校本研修活動記錄

校本研修活動記錄研修項目“高效課堂”中教學(xué)方法的探究程性材料“高效課堂”中教學(xué)方法的探究向麗那么,如何讓小學(xué)語文課堂高效起來呢?我想根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗來談一談。一、導(dǎo)語精妙，能抓住人心計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢?我認為只要做到以下幾點即可深入人心：1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念.文章.入選小學(xué)語文教材的課文容很豐富，我在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中，激發(fā)學(xué)生探索課文的欲2、觸及重點，短小精悍定法”,一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的容、學(xué)生的程度隨機應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。二、教學(xué)過程(一)脫去老師的外衣，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。我會運用這種審美化、情感化了的語言去講課，能極喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。(二)課堂提問的整體優(yōu)化用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么,怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。我在提問時注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教(三)加強讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣。你能讀出海鷗對老人的信任嗎?能不能通過讀，讀出老人對海鷗這份特別的愛?通過.文章.誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣，達到美文的欣賞、情感的交流、品格的塑造、素質(zhì)的高年級寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅，后臨寫。學(xué)生要想寫好字，培養(yǎng)寫好字的欲望、激情很重三、以趣結(jié)尾，余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。在語文課的結(jié)語中，我經(jīng)常送給孩子們一些激勵的話，或者對主人公想說點什么,作為結(jié)尾，往往令人難忘。多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是二：問卷調(diào)查有關(guān)“高效課堂”學(xué)生的問卷調(diào)查調(diào)查人：向麗調(diào)查班級：五年級學(xué)生：1、你對“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示為主”的課堂模式持何態(tài)度?()a、贊同b、不贊同C無所謂2、你覺得老師在課堂上講解多長時間(分鐘)為宜?()3、你對“利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的方式有何看法?()a、好b、一般C不好4、你是怎么利用導(dǎo)學(xué)案的?()a、提前預(yù)習(xí)，不明白的等老師講。.文章.5、你認為利用導(dǎo)學(xué)案進行課前預(yù)習(xí)重要嗎?()a、重要b、一般C、不重要6、你覺得有必要安排專門的預(yù)習(xí)課嗎?()a、有必要b、沒必要7、你認為小組合作學(xué)習(xí)的效果如何?()a、有利于對問題的掌握。b、紀律不好，大家不參與或者講無關(guān)的話，浪費時間。C、每次都是少數(shù)幾個同學(xué)參與。8、你對哪科教師的授課方式最不認可?()9、在課堂上你沒有積極參與交流或展示的原因是：()a、因為害怕說錯，擔(dān)心同學(xué)笑話我b、因為老師不給我機會，也不肯定我。10、沒有利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)的原因是：()a、因為還有其它作業(yè)，多數(shù)情況下沒有時間預(yù)b、上課會講，我認真聽就行了。11、課堂上你對積極回答問題或主動展示的同學(xué)有什么看法?()a、愛出風(fēng)頭。b、這是自信和勇敢的體現(xiàn)。C、這樣的同學(xué)越多越好，我希望自己也能行。12、課堂上學(xué)生主講、老師只是點撥和引導(dǎo)可以嗎?()a、不行，對知識總是掌握不好。.文章.b、可以，學(xué)生講解，我們記得更牢固；教師點撥和引導(dǎo)，掌握得很好。13、你覺得你在課堂上最欠缺什么?()a、缺少站起來的勇氣b、缺少知識掌握的能力C、缺少表達能力d、缺少老師的肯定和顧慮。14、你對待作業(yè)的態(tài)度是什么?()a、老師布置的，一定要認真完成。C、隨便抄一份或者干脆不交15、你有沒有筆記本?()a、沒有，覺得沒有必要，做了也不看b、有，將重點的知識點歸納，便于復(fù)習(xí)16、你對高效課堂了解嗎?