《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式共兩課時）

《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式，共兩課時）課題2燕子課時2

文本分析《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，文質(zhì)兼美。這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生趣”，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“伶、俐”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑"等15個詞語。邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

教學(xué)重難點朗讀課文，邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。

教學(xué)過程

第一課時一、出示謎語，激趣導(dǎo)入1.出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。(打一動物)預(yù)設(shè)：燕子教師出示課題并板書：燕子。（學(xué)生齊讀課題）2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由讀課文，疏通字音。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示詞語：拼湊伶俐橫掠翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準(zhǔn)多音字“散"桿”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。預(yù)設(shè)1：“閑散"松散”“散裝"中的“散”讀“sǎn”，表示沒有約束、松開或者零碎。預(yù)設(shè)2：“解散”“散會"散步”中的“散"讀“sàn”，表示由聚集而分離。預(yù)設(shè)3：“木桿"旗桿”“標(biāo)桿"中的“桿”讀gān，表示長棍子的意思。預(yù)設(shè)4：“筆桿"槍桿”“幾桿槍"中的“桿”讀“gǎn”，表示某些器物上細(xì)長的棍狀部分，或者用作量詞。（3）識字小游戲：拼湊趕集聚攏吹拂纖細(xì)偶爾教師指名讀詞語，學(xué)生讀正確后點擊相應(yīng)詞語。三、整體感知，想象畫面1.教師提出要求：朗讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。圈畫關(guān)鍵詞，試著給每個畫面取個名字。學(xué)生活動：找出課文描寫的畫面，圈畫關(guān)鍵詞，并試著給每個畫面取個名字。預(yù)設(shè)1：抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關(guān)鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。預(yù)設(shè)2：抓住“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、小燕子"等關(guān)鍵詞，可以把第二自然段取名為春光燕子圖。2.感受“燕子外形圖”。提問：自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？（1）交流語句：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。學(xué)生活動：試著用自己的語言描述眼前浮現(xiàn)的畫面。交流：看到了一只（活潑可愛）的小燕子。它身上的羽毛是（烏黑）的，像（墨水）一樣，一雙翅膀看上去（輕快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特別（靈巧）。（2）教師指導(dǎo)背誦：借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背。預(yù)設(shè)：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（3）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫，仿照課文中對小燕子的描寫，用優(yōu)美、生動的詞語寫一寫天鵝。預(yù)設(shè)：一身（雪白）的羽毛，一對（寬大有力）的翅膀，加上（修長的脖子），湊成了（優(yōu)雅美麗）的天鵝。3.想象“春光燕子圖"。提問：自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說一說：哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？交流：抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛的小燕子”等關(guān)鍵詞語想象畫面。（1）教師提問：這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面？指導(dǎo)想象：什么樣的雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎么樣？師生交流：用“加一加"的方法可以讓畫面更加具體生動。學(xué)生匯報交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬條的柔柳”，“加一加"的方法讓我仿佛看到了千條萬條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫面。（2）教師提問：找一找：作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧！預(yù)設(shè)：（微微吹拂）的輕風(fēng)；（青）的草（綠）的葉；（紅的黃的白）的花。（3）教師提問：什么是“趕集”？“都像趕集似的聚攏來"是什么意思？預(yù)設(shè)1：趕集是人們定期到集市上買賣貨物。預(yù)設(shè)2：本課形容輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。