四年級下冊數學教案（15篇）

四年級下冊數學優(yōu)秀教案（15篇）

四年級下冊數學優(yōu)秀教案1

教學內容：

教材第88—-90頁

教學目標：

1、結合情境，了解方程的意義；

2、會用方程表示簡單的等量關系；

3、在列方程的過程中，體會方程與現實世界的密切聯系。

教學重難點：

1、了解方程的意義；

2、會用方程表示簡單情境中的等量關系。

教學準備：

情境圖、課件、卡片（等式、不等式、方程….）

教學過程：

一、課前談話，設疑導入

1、為什么學習方程？

2、方程是什么？

二、帶著問題自主學習，合作交流，建立方程概念

問題一：為什么學方程？

（一）出示天平，建立等量概念：

左邊二右邊

（二）出示情境圖分組學習（如書88頁稱藥丸、稱月餅、倒水）

1、小組合作，看圖找出等量關系，用式子表示出來

2、小組匯報，并將式子板書在黑板上

小結：剛剛我們每一小組用式子表達情境問題中的等量關系，

說說我們用的式子和以前用的'式子有什么相同、不同之處？

問題二：什么是方程？

根據小結板書：含有未知數的等式叫方程。

1、讀一讀：

師：你認為這句話中哪些詞語比較重要，試著用聲音傳達給大

家。

2、圈一圈：

師：根據這句話找一找，黑板上的式子哪些是方程呢？把它們

圈出來吧。

3、寫一寫：

師：在數學世界里只有這幾個方程了嗎？你還能寫幾個呢？

（無數個）（學生獨立完成板書在黑板上）

4、試一試：

含有未知數的式子就是方程嗎？舉個例子。

等式一定是方程嗎？舉例。

5、游戲鞏固：聽口令做動作

游戲目的：使學生更清楚地認識方程的兩個要素：未知數和等

游戲規(guī)則：請幾位學生手拿卡片聽口令，如：發(fā)令者說：“等

式“跳一跳，拿著等式卡片的人就要跳一跳，其他的人不能動。

三、課堂小結：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、第89頁練一練第1、2題。

四、布置作業(yè)四年級下冊數學優(yōu)秀教案2

教學內容：

課本第45頁中的例3,課堂活動中的第1、2題。

教學目標：

1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數

學的實用價值。

2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計

算帶有小括號的兩步混合運算z

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學重點：

通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。

教學難點：

在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號

的兩步混合運算。

教學準備：

例3的.教學情境掛圖。

教學過程：

一、前題診測

1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？

2、計算

24+4806二答案

20558二答案

432—23+55二答案

2518—400二答案

先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全

班反饋、矯正。

二、探索新知

1、教學例3。

出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。

(1)理解圖意。

問：從圖上你能知道了什么？

(2)引導解決問題。

①先讓學生用分步式獨立解決兒童衣服多少元一件這個問題，

組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？

②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論213-783這個算

式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號()來幫忙。

③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號

里面的。

2、練習。

讓學生完成課本第4頁中的議一議。

先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全

班反饋矯正。

三、鞏固深化

指導學生完成課堂活動中的第1、2題。

四、全課小結

提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。

五、作業(yè)布置

第6頁第5題c四年級下冊數學優(yōu)秀教案3

教學目標：

1、將十進制低級單位的數改寫成高級單位的數，進一步體會小

數的意義。

2、會用小數表示一個物體的長度和質量等。

教學重點：

通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義,

知道小數部分各數位名稱及意義。

教學難點：

會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，教法學法：

主動探究法、實驗操作法，講練結合法。小組合作交流法

教學準備：

學生、老師準備尺子。小黑板

教學過程：

一、檢查預習

1、你能說一說小數的讀法和寫法嗎？

2、把下面的數改寫成對應的小數或分數。

二、展示交流c

1、提出自己的疑問供小組成員討論。

2、每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動

六的內容，同學認真聽，認真評，并提出置疑。

3、教師精講。

三、探究新知

1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？

2、小數點后面的每一位都表示什么？

3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。

4、精講例題。

四、課堂總結

今天你有什么收獲？

五、當堂訓練.

