廣西河池市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

2024年秋季學(xué)期期末學(xué)情教情調(diào)研檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題（全卷滿分120分考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：1．考生作答時(shí)，答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將班級(jí)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上。2．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡），在本試卷、草稿紙上作答無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累（22分）閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題。七年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，讓我們感受了峨眉山月的靜mì（），聆聽(tīng)了諸葛亮對(duì)子女的諄諄教誨，體悟了聰慧少年的機(jī)敏，更看清了企圖蒙騙屠夫，卻頃（）刻斷送性命的狼的貪婪和狡詐。一篇篇文章，一段段文字，帶我們感受生活的愜意、領(lǐng)略世間美景、感悟人生智慧、體察人性善惡，扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的內(nèi)心便有了著落，有了依托，能生發(fā)出大步向前的力量。語(yǔ)文讓我們變得思接千載，變得達(dá)觀，它既可以與前賢暢談，又可以領(lǐng)略今人風(fēng)采。在一次又一次的品讀中，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃。走進(jìn)語(yǔ)文，與美好不期而遇。1．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）靜mì（） 頃（）刻2．下列詞語(yǔ)中，與文中畫(huà)橫線的“斷送”感情色彩不同的是（）（2分）A．狹隘 B．殉職 C．愚蠢 D．蒙騙3．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。（2分）（1）達(dá)觀：______ （2）不期而遇：______4．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的句子寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置。（2分）5．七年級(jí)（1）班舉行了讀書(shū)分享活動(dòng)，圖片是本次讀書(shū)分享活動(dòng)的宣傳圖標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素、寓意及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（不超過(guò)80字）（4分）6．古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）中華文化博大精深，許多先賢總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，給我們留下了諄諄教誨、殷切勸慰?？鬃涌偨Y(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)“①______，思而不學(xué)則殆”的教誨；諸葛亮總結(jié)修身的經(jīng)驗(yàn)，留下“非淡泊無(wú)以明志，②______”的教誨：劉禹錫總結(jié)賞秋的經(jīng)驗(yàn)，留下“自古逢秋悲寂寥，③_______”的教誨；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中用寧?kù)o美好的景色來(lái)反襯孤寂悲苦心情的句子是“④______”。李白把明月當(dāng)作善解人意的知心人，寄托自己對(duì)友人的懷念，寫(xiě)下了“⑤______，⑥______”《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的愁情；李商隱羈旅巴蜀，想象回家團(tuán)聚的情景，發(fā)出了“⑦_(dá)_____，⑧______”（《夜雨寄北》）的勸慰；陸游閑居孤村，抒發(fā)了“⑨______，⑩______”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）的報(bào)國(guó)之志。二、閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面三個(gè)文本，完成7～9題。文本一近日，在某市中招體育中長(zhǎng)跑測(cè)試中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最贊轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說(shuō)：“多虧張超及時(shí)回來(lái)扶起我，否則就懸了?！睆埑f(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)，“畢竟中長(zhǎng)跑只有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，對(duì)我們都很重要”。幸而，兩位同學(xué)的最終成績(jī)都很理想。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹剑w育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）文本二①競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛(ài)乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。②近日一場(chǎng)自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進(jìn)在霧氣繚繞的山間……珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少人說(shuō)，如果用一個(gè)字形容這次比賽，那就是“美”。③在2021年國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂(lè)曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美。