2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1秋天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1秋天公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

使用教材版本部編版

課題《秋天》

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課是一篇寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生剛學(xué)完拼音，《秋天》這篇課文是他們接觸長(zhǎng)篇文字的第一篇，也是認(rèn)識(shí)自然段的開(kāi)始。要從簡(jiǎn)潔明朗的文字間感受秋天的美景，還要感受文字的魅力，努力激發(fā)孩子們的閱讀興趣。但是孩子們的閱讀量有限，識(shí)字量不多，需要借助拼音減少孩子們的為難情緒。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識(shí)本課“秋、氣"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦第一自然段。3.認(rèn)識(shí)自然段，讀準(zhǔn)“一"的不同讀音。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，并正確流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)自然段，讀準(zhǔn)一的不同讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT，板貼，生字卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

情境導(dǎo)入談話引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)，并以此引出秋天的美好。積極發(fā)言，并表達(dá)自己喜歡的季節(jié)有何特點(diǎn)。從生活情境中，讓孩子談?wù)剬?duì)四季的喜愛(ài)并激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

整體感知1、教師示范讀課文，2、認(rèn)識(shí)自然段，多媒體展示。3、請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，并想一想課文中都有哪些秋天的景物？4、齊讀課文。找一找課文中多次出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，它是誰(shuí)呢？明確讀音5、老師把課文中的一些詞語(yǔ)和字單獨(dú)摘出來(lái)，再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。5、認(rèn)識(shí)偏旁：通過(guò)“樹(shù)葉“這個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)木字旁和口字旁。6、鞏固練習(xí)：游戲，摘葉子，1、學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2、學(xué)生標(biāo)出自然段。3、學(xué)生通讀全文，圈畫(huà)樹(shù)、天空、大雁。4、一片片，一群，一會(huì)兒，“一”字學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，認(rèn)識(shí)自然段，并讀書(shū)課文，隨文識(shí)字。

熟讀成誦1、自由讀第一自然段，請(qǐng)學(xué)生范讀，注意輕聲：涼了，黃了，葉子2、師生合作讀，讀準(zhǔn)輕聲，讀出韻味。3、填空游戲（）涼了，（）黃了，一片片（）從樹(shù)上落下來(lái)。天氣（），樹(shù)葉（），（）葉子（）落下來(lái)。學(xué)生跟讀輕聲，讀準(zhǔn)字音。填詞游戲，鞏固背誦學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，跟讀，并通過(guò)圖文結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)生字并能通過(guò)填空背誦課文。

學(xué)習(xí)生字1、引導(dǎo)學(xué)生分享識(shí)字方法2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇，書(shū)空。（2）觀察起筆，落筆，關(guān)鍵筆畫(huà)和壓線筆畫(huà)。3、書(shū)空，明確筆畫(huà)順序。4、描紅必須完全重合。5、書(shū)寫(xiě)卷面整潔。6、展示，評(píng)價(jià)同學(xué)們觀察“了"和“子”，并明確了比子少一橫。通過(guò)具體的識(shí)字教學(xué)流程讓學(xué)生熟記生字，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小結(jié)同學(xué)們，今天我們共同探尋了秋天的涼爽的天氣，飄落的樹(shù)葉，下節(jié)課我們?cè)俟餐接懬锾斓奶炜蘸湍巷w的大雁。課后收集落葉，并制作貼畫(huà)。為了讓學(xué)生從生活中觀察大自然，并記錄下美好發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：秋天大樹(shù)：樹(shù)葉中展現(xiàn)生字田字格生字教學(xué)

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)同學(xué)們課后用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中收集落葉，并用落葉創(chuàng)作一幅貼畫(huà)。

教學(xué)反思與改進(jìn)

《秋天》教學(xué)反思《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“秋"氣”等10個(gè)生字和木字旁、口子旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了"子”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一"字的不同讀音，背誦課文；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，認(rèn)識(shí)自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。滲透多種識(shí)字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇，教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)，效果顯著。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。2.朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。借助拼音讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音律美。3.課后練習(xí)。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)段落。成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看圖片、帶動(dòng)作朗讀等形式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1.字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然一年級(jí)，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點(diǎn)，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞、說(shuō)句子練習(xí)不夠，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識(shí)字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識(shí)字方法，還是按老師的設(shè)想去落實(shí)，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡兀空f(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)