古詩二首《詠柳》公開課一等獎創(chuàng)新教案

古詩二首《詠柳》公開課一等獎創(chuàng)新教案《詠柳》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生會認(rèn)“詠、絳"等4個生字，會寫“碧、妝”等6個字。

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

借助注釋理解詩句的意思，想象詩歌描繪的畫面，感受柳樹的美和春天的勃勃生機(jī)。

體會詩人對春天和大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩；理解詩句意思，感受柳樹和春天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中比喻、擬人的修辭手法及詩人借物抒情表達(dá)的情感；理解“二月春風(fēng)似剪刀"的妙處。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入

請學(xué)生背誦上節(jié)課所學(xué)的《村居》，回顧早春景色，鞏固背誦成果。

引導(dǎo)語：“春回大地，萬物復(fù)蘇，在這美好的季節(jié)里，柳樹是一道獨(dú)特的風(fēng)景。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詩人賀知章的《詠柳》，看看他筆下的柳樹有著怎樣的魅力?！?/p>

（二）助學(xué)資料

通過PPT展示賀知章的生平介紹：字季真，越州永興（今浙江杭州）人，晚年自號四明狂客，唐代詩人，與張旭、包融、張若虛并稱“吳中四士"，主要作品有《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。幫助學(xué)生了解詩人，為理解詩歌風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

（三）字詞樂園

我會讀：教師范讀“詠柳、梳妝、絲絳、剪裁”等詞語，要求學(xué)生邊聽邊注意字音。學(xué)生跟讀幾遍后，同桌互相檢查讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“詠（yǒng）"絳（tāo）”“裁（cái）"的讀音。

圖片識字：利用PPT展示“裁、詠、絳”對應(yīng)的圖片和漢字，結(jié)合圖片講解字義，如展示裁剪衣服的圖片講解“裁”，加深學(xué)生對生字的理解和記憶。

摘蘋果：在PPT上呈現(xiàn)“摘蘋果”識字游戲，將生字寫在蘋果形狀的卡片上，點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)正確讀音，學(xué)生認(rèn)讀正確即可“摘下蘋果”，激發(fā)識字興趣，鞏固生字讀音。

我會寫：教師在黑板上示范書寫“碧、妝、綠、絲、剪”，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“碧"由“王、白、石”組成，“王"最后一筆變提，“石”要扁寬；“妝"左窄右寬，末筆長橫在橫中線。學(xué)生在練習(xí)本上臨摹、書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。

（四）詞語解釋

結(jié)合PPT上的圖片，解釋“碧玉”是綠色或暗綠色的玉，詩中用來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的葉子；展示綠色絲帶的圖片，講解“綠絲絳"即綠色的絲帶，在詩中指垂下來長滿葉子的柳條。

簡單說明“萬條”泛指柳樹枝條多，幫助學(xué)生理解詩句含義。

（五）初讀感知

學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，PPT展示劃分好節(jié)奏的詩句：“碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。"學(xué)生按節(jié)奏再次朗讀，感受古詩韻律。

（六）品讀鑒賞（12分鐘）

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為什么用“碧玉"來形容柳樹？組織小組討論，然后請小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：一是因?yàn)榱鴺漕伾渚G和碧玉相似，二是古代“碧玉”常代指少女，這里運(yùn)用比喻、擬人的手法，突出柳樹鮮嫩青翠、可愛俏皮的特點(diǎn)，展現(xiàn)其生機(jī)勃勃。

（2）提問：“萬條"和“垂”寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的柳樹回答，明確“萬條"寫出柳枝數(shù)量多，“垂”體現(xiàn)柳枝長且柔。“綠絲絳"的比喻則寫出柳枝的翠綠和柔美，讓學(xué)生感受柳樹的生命力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這兩句詩描繪的畫面，鍛煉語言表達(dá)能力。

“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”

（1）讓學(xué)生說說對這兩句詩的理解，體會其中的修辭手法。教師點(diǎn)明這里運(yùn)用了擬人、比喻和設(shè)問的修辭手法，把春風(fēng)比作剪刀，想象奇特，生動展現(xiàn)春天的美好和大自然的神奇。

（2）組織學(xué)生討論：這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生回答出既贊美了柳葉，又歌頌了春天，表達(dá)詩人對春天和大自然的喜愛與贊美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出詩中實(shí)景描寫和想象的詩句，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

請學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象畫面，用更生動的語言描述春天的美景，教師給予評價和指導(dǎo)。

（七）板書設(shè)計

分類內(nèi)容

寫景碧玉——一樹高

萬條——綠絲絳

細(xì)葉——誰裁出

聯(lián)想春風(fēng)——似剪刀

主題贊柳

頌春

喜愛春天、贊美大自然

（八）主旨提煉

引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩內(nèi)容，提問：這首詩描寫了什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：《詠柳》描寫了春風(fēng)吹拂下柳樹柔美的姿態(tài)，詩人借物抒情，通過歌詠柳樹，表達(dá)了對春天的喜愛和對大自然的贊美。

（九）教材習(xí)題答案講解

朗讀課文，想象畫面，說說詩句中春天的美景，背誦課文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合PPT上的提示，抓住《詠柳》中柳樹、柳葉、柳枝等景物想象畫面，先自己練習(xí)描述，再同桌互相交流。指導(dǎo)學(xué)生在理解詩意、體會情感的基礎(chǔ)上背誦，可通過填空、接龍等方式幫助記憶。

讀一讀，填一填：讓學(xué)生先熟讀兩首古詩，口頭填空，確認(rèn)無誤后再書寫。提醒學(xué)生書寫工整、規(guī)范，寫完后集體訂正。

讀一讀，記一記：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀四組詞語，強(qiáng)調(diào)“堤（dī）"妝（zhuāng）”的讀音。結(jié)合PPT上的拓展詞語，幫助學(xué)生理解記憶，鼓勵學(xué)生用這些詞語造句。

（十）課外拓展

展示含“柳"字的詩句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，簡單講解詩句含義，讓學(xué)生感受不同詩人筆下柳樹的韻味。

鼓勵學(xué)生課后收集更多含“柳"字或?qū)憳淠镜脑娋洌鹿?jié)課分享交流。

（十一）課堂練習(xí)

出示練習(xí)題：給加點(diǎn)字選擇正確讀音。如“河堤（tídī）”“歌詠（yōngyǒng）"雨絲（shīsī）”“裁衣（cáicǎi）”，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后請幾位同學(xué)回答，集體訂正。

出示填空題：

（1）碧玉妝成一樹高，（）。

（2）（根據(jù)詩意，寫出詩句）細(xì)長的柳葉是誰剪出來的呢？原來二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。讓學(xué)生填寫，鞏固對詩句的記憶。

（十二）課后作業(yè)

背誦并默寫《詠柳》，家長監(jiān)督簽字。

收集寫樹木的詩歌，讀一讀，背一背。

完成作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。

五、教學(xué)