小學(xué)生寓言學(xué)習(xí)從故事中汲取智慧

小學(xué)生寓言學(xué)習(xí)從故事中汲取智慧TOC\o"1-2"\h\u14488第一章走進(jìn)寓言世界：小學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的意義 130709第二章經(jīng)典寓言作品剖析：以《伊索寓言》為例 120158第三章故事中的智慧寶藏：寓言內(nèi)容的深度挖掘 217073第四章我的感悟：從寓言中獲得的心靈觸動(dòng) 26433第五章智慧之匙：引用寓言原文來解析深刻內(nèi)涵 228006第六章觀點(diǎn)碰撞：不同寓言對小學(xué)長的多元影響 324199第七章傳承智慧：寓言學(xué)習(xí)在小學(xué)生教育中的重要性 39029第八章展望未來：如何讓小學(xué)生更好地從寓言中汲取智慧 4第一章走進(jìn)寓言世界：小學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的意義寓言是一種非常獨(dú)特的文學(xué)形式，對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寓言有著諸多重要意義。就拿《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)大家都熟悉的寓言故事來說吧。從前有個(gè)人養(yǎng)了一圈羊，一天早上他發(fā)覺少了一只羊，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去把羊叼走了。鄰居勸他趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿，可他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”第二天早上，他發(fā)覺又少了一只羊。這時(shí)候他才后悔沒有聽鄰居的勸告，于是趕緊把羊圈修好了。這個(gè)故事告訴小學(xué)生們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤或者遇到問題的時(shí)候，如果能夠及時(shí)改正、補(bǔ)救，還不算太晚。寓言往往用簡單的故事傳遞深刻的道理，小學(xué)生的理解能力還在發(fā)展階段，寓言這種簡潔又有趣的形式，很容易被他們接受，從而讓他們明白為人處世的道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。而且，寓言中的故事功能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力，就像《揠苗助長》的故事，農(nóng)夫想要禾苗快點(diǎn)長大，就去把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都死了。這個(gè)故事讓孩子們可以想象到農(nóng)夫急切又愚蠢的樣子，同時(shí)也能明白事物的發(fā)展有它自己的規(guī)律，不能急于求成。第二章經(jīng)典寓言作品剖析：以《伊索寓言》為例《伊索寓言》可是寓言作品中的經(jīng)典之作，里面包含了許多膾炙人口的故事。比如說《狼和小羊》，狼想吃小羊，就故意找碴兒，說小羊把它喝的水弄臟了，小羊說自己在下游，根本不可能弄臟上游狼喝的水。狼又說小羊去年罵過它，小羊說自己去年還沒有出生呢?？墒抢歉静宦犨@些，還是把小羊吃掉了。這個(gè)故事反映了強(qiáng)者為所欲為、弱者無處講理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對于小學(xué)生來說，通過這個(gè)故事可以了解到世界上存在不公平的現(xiàn)象，同時(shí)也讓他們明白要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。還有《狐貍和葡萄》，狐貍看到一串串成熟的葡萄掛在高高的葡萄架上，想盡辦法也吃不到，最后就說葡萄肯定是酸的。這則寓言讓小學(xué)生懂得有些人在自己能力不足、某件事情的時(shí)候，就會(huì)找各種借口來自我安慰?！兑了髟⒀浴分械倪@些故事，語言簡潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，很適合小學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀的過程中逐漸領(lǐng)悟故事背后的深意。第三章故事中的智慧寶藏：寓言內(nèi)容的深度挖掘每一個(gè)寓言故事都像是一個(gè)智慧寶藏，里面藏著許多值得深入挖掘的東西。以《掩耳盜鈴》為例，有一個(gè)人想要偷別人家的鈴鐺，但是他知道鈴鐺一碰就會(huì)響，就捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，以為自己聽不見鈴鐺聲別人也聽不見。這個(gè)故事表面上看起來很好笑，但如果深入挖掘就會(huì)發(fā)覺很多智慧。對于小學(xué)生來說，它教會(huì)了孩子們不能自欺欺人。在生活中，有些小學(xué)生可能會(huì)在考試作弊的時(shí)候覺得只要自己沒看到老師就不會(huì)被發(fā)覺，這就和掩耳盜鈴的人一樣愚蠢。再看《守株待兔》，農(nóng)夫偶然在樹樁邊撿到一只撞死的兔子，之后就天天守在樹樁旁，等著兔子再來撞死，結(jié)果莊稼都荒廢了。