1、填空。

4分米=()米

52厘米=()米

450克=()千克

69克=()千克

5元6角7分二()元

1米5分米=()米

2、(1)0.4的計數單位是()，它有()個這樣的單位。

(2)0.36的’計數單位是()，它有()個這樣的單位。

(3)0.1米表示把1米平均分成()份，有這樣的()份。

0.4米里有()個0.1米。

(4)0.5元表示把1元平均分成()份，有這樣的()份。

六、作業(yè)布置C

板書設計：

小數的意義(四)四年級下冊數學優(yōu)秀教案4

教學內容：

小數點移動引足小數大小的變化P43P45

教學目標：

1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律。

2、能運用小數點移動引起小數大小變化規(guī)律進行計算，解決簡

單的實際問題。

3、通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

教學重點：

發(fā)現并掌握小數點移動引起小數大小的變化的規(guī)律。

教學難點：

理解小數點位置的移動為什么會引起小數大小的變化。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新授

1、復習舊知。

出示題目：比較大?。?.26和0.2601.500和1.51.42和

14.250.2和5.02o

學生完成后，引導學生進行總結。

在一個小數的末尾添上或去掉0,不改變數的大小，其原因在

于沒有移動小數點的位置。而后兩題，因為小數點的位置發(fā)生了移

動，所以數的大小也發(fā)生了改變。

2、導入新課。

小數點的位置移動了，小數的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？

今天我們就來研究小數點移動帶來的小數的大小變化。

板書課題：小數點移動引起小數大小的變化。

二、探索發(fā)現

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律

教學例晨

1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據連環(huán)畫的內容，

講一講這個故事。

指名回答，老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9mo

引導學生思考：小數點移動與金箍棒的.長短有什么關系？

2、小數點移動后引起小數怎樣的變化？

把0.009m的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什

么變化？

（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m=9mm）

（2）移動0.009m的小數點。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了怎樣的變化？

（板書：0.09m=90nlin,擴大到原來的10倍）

向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?/p>

（板書：0.9m=900mll1,擴大到原來的100倍）四年級下冊

數學優(yōu)秀教案5

教學目標：

1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數

的加減法。

2、能結合具體情景，提出數學問題；能運用小數加見方解決日

常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和

能力。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌

（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分

是：8.50分、綜合素質得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分,

綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些？

二、自主探究，構建數學模型

2、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些？可以看一看兩名選手，

誰的總分高。列算式。怎樣計算？

3、討論：為什么要把小數點對齊？

4、10號選手的.專業(yè)得分是8。75分，他的綜合素質得多少分

就能趕上或超過5好選手？

5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么

有關系？

6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？

單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到

高的順序排列起來C

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數學游戲。

四、總結。四年級下冊數學優(yōu)秀教案6

教學目標：

L進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示

意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。

2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信

息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決

問題的意識。

3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲

得解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心。

教學重點：

學會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。

教學難點：

讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題

的策略。

教學過程

一、知識再現

1.提出問題：

(1)同學們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是

什么呢？

(2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

(3)運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學

們將再次感受畫圖這一策略的價值。(板書課題)

二、基本練習

畫線段圖解決問題。

L完成教材第52頁“練習八”第4題。

讓學生獨立畫出線段圖。

觀察線段圖、分析解題思路，發(fā)現：2本筆記本的價錢剛好就

是12元。

2.完成教材第53頁“練習八”第10題。

讓學生根據題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。

這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一

段表示的是不是8張。

教師可以進行啟發(fā)：如果多出的‘這一段是8張，那王曉星就要

把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？

引導學生發(fā)現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張

寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份,

其中的一份才是8張。

讓學生獨立解答，組織匯報。

3.完成教材第54頁“練習八”第11題。

組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，

最后讓學生獨立解答。

三、綜合練習

用畫示意圖的策略解決問題。

1.完成教材第53頁“練習八”第8題。

這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，

畫出下面這樣的示意圖：

然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動

服各多少套，再算出一共要準備多少套。

2.完成教材第54頁“練習八”第13題。

3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。

學生獨立完成C

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補充習題》四年級下冊數學優(yōu)秀教案7

教學目標：

1.通過練習體會小數所表示的意思，理解小數的意義。

2.通過練習理解和掌握小數意義。

教學重點：

通過練習，體會小數的.意義，知道小數所表示的含義。

教學難點：

通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。

教學準備：

學生、老師準備計數器、小黑板

教法學法：

小組合作交流學習法、練習法

教學過程：

一、復習導入新課。(小黑板出示)

