13 《貓》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《貓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“慮、職"等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮"等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。

2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。

4.體會(huì)不同作家對貓的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“慮、職"等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮"等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。

2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，今天上課前，老師先要帶給大家一組圖片。（播放一組貓的圖片）來，說說你的感覺？

2.你家養(yǎng)過貓嗎？你們家的貓什么特點(diǎn)？喜歡嗎？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫貓的文章，著名作家老舍先生寫的。有人知道老舍嗎？（作者相機(jī)介紹，強(qiáng)調(diào)是人民藝術(shù)家。）

4.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文《貓》。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)想一想老舍先生筆下的貓有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)習(xí)字詞。

⑴出示詞語：無憂無慮豐富多腔屏息凝視

生氣勃勃天真可愛枝折花落

①指名讀詞語。

②指導(dǎo)多音字的讀音：屏、折。

屏：借助手機(jī)、一體機(jī)，讀好“pínɡ"。再讀好詞語“屏bǐnɡ息凝視”

折：花枝斷了，花兒落了，我們可以說——枝折花落，花枝斷了就是——枝折了，你有時(shí)也會(huì)受傷，這個(gè)詞讀作——骨折，這是在——折紙

③這一組詞語中有一個(gè)跟心情有關(guān)？是哪個(gè)？為什么？指導(dǎo)書寫生字“憂慮"。

④同學(xué)們，請大家聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，老師為什么把6個(gè)詞語要分成這樣的兩組？（一組詞語寫的是大貓，一組寫的是小貓。）

3.打開課本，請同學(xué)們迅速讀一讀課文，看看哪幾段寫的是長大后的貓，哪幾段寫的剛剛滿月的小貓？找出相應(yīng)段落。

4.我們班的同學(xué)很會(huì)讀書，你看，很快已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)。有沒有更厲害的同學(xué)，還能將寫小貓的長長的第四自然段讀成一句話！試試看！

⑴學(xué)生讀書后說。

小貓：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

⑵真厲害！如果能夠?qū)懘筘埖?-4自然段也能讀成一句話，那就更厲害了！試試看！

學(xué)生讀書，交流。

大貓：貓的性格實(shí)在有些古怪。

⑶請兩位同學(xué)分別讀這兩句話，再請男女生分別讀。有沒有更厲害的同學(xué)，能夠?qū)⑦@兩句話分別讀成一個(gè)詞語。古怪可愛

5.同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們先來看看這只性格古怪的大貓吧，請同學(xué)們靜靜地讀讀課文2-4自然段，看看哪些看似矛盾的詞語讓你感受到了這只大貓性格的古怪，請你把自己找到的關(guān)鍵詞畫下來。

6.交流。指名說，上黑板寫下來。

老實(shí)貪玩盡職

溫柔可親一聲不出

什么都怕勇猛

（指導(dǎo)書寫生字“貪、職”）

7.引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞。這些有些矛盾的詞語描述的正是貓的性格，這可的確是一只性格古怪的貓啊！難怪作者這樣寫道：貓的性格實(shí)在有些古怪。（指名讀，指導(dǎo)讀出不同的重音：“實(shí)在"古怪”。）

三、聚焦表達(dá)，學(xué)習(xí)第二自然段。

1.讀中學(xué)習(xí)作者流暢表達(dá)的方法。

老舍先生正不愧是大作家，你看，本來充滿矛盾的三個(gè)特點(diǎn)：“老實(shí)、貪玩、盡職"在他的筆下卻表達(dá)得非常流暢，這其中啊，有一個(gè)詞功不可沒，請同學(xué)細(xì)心讀讀這段話，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)連接詞？

(1)學(xué)生讀，思考。

(2)引導(dǎo)交流。

師：對，就是這個(gè)“可是”，就是它把老實(shí)和貪玩連接在了一起，又把貪玩和盡職連接在了一起！同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的秘妙，真了不起！

