四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案篇1

教學內(nèi)容：

衛(wèi)星運行時間（教材33-34頁）（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

法）

教學目標：

1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3.能運用乘法運算解決一些實際問題。

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運算。

教學難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學用具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球

一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢?讓學生

計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；

2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時間？列式114X21;

3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間

二、合作探究，解決問題

1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹

給大家好嗎？

(交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵,

提高他們的自信心。)

(114X21的積比2000多比2500少)

歸納總結(jié)：將兩個乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似

值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計的結(jié)果。

2?引導(dǎo)用其他方法計算。(分組討論，教師巡視，展示

學生的計算方法)

①把21看作20加1②把21看作7乘3

114X21114X21

=114X(20+l)=114X(7X3)

=114X20+114X1=114X7X3

=2280+114=798X3

=2394=2394

③把114分成100、10和4④用表格計算

114X2

=(100+10+4)X21

=100X21+10X21+4X21

=2394

3、因勢利導(dǎo)，挖掘豎式算法。

以前之學過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法...114X21

⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對齊？

⑶引導(dǎo)學生用自己的語言歸納

歸納總結(jié)：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個

位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩

位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位

對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。

⑷課本34頁試一試

①54X312列豎式時調(diào)換兩個乘數(shù)的位置：312X54

②408X25因數(shù)中間有0的計算方法

③47X210因數(shù)末尾有0的簡便算法

三、反饋練習，強化理解

1.填空

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)時，所得的積的末

位數(shù)要和因數(shù)的。位對齊。

③在計算整數(shù)乘法時，如果因數(shù)末尾有0,可以先把0

前面的數(shù)0,然后再看因數(shù)末尾一共有幾個()，就在乘得的

數(shù)的末尾添上幾個0。

④括號里能填幾？

600X()<120、1200X()<801

2.對號入座。(將正確答案的序號填在括號里)

⑴計算280X50,積末尾有()個0。

A.2B.IC.3D.4

⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是()。

A.三位數(shù)B.四位數(shù)C.五位數(shù)D.不能確定

(3)672X53=()

A.670X53X2X53B.672X50+672X3C.600X53X72X

53

3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算

法，并強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位乘起等。）

4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強

調(diào)易錯注意問題。）

四、拓展應(yīng)用，升華提高

L列豎式計算。

386X15、407X28、540X30、62X204

2.應(yīng)用題。

商店從工廠批發(fā)了80臺復(fù)讀機，每臺140元，商店要

付給工廠多少元？

（140X80列豎式時可以先把。前面的數(shù)相乘。）

乘數(shù)末尾有0時，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末

尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末位添上幾個0。

五、作業(yè)

1.課本34頁第3題

2.課本34頁第4題

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案篇2

教學目標：

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍。

2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)（重難點）

教學過程：

1、豎式計算39X12（復(fù)習、小結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法）

2、衛(wèi)星運行動畫導(dǎo)入

3、板書課題

4、明確教學目標

5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)

星繞地球運行2圈需

要多長時間？（復(fù)習三位數(shù)與一位數(shù)的乘法）

提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星

繞地球運行21圈需

要多長時間？（提出三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，設(shè)疑、激發(fā)

學生學習的興趣）

完成導(dǎo)學案問題1（估算）

6、學生自學課本第30頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學案的問題2,

要求

（1）時間:5分鐘;

（2）學生自己自學，獨立完成；

7、分析、解答問題2,注意小結(jié);重點在問題2.

提問3：通過豎式計算114X21,歸納一下“三位數(shù)如

何乘以兩位數(shù)”（重點與難點）

8、游戲（把課本第31頁第3題練習以游戲的形式呈現(xiàn)）

9、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？

10、分層作業(yè)

[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；

[2]（選做題）請你利用本節(jié)課學習到的知識，向老師提

出一個問題。

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案篇3

教學目標：

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3、激發(fā)學生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計

算的信心。

教學重點：

用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點：

因數(shù)中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的

東西一一人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電

話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人

類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有

關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識一一衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運