小結(jié)：通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，學(xué)生更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。（4）教師引導(dǎo)：這幅畫面真美?。∥覀冊撛鯓永首x這部分呢？預(yù)設(shè)1：讀“輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳”這句話時讀得舒緩、輕柔些。預(yù)設(shè)2：讀“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來"這句要加快語速，讀出熱鬧和欣喜。教師指導(dǎo)：在讀最后一句還需要語速放慢些，讀出欣喜。（5）教師提問：古人筆下的春天，不僅有植物，還有動物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺？學(xué)生活動：同桌之間說一說自己的感受。預(yù)設(shè)1：為春光平添了許多生趣。預(yù)設(shè)2：因為有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩奪目。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。教師指導(dǎo)背誦：先記住春天美麗的景物，再記住可愛活潑的小燕子。學(xué)生活動：借助提示，嘗試背誦。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：?！泛啊獪p?！?.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師范寫，提示重點筆畫。溪：右部是“爫+幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練2.課后作業(yè)教師布置作業(yè)：（1）背誦第1、2自然段。（2）在田字格中抄寫生字三遍。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。二、再讀課文，想象燕子飛行圖1.教師提問：品讀第3、4自然段，這兩個自然段作者描繪了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)1：“斜飛"橫掠”“沾"這樣的詞讓我感受到了燕子飛行的輕盈、靈活。預(yù)設(shè)2：從“嘰的一聲”，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。2.體會“橫掠"沾”。（1）教師提出要求；把“橫掠"和“沾”換成其他詞，再讀一讀句子吧！（2）教師提問：把“橫掠"和“沾”換成其他詞“橫飛"碰”，好不好？師生交流：“橫飛"指單純地描寫動作，而“橫掠”則是指速度快、靈活；“碰"說明動作大，“沾”說明了燕子飛行時只是輕輕點了一下水面。從“橫飛"沾”這兩個詞我們可以感受到燕子飛行的輕快靈活。小結(jié)：作者抓住“斜飛"橫掠”“沾"等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。教師板書：斜飛橫掠沾動態(tài)美3.理解“小圓暈”。提問：你能說說“圓圈"與“圓暈”的不同嗎？預(yù)設(shè)：“圓暈"的波紋不明顯，更能體現(xiàn)出燕子輕觸湖面的快捷、靈活。教師點撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第三自然段。教師指導(dǎo)背誦：回顧畫面，想象燕子的形狀，想象燕子飛行的姿態(tài)，抓住關(guān)鍵詞背誦這一自然段吧！學(xué)生活動：抓關(guān)鍵詞，借助提示自由背誦。三、品讀課文，感受燕子休息圖1.教師提問：燕子飛行時姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會在哪里休息呢？請閱讀第5自然段，說說你看到了什么樣的畫面。預(yù)設(shè)1：從“飛倦了的幾對”“纖細(xì)的電線"嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿"幾痕細(xì)線”這些詞語中，我仿佛看到了燕子休息的畫面，可以把這個畫面取名為“燕子休息圖"。預(yù)設(shè)2：我看到了小燕子在電線上休憩時的有趣畫面。預(yù)設(shè)3：我看到小燕子在電線上休憩時像是五線譜上的音符。2.交流“幾痕細(xì)線”/“幾根細(xì)線"。（1）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾根細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。學(xué)生活動：讀一讀兩句話，并和同桌交流不同之處。師生交流：“幾根細(xì)線”比較平淡，缺少美感；“幾痕細(xì)線"寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的細(xì)細(xì)痕線。表現(xiàn)了燕子休息時的優(yōu)美恬靜。3.抓關(guān)鍵詞，體會作者表達(dá)的情感。提問：在這一個自然段中，作者抓住了哪些詞語，構(gòu)成了這樣一幅美麗的圖畫？預(yù)設(shè)：“嫩藍(lán)的春天”“幾痕細(xì)線"幾個小黑點”小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線"構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個小黑點”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。同時也表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情，對春天的贊美。教師板書：嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點靜態(tài)美對燕子的喜愛四、積累優(yōu)美詞語1.教師提出要求：課文中有很多優(yōu)美的詞語，一起來讀一讀，記一記吧！2.教師提問：這些詞語多有畫面感??！你能根據(jù)下面的圖畫，運(yùn)用自己積累的四字詞語填空嗎？預(yù)設(shè)：瓜果飄香的秋天、干凈整潔的校園五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練2.課后作業(yè)教師布置作業(yè)：（1）背誦第3自然段。（2）摘抄文中優(yōu)美生動的語句。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教