少年閏土教案

少年閏土教案

少年閏土教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確

讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞

語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

師：準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活

潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解

他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)

系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家

做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地

方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生

了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（4）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的

音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：

一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解

這個(gè)人的什么呢？

（要懣認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了“一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

⑴學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套

一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相

對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的‘孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”

一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?為什

么是紫色的？

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變

成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在

農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）

五、理清四件事的順序

1、提問：

閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

3、學(xué)生按先后順序說一說。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺貓

潮汛看魚

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

少年閏土教案2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來一位和

你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？你們瞧，（出示畫面配樂）

［師朗誦第一段］。生談感受。

2、初次和這位朋友見面，你們對(duì)他有什么印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土。板書課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。

二、新授

1、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課

文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了

什么？然后寫了什么？最后寫了什么？好，開始吧！

2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答，概括閏土講的幾件事。

先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識(shí)（板

書：初識(shí)）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相

處）。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。

同學(xué)們，課文正是按照這四部分來寫的，

我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在

一起，總有說不完的話。閏土對(duì)我說了哪些有趣的事呢？請(qǐng)用幾個(gè)

字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猗）

（④看跳魚兒）

同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)

歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）

看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。［板書希奇事］

假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為

什么？（生談想做的事）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，

有什么特點(diǎn)？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品

質(zhì)。）（②看瓜刺猗和雪地捕鳥詳細(xì)寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

3、學(xué)習(xí)看瓜刺猗

（1）那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事？（看瓜刺猗）（出示

對(duì)話）請(qǐng)看，這就是文中的我和閏土看瓜刺貓的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用

心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈

的共鳴，開始吧?。ㄉx）

（2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猗的對(duì)話中，哪里最有趣。

（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的

整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，

師評(píng)價(jià)）這猗也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猗

的有趣。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀?。ü苜\嗎？）十分的好

奇！（管賊嗎？）繼續(xù)。②不，聲音太大，會(huì)把猗嚇跑，月亮地下,

讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能

換成其他的詞嗎？來，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，

動(dòng)作大了，猗就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮

地下（生讀）。④擔(dān)心啊?。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）⑤快剌啊。

（生讀）

（4）現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出示圖片）你知道哪

個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因?yàn)殚c

土一邊說一邊做動(dòng)作。）那就請(qǐng)同桌之間，一邊說一邊做動(dòng)作，分

角色來練習(xí)練習(xí)。開始吧?。ㄉ毩?xí)）好的.，誰來讀一讀。（指名

讀）（齊讀）

（5）再讀第一段

多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猗。

聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并

沒有親眼所見，但閨土看瓜刺猗的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,

（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（機(jī)智勇敢）剛才我

們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猗的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀,

最后體會(huì)閏土給我們的印象。

也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何

止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不

完的希奇事，用書上的一個(gè)詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無

盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？一起

端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧！

（1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一

讀，把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來，從中你體會(huì)到什么？

（2）誰來說說（生匯報(bào)動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順

序性、準(zhǔn)確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

（3）從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

我們回過頭來看一看，看瓜刺掩主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土

的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明

能干的閏土，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，一個(gè)見多識(shí)廣的閏土。

（4）.指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏士去捕鳥了，

我們沙地上，讀（生讀）

5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

我們?cè)俚胶＿吺柏?，我們?nèi)绽?，讀（生讀）潮汛來了，快看,

是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見多識(shí)廣）

理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土

6、學(xué)習(xí)16段.

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不

禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什

么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是

四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？

（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了

讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是

的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的

遺憾。

3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定

會(huì)有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土

在海邊時(shí)，（生接）閏土在雪地捕鳥時(shí)，（生接）閏士在海邊拾貝

時(shí)（生接）閏士在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí)，而我，卻只看

見四角的天空。［板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

14、同學(xué)們?cè)俅握归_想象的翅膀，當(dāng)閏士在海邊做各種有趣的

事的時(shí)候，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）。此時(shí)此刻

我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還

指什么？（生講，師評(píng)價(jià)）

我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯

迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上В上д逻^去了，

閏士要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他

講的那些稀奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示

第一段，生讀）

三、拓展

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅

力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重

練習(xí)語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏士要回家了，那一天,

紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，

不肯出去?！麄冞€有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都

表達(dá)了他們的依依不舍之情，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，寫下來吧。

（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說不完的話題，聊不完的趣

事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對(duì)話寫

下來吧，都寫下來吧?。ㄉ鷮懀?/p>

四、總結(jié)

同學(xué)們，我們的好朋友閏士，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)

寫了看瓜刺猗和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過

外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識(shí)廣。我

們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法，寫事的時(shí)候要詳略

得當(dāng)。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永

遠(yuǎn)刻在我們的心上。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”