()A、很熟悉B、知道C、不清楚17、你認為現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)模式比原來的學(xué)習(xí)模式哪一個學(xué)習(xí)效果好一點?A、原來的模式B、現(xiàn)在的模式C、都行18、你的預(yù)習(xí)任務(wù)一般都是怎樣完成的?()一般不預(yù)習(xí)19、在合作交流與展示環(huán)節(jié)中，你愿意主動參與并踴躍展示嗎?()不喜歡發(fā)言20、當(dāng)你在合作交流環(huán)節(jié)與展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)與其他同學(xué)的答案不一樣你會()A、認真思考、進行比較、斟酌后爭取得出最確切的答案B、堅持己見，不聽別人的勸說C、聽別人的，按別的同學(xué)說的改過來21、實行高效課堂模式后，你認為成績會提高嗎?().文章.著變化，課堂教學(xué)面貌有所改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”著變化，課堂教學(xué)面貌有所改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”A、進步很大C、和原來一樣B、有進步D、有退步情況22.你認為小組合作討論的效果如何?()A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費時間C.每次都是那幾個人討論，沒有全員參與23.你對現(xiàn)在老師們的授課方式認可嗎?()A.還可以B.好難受，習(xí)慣不了C.無所謂，對我來說都一樣24、你喜歡哪種類型的老師。(選兩種)()A.型B.嚴格型C.寬松型(朋友型)D.知識淵博型E.幽默型25、自從實施高效課堂之后，課堂教學(xué)有什么變化?()A、變得更精彩了，很喜歡B、沒有變化，仍是老樣子C、有變化，但我不喜歡三：“高效課堂”培訓(xùn)材料校培訓(xùn)材料：市第七小學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實施方案一、指導(dǎo)思想.文章.2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)”、“精講”、“點撥”、“總結(jié)”2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)”、“精講”、“點撥”、“總結(jié)”二、組織領(lǐng)導(dǎo)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：培軍(校長)全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長：席世軍黨海燕吳金鳳(在校長的領(lǐng)導(dǎo)下及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。)組員：各教研組組長和年級組組長(職責(zé)是組織實施落實、監(jiān)督檢查、評價)2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①負責(zé)對本校高效課堂教改的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種職責(zé)和實施方案。②做好高效課堂教改宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進教改的日常工作，認真組織教師的教改培訓(xùn)工作。③深入開展調(diào)查研究。各包年級領(lǐng)導(dǎo)下組聽課，并及時召開專項教改工作會對教改過程中遇到的問題，提出解決問題的建三、實施目標(biāo)1、總目標(biāo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。3、學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、基本模式.文章.“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)基本模式：學(xué)流程中要經(jīng)歷“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流展示——點撥提升——達標(biāo)測評”“三環(huán)五步高效課堂”教學(xué)模式教師課堂行為操作規(guī)程：第一步：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大約5分鐘)。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效組織教2、引出課題，交待這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)容及要解決哪些的問題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(板書),是為完成教學(xué)目標(biāo)中重點、難點而設(shè)立，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有針對性，使課堂實施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)更加有成效。