這個(gè)故事告訴小學(xué)生們機(jī)會(huì)是偶然的，不能心存僥幸，只靠運(yùn)氣過日子。我們需要通過自己的努力去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲取成果。寓言的智慧不僅僅是故事中人物的對錯(cuò)，更是能讓小學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，從而得到更多的啟示。第四章我的感悟：從寓言中獲得的心靈觸動(dòng)我曾經(jīng)讀過《鄭人買履》這個(gè)寓言故事，讓我有很深的感悟。故事中的鄭國人想要買一雙鞋，他先量好了自己腳的尺碼，把尺碼放在了座位上。到了集市上的時(shí)候，他卻發(fā)覺忘了帶尺碼，于是他就回去拿尺碼，等他再回來的時(shí)候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳去試鞋呢，他說我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。這個(gè)故事讓我感到很驚訝，也讓我反思自己在生活中有沒有類似的情況。有時(shí)候我們可能會(huì)過于依賴一些規(guī)則或者習(xí)慣，而忽略了最基本的東西。就像在學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)會(huì)只按照老師給的方法解題，而不去思考是否有更簡單的方法，就像那個(gè)鄭國人只相信尺碼而不相信自己的腳一樣。寓言真的能觸動(dòng)我們的心靈，讓我們重新審視自己的行為和想法，從而做出改變。第五章智慧之匙：引用寓言原文來解析深刻內(nèi)涵我們來看《刻舟求劍》這個(gè)寓言，原文是“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜?！壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”從這個(gè)原文中我們能清楚地看到這個(gè)楚國人的愚蠢之處。他以為劍在船上刻的記號處就永遠(yuǎn)在那里，卻沒有考慮到船是在移動(dòng)的，而劍是靜止的。這就告訴小學(xué)生們世界是不斷變化的，我們看待事物不能一成不變。在生活中，我們的知識體系、周圍的環(huán)境等都在變化，如果我們還按照以前的方式去處理問題，就會(huì)像這個(gè)楚國人一樣找不到正確的答案。通過引用原文，我們可以更加直觀地看到故事的發(fā)展過程，也能更好地理解其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。第六章觀點(diǎn)碰撞：不同寓言對小學(xué)長的多元影響不同的寓言對小學(xué)生的成長有著多元的影響。比如《龜兔賽跑》，這個(gè)故事告訴小學(xué)生們只要堅(jiān)持不懈就能取得勝利。兔子因?yàn)轵湴磷源?，中途睡覺，而烏龜雖然速度慢但是一直努力爬行，最終贏得了比賽。這讓孩子們明白不能輕視對手，也不能因?yàn)樽约河袃?yōu)勢就放松。但是從另一個(gè)角度看，也有人認(rèn)為這個(gè)故事有點(diǎn)過于簡單化了現(xiàn)實(shí)情況。在真實(shí)的社會(huì)競爭中，僅僅靠努力并不一定就能獲勝，還需要有正確的方法和策略。再看《三只小豬》的故事，第一只小豬用稻草蓋房子，第二只小豬用木頭蓋房子，都很容易被大灰狼破壞，而第三只小豬用磚頭蓋房子，非常堅(jiān)固，成功抵御了大灰狼。這個(gè)故事讓小學(xué)生懂得做事要認(rèn)真、踏實(shí)，不能偷懶，另也可以引發(fā)關(guān)于安全意識和風(fēng)險(xiǎn)防范的思考。不同的寓言從不同的方面影響著小學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀的形成。第七章傳承智慧：寓言學(xué)習(xí)在小學(xué)生教育中的重要性寓言學(xué)習(xí)在小學(xué)生教育中非常重要。就像《神筆馬良》這個(gè)故事，馬良有一支神筆，他用這支筆為窮人畫畫，幫助他們解決困難，但是他堅(jiān)決不為壞人畫畫。這個(gè)故事傳承了善良、正直的品質(zhì)。在小學(xué)生的教育中，通過學(xué)習(xí)這樣的寓言，可以讓他們傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。而且，寓言可以跨越文化和地域的限制，比如西方的《白雪公主》也可以被看作是一種寓言故事，它里面有善良與邪惡的對抗，美麗善良的白雪公主最終戰(zhàn)勝了邪惡的皇后。這種故事讓小學(xué)生們知道善良最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，培養(yǎng)他們的正義感。寓言就像是一顆智慧的種子，播種在小學(xué)生的心田，他們的成長慢慢發(fā)芽，成為他們品格和智慧的一部分。第八章展望未來：如何讓小學(xué)生更好地從寓言中汲取智慧為了讓小學(xué)生更好地從寓言中汲取智慧，學(xué)校和家庭都有著重要的作用。學(xué)校可以組織寓言故事比賽，讓小學(xué)生們講述自己最喜歡的寓言故事，并且分享自己從中學(xué)到的道理。這樣不僅可以提高他們的語言表達(dá)能力，還能加深他們對寓言的理解。家庭方面，家長可以和孩子一