師：這段話的語言表達(dá)還有一個(gè)小秘密呢，為了幫助大家發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的奧秘，老師特別把這段話的呈現(xiàn)方式做了一些變化，請大家這次聚焦這兩段話的開頭部分，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)？

說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑶教師根據(jù)板書小結(jié)：說它（）吧，……的確……，可是，……

⑷讓我們學(xué)學(xué)老舍先生，當(dāng)一次小作家，用上這個(gè)句式，說說這只貓兩外兩組充滿矛盾的特點(diǎn)吧！

溫柔可親一聲不出什么都怕勇猛

說它（）吧，……的確……，可是，……

2.讀中學(xué)習(xí)體會(huì)作者口語化的表達(dá)方法。

⑴同學(xué)們，還記得這篇課文的作者是誰嗎？他被稱為——（人民藝術(shù)家）出示資料：老舍原名舒慶春，一生創(chuàng)作了多種題材和藝術(shù)樣式不同的文藝作品，成功地描繪了城市平民階級的生活，同時(shí)努力表現(xiàn)新社會(huì)的可喜變化，語言生動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家"的稱號

⑵你再讀讀這段話，有沒有感覺到，老舍先生寫的文章，讀起來就好像跟你聊天一樣，特別親切。你感受到了嗎？

（學(xué)生說說從哪里感受到的，并且通過讀表現(xiàn)出來，注意引導(dǎo)學(xué)生用聊天的感覺來讀，主要要有對象感，現(xiàn)在，就把你的同桌當(dāng)作是聊天的對象，來練習(xí)讀一讀。）

出示重點(diǎn)句，學(xué)生來讀。

說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑶這句話中的一個(gè)詞語含有多音字，再讀：屏息凝視。老鼠在那里響動(dòng)了一下，于是它就屏息凝視，會(huì)是什么樣子的？誰來模仿一下？教師用手勢干擾看是不是凝視，再看看呼吸的聲響大小。

⑷這只貓真實(shí)太盡職了，老舍先生通過事例，寫出了貓看似矛盾的性格，表達(dá)出了對貓的喜愛，難怪作者在后面寫道：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺得可愛。（學(xué)生齊讀。）

3.聯(lián)系生活，感受作者對貓的喜愛之情。

⑴就是這樣一只有些古怪的貓，老舍先生卻非常喜愛，再讀讀這段話，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，在老舍先生的眼中，這只貓就像是一個(gè)人，老舍先生的家里的一個(gè)人一樣。

⑵交流發(fā)現(xiàn)的句子。

①它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活思考：你有沒有過無憂無慮的時(shí)候？你過問過家里的什么事情？

②可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活思考：你有沒有決定干過哪些事情？從這個(gè)決定我們感受到了，作者老舍把它當(dāng)做了一個(gè)任性可愛的孩子，對于貓的喜愛之情溢于言表啊。

4.在對比中感受不同作家的表達(dá)方法。

⑴老舍喜歡貓，用口語化的表達(dá)，寫出了貓有些矛盾的古怪性格，因?yàn)樗沿埉?dāng)做了一個(gè)孩子，所以筆下的貓是那么可愛。有一位作者，他也非常喜歡貓，他又會(huì)怎樣表達(dá)出自己的喜愛喜愛之情呢？我們一起來讀讀——

小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追趕它。我也常于初秋的夕陽中在檐下對這小動(dòng)物作種種的遐想。

——選自夏丏尊的《貓》，有改動(dòng)

⑵這只貓可愛嗎？作者喜歡嗎？作者是怎樣寫出來的？（四鄰、路過的人稱贊，妻子很高興；孩子逗她玩；作者的遐想。）

⑶夏丏尊先生通過不同人的做法、態(tài)度寫出了對貓的喜愛之情，這種方法真不錯(cuò)，我們也來試試看，怎樣？課文中寫道：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。想想看，他和妻子、他的兒子、女兒會(huì)怎樣呼喚這只貓，讓我們感受到對貓的喜愛之情。

⑷交流。

過渡：這只古怪的貓有時(shí)溫柔可親，有時(shí)又一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又