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時要短，從而節(jié)省下時間，讓學(xué)生有比較充分的時間去學(xué)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要非常明確、具體、可操作、學(xué)生摸得著、夠得到學(xué)生經(jīng)過努力就第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動(約15分鐘這一1、教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考2、教師要適時鼓勵學(xué)生對“復(fù)雜問題”要適當(dāng)開展“合作學(xué)習(xí)，”重視“合作”的必要性和實效性。這一環(huán)節(jié)，主要形式是老師圍繞教學(xué)重點提問檢查，學(xué)生作答，或讓學(xué)生自問自.文章.答，目的是讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗，愉悅課堂氣氛。1、首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的學(xué)習(xí)情2、學(xué)生回答正確時，老師決不重復(fù)，而緊接著讓學(xué)生回答后面的問3、學(xué)生展示過程中，教師只起導(dǎo)演作用，不作過多評價、糾正和解釋。這一環(huán)節(jié)，教師主講，是教師進行歸納總結(jié)階段，通過板書小結(jié)、精讀課本等方式歸納教學(xué)任務(wù)。重點突破教學(xué)重點和難點，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)碰到的問題。1、知識容要有完整性。2、課堂教學(xué)從學(xué)生“學(xué)習(xí)目標(biāo)”回歸到教師“教學(xué)目標(biāo)”。3、在學(xué)生難以理解的地方不惜時間，千方百計，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到了讓學(xué)生“解惑”,決不讓學(xué)生留下疑對學(xué)生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，出示相關(guān)的題目檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，起到復(fù)習(xí)、強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運用知識的能1、學(xué)生要獨立完成，限時完成。2、檢測過關(guān)題目要預(yù)先設(shè)計，檢測形式可以是做作業(yè)，亦可以是做學(xué)案設(shè)3、檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯4、個別學(xué)生存在的問題，安排學(xué)生或由老師進行個別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問題，安排統(tǒng)一時間進行輔導(dǎo)講解。.文章.第一階段：宣傳、培訓(xùn)階段(2013年8月—2013年12月)(1)各年級組長組織學(xué)習(xí)上級文件精神和新課程高效課堂的理論知識。(2)教導(dǎo)處組織統(tǒng)一培訓(xùn)班主任，班主任完成班小組劃分，小組自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)(3)建立校教研平臺。(教導(dǎo)處、教科室負責(zé))第二階段：嘗試運用階段(2014年月2日—2014年7月)基本掌握模式，四到六四至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科“三環(huán)五步”高效課2、教導(dǎo)處印發(fā)高效課堂教學(xué)改革的實施方案，各教研組組織教師認真學(xué)習(xí)、研討如何扎實有效的開展“三環(huán)五步”高效課(2)備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。(3)其他教師重點訓(xùn)練學(xué)生如何自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，如何展示。嚴格按照高效課.文章.的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心設(shè)計教案，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)意識及質(zhì)疑能力，為新新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。3、教導(dǎo)處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，并召開全體教師高效課堂研討會，開展教學(xué)評議和互4、組織不同層次的教師上探索課：結(jié)合學(xué)段、學(xué)科、課型特點，骨干教師上好示課，教研組長上好研討課，一般教師上好達標(biāo)課。及時記錄遇到的困難和問題，認真加以研究、歸類。5、認真總結(jié)反思：充分發(fā)揮教研組的作用，要求各學(xué)科針對探索過程中出現(xiàn)的第三階段：整改、完善階段(2014年8月—2015年1月)根據(jù)前一階段實施過第四階段：熟練應(yīng)用階段(2015年2月—2015年7月)全校開展高.文章.學(xué)模式，熟練地在教學(xué)中加以運用，實現(xiàn)真正意義的高效教具體措施：1、各位教師做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐高效課堂教學(xué)模2、各教研組積極開展教研活動，通過組織組公開課、研討課、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力。