④競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒(méi)有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）文本三①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如教育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。③首先是堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒(méi)有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開(kāi)放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。⑤此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）7．下列對(duì)三個(gè)文本內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．文本一中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績(jī)，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。B．文本二中酷愛(ài)乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。C．文本三第①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)。D．賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)，要更多地感受那些賞心悅目的瞬間。8．綜合文本一與文本二的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能。（3分）9．閱讀文本三，說(shuō)說(shuō)要從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，12分）閱讀讓·喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》（節(jié)選），完成10～14題。植樹(shù)的牧羊人（節(jié)選）讓·喬諾①想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。②那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普洛旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。從前一天晚上起，就沒(méi)有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水?！耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?！铱匆?jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影，原來(lái)是一個(gè)牧羊人。③牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，并水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。④他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石頭房子里?？吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。屋頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他，可是，他回答說(shuō)不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜、忠厚、不張揚(yáng)。⑤牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。⑥和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答應(yīng)了……⑦我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹(shù)！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。⑧吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而在這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)顆樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。聽(tīng)到這兒，我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)……⑨第三天，我和牧羊人道了別。這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。⑩牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。1910年種的橡樹(shù)，已經(jīng)長(zhǎng)得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說(shuō)不出話來(lái)，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹(shù)林分為三大塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造……?從1920年開(kāi)始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位種樹(shù)的老人。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何懷疑或動(dòng)搖，只有天知道這有多難！?1945年的6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。……一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開(kāi)始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來(lái)的居民，一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。（有刪改）10．四個(gè)畫(huà)面——追尋牧羊人的足跡。請(qǐng)你關(guān)注時(shí)間和主要事件，梳理文章內(nèi)容并填寫(xiě)下表。（3分）時(shí)間主要事件1913年初次遇見(jiàn)①______的牧羊人。②______再次遇見(jiàn)身體很硬朗的牧羊人。從1920年起每年都要去看望③______的牧羊人。1945年最后一次見(jiàn)到87歲年邁的牧羊人。11．