《麻雀》第二課時教學設計

《麻雀》第二課時教學設計授課教師：張帆教材分析《麻雀》是部編版小學語文四年級上冊第五單元的一篇課文，選自俄國著名作家屠格涅夫的《獵人筆記》。他以新穎的構思，精煉的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐、獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“母愛”的強大的力量。教學目標1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.抓住描寫老麻雀及獵狗的重點詞句感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會母愛的強大力量。3.可以把看到的、聽到的、想到的記錄下來，清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。教學重難點1.練習有感情地朗讀課文，感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會母愛的強大力量。2.學習把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。教學準備：多媒體課件教學過程復習舊知，理清關系1.通過上節(jié)課的學習，我們感動于老麻雀對小麻雀無私無畏的愛，現在讓我們來畫一畫課文結構導圖。2.梳理文本的三條主線？（師畫結構導圖）3.掌握文本結構圖的學習技巧，嘗試運用于日常學習。直奔中心，研讀課文1.默讀課文，角色代入。體會小麻雀的弱小、無助。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（從詞語中找，從讀中悟，帶著理解再讀。）體會獵狗的兇猛1.這句話是對獵狗哪方面的描寫？具體是哪些動作？請你再讀這句話，要突出這些動詞。這些動詞讓你感受到這是一只怎樣的獵狗？2.聲臨其境，分角色領悟度，體會緊張的場面。感受老麻雀的勇敢、無畏1.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（用橫線畫出描寫老麻雀表現的句子。）2.老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。強敵，老麻雀是緊張的、絕望的，但同時它又是勇敢、堅強的（面對在緊張中勇敢，在絕望中堅強。把我們的體會讀出來。再讀，在讀中悟老麻雀的勇敢、無畏）體會內心獨白一只弱小的麻雀要跟龐大的、兇猛的獵狗搏斗，這得需要多么大的勇氣??！它的勇氣源于什么？請找到文中的句子告訴我們。（在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）2.“一種強大的力量”指的是什么力量？（是的，是母愛，是愛的力量讓一只弱小的麻雀變得強大，變得英勇無畏。）3.獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地。慢慢地向后退。（轉換第一人稱再讀，體會獵狗和老麻雀的內心獨白）整體感悟，升華情感。1.看，這就是愛的力量。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文結尾還有這樣一段話：是的，請不要見笑。對那只小小英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想比死，比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它它充滿活力。2.多么感人的場面??！像這樣的描寫還有很多，這離不開作者扎實的寫作功底和技巧。寫一件事，不僅可以寫看到的，聽到的，還可以把想到的寫下來，這樣才能清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。3.感悟人間大愛一一女子本弱，為母則剛。4.跳出文本，感悟大愛。（師詩朗誦）課堂小結，拓展延伸今天，我們走進《麻雀》一課，我想我們每個人的心，都跟作者一樣，被文中老麻雀愛孩子的力量和勇氣震撼了。走出《麻雀》一課，就在我們的身邊，父愛母愛時刻包圍著我們，這是世界上最無私最偉大的愛。我們要用心體會、用愛聆聽、用行動來感恩！請同分享愛的故事，寄語愛的祝福。（全班討論分享）布置作業(yè)，推薦閱讀1.推薦閱讀《獵人筆記》。2.為爸爸媽媽做一件事，感恩他們對我們的付出，并把你的收獲幣記錄下來。板書設計：16.麻雀麻看聽想看聽想聽