2角5分=()元

9分米=()米

7分=()元

135克=()千克

3元4角=()元

3分米2厘米=()分米

二、自學后完成下面問題

L一個小數整數部分的最低位是()位，計數單位是()，小

數部分最高位是()，計數單位是(),這兩個單位間的進率是

()O

2.0.78的計數單位是(),它含有()個這樣的計數單位。

3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數寫作：(),讀

作：()

4.連線題：0.0080.80.08

零點八零點零八零點零零八

5.判斷

(1)8.76讀作：八點七十六。()

(2)4.32是三位小數。()

(3)5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。()

6.一個小數，名的百位和百分位上都是2,其余各位都是零，

這個小數寫作()

7.0.0302用分數表示是()

8.下面幾個數字中的9分別表示什么意義？

9.26()

0.926()

0.296()

0.269()

三、作業(yè)布置c

1、作業(yè)本做練一練2、3題

2、完成相應配套練習。

板書設計：

小數的意義（二）四年級下冊數學優(yōu)秀教案8

教學內容：

P39例1（減法性質）P43/例3（除法性質）

教學目標：

1、知道從一個數里連續(xù)減去或除以兩個數，可以改為減去兩個

數的和或除以兩個數的積。

2、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單

的實際問題。

3、培養(yǎng)學生探索、研究數學的意識與能力。

教學重點：

引導學生探索和理解一個數連續(xù)減去或除以兩個數，可以減去

兩個數的和或除以兩個數的積。

教學難點：

學生自己探索一個數連續(xù)除以兩個數，可以改為除以兩個數的

積。

教學過程：

一、情境引入

購物：

一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。

帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學生自己選擇條件，獨立解答。

匯報：

(1)1035-235-497

1035-497-235

(2)1035-(497+235)

(1)1035-497-203

1035-203-497

(2)1035-(497+203)

二、新授

板書：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀察兩組算式，你有什么發(fā)現？

你還能舉出這樣的幾組算式嗎？

教師板書。

學生發(fā)現規(guī)律，并相應進行語言描述，初步總結減法性質。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現？

板書：從一個數里連續(xù)減去兩個數，可以減去兩個數的和。

誰能試著用字母表示？板書：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

(1)一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了

34頁，還剩多少頁沒有看？

請學生用自己喜歡的方法解答。匯報時對比不同的解法，找出

最優(yōu)解法。

在其他的,運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？

a+b+c=a+(b-c)

aXbXc=aX(b+c)

a-rb-rc=a-r(bXc)

究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。

小組合作驗證；可以采用代入數字的方法，也可以采用舉實例

的方法等等。

小組選擇自己認為可能的規(guī)律進行驗證。

最后驗證出第三個是正確的。

小練：

(1)填空：

436-236-150=436-(□+□)