等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏士身上的健康、機(jī)靈、純樸

和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土

的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字新詞

(1)正確讀出下面詞語

徒、胯下、祭祀、裝弦、枇谷、鶉鴿、貓豬、胡叉、值年、潮

汛

（2）解釋下面詞語

其間、仿佛年紀(jì)、熟識(shí)、無端、伶俐、如許、無窮無盡

2、看插圖

用自己的語言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來了解一

下。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容，找出來讀一讀。

2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土

什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的.機(jī)智勇敢。）

3、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢？

這得從作者和閏士的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如

何交往的吧。

三、學(xué)習(xí)交往過程

1、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見到閏土是什么樣的情景?

（1）抽生概述為什么會(huì)和閏士認(rèn)識(shí)

（2）第一次見閏土是什么樣子的？找出寫外貌的句子讀一下。

可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？（可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健

康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛的孩子。）

2、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那

么閏土和我談了些什么呢？

3、思考:

（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。

（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

4、匯報(bào)：

（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚兒

（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村

少年。

5、過渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受

呢？

6、生讀倒數(shù)第二自然段。

理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是

什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指

往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋

友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏

土相比，形成了鮮明的對(duì)比?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)

太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向

往。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

閏士讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生

了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土一一我

的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。

五、布置作業(yè)：

1、再次有感情地朗讀課文

2、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

板書設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥

少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣

看瓜刺猗

潮汛看魚

少年閏土教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰

明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他

的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書

2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

3、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課

堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子的意思。

2、能寫一段“我”的.外貌描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“他們不知道……四角的天空。”

教學(xué)過程：

一、分段朗讀課文（16）,出示含義深刻的句子

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評(píng)價(jià)

二、再讀課文（16）,嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院

子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？"四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見;

看不見;看不見,只看見

,就像的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

1、學(xué)生練寫。

2、同學(xué)互相交流。

3、評(píng)講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原

因。

五、選擇性作業(yè)：

1、用一段話寫一個(gè)人的外貌，要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

2、觀察“看瓜刺猗”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下

閏土的內(nèi)心活動(dòng)，用一段話寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

20少年閏土

記憶瓜地少年（懷念）

紫色圓臉

相見頭戴氈帽（歡喜）

頸套項(xiàng)圈知識(shí)豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝聰明能干

相處（欽佩）

著瓜刺猗活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門（難過）

分別托帶禮物

少年閏土教案5

設(shè)計(jì)理念：

1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，

不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解,

促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。

2、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是

要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用。

3、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。

老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動(dòng)學(xué)生自己的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃

晃”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

5、初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物

的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)"我''思想感情的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

第一課時(shí)

匯報(bào)交流激趣導(dǎo)入

1、交流：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，

短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”

字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去

認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧?。▽W(xué)生匯報(bào)交流課前搜集到的材料并閱讀

資料袋。）

2、今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地

方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、

如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理

解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏士是什么樣子的？速讀課文,

畫出有關(guān)句子。

?出示：

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆

將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和"頸上套一個(gè)明晃晃

的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”

劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了“體會(huì)閏土具有年

少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要

注意什么9（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

?一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很

快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

第二課時(shí)：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們

體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去

寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語

言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6?16自然段，邊讀邊想閏士向我們講述了

幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猗、潮

汛看魚

3、閏士向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)

的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好

之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生

邊朗讀邊表演；“看瓜刺猗”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)

生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板

書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺貓?jiān)凇拔摇毖劾锸嵌嗝大@險(xiǎn)刺激

的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏士來，頭腦中首先浮

現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的'語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述

有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起

來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答:

不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

往常的朋友所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比

如說：池塘捕魚、捉泥瞅……）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他

就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什

么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”,該怎么讀？

如果是“佩服”，該怎么讀？

如果是“羨慕”，該怎么讀？

如果是“驚奇”，該怎么讀？

如果是“自嘆不如"，該怎么讀？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻

上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四

角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么

多的鳥）

閏士在（看瓜剌猗）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空，不知道（猗是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危

險(xiǎn)的經(jīng)歷）

?小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋

友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十

年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猗”的情景忘卻，一想起閏土，腦

海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猗”圖）

讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏士為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我

多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們

卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能

持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十

年后，出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又

腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

想不懣知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》，然

后交流讀后的感想。

少年閏土教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個(gè)聰

明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通

過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句

子。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

本文課文插圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.抽讀課后題1（1）,貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師