行時間）

師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話

讀一遍，將得到的數(shù)學信息記下。

計算教學源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情

境，激發(fā)了學生的興趣。

二、合作探究，獲取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要

114分。那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告訴老

師？

師：看來同學們?nèi)昙壍某朔▽W的非常棒。我也知道2

圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地

球10圈，你們會嗎？（請同學起來回答）

師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數(shù)的乘法，—能

現(xiàn)在做出一個兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

師：既然這個簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你

們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21

圈需要多長時間？誰會列式？（114X21=）你能估計一下這個

算式的積大概是多少嗎？

（預(yù)設(shè)1）我把114看作110,把21看作20,110X20=2200,

所以114X21大約等于2200o

（預(yù)設(shè)2）我把114看作100,把21看作20,100X20=2000,

所以114X21大約等于2000o

師：通過同學們估算的答案，我們知道估算就是將其中

一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l

估算的答案最接近精確值呢？同學們?nèi)ピ囍嬎阋幌掳?。（?/p>

組討論）

結(jié)合具體情境，讓學生養(yǎng)成計算前估算的習慣。將課堂

還給學生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方

法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)

出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。

先算20圈：114X20=2280（分）114X21

再算1圈：114X1=114（分）=114X7X3

加在一起：2280+114=2394（分）=798義3

二2394（分）

學生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法還沒

有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發(fā)

揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。

師：聰明的同學們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球

21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種

更簡便、更快捷呢？

師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎

式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時，同學們一定要注意數(shù)位的對

齊。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中學生最容易犯的就是數(shù)

位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重

點。同時也讓學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。

四、總結(jié)算法，鞏固訓練

（一）、師：看看自己學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎,

“試一試”吧?。ㄕ垖W生演板課本P34“試一試”）

135X45、408X25

54X312、47X210

（二）、師：演板的同學已經(jīng)做好了，我們一起來看看他

們做的怎么樣呢？（組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂

正。）

（三）、師：總結(jié)錯誤，強化算法

1、學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現(xiàn)0乘

任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、兩位數(shù)放前面時，學生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上

面列豎式其實更簡單。

3、進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一

步，標明進位時數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。

四、師：這些錯誤下面的同學應(yīng)該也會出現(xiàn)，那么經(jīng)過

我們一起總結(jié)出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對

計算要更細心、更準確。

鞏固學生新知識。對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強調(diào)0的

處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多

的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發(fā)學

生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計算的信心。

師：學習數(shù)學最終都是要將數(shù)—用到生活當中去的，既

然今天同學們學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師

解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）

1、一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這

樣計算一個月（按31天算）會浪費多少千克水？

2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文

書的32倍。問購進科技書多少本？

：在學生學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算后，還要將

所學知識運用到生活當中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計兩道應(yīng)用題，激發(fā)

學生解決問題的讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣

味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)，課外鞏固

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

(1)把其中一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦?/p>

取近似數(shù)；

(2)將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。

2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)

(1)用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和

兩位數(shù)的個位對齊；

(2)用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和

兩位數(shù)的十位對齊；

(3)把兩次乘得的數(shù)相加。

課外作業(yè)：課本P34頁練一練1、2題。

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案篇4

課程標準：

L體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)

學的思維進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的

能力。

2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學問題，初步形成模型

思想。

教學目標：

1、學生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速

度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。

2、學生通過自主探究，構(gòu)建速度義時間二路程的數(shù)學模

型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。

3、運用速度，時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的

實際問題。

教學重點：

熟悉和掌握時間，速度和路程之間的關(guān)系

教學難點：

對速度，速度單位的熟悉和掌握

學情分析：

學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是

整十數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)

用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能

模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識、能力

及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)

量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。

教學策略：

1）助學單先行，以學定教，教師的教是為了促進學生的

學。學生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做

能協(xié)助學生輕松、有效的實現(xiàn)目標？這些是我進行教學方法

設(shè)計的出發(fā)點與著力點。

2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學生為主體,

以教師為主導(dǎo)，以思維訓練為主線，以教材素材為主載，以

學生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源

的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學生的抽象思維,

促進學生主動、和諧的發(fā)展，最后達到建模。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里

的嗎？

師：其實快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視

頻，讓我們一起來了解一下。（學生觀看視頻）

師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那

都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物

理中心送貨呢。

師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學問題？

生1:車站與物流中心相距多少米？

師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學問題，下面咱們

就分析和解決問題。

二、活動促思

L探究速度時間與路程

師：同學們，這是助學單的第一個問題，先請大家回憶

一下，你昨天是怎么想的?現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。

師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？

學生小組展示，并且進行互動

師：同學們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個非常關(guān)

