《田忌賽馬》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第六單元中的第2篇精讀課文。本單元的人文主題是“思維的火花”，這是統(tǒng)編教材第一次旗幟鮮明地聚焦人物思維這個(gè)話題。語文要素是：“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”。

本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的，全文尊重原著表達(dá)，用平實(shí)的語言，按照事情的發(fā)展順序真實(shí)完整地再現(xiàn)了歷史現(xiàn)場，還原了細(xì)節(jié)及歷史人物原型。全文以孫臏的謀略為主線，引領(lǐng)讀者親歷人物謀略的思維過程：“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”，讓學(xué)生感受到孫臏的智慧，感悟到解決問題的思維路徑，從而提升思維水平。

【學(xué)情分析】

本文語言淺顯，情節(jié)簡單，五年級學(xué)生的思維推理能力逐漸形成，思考已經(jīng)具有邏輯性，且他們在四年級的“數(shù)學(xué)廣角”中曾學(xué)習(xí)過相關(guān)的對策問題，所以能夠較好地通過閱讀了解故事的主要內(nèi)容。但學(xué)生的思維邏輯仍不完備，如何通過簡潔的文字推導(dǎo)人物豐富的思維過程，感受人物的智慧，這對于學(xué)生還有一定的難度，尤其是透過對人物思維過程的分析與了解，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的科學(xué)的思想方法，還需要老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。

【教學(xué)目標(biāo)】

借助齊威王和田忌賽馬的對陣圖，回顧課文內(nèi)容。

默讀課文，借助關(guān)鍵語句，了解孫臏制定計(jì)策的思維過程，體會孫臏的謀略。

通過變換角色，用自己的話講清人物的思維過程。

通過拓展閱讀，感受古人善于觀察、善于分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，借助關(guān)鍵語句，了解孫臏制定計(jì)策的思維過程，體會孫臏的謀略。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過變換角色，用自己的話講清人物的思維過程。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

【學(xué)法】

默讀法、合作探究法

【資源準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前交流：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（一）同學(xué)們，走進(jìn)第六單元，我們在課文中感受到了人物閃現(xiàn)的智慧，接下來，我們學(xué)校五年級的同學(xué)將開展“講述智慧故事傳承中華文化"主題活動(dòng)，今天，我們就穿越時(shí)空，回到2500多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，去揭秘古人賽馬獲勝背后的智慧。

（二）生齊讀課題。

二、借助對陣圖，回顧課文內(nèi)容

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了《田忌賽馬》這個(gè)故事，你能借助這張雙方的對陣圖再來講講這個(gè)故事嗎？

2.我們要怎樣才能把這個(gè)的故事講得更好聽？

三、探究賽馬背后的思維，感受人物智慧

（一）老師想問問大家，孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序呢？

（預(yù)設(shè)：贏。）

孫臏為什么要贏？他是怎么贏的？你猜猜他是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文，把你猜測的依據(jù)畫出來，簡單批注在旁邊。

1.生默讀思考。

2.生交流：孫臏為什么想要幫助田忌贏得這場比賽呢？

預(yù)設(shè)：孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。

①“賞識”是什么意思？

②發(fā)揮想象，說一說田忌如何表現(xiàn)自己對孫臏的賞識？

③田忌這么賞識孫臏，此時(shí)，孫臏看到田忌賽馬經(jīng)常輸，他會怎么想？

④讀一讀這句話。

生交流：孫臏在賽前的勝算有多少呢？你從哪些詞句中看出來的？

①關(guān)鍵詞：保證、胸有成竹、一定。

②朗讀體會。

4.生交流：他是怎么制定出這個(gè)必勝的計(jì)策呢？說說你找到的依據(jù)。

①出示句子：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。

②看到這些，孫臏?zhǔn)窃趺聪氲哪?？——引出“觀察、分析、猜測"的過程。

③除了分析馬的對陣情況，他還會分析什么？說說你的依據(jù)。

預(yù)設(shè)一：計(jì)策需要保密。

預(yù)設(shè)二：田忌對自己的信任。

預(yù)設(shè)三：利用三局兩勝的規(guī)則。

5.小結(jié)：孫臏通過仔細(xì)觀察、全面分析、猜測，就判斷出只要調(diào)換馬的出場

順序，就一定能贏。

（三）比賽結(jié)束，誰是這場賽馬的贏家呢？請說說你的看法。

1.孫臏。他成為了軍師，為自己贏得了發(fā)展的機(jī)遇。

2.田忌。他贏得了賽馬。

3.齊威王。他贏了一個(gè)有謀略的軍師。

四、講智慧故事

《田忌賽馬》這個(gè)故事流傳千年，人物言行背后的智慧讓人嘆服不已，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)人物內(nèi)心，講好這個(gè)智慧故事。

我們可以爭當(dāng)“故事小將”，用孫臏或者田忌的口吻，把故事情節(jié)講完整，

講清人物的內(nèi)心想法，共計(jì)6顆星。

我們還可以爭當(dāng)“故事大王”，用說書人的口吻，把故事情節(jié)講完整，講清孫臏和田忌兩個(gè)人內(nèi)心的想法，共計(jì)8顆星。

同桌根據(jù)星級評價(jià)單互相講一講這個(gè)故事。

抽生講故事。

生對照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。

稱號評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

故事小將用孫臏或者田忌的口吻，把故事情節(jié)講完整。講清人物內(nèi)心的想法。

故事大王用說書人的口吻，把故事情節(jié)講完整。講清孫臏和田忌兩人內(nèi)心的想法。

五、智慧故事讀思維

（一）同學(xué)們，剛剛我們走進(jìn)了孫臏的內(nèi)心，就讀懂了他背后的智慧?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)三國演義中的《空城計(jì)》，關(guān)注人物言行，走進(jìn)人物內(nèi)心，看看諸葛亮的智慧。

請同學(xué)們快速默讀文章，圈畫并思考：

為了應(yīng)對司馬懿的大軍，諸葛亮做了怎樣的安排？

他為什么要這樣安排？他是怎么想的？結(jié)合具體語句，說說你的理解。

空城計(jì)

話說三國時(shí)魏國的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶著十五萬大軍向西城這個(gè)地方來了。

這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，突然探子飛馬來報(bào)：“司馬懿帶著十五萬人馬朝西城打來。"這時(shí)候，諸葛亮身邊并沒有大將，只有一些地方官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽說司馬懿的兵來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。

諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說話，把四面城門全都翻開，每個(gè)城門口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚清掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童登了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。

工夫不大，司馬懿的大軍來到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，果然看見諸葛亮?xí)诔菢巧?，滿臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問：“為什么要撤退是不是諸葛亮沒有兵，成心做出樣子來迷惑我們"司馬懿說：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)?？炜旌笸怂氖?司馬懿的兵后退了。

（二）生交流后出示原文結(jié)局：

諸葛亮說：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門打開，他就會疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)方法。”部下聽了都很敬佩他，說他無論什么時(shí)候都能想出方法來。

（三）小結(jié)：諸葛亮分析了我方情況，不能力敵，只能智取，又利用司馬懿多疑的性格，故布迷陣，僅憑一人一琴，就讓司馬懿后退四十里，這就是思維的力量。

（四）布置作業(yè)：同學(xué)們中華文化源遠(yuǎn)流長，打開中華文化歷史的畫冊，我們還會讀到更多的智慧故