以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）

少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機(jī)智）那么，課文中哪幾句話

突出反映了少年閏土的這一形象呢？

（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和

“掩”兩個(gè)詞語。）

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月。

西瓜），用了哪些表示顏色的詞語？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少

年英雄形象。

2、學(xué)習(xí)第二大段。

師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏士是給我家做

工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

帶著問題，深入探究

1、閏士這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)

能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4

自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏士的外

貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了

好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他

給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。（教

師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒）

4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己

的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有

聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)

價(jià)；推薦讀）

5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看

出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、

活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）

6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此

處重點(diǎn)處理：”??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都

和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡

的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看

見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里

活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏士知道的事情，我和

我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏士講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默

讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓

其說即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的

印象。

研討表達(dá)，體會(huì)寫法

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑

可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句

子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的

形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺貓的場(chǎng)景。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用

舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣

來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描

寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí),

可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。

注意：閏主講的這些事，“我”是不知道的'。所以讀閏土的話可以

干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和

佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻

畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、

見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過

程，想象少年閏土的形象。

教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家

子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，

“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。

他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那

么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故

鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

布置作業(yè)

課文中閏士那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試

著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌

吧。

板書設(shè)計(jì)：

26少年閏土

雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚兒

（機(jī)智勇敢聰明能干見多識(shí)廣）

少年閏土教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑

可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人

物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏士

1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋

友，想不想認(rèn)識(shí)他？

出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了。"

師：初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么印象？（機(jī)智、勇敢）這

位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。（板題）一起和他打個(gè)招呼吧。（齊讀

課題）

3、師：這是一篇寫什么的文章？我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文

章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫？（通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn)）課文

通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢？咱們走進(jìn)課文，去全

面了解魯迅筆下的閏土。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文

先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

2、檢查初讀情況

(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶一相識(shí)一相處

一分別)

三、深入相處，再識(shí)閏土

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速

瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔

的語言說說閏士給“我”講了哪些事？

2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猗、海邊拾

貝、潮汛看魚)

師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說

的新鮮事、稀奇事。

3、研讀“雪地捕鳥”

(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請(qǐng)同

學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從

中感受到什么？

(2)學(xué)生自讀自悟

(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、"支起”、“撒下”、"一拉”、

“罩”動(dòng)作描寫的詞語感受閏士的聰明能干。)

(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物

動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰明能干

的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)

4、品讀“看瓜刺品”

(1)那么，從閏土“看瓜刺猗”這件事中我們又可以感受到閏土

是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜

刺猗”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。

(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猗的

情景。(師引讀第一自然段)

(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了

一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜剌猗”吧！(師生

分角色朗讀)

5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猗，還有海邊拾貝、潮

汛看魚呢，那我們還等什么？

先去海邊撿貝殼去吧！“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ币灰?生接

讀撿貝殼部分)

我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”一一(生

接讀看魚部分）

（2）從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（板書：見多

識(shí)廣）

6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰

明能干、勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳

寫了哪些事？（指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫）

7、小結(jié)、過渡：

課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓

住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、

借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那

么，在聽閏士向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢？

四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?

（作者對(duì)閏士心里有無窮無盡的稀奇事的'羨慕和佩服；有著自嘆

不如的惆悵。）

2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的？（對(duì)比）

3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我一一（生接

讀）“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里

出賣罷了。''（相機(jī)理解“素不知道”、“如許”）

閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猗”、“海邊拾貝”、

“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友一一（生接

讀）“所不知道的”

4、教師引讀，學(xué)生接讀：

①閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見院子里

高墻上四角的天空?！皫煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

②閏土在（看瓜刺掩）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只看見院子里

高墻上四角的天空。”師：不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

③閏土在（雪地捕鳥、潮汛看魚）時(shí)，他們和我一樣，（生）“只

看見院子里高墻上四角的天空。''師：不知道大雪天可以這樣捕鳥、

海邊有如此多的跳魚兒。

5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的？（指名交流）

6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友

是那樣的一一（生）見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一

直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀！

（音樂起）師領(lǐng)讀'"深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起

讀。

五、課堂總結(jié)、過渡：

我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的

友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景？當(dāng)初我們又是如

何相識(shí)的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

少年閏土

回憶

相識(shí)