3、高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入課堂，帶著問題聽課，抓住重點評課，教導(dǎo)處、教科室要積極組織開展觀摩、示、教學(xué)論壇、論文評選等活動，推動該項工作4、教導(dǎo)處抓好教改各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改的全程跟蹤和反饋總結(jié)。第五階段：深化提升階段(2015年8月—2015年12月)在全面總結(jié)高效課堂實施工作的同時，教導(dǎo)處、教科室要進一步提煉已有的做法與成功經(jīng)驗，建立高效課堂長效機制，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化，形成學(xué)校有亮點、科科有特色的高效課堂教學(xué)工作格局。本階段大體工作目標(biāo)為：教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。具體工作：1、總結(jié)經(jīng)驗。各位教師及時總結(jié)實施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示帶頭作用，促進全體教師共同提高。2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，.文章.3、獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。六、構(gòu)建高效課堂的保障措施1、實施學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲點領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，校長及時匯總其他人員聽課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學(xué)不合格者，校長或業(yè)務(wù)副校長必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研3、教導(dǎo)處充分行使職能。案(一節(jié)課一份)交教導(dǎo)處，一月交一次，年級組收齊后交教導(dǎo)處存檔。教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進行一次總結(jié)，并在實驗教師會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要5、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師.文章.的教學(xué)反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思和教學(xué)反思報告。6、開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。①以“四課”為載體，提高教師素質(zhì)學(xué)校將深入開展“四課”活動，即：推門課、高效課堂達標(biāo)課、校級教改示課、教學(xué)開放課。另外，各學(xué)科每學(xué)期推薦1-2人參加區(qū)教研室組織的教學(xué)比武等競賽。力爭通過“四課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。②、2014年6月啟動“市第七小學(xué)高效課堂開放周”。為了打破家長對學(xué)校實施課程改革的顧慮，學(xué)校將在本學(xué)期第十八周進行首次高效課堂的匯報會和課例展示。匯報會由校長做報告，課例展示的班級、學(xué)科都是學(xué)校第③、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。在全校啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。三年，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進行。2013學(xué)年第二學(xué)期由校長室組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，主要進行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實施策略和典型案例的培訓(xùn)，并在三個年級16個班進行實驗。2014④、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，要求每班的班主任在開學(xué)一周根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。.文章.構(gòu)建高效課堂為重點，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，為我校教學(xué)又好又快發(fā)展做出更大的貢獻。市第七小學(xué)外出培訓(xùn)材料一：學(xué)校如何推動兒童閱讀——王林王林(兒童文學(xué)博士，兒童閱讀推廣人，也是人教版教材的編輯)研習(xí)說明：本次研習(xí)是活動式的，請注意不是專家講你聽；本次研習(xí)是參與式的，請你發(fā)表自己的看法；本次研習(xí)是探索式的，請了解沒有標(biāo)準(zhǔn)答案；本次研習(xí)是兒童式的，請帶上孩子般的好奇；本次研習(xí)是體驗式的，請把學(xué)習(xí)方式帶回課堂；本次研習(xí)是合作式的，請隨時照顧其他組員。