480-(268+132)=480四年級下冊數學優(yōu)秀教案9

教學目標：

1、使學生通過“沏茶”“烙餅”等簡單的事例，認識到解決問

題策略的多樣性，初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，

形成尋找最優(yōu)方案的意識。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法

來解決問題。

3、使學生在自主探索、合作交流中積累數學活動的經驗，逐漸

養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。

教學重點、難點：

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點：掌握合理安排時間的方法，增強運用數學知識解決生活

中的實際問題的意識。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最應該要珍惜的是

時間，要珍惜時間，就要學會合理的'安排時間，今天，就讓我們一

起運用優(yōu)化的思想去學習怎樣合理的安排時間。（板書課題：優(yōu)化）

二、創(chuàng)設情境，探究新知

情境一：沏茶問題

1、問題導入：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時

間？

2、課件出示情境圖，從畫面中你得到了哪些信息？怎樣安排可

以節(jié)省時間？

3、先讓學生同桌交流，再引導，合理安排時間，要考慮好各項

事情的先后順序。想一想什么事情可以同時做？

4、同桌合作，設計方案。

5、互相交流，展示方案。

課件出示流程圖：

方案A：一件一件的做：

方案B：幾件事同時做：

6、對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？

小結：看來，合理安排時間，不僅要考慮先后順序，而且還要

考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時間。像這種

使用最短時間沏好茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”，這種思

想就是“優(yōu)化”思想。

情境二：烙餅問題

1、出示情境圖片：引導學生觀察發(fā)現關鍵的數學信息：每次只

能烙2張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。

2、組織活動：接下來進行一次烙餅比賽，看看誰是最聰明的烙

餅師？

引導學生用硬幣或紙片擺一擺，再用畫圖的方法表示出過程，

教師巡視指導。

指名上臺展示烙餅的過程，說一說用了多少時間。

課件出示烙餅示意圖：

3、小結：這樣的安排，用時最少，也就是最優(yōu)化的方法。

三、鞏固運用，拓展提升

探索烙4張餅，5張餅……所用時間的規(guī)律。

知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法，那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)

化方案又是怎樣的呢？

讓學生以小組為單位主，討論操作尋找最優(yōu)化方法，并記錄過

程。

全班匯報交流，得出結論：

四、聯系生活，當堂訓練

這樣安排時間合理嗎？為什么？

A、小東邊吃飯邊看電視。

B、邊打電話邊騎車。

C、一邊走路一邊看書。

D、在馬路上踢球。

五、暢談收獲，全課總結

生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

總結全課：通過今天的學習，你有什么收獲？四年級下冊

數學優(yōu)秀教案10

教學內容：

教科書p.1-2

教學重點：

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學難點：

正確判斷平移的距離。

教學目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿

水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操

作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的.過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學準備：

掛圖，尺等

教學過程：

一、教學例題

復習有關平移的知識。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？

它們的運動有什么相同點和不同點？

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意

對應點之間的數格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、

下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之

間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格?

同桌互相說一說，數一數

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點為0點，

然后向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的司學可能出現平移后，圖

形變形的現象，為防止這外現象，我們在平移時，要盡可能多確定

幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數一數，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數的？

四、完成部分練習P7練習一1-2。四年級下冊數學優(yōu)秀教

案11

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第75頁例

3和議一議，第76頁上的課堂活動及練習十四第5?10題。

教學目標

1.掌握三位數乘兩位數的估算方法，并能正確進行估算。

2.借助已有知識，探索三位數乘兩位數的估算方法。

3.感受三位數乘兩位數的估算與生活的緊密聯系，體驗數學學

習的價值。

教學過程

一、復習引入

引導觀察例3情境圖，讓學生說圖意：“桃園里有桃樹64棵，

平均每棵收桃48kg?！苯處煟和瑢W們，今天讓我們繼續(xù)走進豐收的

果園。你能估算一下總共有多少個桃嗎？

教師：怎樣估算？

學生：把64看作60,把48看作50,因為60X50=3000,所以

桃園大約能收桃3000kg。老師：“桃園里有桃樹64棵”變?yōu)椤疤?/p>

園里有桃樹647棵”。教師：估算一下桃園大約能收桃多少千克，

又該怎樣列式？學生：647X48o

教師：現在又該怎樣估算？這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數乘兩位

數的估算板書課題C

二、進行新課

1.教學例3。

教師：請大家討論一下，你準備如何對647X48進行估算？學

生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。

學生1：可以把647看作600,48看作50來估計。

學生2：也可以把647看作650,48看作50來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整十、整百數看作接近這個

數的整十、整百數來算。教師：同學們估算出這個桃園大約能收桃

多少千克了嗎？

學生1：647X48^30000(kg)

學生2：647X48^32500(kg)。

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“2”，表

示這是一個近似值c教師：同學們用不同的方法來估算，在這些估

算方法中，你更喜歡哪種估算方法呢？為什么？

小組交流，展開討論，反饋交流情況。

學生1：我喜歡第一種估算方法，因為把647看作600,48看

作50,600X50等于30000,計算很方便。

學生2：我也喜歡第一種估算方法，因為把647看作600,就把

第一個數看小了一點，48看作50,把第二個數看大了一點，這樣估

算出來的結果與準確值很接近。

學生3：第二種方法是把兩個數都看大了一點點，一定會比準

確值大，雖然與準確值還是比較接近，但計算不夠簡便，所以我還

是喜歡第一種估算方法。

2.教學“議一議”。

教師：下面我們再來探討一個問題，怎樣估算45X496?

