小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè) 第5課我的兒歌集-插入藝術(shù)字說課稿 河大版

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第5課我的兒歌集-插入藝術(shù)字說課稿河大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容河大版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第5課“我的兒歌集-插入藝術(shù)字”，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字的方法；2.掌握設(shè)置藝術(shù)字格式的方法；3.學(xué)會(huì)使用藝術(shù)字美化兒歌集。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用藝術(shù)字功能，提高作品的美觀度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在美化作品中的重要作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過操作實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)文字處理軟件功能的理解和應(yīng)用能力。

3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)字美化兒歌集，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)的階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有一定的興趣，但已有知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，對(duì)文字處理軟件的操作了解不多，特別是對(duì)藝術(shù)字功能的掌握較為陌生。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，但大多數(shù)學(xué)生在插入和設(shè)置藝術(shù)字方面可能存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美觀念正在形成，對(duì)美的追求和創(chuàng)造力有待激發(fā)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠認(rèn)真聽講，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度和合作意識(shí)相對(duì)較弱，需要在教師的引導(dǎo)下逐步提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重基礎(chǔ)操作的教學(xué)，確保學(xué)生能夠掌握基本的藝術(shù)字插入和設(shè)置方法；其次，要通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)；最后，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，幫助學(xué)生理解藝術(shù)字插入和格式設(shè)置的基本步驟。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同完成兒歌集的美化任務(wù)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示藝術(shù)字的效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.通過游戲化教學(xué)，如“藝術(shù)字設(shè)計(jì)大賽”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布關(guān)于藝術(shù)字插入的預(yù)習(xí)資料，包括操作步驟的PPT演示和簡(jiǎn)要教程視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何插入和設(shè)置藝術(shù)字”，設(shè)計(jì)問題如“藝術(shù)字有哪些格式？”、“如何調(diào)整藝術(shù)字的字體、顏色和大??？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前自主閱讀資料，初步了解藝術(shù)字的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握藝術(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和視頻資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的便捷和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉藝術(shù)字的基本概念和操作流程，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一首兒歌為例，展示插入藝術(shù)字后的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解藝術(shù)字的插入方法、格式設(shè)置以及如何調(diào)整藝術(shù)字樣式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)，在電腦上操作，插入藝術(shù)字到自己的兒歌集中。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解藝術(shù)字的插入技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組合作，互相幫助，共同完成兒歌集的美化。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入和設(shè)置技巧，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一份個(gè)人兒歌集，使用藝術(shù)字進(jìn)行裝飾。

提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)更多關(guān)于文字處理的技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，獨(dú)立完成個(gè)人兒歌集的裝飾。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多藝術(shù)字的使用技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)字的應(yīng)用能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)完成情況，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過個(gè)人作品實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握插入藝術(shù)字的基本方法，了解藝術(shù)字的不同格式和樣式，能夠根據(jù)個(gè)人喜好和兒歌集的風(fēng)格選擇合適的藝術(shù)字效果。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中提高了計(jì)算機(jī)操作技能，特別是對(duì)文字處理軟件的使用更加熟練。通過實(shí)踐，學(xué)生的鼠標(biāo)和鍵盤操作速度得到提升，操作準(zhǔn)確性也有所提高。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)人兒歌集時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將藝術(shù)字融入作品，使兒歌集更加美觀和個(gè)性化。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，共同完成兒歌集的美化任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

5.問題解決：學(xué)生在遇到操作難題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決辦法，如查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)或教師。這種自主解決問題的能力得到了鍛煉。

6.自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息獲取和處理能力。

7.審美素養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，不斷審視和改進(jìn)自己的作品，提升了審美素養(yǎng)。他們開始關(guān)注作品的整體效果，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用藝術(shù)元素美化作品。

8.反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。這種自我評(píng)價(jià)的能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的積極性。

10.應(yīng)付實(shí)際：學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，如制作賀卡、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函等，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上下來，我心里挺有感觸的。咱們這信息技術(shù)課，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是個(gè)挺新鮮的玩意兒?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)興奮地操作電腦，我心里也挺高興的。

不過，反思一下，這節(jié)課上，我覺得有幾個(gè)地方做得還可以更好。

首先，課前預(yù)習(xí)這塊兒，我提前給了學(xué)生一些資料，讓他們自己先預(yù)習(xí)一下。但課后反饋來看，有的學(xué)生預(yù)習(xí)得挺認(rèn)真，有的學(xué)生可能就草草了事。這說明我應(yīng)該在預(yù)習(xí)資料上下點(diǎn)功夫，設(shè)計(jì)一些更有吸引力的預(yù)習(xí)活動(dòng)，比如制作一個(gè)預(yù)習(xí)小視頻，或者出一些互動(dòng)性的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，就對(duì)藝術(shù)字產(chǎn)生興趣。

然后，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作，想讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些小組里的學(xué)生，他們之間交流得不多，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜る娔X操作，或者不太敢在同學(xué)面前展示自己。我應(yīng)該在分組的時(shí)候，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)小組里都有操作能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，就能互相幫助，共同進(jìn)步。

再說到操作示范，我可能示范得太快了，有的學(xué)生還沒來得及看清楚，我就已經(jīng)過渡到下一個(gè)步驟。這說明我需要在示范的時(shí)候，放慢速度，多給學(xué)生一些觀察和模仿的時(shí)間。另外，我還可以邊操作邊講解，讓學(xué)生邊看邊聽，這樣他們印象可能更深刻。

還有，課后作業(yè)這塊兒，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做出來的兒歌集，藝術(shù)字效果不錯(cuò)，但整體設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)單調(diào)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者是對(duì)他們的審美指導(dǎo)不夠。下次，我可以在布置作業(yè)的時(shí)候，給出一些具體的審美要求，比如色彩搭配、排版布局等，同時(shí)也可以提供一些設(shè)計(jì)模板，讓他們有更多的參考。

最后，我覺得這節(jié)課的拓展延伸還可以做得更豐富。比如，可以讓學(xué)生嘗試用藝術(shù)字制作一些其他類型的作品，或者讓他們將自己的兒歌集分享給家長(zhǎng)和朋友，這樣既能提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)字插入步驟

-打開文字處理軟件

-選擇“插入”菜單

-