兩處細(xì)節(jié)——品讀牧羊人的形象。文章中選取了兩處細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)牧羊人的形象。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)角度有何不同，共同表現(xiàn)出了牧羊人怎樣的人物形象。（3分）原文描寫(xiě)角度人物形象（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。①______③______（2）他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔Α？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。②______12．下面對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．選文按空間順序敘述了“我”和牧羊人幾次見(jiàn)面的情形及高原上的變化。B．第?段寫(xiě)孩子們的笑聲，側(cè)面表達(dá)了對(duì)艾力澤·布菲的敬佩和贊美之情。C．文章采用了第一人稱“我”的敘述視角進(jìn)行講述，使故事更具有真實(shí)性。D．文章講述牧羊人憑一己之力和數(shù)十年堅(jiān)持，把廢墟變成綠洲的感人故事。13．選文第①段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）14．對(duì)比“植樹(shù)的男人”（原繪本標(biāo)題）和“植樹(shù)的牧羊人”兩個(gè)題目，談?wù)勔浴爸矘?shù)的牧羊人”為題的妙處。（2分）（三）詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，5分）閱讀下面古詩(shī)，完成15～16題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。15．對(duì)這首詩(shī)理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．首聯(lián)寫(xiě)“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。B．頷聯(lián)寫(xiě)湖水上漲幾乎與兩岸齊平，詩(shī)人站在船頭放眼望去，江面特別寬闊，江風(fēng)和暖，行船平穩(wěn)而快速。C．尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，借用“雁足傳書(shū)”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全詩(shī)籠罩著淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D．詩(shī)人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。16．請(qǐng)你任選角度，對(duì)本詩(shī)的頸聯(lián)進(jìn)行賞析。（3分）（四）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文段，完成17～20題?！炯住恳煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！疽摇?jī)赡霖Q①入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹(shù)，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致小狼鳴急；狼輟聲四顧，始望見(jiàn)之，乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①牧豎：牧童。②跑：通“刨”，獸類用足扒土。③奄奄：氣息微弱的樣子。17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．止有剩骨 一狼得骨止B．一狼徑去 太丘舍去C．靜以修身 以刀劈狼首D．而兩狼之并驅(qū)如故 故令嗥18．下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．甲文中的“暴起”“劈”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。B．甲、乙兩文寫(xiě)了兩個(gè)“殺狼”的故事，一則以攻為守，一則以守為攻，情節(jié)扣人心弦。C．甲文告訴我們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，先作讓步，如果其得寸進(jìn)尺，再勇敢斗爭(zhēng)。D．乙文中開(kāi)篇寫(xiě)兩牧童“謀分捉之”及后面對(duì)大狼的描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)出牧童的“謀”。19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句子。（4分）（1）禽獸之變?cè)p幾何哉？（2分）（2）大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。（2分）20．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容比較甲、乙兩文中“狼”的不同形象。（4分）三、綜合（11分）學(xué)校正在開(kāi)展整本書(shū)閱讀的活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。材料一那羅剎女與行者相持到晚，見(jiàn)行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過(guò)，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風(fēng)，把行者扇得無(wú)影無(wú)形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。——《西游記》第五十九回（唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇）21．散文集《朝花夕拾》中的______一文，飽含著魯迅對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情；《二十四孝圖》揭露了______“以不情為倫紀(jì)”的本質(zhì)，諷刺了封建衛(wèi)道士的虛偽。22．（1）材料一出自《西游記》，作者是______（朝代）的______。（2分）（2）孫悟空被鐵扇公主一扇扇到了哪里？簡(jiǎn)述孫悟空一調(diào)芭蕉扇的過(guò)程。（3分）23．閱讀會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，請(qǐng)你圍繞“中學(xué)生閱讀經(jīng)典”這個(gè)話題，寫(xiě)一段80字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。