動畫短片：神奇飛書(2012年奧斯卡最佳短片)&(繪本版)小組合作討論：談一談書籍對自己有哪些影響?一、兒童閱讀為什么重要?1.學(xué)校的每一項課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核.文章.——調(diào)查報告《成為閱讀大國》和《美國教育部2002-2007年戰(zhàn)略規(guī)劃》(2)小學(xué)三年級以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。(3)要鼓勵學(xué)生多看課外書?！短こ鲩喿x的第一步》如果學(xué)生的智力生活僅限于教科書，如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！?lián)教育家霍姆林斯基2.應(yīng)付更加多變的世界短片：你知道嗎?如何創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育云?(見圖)通過企業(yè)調(diào)研得出人才結(jié)構(gòu)要求：96%人際溝通93%團隊協(xié)作精神92%創(chuàng)新問題解決能力88%批判性思維能力78%專業(yè)技能閱讀的重要性早期閱讀教育投入1美元，成人的培訓(xùn)費用將減少7美元。一個善于閱讀的人，不論是在知識的儲備、智力的發(fā)展、新知識的攝取上都會高.文章.人一等。閱讀是讓一個孩子成材的最低成本的方式。3.閱讀是邁向成功的必備之路繪本：《最想做的事》4.閱讀對國家、城市、學(xué)校和個人的影響，都是全方位的。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育；一個書香充溢的城市必定是一個美麗的城市?！煊佬旅褡宓母偁幜θQ于精神力量。民族的精神力量不取決于人口數(shù)量而取決于閱讀力。消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅——《朗讀手冊》閱讀還會帶給孩子很多很多……(語言、生活面、善良的心、知識、享受閱讀、認識自我、感受快樂)大抵在兒童文學(xué)上有兩種不同的錯誤：一是太教育的，即偏于教訓(xùn)；一是太藝術(shù)的，即偏于玄美：教育家的主多屬于前者，詩人多屬于后者。其實兩者都不對，因為.文章.他們不承認兒童的世界。我覺得最有意思的是那無意思二、兒童閱讀，想說愛你不容易來自一線教師的擔(dān)憂——教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重了，沒有時間做兒童閱讀；考試壓力在，不敢做兒童閱讀；有哪些方法讓孩子愛上閱讀；必須重視老師的擔(dān)憂，教育行政部門要頂層設(shè)計，配套改革，讓《教學(xué)建議》三、學(xué)校如何推動兒童閱讀(一)改革學(xué)校的閱讀課程(課外閱讀課化).文章.傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)有哪些問題?1.只教教學(xué)，而不是用教材來教。2.過度重視識字，在字詞句上耗費太多時間。3.教學(xué)效率偏低，少、慢、差、費。4.鼓勵課外閱讀，但缺乏有效指導(dǎo)。5.教師太強勢，主導(dǎo)課堂太多。6.教學(xué)中的閱讀方法很難遷移到生活中的閱讀。7.過于程式化，無趣，很少帶動孩子思考。閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變方向——1.由“教教材”—→“用教材教”2.由重視字詞教學(xué)—→理解教學(xué)3.由精熟的字詞學(xué)習(xí)—→閱讀策略學(xué)習(xí)4.由講解教學(xué)—→討論教學(xué)5.由紙質(zhì)教學(xué)—→多種媒體的閱讀6.由單文閱讀—→兒童閱讀課外閱讀不是課堂之外的閱讀，而是課本之外的閱讀，要用正規(guī)的語文課時來教課本之外的東西，拉大語文教學(xué)的框架。.文章.閱讀是多層次的，完整的語文閱讀是——1.課文閱讀：擺脫文盲狀態(tài)基礎(chǔ)閱讀。2.群文閱讀：在文章的比較中發(fā)展新的觀點。3.整本書閱讀：生活中多數(shù)生活是讀整本書。4.主題書閱讀：偏好某一類題材或作者的閱讀。疑問：為什么只教教材遠遠不夠?教材本身有不可避免的缺陷—1.教材的單元多是從人文專題入手，語文性欠缺。2.單元中各篇課文同質(zhì)性比較高，豐富性欠缺。3.課文常常為了篇幅、生字生詞的原因，進行了刪改，無法凸顯作品本意。4.課文的價值觀過于正面，比較單一，不容易引發(fā)思考和討論。我們應(yīng)該如何進行教學(xué)改革?(1)你的杯子倒空了嗎?(2)沒有愛，哪會“閱”?(3)慢慢來，放輕松。2.多閱讀，多思考。.文章.(1)教學(xué)理論(2)兒童文學(xué)(3)閱讀理論一份理論書單：《全語言的“全”全在哪里》師大學(xué)《朗讀手冊》天津教育教室中的兒童文學(xué)作品：老師的自我評量表(1)我每天都會安排大聲朗讀書本給孩子聽的時(3)我會從圖書館或利用其他社會資源來補充教室的圖書。(4)我會鼓勵孩子在說故事的時間里討論圖書。(5)我可以記得許多杰出的兒童圖畫書的作家和插畫家。(6)我會利用引起動機的技巧來介紹故事。(7)當(dāng)家長有需求時，我會幫助家長為他們的孩子選擇書籍。.文章.(9)我會擺設(shè)與孩子教室活動或個別興趣相關(guān)的書(10)我會尊重孩子們對書本的偏好。3.確立信念，增強信心。(1)學(xué)生的成績會不會下降?(2)家長會不會反對?(3)學(xué)生會不會負擔(dān)更重?4.