雪地捕鳥聰明能干動(dòng)作

相處看瓜刺猗機(jī)智勇敢語言

海邊拾貝見多識(shí)廣

潮汛看魚

分別

少年閏土教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運(yùn)用。

2、讓學(xué)生以自我體驗(yàn)的方式，深入感受閏土所講的四件事的有

趣，并從中學(xué)會(huì)寫事及詞語妙用的方法，并實(shí)現(xiàn)對(duì)課文第一段的理

解記憶。

3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。

課前交流：

師：同學(xué)們還有四天就到十一長(zhǎng)假了，老師想了解一下，假期

中你們想干什么？

生：我想去書聲城看書。

師：不錯(cuò)的打算，其他同學(xué)呢？

生：我想和爸媽一起去爬山，因?yàn)榕郎娇梢藻憻捨业囊庵尽?/p>

生：我想去釣魚，因?yàn)槲业膵寢屨f釣魚可以修身養(yǎng)性。

師：看來同學(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在

一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相

信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。

課堂教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏士，請(qǐng)同學(xué)們

響亮地讀課題。生讀

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認(rèn)出這兩個(gè)小伙伴

中，哪個(gè)是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）

生：我覺得脖子上有項(xiàng)圈的是閏土。

師：他判斷的'對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？

生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因?yàn)殚c土生活在海邊，

風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個(gè)少爺天天在家里，臉就白。

師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個(gè)不錯(cuò)的方法。

生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)少

爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。

師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文中，

快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時(shí)的哪幾件事？

把自己感興趣的事劃一劃。

給生3分鐘的時(shí)間來讀書。教師巡視。（在這個(gè)過程中教師對(duì)

學(xué)生的學(xué)情作一針對(duì)性的判斷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進(jìn)行必

要的指導(dǎo)。）

師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非?？欤F(xiàn)在給你同桌說一

說，閏士都給我說了哪幾件事？

生給同位交流再讀收獲。

二、研討深入，體會(huì)友情：（30分鐘）

1、明確閏士給我講的事（4分鐘）

師：誰來說一說，閨土給我講了哪幾件事？

師在生說的基礎(chǔ)上隨機(jī)板書。

生：閏士給我講過捕鳥。

師：閏士都給我說的是在哪里捕鳥呢？誰能說的更具體些？

生：是在雪地中捕鳥。

師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這

樣用簡(jiǎn)練的語言來說說閏土給我講的其他的事？

生：閏士還給我說過到海邊拾貝。

師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？

生讀師板書。

師：還有嗎？

生：還有到瓜地里去看小動(dòng)物。

師：閏士具體給我們講的是在瓜地里看什么小動(dòng)物呢？誰再來

說一說。

生：管猗。

師：請(qǐng)你說的具體些。

生：就是到瓜地里刺猗。

師：對(duì)，還有看瓜刺猗，你能為大家讀讀看瓜刺猗是怎樣一回

事嗎？

生讀師板書。

生：還有潮汛來的時(shí)候看跳魚。

師：是的，還有潮汛來時(shí)的沙地看魚。師板書。

師：閏士給我講的事就這些嗎？

生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：我從看跳魚后的省略號(hào)知道的。

生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。

師：閏土所講的這些事你們經(jīng)歷過嗎？

生：沒有。

師：聽說過嗎？

（沒有）

師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它

是----

生：稀奇事（師板書）

生：新鮮事。

生：有趣的事（板書）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如

果只讓你挑一件來體驗(yàn)的話，你最想和閏士一起干什么？

生：進(jìn)入本課的二次閱讀中

師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

2、研究自己感興趣的事（26分鐘）

師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏士一起干什么呢？

在生說的基礎(chǔ)上來研究。

A：海邊拾貝：（2分鐘）

師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？

生：我想和他一起去海邊拾貝。因?yàn)槲矣X得貝殼很漂亮，我想

撿些回來穿成手鏈帶著好看。

師：誰也想到海邊拾貝？

點(diǎn)生9

師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？

生：我想去撿觀音手，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)貝殼的樣子很感興趣。

生：我想去撿鬼見怕，因?yàn)槠綍r(shí)我很膽小。

生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個(gè)漂亮的風(fēng)鈴。

師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏

土一起干什么呢？

B：看瓜刺掩（12分鐘）

生：我想去體驗(yàn)一下看瓜刺猗的感覺，我想去看看猗這種小動(dòng)

物到底有多么地伶俐。

師：還有想去看瓜刺猗？

喜歡的同學(xué)舉手。

師：這么多的同學(xué)想體驗(yàn)看瓜刺猗，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x我與閏

土關(guān)于看瓜刺猗的對(duì)話，看一看你們知道怎樣判斷猗來了嗎？

生讀對(duì)話。

生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猗在咬瓜

To

師：啦啦地響了，猗在咬瓜了，你該怎么做？

生：我覺得應(yīng)該捏了胡叉輕輕地走過去。

師：為什么要輕輕地走過去？

生：因?yàn)殁⑹欠N很伶俐的小動(dòng)物，不輕點(diǎn)，這就跑了。

師：你覺得呢？

生：我覺得應(yīng)該在輕輕地走過去后，特別在看到猗時(shí)，要非常

快的刺，不然它也跑了。

師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會(huì)來讀讀這句話

嗎？注意既不要驚動(dòng)了貓，還不能讓猗跑了。

出示：

啦啦地呼了，猗在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去??看見了

掩了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的

皮毛是油一般的滑？

生讀并在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：看來大家都了解了看瓜刺貓是怎樣一回事。在作者無數(shù)次

