，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)

2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作

的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧！

4、出示看瓜刺猿的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猿的對(duì)話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺貓的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干）

8、理解句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友不

知道的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

五、聊四角的天空，聊出感悟

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎？請(qǐng)看（出示四角的天空?qǐng)D片）庭院深

深，高墻聳立，這就是四角的天空，當(dāng)閏士在干那些希奇事的時(shí)候，我在干什

么呢？

六、聊朋友分別，聊出真情

1、因?yàn)樾闹谐錆M向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的

事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？

（不舍、難過(guò)、可惜）

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話，請(qǐng)寫(xiě)下

來(lái)。

七、以讀引讀，延伸課外

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。

篇4：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立

著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅

先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書(shū)課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞

語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可

放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了“體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活

潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

分段朗讀

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想

一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有

關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人

物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，

就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

教學(xué)反思

篇5：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)

課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情

1>（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物

形象

1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，

練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的

思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

捕鳥(niǎo):

1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演

示出來(lái)。

2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

撿貝殼、看跳魚(yú)兒：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩

件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，

指導(dǎo)朗讀。

2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼

見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

3、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

看瓜刺貓：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，貓?jiān)谝Ч狭?。你便捏了胡叉?/p>

輕輕地走去……”和“看見(jiàn)是了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下

竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土

的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描

繪的意境。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捕鳥(niǎo)

20o少年閏土拾貝

刺猗

看跳魚(yú)兒

［說(shuō)明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二

至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等

獎(jiǎng)。］

篇6：《少年閏土》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可

愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面一一看瓜刺猿的

片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的

心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外豹的片段和第一畫(huà)面一一看瓜刺猗的片段，了解閏

土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健

康和可愛(ài)。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天

地的向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。

，，媽媽?zhuān)?，，，雪，，“朋友?/p>

這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì)這么記憶猶新

呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的

伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。

（出示課文插圖）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公一一閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀;

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、

單、無(wú)端）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（-）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀

讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們

解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分°

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)

點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方窠二：教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑

問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土C

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸，活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴

上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一一又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一

種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有

怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)；同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研

究。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜

刺猿的閏土。

（-）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這

些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶

起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿一一閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小

英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一

下：“其間……”

六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大

家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了

解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課

我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：...

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

2、學(xué)生回答。

3、隨機(jī)出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚(yú)兒）

師：這稀奇的事也就是一一少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）

4、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

5、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猿”這兩件事來(lái)讀，都

覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣

說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

7、學(xué)生準(zhǔn)備。

8、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！

生：...

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：...

②看瓜刺猗

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

師：“管什么呢？”

生：“要管的是覆豬，刺猬，猿?！?/p>

師：“怎么管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了?！?/p>

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

9、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣

眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

1、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想

讀懂了什么？

2、出示句子:

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角

的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí)？"四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn);

看不見(jiàn);看不見(jiàn),只看見(jiàn)，就

像的井底之蛙。

三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌

1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、選擇一位同學(xué)互相交流。

5、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

四、課外延伸

1、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？

“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。

2、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫

無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書(shū)：

閏土“我”

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥(niǎo)

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猗

看跳魚(yú)兒

篇7：《少年閏土》教案

（教學(xué)目標(biāo)）

1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

3.初識(shí)魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

（課前交流）

A.這篇文章很長(zhǎng)，對(duì)于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默

讀）

默讀與朗讀有何區(qū)別？

（1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；

（2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；

（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說(shuō)的就是默讀。

有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通

過(guò)聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情

隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)

有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達(dá)出課文的感情。

R上語(yǔ)文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講?？葱?/p>

老師半分鐘，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)

學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn)）

好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端

端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)