引導學生提出多種估算方法，如把45看作50,496看作500來

估算，或者把45看作40,496看作500來估算。

教師：估算出結果，看相差多少？

學生估算出結果分別是25000和201*0,相差5000。教師：怎

么會差異這么大呢?

引導學生得出：由于45看成40和50都相差5。把45看成40

來算少算了5個500,就是2500；把45看成50來算多算了5個

500,就是2500,所以兩種結果相差5000。

教師：我們在進行估算時，有時要根據實際的,需要選擇合適的

估算方法進行估算c比如下面這個題目，你認為采用哪種估算方法

更適合呢？為什么？

出示：動物園每張門票45元，496個小朋友去參觀，大約需要

準備多少錢？引導學生討論出用第一種估算方法較好，因為第一種

方法把兩個因數都看大了一點，這樣估算出來的結果肯定大于

45X496的結果，還有多余的一點錢，在參觀旅游中可以防止意外

發(fā)生。

教師：我們在進行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在具

體實際生活中，要根據實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。

三、鞏固練習

指導學生完成第76頁課堂活動1、2題。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業(yè)四年級下冊數學優(yōu)秀教案12

一、教學目的：

1、掌握長方形面積的計算方法。

2、會運用長方形面積的計算方法測量實際生活中的物體

二、教學重難點：

掌握長方形面枳的計算方法。

教具：自制邊長1厘米的正方形若干個一個長5厘米寬3厘米

的長方形電子課件

三、教學過程：

（一）、復習導入

上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，現在老師想考考大家

1、常用的面積單位有哪些？

2、邊長是1厘米的正方形，面積是多少？邊長1分米的正方形

的面積呢？面積是1平方米的正方形，邊長是多少？

3、出示課件，師讀題：每個小方格表示1平方厘米，說出陰影

部分兩個圖形面積各是多少平方厘米？（學生說出是怎么知道的）

師：小的物體或圖形我們可以用數的方法知道它的面積，如果

是大的長方形，比如黑板、教室地面、學校操場的面積，也用這種

方法就會很麻煩，有什么好辦法嗎？

今天我們就一越研究《長方形面積的計算》

（二）、新授

1、請同學們拿出準備好的長方形，小組同學合作測量這個長方

形的面積，想怎么測量就怎么測量

2、測量的面積是多少呢？你是怎么測量的？

3、同學們的測量方法不相同，可是測量的結果卻是一樣的，這

是這么回事呢？他們之間有什么聯系嗎？

4、學生回答，課件演示

看到這里你們覺得長方形面積與邊長有關系嗎？有什么關系？

5、師小結：這個長方形所含的.厘米數正好等于長和寬所含厘

米數的乘積

那么你們可以總結出長方形面積的計算方法嗎？

6、學生說，師板書：長方形的面積=長乂寬

（三）、鞏固練習

P98做一做同桌同學合作完成

P99第一題

（四）、拓展

1、你們真能干，知道了怎么計算長方形的面積，在你們身邊有

長方形的物體嗎？思知道它們的面積嗎？（學生分小組合作）

2、學生匯報測量結果

3、最近有人請王老師賣裝修材料，她告訴我她的房間地面長

12米，寬4米，你知道王老師需要買多少木地板嗎？

4、還有一張床面積是300平方分米，我只知道寬是15分米，

你們知道它的長是多少嗎？

5、小結：今天這堂課你有什么收獲嗎？

（六）、課堂作業(yè)四年級下冊數學優(yōu)秀教案13

教學內容：

北師大版小學數學四年級第七冊第二單元《畫角》。

教材分析：

本教材是在學習了量角器使用方法的基礎上進行的，使學生認

識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學生特點分析：

本班有學生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學習

風氣比較正，大多數學生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些

吃力，學生合作意識比較強。

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數的角。

教學重點：

用量角器畫指定度數的角。

教學難點：

在使用量角器畫角時，內外圈不分。

設計思路：

通過回憶量角器的使用方法，激勵學生，量角器不光能量角，

還能幫助我們準確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的

知識點。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學生在自主探索

中獲取有用的技能加方法。同時邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學生的語

言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數的角。

培養(yǎng)學生靈活解決問題的.能力。

