小學語文寫作指導故事征文

小學語文寫作指導故事征文TOC\o"1-2"\h\u10317第一章小學語文寫作指導故事征文：開啟寫作啟蒙的大門 112040第二章剖析經(jīng)典寫作指導故事：《作文里的奇案》的獨特之處 122276第三章故事中的寫作技巧大揭秘：情節(jié)與描寫的巧妙運用 18503第四章我看小學語文寫作指導故事：對孩子思維的深遠影響 222553第五章引用實例看成效：從孩子作文變化談故事的力量 27980第六章故事背后的教育意義：培養(yǎng)孩子觀察力與想象力 216957第七章對寫作指導故事的思考：不足之處與改進方向 332227第八章總結(jié)與展望：讓寫作指導故事發(fā)揮更大價值 3第一章小學語文寫作指導故事征文：開啟寫作啟蒙的大門在小學語文教學中，寫作指導故事就像一把神奇的鑰匙，能夠開啟孩子們寫作啟蒙的大門。比如說《夏洛的網(wǎng)》這個故事，它充滿了溫暖與感動。書中描寫農(nóng)場里的小動物們，語言生動形象。像“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。”這樣的句子，細膩地表達出了情感。孩子們讀到這樣的故事，能感受到文字背后的力量。當他們自己寫作時，就會嘗試像作者一樣，把自己內(nèi)心的情感用文字表述出來。而且故事里有豐富的場景描寫，比如農(nóng)場的景象，讓孩子們可以學習如何描繪一個地方。這有助于他們在描寫自己熟悉的環(huán)境，像校園、家庭的時候，能夠更加生動準確。第二章剖析經(jīng)典寫作指導故事：《作文里的奇案》的獨特之處《作文里的奇案》是一本很獨特的寫作指導故事書。它獨特之處首先在于情節(jié)的設(shè)置。故事圍繞著同學們的作文展開一場奇案的調(diào)查。每一篇作文都像是一個線索的碎片。書中有個情節(jié)是主人公通過分析一篇描寫市場的作文，里面提到了一個奇怪的路人。這個路人的行為在作文里看似不經(jīng)意，但是卻成為解開案件的重要一環(huán)。這就告訴孩子們，在寫作的時候，每一個細節(jié)都可能有著重要的意義。同時書中對人物的描寫也很細致。比如描寫偵探的那種敏銳的洞察力，“他的眼睛就像鷹一樣，不放過任何一個細節(jié)，哪怕是嫌疑人衣角上的一點灰塵?！焙⒆觽兛梢詮闹袑W到如何細致地刻畫人物形象，讓筆下的人物鮮活起來。第三章故事中的寫作技巧大揭秘：情節(jié)與描寫的巧妙運用情節(jié)和描寫在寫作中，許多優(yōu)秀的小學語文寫作指導故事都很好地展示了這一點。就拿《綠野仙蹤》來說吧。它的情節(jié)跌宕起伏，多蘿西被龍卷風帶到了陌生的奧茲國，然后她開始了尋找回家之路的旅程，一路上遇到了各種伙伴。這種情節(jié)的設(shè)置讓故事充滿了吸引力。在描寫方面，書中對奧茲國的描寫十分精彩?！暗缆穬膳远际敲利惖幕ǘ?，有紅的像火，粉的像霞，白的像雪，微風拂過，花朵輕輕搖曳，仿佛在向多蘿西點頭?！边@樣的描寫運用了比喻和擬人的手法，把奧茲國的美景呈現(xiàn)在讀者眼前。孩子們閱讀這樣的故事后，就可以學習在自己的寫作中運用情節(jié)的曲折性來吸引讀者，并且用豐富的描寫手法讓內(nèi)容更加精彩。第四章我看小學語文寫作指導故事：對孩子思維的深遠影響小學語文寫作指導故事對孩子的思維有著深遠的影響。以《小王子》為例，這本書里充滿了對人性、對友誼、對愛的思考。小王子在各個星球的游歷，每一個星球上遇到的不同的人和事，都像是一個個獨特的思維實驗。