最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至

是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解，相

信通過(guò)這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。

C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

一、導(dǎo)課，識(shí)魯迅

1.出示插圖，深情朗讀第一段。

——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？

2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)一一《少年閏土》。知道作者

魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。

學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)。

——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。

3.學(xué)生自由朗讀課文

——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得

慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯

迅的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.檢查詞語(yǔ)：

（1）正月五行供品空地

讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷

（2）其間無(wú)端如許希奇

讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯(cuò)別字“?！?，板書(shū)：稀奇事

一在魯迅那個(gè)時(shí)代，“?！焙汀跋　薄ⅰ皫А焙汀按鳌倍加校菚r(shí)它們可以

互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě)，算

不算錯(cuò)別字呀？

二、初識(shí)，觀其貌

1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很會(huì)思考。都說(shuō)要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要觀其

貌。請(qǐng)你在課文中找找，作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在

旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，

這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他

套住了。

——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土?

3.小結(jié)學(xué)法；透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。

三、相處，聽(tīng)其言

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)

其言。請(qǐng)你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫(xiě)在段落邊。

2.師生交流，提煉小標(biāo)題

學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(zhǎng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇

事概括出來(lái)？

（1）雪地捕鳥(niǎo)（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚(yú)、看跳

魚(yú)兒

——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？

—這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容，

是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四

件嗎？板書(shū)：……

3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？

雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇

看瓜刺猗：讀出月夜的靜美和猿的伶俐、閏士的勇敢機(jī)智

4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？

5.師生分角色朗讀看瓜刺猗部分

5.小結(jié)學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。

四、結(jié)題，存懸念

1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事

就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長(zhǎng)，這對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋

友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的

畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？

2.學(xué)生朗讀第一段。

3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少

年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。

4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。

五、作業(yè)

篇8：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少

年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論

等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少

年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論

等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立

著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅

先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》0

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并

想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，

教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深

入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？(能談多少就談多少)

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句

子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子洛他套住了。

(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

⑴若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的

“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃

掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑵如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼

白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書(shū)：年少健康天真活潑

⑶結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、

活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓

住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明

他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

篇9：《少年閏土》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文0這一單元讓學(xué)生

了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱

讀中緊扣語(yǔ)言文字，理解句子的意思。課文描寫(xiě)了記憶中的少年閏土在瓜地手

拿鋼叉，向貓盡力刺去的畫(huà)面，以及相見(jiàn)時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土

的樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。課文按“閏土要來(lái)了一閏土來(lái)了一閏

土講希奇事一閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫(xiě)出了未見(jiàn)面時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相

見(jiàn)時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過(guò)，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友

誼。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

2、能學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)閏土外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌。

3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土

之間的深厚友誼。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫(huà)面、揭示課題，并

簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選

擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自行確定。不過(guò)，這篇小說(shuō)寫(xiě)于二十年代，

有些詞語(yǔ)或體現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，

教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書(shū)自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文

來(lái)理解。

2、課文第一至三段教學(xué)：

應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在

腦子里畫(huà)圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌

的詞語(yǔ)，并思考討論：這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)？

3、教學(xué)第四段：

這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難點(diǎn),教學(xué)可這樣進(jìn)

行：

⑴先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”。然

后從中心句生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層

的意思。

⑵讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來(lái)確定重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、教學(xué)第五段：

先讓學(xué)生思考：

課文怎么寫(xiě)“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：F巨從此沒(méi)有再見(jiàn)面”

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

5、總結(jié)。

【達(dá)成目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思

想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，

見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)思路】

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜

歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最

住組合”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與

學(xué)習(xí)的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)

1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，

老師聽(tīng)，怎么樣？

（學(xué)生茫然，不知師何意。）

師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗

試一下，好不好？

生:好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探窕，積極合作交流。（并

就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)┠銈兡茏龅絾幔?/p>

生：能。

師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

（學(xué)生分組，自由組合，每小匆人數(shù)3?8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上

組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。?

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課

文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記

O

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成（板書(shū)）：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段（課后第4題）。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問(wèn)題（指課后第1題中的問(wèn)題）。

5、能理解含義深刻的句子的意思（課后第3題）。

6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)C

三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)

四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把

課文分為三段：第1段，1?3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4?