地想象中，閏土月夜看瓜刺猗的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上

眼睛認(rèn)真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

師配樂朗誦課文的第一自然段。

師：說說看，你們都看到了什么？

生：我看到在深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。

師：你看到了美麗的月色，其他同學(xué)看到什么？

生：我還看到在西瓜地里有一個(gè)少年正在刺貓。

師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猗。

生：我看到一個(gè)少年正拿著胡叉用力地刺猗。

師：大家的想象力真豐富！請(qǐng)大家想：作者在描述這畫面時(shí)，

為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜,

而是說深藍(lán)的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種

著一望無際的碧綠的西瓜呢？

出示：

(1)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，

都種著一望無際的碧綠的西瓜。

(2)天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。

生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時(shí)的情況。

少年閏土教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)重點(diǎn)段落的研讀。體會(huì)“我”與閏土的友誼，對(duì)他的

懷念之情。

2.理解“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常

的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和

我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。

3.能練習(xí)用詞組概括閏士告訴“我”的四件事。

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會(huì)“我”

與閏土的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)過程：一.引入

1.（出示魯迅簡(jiǎn)介）生讀內(nèi)容。

今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少

年閏土“）

2.課前，帶著兩個(gè)問題預(yù)習(xí)了課文。

出示：

1）讀讀課文，說說你對(duì)閏土、“我”有哪些了解？

2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

二.反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文

反饋問題一：讀讀課文，說說你對(duì)閏土、“我”有哪些初步了

解？（邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。）

1.閏土的身份一一“忙月的孩子”；（出示詞語理解：

祭祀一一舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保

佑。

值年一一封建社會(huì)的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到

的叫“值年”。

五行一一五行即金、木、水、火、土。我國舊時(shí)有一種迷信，

一個(gè)人誕生的年月日時(shí)，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八

字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，

主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死

去”的說法。）

2.閏土的外貌一一“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套

一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”

3.連起來介紹一下閏土。

4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對(duì)閏土和“我”的了解，齊讀

課文第2?4小節(jié)

反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閨土的感情如何？

（“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

三.以“'我'和閏土為什么會(huì)有深厚的友誼？”為切入點(diǎn)，

研讀課文。

（一）默讀課文，想想“我”和閏士身份截然不同，怎么會(huì)成

為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。

出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的

朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和我

一樣只看見院子里高墻上的四角天空。1.指名讀

2.再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題

（學(xué)生可能會(huì)提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”

指誰？“只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）

（二）重點(diǎn)解決“無窮無盡的希奇事”

1.各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時(shí)候、什

么地方、干什么的詞組，簡(jiǎn)潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

交流板書：雪天沙地捕鳥

夏天海邊拾貝月夜瓜地刺貓

潮汛沙地觀魚

2.閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？選

你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么。

3.交流：讀文、談感想。

4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，

都是生長(zhǎng)在海濱的'農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂

趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑

可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛

勞動(dòng)人民的思想感情。

5.分角色讀課文第6一—18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同

學(xué)讀插敘）

（三）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)

容。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事，閏士在海邊，他們都和我一樣

只看見院子里高墻上的四角天空”

1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感

受，讀讀想想，它起了什么作用。

理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）

2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那

么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？（出示?/p>

師生對(duì)答：

3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是

沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨一

-出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋

友所不知道的。他們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和我一

樣只看見院子里高墻上的四角天空。

4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一

些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角

天空”這句話的意思了嗎？

5.這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？6.聽寫：

閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看

到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹

窄，知識(shí)貧乏，不象閏土見多識(shí)廣。7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，

他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。

雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個(gè)純真少年的友誼。因

此，“我”和他成了好朋友。

四、展開想象，訓(xùn)練口語

1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚

的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人

的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說

些什么？

2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

3、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆

又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他

改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來

讀讀吧！板書少年閏土

閏土（好朋友）“我”忙月的兒子少爺

無窮無盡的稀奇的事只看見院子里高墻上的四角天空雪天沙

地捕鳥并不知道夏天海邊拾貝素不知道月夜瓜地刺揩所不知

道潮汛沙地觀魚

聰敏能干、見多識(shí)廣井底之蛙、見識(shí)很少（佩服、向往）

閏士知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏士知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

閏士