讀書心得體會(huì)《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》

讀書心得體會(huì)《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》讀書心得體會(huì)《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》先介紹一下作者的一些情況：薛瑞萍，網(wǎng)名“看云”，范文之心得體會(huì):讀書心得體會(huì)《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。19xx年生，籍貫江蘇省海安縣。19xx年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。任小學(xué)語文教師、班主任至今。她的人生信念：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。她的職業(yè)觀：愛讀書、愛學(xué)生同樣重要。在《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書的自序中，她這樣寫道：“很累很煩。待坐在電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨(dú)的?？墒牵陲w塵的間隙也有清風(fēng)，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風(fēng)、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲憊、沮喪和困苦——無涉乎誠實(shí)、全面與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在了值得的地方。讀了這本書之后，我發(fā)現(xiàn)作者在做班主任工作的時(shí)候也有很多的無奈，她曾經(jīng)這樣說過：“‘只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾經(jīng)屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠自然。對(duì)于書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個(gè)人都有這種膽識(shí)、思維的。她能把一件看似簡(jiǎn)單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過了表象看到了它的內(nèi)在根源。她有勇氣把一些不同與大家都說的話寫在紙上，讓別人看，雖然多數(shù)人心理或許也如她所想。但憑這一點(diǎn)兒，就讓人佩服至極。比如，她對(duì)“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這些話的評(píng)析，一針見血，道出了我們老師的共同心聲。之所以造就了她感說真話，敢于抵制一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的制度。因?yàn)檠蠋煹娜松拍罹褪牵喝狈φ嬲\、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學(xué)中有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略，才能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉了清風(fēng)、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念——-真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠的老師。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，老師是權(quán)威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)，學(xué)生是一定要小心翼翼的，多數(shù)情況還是聽老師說的多，自己發(fā)表意見少?，F(xiàn)在當(dāng)了家長(zhǎng)，為了孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實(shí)的想法不敢說，老師呢，說出來的也有一些讓人覺得是官話套話?？戳诉@本書，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠的交流其實(shí)并不難。第二篇：給我一個(gè)班,我就心滿意足。1600字《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》晉江二小黃珍玲（讀書論壇）“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西；然而，只要他們是愛我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。”-----------薛瑞萍薛瑞萍，一位平凡的小學(xué)語文教師。實(shí)在、實(shí)干、實(shí)話實(shí)說使我由衷地欣賞她，喜歡她。的確，人都是有理想有欲望的，特別是作為教師，又有哪位教師不愿進(jìn)步。然而，作為教師又很容易滿足，那就是自己的勞動(dòng)成果能夠得到別人的諒解，得到別人的賞識(shí)，包括自己的同事和學(xué)生。當(dāng)然，這些首先還決定自己的態(tài)度。倘若能夠把教育作為自己的事業(yè)來對(duì)待，把學(xué)生作為自己的孩子那樣對(duì)待，用充滿愛心的態(tài)度來對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生，也許這樣的工作態(tài)度是不會(huì)被工作所折服的，至少不會(huì)感覺到工作的累。我很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書中，全書共分為三章：第一章，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，我初以為書名有點(diǎn)矯情，近年來讀的教育隨筆中就有一些屬于這種風(fēng)格。但是，這本書的開篇《不說愛》像一陣清風(fēng)剎那間吹走了我的疑慮——其中有這樣一段話：“現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我連盡職都談不上，我之所以努力，是因?yàn)槌私虝?，別的什么也不會(huì)。這一行再干不好，就只有喝西北風(fēng)了，而且，我是那么貪婪地想得到尊敬。所以，我的敬業(yè)，骨子里透著自私呢?！睘⒚搶?shí)在的她沒有顯赫的頭銜和地位，沒有嘩眾取寵唱高調(diào)，有的是《不說愛》?！恫徽f愛》正是她的職業(yè)宣言，沒有富麗堂皇的字眼，沒有夸大其詞的造句，沒有空頭支票式的標(biāo)語，更沒有虛幻飄渺的高呼。只有“職責(zé)所在”“盡職盡責(zé)”。但這，足矣。我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問心無愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。我佩服她開闊睿智的視野，不管是班級(jí)管理還是教育教學(xué)，再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說臟話的事：他給學(xué)生講：假如有人送給你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個(gè)人手里，假如有人罵你，你不接，會(huì)怎樣？孩子們很聰明，他們說：“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用辯，不用苦口婆心的說，只是一句短短的順口溜就迎刃而解了真誠坦率的她，也如實(shí)地道出教師的難處；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對(duì)借讀生，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣有些無能為力?！蹲叱鲭U(xiǎn)境》的最后，她說了這樣的一段話，“‘只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生’――在我看來，這話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地?！边@段話道出一線教師的心理話，正是對(duì)教育學(xué)家的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的質(zhì)疑。當(dāng)各種各樣的教育問題不斷出現(xiàn)時(shí)，我們不能過高地強(qiáng)調(diào)教師的作用，也不能過分責(zé)備教師的工作。作為一種職業(yè)，在學(xué)生受到多元影響的今天，教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否，只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度?？囱蠋熯@些話，你就覺得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說的話就像是鄰居嘮家常那樣真誠自然。但薛老師的話又是那么鏗鏘有力，擲地有聲；她娓娓道來又振振有辭的這段話，讓我深受啟發(fā)。理解這一段話，教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略。而后，平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中，在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。我更欣賞薛老師的讀書觀。在第三輯“書籍，一片豐沃的原野”，薛瑞萍在這里提到的那些書，諸子百家，唐詩宋詞，中外名著，教育理論??，大都是我沒有看過的，即使看過,也只是囫圇吞棗而已,從來沒有象薛瑞萍這樣深入的思考,獨(dú)特的理解。如此廣的閱讀，薛瑞萍的文學(xué)功底能不深厚嗎？說話底氣能不足嗎？也正因?yàn)殚喿x，她的教育思想漸漸自成一體