鍵的幾個詞（板書速度、時間、路程），請大家結(jié)合實例想一

想什么是速度?什么是路程？

同學們緊互動交流。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以

叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速

度）

師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢？哪位同學愿意當小老師

給大家講一講？

學生講解

師：學會了嗎?那老師可要考考大家。

課件出示：騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的

是騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時候，一定要表示清楚那個單位時

間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/

時，兩個速度相等

師：哪里錯了？

師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣悾未鹨宦曊l出去了？

誰還在后面慢慢的爬呀？

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們認識了了速度、時間和路程，想一想老師

接下來會提問什么問題？

學生猜測

師：沒錯，我們開始解決助學單的第三個問題，結(jié)合實

例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把

自己的想法在組內(nèi)交流一下。

學生互動交流

師：同學們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時間、路

程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度X時間二路程路

程小時間=速度、路程?速度二時間，這就是今天我們要學習

的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學的這么認真，老師獎勵大家去玩一個闖關(guān)

游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光

頭強綁架了，你們愿意參與營救活動嗎？

四、鞏固練習

1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下

表(課本100頁的1)

師：這是三種交通工具的形式情況，仔細觀察，解決第

一個你打算用到了什么關(guān)系式？

生：因為路程?時間二速度，所以用30+2=15

師：第二個有關(guān)摩托車的，你能解決嗎?第三個呢？

師：恭喜大家順利闖過第一美，下面進入第二關(guān)

2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛

速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，

(1)60X4=240^:

(2)240+4=60千米/時

(3)2404-60=4小時

師：請問第一個表示什么意思?第二個?第三個？

師：同學們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我

們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

3、第三關(guān)：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以

做紙花多少朵？

生：25義3二75朵

師：說說你的想法

師：每小時做得朵數(shù)X時間二一共的朵數(shù)

小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完,

他的作文有多少個字？

生：100X5=500(個)

師：你能像上個題一樣說說這個題的關(guān)系式嗎？

生：每分鐘打的字數(shù)x時間二一共打字個數(shù)

師：恭喜同學們成功營救出熊大熊二，老師為你們點贊。

師：仔細觀察剛才解決的這兩個問題，然后回憶下剛上

課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)

系？

師：老師等等你，仔細考慮一下

師：在數(shù)學上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)

學學習非常的重要。

師：這么多不同的數(shù)學問題，都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式

上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學問題。

五、總結(jié)回顧

師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收

獲？

師：同學們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理

在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會有更大的進步。

四年級下冊數(shù)學復(fù)習教案篇5

教學內(nèi)容：

課本62—64頁

教學目標：

1、在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的

問題

3、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處

有數(shù)學的思想

教學重點：

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

出示劉翔跑步圖片

師：同學們，圖中跑步的是誰呀?你們認識嗎？（劉翔）

師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學們，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是

劉翔的什么快？（速度）（出示成績表）

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思？（出

示：路程）

那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什

么？（出示：時間）同學們，通過這個表格來看，為什么是劉

翔贏了呢？（他用的時間最少）師：（出示并觀察這兩個表格），

那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)

系？（時間、路程有關(guān)系）到底什么是速度?速度與路程和時間

又有什

么關(guān)系?今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程時間與速

度）

二、師生互動、探究新知。

1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程

相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不

相同呢?怎么比快慢?下面請看這樣一組信息、：小卡車2小時

行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑

的比較快？

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

哪輛車跑的快些?你們能試著解決嗎？

（2）你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分

析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流,

開始

（3）匯報各自的解決辦法。（指名板演）

（4）同學們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，

發(fā)現(xiàn)同學們都沒有用線段圖，其實呀，畫線段圖可以幫助我

們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢?

你們想不想學習呀？

師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行

駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀？（在黑板上畫下表示

120千米的線段）

然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，

那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學們，跟這條線段

相比，應(yīng)該畫多長呀？

強調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當?shù)拈L些。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米？（210千米、標上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的？（生反饋：2

小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程？

師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣？

師：平均的分成兩半

（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時行

駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大

客車1時行駛的路程呢？

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎?怎么分?一起說。

師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車

1時行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看，哪輛車1時行

駛的路程長?師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計算，還是

通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程？

師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速

度，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡

車的速度是60千米/時，

（板書60千米/時）這就是我們今天要學習的用來表示速

度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學過的單位

組成的？

師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，

中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。（指名讀）

你知道每小時60