先做“減法”,再做“加法”。(任何一項課程改革都不能以增加教師和學(xué)生的負擔(dān)取得成功)如何“減”?(1)去掉繁瑣的課文分析。讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！裟妨炙够凹印笔裁?.文章.(1)加入于教材主題相關(guān)的文章。(2)加入不同題材、不同題材的整本童書。(3)加入真實生活中的閱讀策略。5.靈活處理教材幾種處理教材的方式(2)在課堂上推進群文閱讀。6.改革語文考試方式讓考試測試出孩子的真實閱讀能力，而不是“分數(shù)”。評估閱讀能力的構(gòu)架(見圖)我希望的語文課堂—兒童的課堂趣味的課堂思考的課堂整合的課堂.文章.探究的課堂討論的課堂(二)為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)童書說說是哪本書的形象?(見圖)好餓的毛毛蟲夏洛的網(wǎng)穿襪子的狐貍小鼠波波好奇的喬治奧莉薇田鼠阿佛大人在童書購買上常見的誤區(qū)1.只用識字卡片來幫助學(xué)習(xí)2.講究實惠，認為字越多越好3.對文圖的質(zhì)量、裝幀質(zhì)量、印刷質(zhì)量不大重視4.對孩子的閱讀興趣照顧不夠，或者一味滿足孩子的要求幾每年新出版的童書為4萬多種，加上一些常銷的約有8根據(jù)調(diào)查，80%以上的大人不知道如何給孩子選擇圖書。優(yōu)良讀物的條件外在標(biāo)準(zhǔn)：字體紙印刷裝訂經(jīng)濟.文章.在標(biāo)準(zhǔn)：正確流暢生動新知年齡給孩子不買或少買的書1.語文練習(xí)冊2.作文書3.印刷低劣的卡通漫畫1.適合兒童的年齡閱讀興趣和閱讀能力是一小步一小步累積而成的。2.把握童書的品質(zhì)，盡量選擇經(jīng)典作品。學(xué)生個人閱讀書目請搜索：中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目(新閱讀研究所)3.報刊也是很重要的閱讀種類報刊的特點：信息量更大時效性更強性價比更高4.要更多關(guān)注科普(1)生活里的閱讀大多是知識性文章。(2)人一生的閱讀中80%是知識性閱讀。(3)國際兒童閱讀能力測試中，知識性作品占50.文章.5.關(guān)注未來閱讀方式的變化數(shù)字化閱讀將帶來一場閱讀革命中國目前0到14歲兒童用戶有2.2憶，未成年91.4%接觸互聯(lián)網(wǎng)，3歲以的孩子1%接觸互聯(lián)網(wǎng)，這一數(shù)字已經(jīng)超過美國。在數(shù)字化閱讀的時空里，教師過去重點教學(xué)的字、詞、句將不復(fù)存在，或不再重要。通過閱讀帶動孩子的思考，將是教師的主要責(zé)(三)鼓勵家庭中的親子閱讀親子閱讀的重要性一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——1.家庭是發(fā)展孩子語言能力的重要場所《小小孩，學(xué)說話》2.孩子的語言發(fā)展取決于父母的發(fā)展程度(1)造成孩子如此不同的差異不是家里的玩具，而是耳朵中聽到話。不同形式.文章.的語言，是給孩子最珍貴的禮物。(2)對一到三年級小學(xué)生所做的兩項詞匯研究顯示，高素質(zhì)家庭孩子的詞匯比低素質(zhì)家庭孩子的詞匯多30%-50%.(3)閱讀是填平因家庭帶來兒童語言差異的唯一方式。(四)重視學(xué)校圖書館的建設(shè)我心中常常默默念想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！Z貝爾文學(xué)獎獲得者阿根廷文學(xué)家博爾赫斯一個學(xué)校什么都可以沒有，只要有了書那就是學(xué)校；相反，可能一個學(xué)校什么都有，但假設(shè)沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它就不是一所學(xué)校?！裟妨炙够蛔鶊D書館對學(xué)生的意義，不亞于一個多媒體教室或一個塑膠操場，但是圖書館在國家對公共文化事業(yè)投入不足的情況下，學(xué)習(xí)圖書館是窮人孩子獲得書的唯一希望?！骺禈?qū)W校圖書館——樹屋(見圖)如何取得樹屋通行證(見圖)小組合作討論：在你的學(xué)校，阻礙學(xué)生閱讀的主要原因是什么?.文章.太核實：“孩子都出生6年了，而且養(yǎng)得白白胖胖聰明可愛，卻連個名字都沒有起?！碧藢崳骸昂⒆佣汲錾?年了，而且養(yǎng)得白白胖胖聰明可愛，卻連個名字都沒有起?！鞭k法一定比困難多!一種誤解：圖書館要花很多人力物力才能做學(xué)校圖書館配備書目請搜索：中國小學(xué)圖書館基本配備書目每周至少安排一節(jié)圖書館里的自由閱讀課五)采用簡單多樣的閱讀形式閱讀不是孩子生活的全部，運用、藝術(shù)一樣重要!外出培訓(xùn)材料二：課海量閱讀——興娥2006年，我從一年級進行大量閱讀實驗的學(xué)生上六年級時，巒老師聽課后感慨人實驗沒有名字是再正常不過的事情，因為我所進行的是大家司空見慣的、人人認可的大量閱讀教學(xué)，不需要另起名字。要說有什么特殊之處，那就是在某一時間段，全班共同在“課”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。沒有固定的教材，任何刪繁就簡“課外”讀物“課”讀的時間從何而來?首先要刪除沒有多大價值的知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)比如說拼音教學(xué)，鼻音、翹舌音等知識不用教，孩子也能學(xué)會拼讀音節(jié)。在識字教學(xué)中，我很少讓學(xué)生口頭組詞，因為低年級學(xué)生對用來組詞的字只知其音不知其.文章.