（4分）四、寫(xiě)作（50分）24．一朵鮮花可以擦亮春天的眼睛，一句鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃奮斗的激情，一段旋律可以撥動(dòng)思念的心弦……每天，都有溫暖的故事在上演，生活中很多的人、事、景、物都會(huì)成為一種美好的存在。請(qǐng)你以“身邊的溫暖”為題寫(xiě)作。要求：要表達(dá)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一筆好字闖天下，相信同學(xué)們能夠注意到內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)等方面，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。另外，文中不得透漏個(gè)人信息，600字以上。2024年秋季學(xué)期期末學(xué)情教情調(diào)研檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案1．（1）謐（2）qǐng【解析】本題考查字音、字形。2．B【解析】本題考查詞義。“斷送”：?jiǎn)适?；毀滅（生命、前途）等。是貶義詞。A．狹隘：不寬闊，更多的引申為心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不宏大寬廣或非常局限。為貶義詞；B．殉職：某個(gè)在職人員因?yàn)楣珓?wù)而死亡。為褒義詞；C．愚蠢：形容人笨，愚昧無(wú)知。為貶義詞；D．蒙騙：靠虛假的言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)騙人。為貶義詞；故選B。3．（1）達(dá)觀：對(duì)事情（多指不如意的事）看得開(kāi)。（2）不期而遇：沒(méi)有約定而意外地相遇。4．在一次又一次的品讀中，我們的視野更加開(kāi)闊，思想日益深邃?！窘馕觥勘绢}考查病句的辨析與修改。文中畫(huà)橫線的句子成分殘缺，應(yīng)刪去“在……中”或“使”。5．示例：讀書(shū)活動(dòng)宣傳圖標(biāo)主體形似一本翻開(kāi)的書(shū)，也像兩扇打開(kāi)的門；書(shū)的中間是一只眼睛；眼睛下方是一把鑰匙。寓意讀書(shū)可以讓人開(kāi)闊眼界，倡導(dǎo)大家積極參與讀書(shū)活動(dòng)?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。解答圖文轉(zhuǎn)換題要注意以下幾點(diǎn)：①讀：畫(huà)面組成要素；②思：畫(huà)面內(nèi)容，抓住畫(huà)面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成——深層含義）；③寫(xiě)：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式及寫(xiě)作順序，做到語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)。讀圖可知，畫(huà)面組成要素是：打開(kāi)的一本書(shū)或是打開(kāi)的一扇門、一只眼睛、一把鑰匙；要素之間的關(guān)系是：眼睛可以看書(shū)，書(shū)即知識(shí)；鑰匙可以打開(kāi)門，門和知識(shí)相聯(lián)系就是知識(shí)大門，即讀書(shū)可以打開(kāi)知識(shí)大門。據(jù)此可知圖標(biāo)寓意是：告訴人們讀書(shū)可以讓人開(kāi)闊視野，閱讀是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，倡導(dǎo)人們積極參與讀書(shū)活動(dòng)。整體設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：構(gòu)思獨(dú)特，簡(jiǎn)約而形象，圖案清晰明朗，契合主題。據(jù)此回答即可，注意字?jǐn)?shù)要求。6．①學(xué)而不思則罔②非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)③我言秋日勝春朝④古道西風(fēng)瘦馬⑤我寄愁心與明月⑥隨君直到夜郎西⑦何當(dāng)共剪西窗燭⑧卻話巴山夜雨時(shí)⑨夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑩鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“罔、致、朝、生、燭、話、闌”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。7．D8．健全人格、拓展格局、獲得審美的體驗(yàn)。（每點(diǎn)1分）9．要從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。（每點(diǎn)1分）【解析】這篇閱讀材料通過(guò)三個(gè)文本多角度探討了體育的育人功能和競(jìng)技之美。文本一以真實(shí)事件呈現(xiàn)學(xué)生在體育考試中的助人行為，突出體育對(duì)人格的積極影響。文本二通過(guò)具體賽事，展示了體育的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)超越勝負(fù)的運(yùn)動(dòng)精神。文本三則系統(tǒng)闡述體育在意志、協(xié)作和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中的作用。整體而言，文章強(qiáng)調(diào)體育不僅是身體鍛煉的工具，更是塑造健全人格的重要途徑。7．本題考查內(nèi)容理解辨析。D．有誤，根據(jù)文本二第①段“競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，選項(xiàng)“都不必追求勝負(fù)”理解有誤。故選D。8．本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)文本一“當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑”“對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊’，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”可知，在某市中招體育中長(zhǎng)跑測(cè)試中，張超見(jiàn)同學(xué)徐濤摔倒后立即轉(zhuǎn)身扶起對(duì)方一同奔跑，二人最終成績(jī)理想。此事彰顯了張超樂(lè)于助人的品質(zhì)，也讓人們看到體育健全人格、拓展格局的育人內(nèi)涵，呼吁剝離應(yīng)試思維，發(fā)揮體育的育人價(jià)值。據(jù)此可得出：體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格、拓展格局的育人功能。