教學過程：

一、復習引入

1、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數。

教師巡視，發(fā)現問題。

2、展示量角中讀錯的度數，鞏固量角方法，引起學生注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個同

學所畫角的度數都相等？

師巡視，發(fā)現：有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為

政”，自畫自角。

2、教師再次強調要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數的角：35度、50度。但

畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)現直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此

方法

3、畫角方法

(1)以50度為例:

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

A。點頂點。

Bo畫其中一條邊。

Co確定另一條邊另一條邊如何確定？自學書本：P58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

5、鞏固練習：

（1）畫出下列度數的角：

40度140度

（2）在點和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在教師要求下畫角：

1、畫60度角（你想怎么畫？）

（一般會出現有的用三角板畫，有的司學用量角器畫。）

說一說，哪種更方便。

2、畫75度角

（你想怎么畫？）

（一般會出現有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。）

說一說，哪種更方便。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)現用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只

有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄

三角板用量角器畫C

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

四、課堂總結：

這節(jié)課你學會了什么？四年級下冊數學優(yōu)秀教案14

教學目標：

1、結合具體事例，經歷總結、歸納路程、速度、時間之間的數

量關系的過程。

2、了解路程、速度、時間的意義，知道三個量之間的數量關系,

能解決有關的簡單實際問題。

3、在綜合運用只是解決簡單實際問題的過程中，感受數學與日

常生活的‘密切聯系。

教學重點：

了解速度、行駛時間、路程的實際含義，掌握行程問題的基本

數量關系：速度X時間二路程。

教學難點：

自己舉例子并總結出另外兩個數量關系式。

教學過程：

一、情境引入：

認真觀察鐵路示意圖，說一說從圖中能了解到哪些信息，給學

生充分交流不同信息的機會。

提出藍靈鼠的問題：估計一下，鄭州和青島那個城市到北京的

鐵路短？

學生先看示意圖直觀估計一下，在用加法實際計算。

鄭州到北京：412+283=695（千米）

青島到北京:393+360+137=890（千米）

二、自主探究行程的數量關系式

1、提出教材上兩個問題，給學生時間，把算式列在本子上，完

成計算，并交流計算結果。

此時，教師板書兩個算式：

115X5=590（千米）

98X7=686（千米）

介紹速度和路程的含義，并讓學生找一找哪個是速度、時間、

路程，標在相應的數據下面。

115X5=590（千米）

98X7=686（千米）

（速度）（時間）（路程）

（速度）（時間）（路程）

2、同學交流討論，總結出數量關系式：速度X時間二路程

提出議一議，給學生充分時間交流，舉例說明，總結另外兩個

數量關系式：

時間二路程?速度

速度二路程+時間

3、介紹速度的特殊表示方式，并舉例讓學生練習。

師：速度還有一種特殊的表示方式，你們想知道嗎？

平均每小時行118千米，還可以記作：118千米/時，讀作：

118千米每時。

生讀一讀，寫一寫。

普通客車平均每小時行98千米，可以記作什么？怎么讀？

亮亮每分鐘走72米，怎樣表示呢？

三、鞏固練習

1、完成練一練廣3題：學生先認真讀題、審題，再獨立解答，

最后全班交流。

2、完成練一練第2題：課前布置，課上交流。四年級下冊

數學優(yōu)秀教案15

教學內容：

教科書第58-59頁例1—例3,及“做一做”。

教學目標：

1.初步理解小數的基本性質，會運用小數的基本性質進行小數

的化簡和改寫。

2.運用猜測、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現小數的性

質。

3.培養(yǎng)學生動手操作的能力。

教學重點、難點：

1.教學重點：讓學生理解和掌握小數的性質。

2.教學難點：讓學生抽象概括小數的性質。