孩子在閱讀的過程中，會不自覺地跟著小王子的腳步去思考。當他們在寫作時，這種思維方式就會體現(xiàn)出來。比如有個孩子在寫關(guān)于友情的作文時，他就借鑒了小王子和狐貍之間那種純粹而獨特的友情關(guān)系。他寫道：“我的朋友就像狐貍一樣，他教會了我很多東西，我們之間的友情就像小王子和狐貍之間的約定，是獨一無二的。”這就是寫作指導故事對孩子思維的啟發(fā)，讓他們能夠從不同的角度去看待事物，并且將這種思考融入到自己的寫作中。第五章引用實例看成效：從孩子作文變化談故事的力量我曾經(jīng)教過一個孩子，他之前寫作文總是干巴巴的，沒有什么內(nèi)容。后來，我推薦他讀了《魯濱遜漂流記》。這個孩子被魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷深深吸引。再看他寫的作文，有了很大的變化。他在描寫自己獨自在家的經(jīng)歷時，這樣寫道：“我就像魯濱遜初到荒島一樣，心里充滿了不安。房間里安靜得可怕，每一個角落似乎都隱藏著未知的危險。我開始學著魯濱遜，先把自己的‘領(lǐng)地’巡視了一遍，然后制定了一個‘生存計劃’?！睆乃淖魑闹锌梢悦黠@看出，他學會了運用故事中的情節(jié)和感受來豐富自己的寫作內(nèi)容。這就是小學語文寫作指導故事的力量，它能夠讓孩子在閱讀中找到寫作的靈感，從而提升自己的寫作水平。第六章故事背后的教育意義：培養(yǎng)孩子觀察力與想象力很多小學語文寫作指導故事都有著培養(yǎng)孩子觀察力與想象力的教育意義。例如《愛麗絲夢游仙境》，愛麗絲跟著一只兔子掉進了一個神奇的世界。這個世界里的一切都是那么荒誕和奇妙，有會說話的動物，有不斷變大變小的愛麗絲。孩子們在閱讀這個故事的時候，就會被這種奇妙的想象所吸引。同時書中也有著對觀察力的培養(yǎng)。像愛麗絲在面對各種奇怪的現(xiàn)象時，她需要仔細觀察才能找到應對的方法。這也教會孩子們在寫作時，要仔細觀察周圍的事物，然后發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作。有個孩子在讀了這本書后，在描寫自己的夢境時，他寫道：“我走進了一個像愛麗絲夢游仙境一樣的地方，花朵都長著眼睛，它們好奇地看著我，我腳下的路像棉花糖一樣軟軟的。”這就是故事對孩子觀察力和想象力培養(yǎng)的成果。第七章對寫作指導故事的思考：不足之處與改進方向雖然小學語文寫作指導故事有著諸多的優(yōu)點，但也存在一些不足之處。有些寫作指導故事過于注重故事性，而忽略了對寫作技巧的深度講解。比如一些童話故事，情節(jié)很精彩，但是對于如何描寫人物的心理活動，并沒有太多的闡述。改進的方向可以是在故事中加入一些寫作技巧的小貼士。像在講述《丑小鴨》這個故事的時候，可以在旁邊標注一些關(guān)于外貌描寫的技巧，比如“描寫丑小鴨的外貌時，可以從它的羽毛顏色、形狀，還有走路的姿態(tài)等方面入手。”另外，有些故事的時代感比較強，對于現(xiàn)代孩子的吸引力可能會有所下降。這就需要對這些故事進行現(xiàn)代化的改編，融入現(xiàn)代孩子熟悉的元素，讓故事更符合當代孩子的閱讀需求。第八章總結(jié)與展望：讓寫作指導故事發(fā)揮更大價值小學語文寫作指導故事在孩子的寫作學習中有著不可替代的作用。我們要不斷挖掘故事中的寫作技巧、教育意義等價值。，要繼續(xù)創(chuàng)作更多優(yōu)秀的寫作指導故事