根據(jù)文本二第①段“這種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”，第③段“如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美”，第④段“賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒(méi)有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢”可知，體育賽事包含超越輸贏的競(jìng)技之美，如花樣滑冰的優(yōu)雅美、舉重的力量美等不同類型的美，強(qiáng)調(diào)即便賽場(chǎng)有輸贏，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)獲得審美體驗(yàn)，參與、觀賞體育也是欣賞美、實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程。據(jù)此可得出：體育運(yùn)動(dòng)具有讓人獲得審美體驗(yàn)的育人功能。9．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合文本三第③段“首先是堅(jiān)韌不拔的意志”、第④段“其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”、第⑤段“此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)”可知，要從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。10．①自信、平和（安靜、忠厚、不張揚(yáng)）②一戰(zhàn)結(jié)束后③意志信念堅(jiān)定、執(zhí)著（沒(méi)有任何動(dòng)搖或懷疑）【解析】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合第③段中“牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”可概括為：自信、平和。第二空，結(jié)合第⑨段中“第三天，我和牧羊人道了別。這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣?。〔挥傻梦矣痔ど狭巳ネ瞧咴穆贰笨筛爬椋阂粦?zhàn)結(jié)束后。第三空，結(jié)合第?段中“從1920年開(kāi)始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位種樹(shù)的老人。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何懷疑或動(dòng)搖，只有天知道這有多難”可概括為：意志信念堅(jiān)定、執(zhí)著（沒(méi)有任何動(dòng)搖或懷疑）。11．①側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）②正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）③做事認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍、勤勞整潔、熱愛(ài)生活【解析】本題考查人物描寫(xiě)方法及其作用。結(jié)合“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”可知，第（1）句話通過(guò)對(duì)“他”房間的環(huán)境描寫(xiě)以及“他”的穿著來(lái)表現(xiàn)“他”的為人品質(zhì)，為側(cè)面描寫(xiě)；結(jié)合“他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了”可知，第（2）句話直接描寫(xiě)“他”認(rèn)真的態(tài)度，是正面描寫(xiě)；兩句話從全方面刻畫(huà)出牧羊人工作方面認(rèn)真做事、勤勞能干，生活方面勤勞干凈、熱愛(ài)生活的特點(diǎn)。12．A【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。A．“空間順序”有誤。根據(jù)第②段“那是在1913年”，第⑧段“三年來(lái)”，第?段“1945年的6月”“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃”可知，選文按時(shí)間順序敘述了“我”和牧羊人幾次見(jiàn)面的情形及高原上的變化。故選A。13．渲染了悲涼的氣氛，與后文生機(jī)勃勃的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比；（1分）為下文做鋪墊，表現(xiàn)作者對(duì)牧羊人堅(jiān)持不懈和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。（1分）【解析】本題考查環(huán)境描寫(xiě)。根據(jù)第②段“狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”可知，此句是環(huán)境描寫(xiě)，主要描繪了“我”來(lái)到阿爾卑斯山地看到無(wú)邊無(wú)際的荒野，人煙稀少，生氣全無(wú)的景象，交代了環(huán)境的惡劣，渲染了荒蕪的氣氛；根據(jù)第⑧段“三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽”和“這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”可知，第②段的環(huán)境描寫(xiě)為遇到孤獨(dú)的牧羊人植樹(shù)做了鋪墊；根據(jù)第?段“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適”可知，第②段中的環(huán)境描寫(xiě)與后文此地的綠色富饒、美麗多彩，人們歡樂(lè)地在此生活的圖景作對(duì)比，表現(xiàn)牧羊人辛勞植樹(shù)的收獲頗豐，突出牧羊人的貢獻(xiàn)巨大；表現(xiàn)了作者對(duì)牧羊人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)精神的贊美。14．“牧羊人”點(diǎn)明了主人公的身份；（1分）“植樹(shù)的牧羊人”設(shè)置懸念，更新穎，能夠吸引讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考牧羊人與植樹(shù)的聯(lián)系；“植樹(shù)的男人”則沒(méi)有這種效果。（1分）【解析】本題考查題目的作用。根據(jù)題目本身，用“植樹(shù)”修飾“牧羊人”，能引起人們的疑問(wèn)——牧羊人以放羊?yàn)闃I(yè)，怎么跟植樹(shù)有聯(lián)系？