6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事；第3

段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓

他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯

迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？

師：聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。

（學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。）

師；可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)

有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等

會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？

生：好。

師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在

“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉,

向一匹猿用力地刺去，那猿卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，

閏士來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了,

給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猿，在沙地看跳

魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猿這件事。第三個(gè)問(wèn)題，

你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、

見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以

上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，

謝謝。

（師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。）

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，

很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

第3組：

（各小組全部匯報(bào)完后。）

師：大家評(píng)評(píng)看，哪?小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合？

（大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。）

師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)

方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？

生：好!

師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否

積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等

都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這

種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師

仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每

個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，

不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給

下次評(píng)吧！

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，

大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)（

【反思評(píng)價(jià)】

這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探

究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的

角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)

者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功

的。

但由此也帶出了很多問(wèn)題：

1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。

2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很

難提出自己的意見(jiàn)。

3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回

答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法

引導(dǎo)學(xué)生深思。

5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理

念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，

是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

篇10：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思

想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年；感受“我”。熱

愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教

學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思

想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作

業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音

讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1（1）。提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機(jī)智）

那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？1抽答，然后齊讀

“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猿”兩個(gè)詞語(yǔ)。）為了襯托閏土

的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞

語(yǔ)？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯

托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家

來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理

解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”

等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫(xiě)

“我”結(jié)識(shí)閏土的原因）三：熟讀第一自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小

結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,完成作業(yè)本第5

題。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

（“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”）師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀

項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的

圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。提問(wèn)：

第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情？（盼望、好容易、飛

跑）那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了

友誼？（只是、便、于是）

三、1.抽讀第四段（第6-16小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)

盡的稀奇的事），板書(shū)：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書(shū)）那

么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件？（管西瓜刺猿）抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油

一般的滑”，（注意朗讀的情感語(yǔ)氣）理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”

等詞涪的意思。3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)？

（“有胡叉呢……”-節(jié)）這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象？（勇敢機(jī)智，板

書(shū)。）因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。

4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)？（在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū)）生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，

用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏土

什么品質(zhì)特點(diǎn)？（聰明能于。板書(shū)。）

5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)？

（師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě)）6.抽讀課后題1（2）、（3）兩題，生回答。

四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件

事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”

這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？（略寫(xiě)）哪幾節(jié)用對(duì)比的.方法來(lái)寫(xiě)？

L引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而

缺少見(jiàn)識(shí)的含義。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義

（比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)

貧乏”）。

篇11:《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象，通過(guò)聯(lián)

系上下文理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)

的農(nóng)村少年

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？

學(xué)生自由交流。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了

一位小伙伴，就是閏土。

這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題，

生齊讀課題。

二、初讀感知：

以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地

方做批注。

三、精讀理解：

過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到

我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓

兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。

1、第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的,?

（D自讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土外貌的句子。

②指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的？

（3）指導(dǎo)讀。

⑷從描寫(xiě)中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

2、過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)

富家少爺身邊，會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事？

①出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在

旁邊寫(xiě)上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫(xiě)出批注。

②學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

⑶匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

瓜地刺猿

看跳魚(yú)兒

你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：

①捕鳥(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣）

從哪兒體會(huì)到的？

現(xiàn)在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不

用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹病?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣

聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？

②刺猿：閏土怎么講他刺貓的？

老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么

情景？（渲染）大海邊，夜深人靜，周?chē)o悄悄的，只有月亮照著大地，一望無(wú)

際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猗在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體

會(huì)到了什么？（板書(shū)：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生

分角色讀。

③還有什么事你感興趣？

④過(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十

年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫(huà)面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣

的畫(huà)面呢？

師出示刺貓畫(huà)面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢？

引導(dǎo)生觀察畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美感利閏土的勇敢機(jī)智。

課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂(lè)讀。

3、過(guò)渡；令“我”難忘的何上是他說(shuō)出的（指板書(shū)〉這四件事呀，還有許多許

多，這就叫（無(wú)窮無(wú)盡）。

（1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受？

自讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。

（3）“啊”字包含著對(duì)