由此設(shè)置了懸念，能引起讀者的思考；從題目的象征意義來(lái)看，“植樹(shù)的牧羊人”更具深度和內(nèi)涵。牧羊人作為大自然的一部分，他的植樹(shù)行為不僅是對(duì)環(huán)境的改善，更是對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。這樣的題目能夠引發(fā)讀者對(duì)于人與自然關(guān)系的思考，引導(dǎo)人們反思自己的行為對(duì)自然環(huán)境的影響，從而激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感；根據(jù)第⑧段“他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)”可知，題目還交代了主人公的身份；根據(jù)第?段“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土”“一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”可知，題目交代了文章的主要事件。15．D【解析】考查詩(shī)歌賞析。D．“表達(dá)壯志未酬的情懷”有誤，根據(jù)尾聯(lián)中的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”可知，作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。故選D。16．示例一：這兩句詩(shī)對(duì)偶工整，運(yùn)用擬人的修辭手法，把“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江南春來(lái)早的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化，富有情趣。（修辭手法1分，賞析“生”和“入”1分，寫(xiě)出變化1分）示例二：這一聯(lián)妙在不僅描寫(xiě)景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新的事物，表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。（富有哲理1分，指出哲理內(nèi)涵1分，蘊(yùn)含精神1分）【解析】考查詩(shī)句賞析。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運(yùn)用擬人的手法。太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫(xiě)出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力。“入”字將“江春”擬人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹(shù)涂上了一層春色?！叭搿弊直憩F(xiàn)“江春”幾乎是帶有強(qiáng)迫的闖入，寫(xiě)出了新生的銳氣。表現(xiàn)時(shí)序交替、暗示時(shí)光流轉(zhuǎn)，暗含新事物必將代替舊事物的哲理?！按骸薄敖倍?，也點(diǎn)明了“次北固山下”的環(huán)境與所見(jiàn)。寫(xiě)出了歲暮臘殘的景象，表現(xiàn)舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量，給人以積極向上的力量。17．B18．A19．（1）禽獸的詭詐手段能有多少??？（2）大狼聽(tīng)見(jiàn)后，仰起頭尋找，憤怒地奔到樹(shù)下，一邊嚎叫著一邊抓爬著樹(shù)干。20．甲文中主要表現(xiàn)了狼的貪婪狡詐愚蠢（2分），乙文中主要表現(xiàn)了狼母愛(ài)的偉大（2分）。（意近即可）【解析】?jī)晌耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)人與狼的斗爭(zhēng)，突出狼的狡黠與最終的覆滅。在甲文中，狼呈現(xiàn)出聰明與策略，它假寐誘敵，顯示出智慧，但最終還是敗于屠戶的機(jī)智。在乙文中，狼則顯得愚笨，雖然心急如焚，但因牧童的巧計(jì)而被活活耗死。兩文通過(guò)狼的不同命運(yùn)，反映出人們的智慧與力量，諷刺那些自以為是的狡詐之徒。17．本題考查一詞多義。A．只/停止；B．均為“離開(kāi)”；C．表目的，用來(lái)/用；D．原來(lái)的/故意；故選B。18．本題考查內(nèi)容理解和辨析。B．有誤，甲、乙兩文中雖然都涉及“殺狼”的情節(jié)，但甲文是屠戶通過(guò)智謀和勇氣擊敗狼；而乙文則是牧童利用狼的母愛(ài)和急切尋找幼崽的心理，讓狼在來(lái)回奔波中耗盡體力，最終死去。“以攻為守”和“以守為攻”不恰當(dāng)；C．有誤，甲文通過(guò)屠戶與狼的斗爭(zhēng)，告訴我們對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能妥協(xié)退讓，而應(yīng)果斷勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)；D．有誤，乙文中開(kāi)篇寫(xiě)兩牧童“謀分捉之”不是側(cè)面描寫(xiě)。故選A。19．本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：變?cè)p：巧變?cè)幵p。幾何：多少，這里是“能有多少”的意思。哉：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：怒奔樹(shù)下：憤怒地奔到樹(shù)下。號(hào)且爬抓：一邊嚎叫著一邊抓爬著樹(shù)干。20．本題考查內(nèi)容理解和形象分析。甲文中狼：根據(jù)甲文第一段中的“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”可知狼的貪婪。根據(jù)第三段中的“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知狼的狡詐。根據(jù)第三段中的“以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”和“屠自后斷其股，亦斃之”可知狼的愚蠢，盡管狡詐無(wú)比，卻還是被屠夫殺死。乙文中的狼：根據(jù)乙文中的“大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓”“乃舍此趨彼，跑號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾”“豎下視之，氣已絕矣”可知，大狼為了救下兩只小狼，在兩棵樹(shù)之間用力奔跑，最終力竭而死，可見(jiàn)它母愛(ài)的偉大。參考譯文：【甲】一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，（兩只狼）緊跟著（他）走了很遠(yuǎn)。屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著（屠戶）。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來(lái)了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，但兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶。屠戶感到處境危急，擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛看著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來(lái)，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開(kāi)上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘引敵人的。狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少?。恐皇窃黾有α狭T了?！疽摇坑袃蓚€(gè)牧童，在山里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)狼穴，里面有兩只小狼。他們商量好每人捉一只小狼，分別爬上一棵相距數(shù)十步的樹(shù)。不一會(huì)兒，大狼回來(lái)了，進(jìn)洞一看，兩只小狼不見(jiàn)了，非常驚慌。一個(gè)牧童在樹(shù)上扭小狼的爪子和耳朵，故意讓小狼嚎叫。大狼聽(tīng)見(jiàn)后，仰起頭尋找，憤怒地奔到樹(shù)下，一邊嚎叫著一邊抓爬著樹(shù)干。這時(shí)候另一棵樹(shù)上的牧童也扭著小狼讓它痛嚎。大狼聽(tīng)到后，停止嚎叫，四面環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)了另一棵樹(shù)上的小狼，于是不顧這邊的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹(shù)下，像剛才那樣狂叫撕抓。這時(shí)，前一棵樹(shù)上的小狼又嚎叫起來(lái)，大狼又急忙轉(zhuǎn)身奔到第一棵樹(shù)下。就這樣，大狼不停地嚎叫，不停地奔跑，來(lái)回跑了數(shù)十次，漸漸地腳步慢了，嚎叫的聲音也弱了，最后奄奄一息地僵臥在地上，很久不再動(dòng)彈。此時(shí)兩個(gè)牧童從樹(shù)上爬下來(lái)，湊近一看，大狼已經(jīng)氣絕身亡。21．《范愛(ài)農(nóng)》 封建孝道【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一空，結(jié)合語(yǔ)段中“魯迅對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情”和出自散文集《朝花夕拾》可知，這里的文段應(yīng)是的《范愛(ài)農(nóng)》。魯迅與范愛(ài)農(nóng)在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)，初有誤會(huì)。回國(guó)后重逢，范愛(ài)農(nóng)因不滿黑暗社會(huì)而回鄉(xiāng)，卻遭輕蔑、排斥，只得教小學(xué)生糊口。辛亥革命后，他短暫任教，但終因封建復(fù)辟勢(shì)力打壓失業(yè)，陷入困頓。最終，在一次大風(fēng)雨中，范愛(ài)農(nóng)不幸落水身亡，魯迅深感悲痛與惋惜。第二空，《二十四孝圖》是現(xiàn)代文學(xué)家、思想家魯迅于1926年5月創(chuàng)作的一篇散文。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道所蘊(yùn)含的虛偽、殘酷及其對(duì)人性的沉重壓制。據(jù)此分析作答即可。22．（1）明朝 吳承恩（2）小須彌山。（1分）孫悟空變成蟲(chóng)子入洞，飛到茶水中，被羅剎女飲下肚，在腹內(nèi)翻騰。（1分）羅剎女只得將扇借給悟空。（1分）【解析】（1）本題考查名著導(dǎo)讀?！段饔斡洝肥怯擅鞔≌f(shuō)家吳承恩創(chuàng)作的一部古典名著。文中的“羅剎女”指的是鐵扇公主，即牛魔王的妻子，紅孩兒的母親，住在翠云山芭蕉洞。她有一把芭蕉扇，能扇滅火焰山的火。因?yàn)閷O悟空讓觀音收了她的兒子紅孩兒做善財(cái)童子，使他們母子不能相見(jiàn)，所以她對(duì)孫悟空懷恨在心，不肯借芭蕉扇給孫悟空。（2）本題考查名著閱讀積累與概括。結(jié)合《西游記》第五十九回“唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇”中“那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風(fēng)翻敗葉，流水淌殘花，滾了一夜，直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細(xì)觀看，卻才認(rèn)得是小須彌山”可知，孫悟空被鐵扇公主一扇扇到了小須彌山。結(jié)合原文“行者見(jiàn)他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)——蟲(chóng)兒，從他門隙處鉆進(jìn)。只見(jiàn)羅剎叫道：‘渴了！渴了！快拿茶來(lái)！’近侍女童，即將香茶一壺，沙沙的滿斟一碗，沖起茶沫漕漕。行者見(jiàn)了歡喜，嚶的一翅，飛在茶沫之下。那羅剎渴極，接過(guò)茶，兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：‘嫂嫂，借扇子我使使！’羅剎大驚失色，叫：‘小的們，關(guān)了前門否？’俱說(shuō)：‘關(guān)了?！终f(shuō)：‘既關(guān)了門，孫行者如何在家里叫喚？’女童道：‘在你身上叫哩。’羅剎道：‘孫行者，你在那里弄術(shù)哩？’行者道：‘老孫一生不會(huì)弄術(shù)，都是些真手段，實(shí)本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見(jiàn)其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個(gè)坐碗兒解渴！’卻就把腳往下一登。那羅剎小腹之中，疼痛難禁，坐于地下叫苦。行者道：‘嫂嫂休得推辭，我再送你個(gè)點(diǎn)心充饑！’又把頭往上一頂。那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫‘孫叔叔饒命！’行者卻才收了手腳道：‘你才認(rèn)得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命，快將扇子拿來(lái)我使使?！_剎道：‘叔叔，有扇！有扇！你出來(lái)拿了去！’行者道：‘拿扇子我看了出來(lái)?！_剎即叫女童拿一柄芭蕉扇，執(zhí)在旁邊。行者探到喉嚨之上見(jiàn)了道：‘嫂嫂，我既饒你性命，不在腰肋之下搠個(gè)窟窿出來(lái)，還自口出。你把口張三張兒。’那羅剎果張開(kāi)口。行者還作個(gè)蟲(chóng)，先飛出來(lái)，丁在芭蕉扇上。那羅剎不知，連張三次，叫：‘叔