形，取而代之的是大量認讀詞句，不只省時間，而且效率高。期末考試前，我才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾試卷。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何試題。省出不求甚解刪除繁瑣的講解是大家的共識，課本和課外讀物的閱讀教學(xué)沒有太大差別，不同是是課外書學(xué)完之后就收起來，課本還要裝在書包里，經(jīng)常寫一寫要求默寫的文章的“深度理解”要等以后學(xué)生在大量閱讀中慢慢“反芻”,現(xiàn)在不必“一步到位”。我很少講解詞語的意思，也不去深入分析文章的微言大義，而是讓學(xué)生在“海量”閱讀中去自己感悟，“悟”出來的東西，孩子雖然解釋不準(zhǔn)確，卻能恰當(dāng)運用。海量閱《論語》、《老子》等經(jīng)典對小學(xué)老師顯然太高深了，我邊學(xué)邊教打“攻堅戰(zhàn)”,最初是無奈之舉，后來就成了我慣用的手法、自學(xué)的行動。有些問題即使我知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找。隨著閱讀和思考的深入總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，離開了老師也能進行的學(xué)習(xí)。作為老師，我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們的“吞食”提供條件，“反芻”是他們的的本能行為。讓學(xué)生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在讀書聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動和思維中，這才是一個語文老師的責(zé)任所在。就地取材2000年，我最初的改變是學(xué)習(xí)人教社和社的韻語識字兩套教材，從“一”到“二”年、2007年我再次教一年級時，我們在課堂上學(xué)了厚薄不等的十幾本“讀物”,實現(xiàn)了真正意義上的“海量”閱讀的起步。之所以自然保護區(qū)“讀物”而濁“書”,因為很多都是就地取材的東西南北。入學(xué)第一天每一個學(xué)生拿到一本我編輯的小冊子，有.文章.情況下就開始閱讀、識字；《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》《健康教育》《品德與生活》《音樂》上的兒歌也被告我編輯成閱讀、識字的教材；《拼音報》《閱讀指南》等報刊也是閱讀識字的好教材；不用指導(dǎo)就能理解的《好媽媽兒歌400首》也成為了我們的教材；《弟子規(guī)》、<三字經(jīng)>低年級孩子理解的難度大，我們就不求甚解，照樣子可為教材。“借”也是我獲取共讀教材的好辦法，我曾借高年級學(xué)生的語文課本，讓我的學(xué)生在中年級全部讀完小學(xué)教師階段的課本。學(xué)習(xí)<論語><道德經(jīng)>時，學(xué)生買了不同的版本相互交換著看，反而更能加深對經(jīng)典的理有教無類學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和嘗試也有很大差別，“海學(xué)生能達到“一星級”目標(biāo)就算完成了任務(wù)。比如在低年級，“一星級”目標(biāo)一般是思。而到了高年級，理解文章大意是最低要求。因為低年級孩子擅長背誦，年齡越解能力越強，背誦能力減弱?！耙恍羌墶蹦繕?biāo)每個學(xué)生都能對部分學(xué)生應(yīng)降低要求，很多知識面從要求“日日清”“單元清”到“日后通”,一冊教材上出現(xiàn)的音節(jié)拼不熟練也不要緊，學(xué)困生能把聲母、韻語、整體認讀音節(jié)順部分學(xué)生能把課文讀得很熟，但單獨挑出生字就不認識了。這不要緊，只要能大量閱讀，與生字“見面”的次數(shù)多了，也就認識第一輪實驗，我用兩年的時間消滅了學(xué)困生。從三年級開始，考試基本上能達到100%的優(yōu)秀率。第二輪實驗，僅用一年的時間，就消滅了學(xué)困生。供一、二年級使用.文章.的〈國學(xué)啟蒙>,我的二年級小弟子們僅用一個星期就能全部背誦。不是我的學(xué)生比一反三”“舉十反一”中總有頭腦開竅的那一天。進行“課海量閱讀”,不需要挽袖的教學(xué)基本功，不需要高超的教學(xué)藝術(shù)，我這樣口才平平的丑小鴨，通過進行課海量閱讀，把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅，為學(xué)生快樂的收香人生奠定了良好的基礎(chǔ)。小朋友喜歡海量閱讀看到老師的《晨讀十分鐘》讀書筆記，不禁想起了童年時我的父母給我看的幾本書和雜志，最先看的是《小朋友》,后來看《少年文藝》《兒童文學(xué)》。那時，十分期望父母在晚上辦公回家后，有點神秘地從背后慢慢地拿出什么書，給我一個驚喜。看到解珂旎歡呼雀躍地接過我給她買的書，美好的童年浮現(xiàn)在眼前。海量閱讀讓我感悟到親情、體驗到幸福，老師!2007級7班學(xué)生解珂旎的家長9月28日下午放學(xué)后，吳靜琨拿回了《三字經(jīng)》原文，為了試驗一下孩子的背誦和記憶能力，從當(dāng)天晚上開始我倆比賽背誦，結(jié)果用了大約半小時的時間，背熟了原文的三分之一，第二天下午輕松地背完了全部。在這以前，吳靜琨從沒有接觸過《三字經(jīng)》。試驗結(jié)果超出了我的預(yù)料。實踐證明通過不斷的背誦的確有助于強化孩子的記憶能力。2007級7班學(xué)生吳靜琨的家長今天和郭葳蕤散步，她說到一首詩，班里有個孩子把“孤木不成林”讀成了“孤獨不成林”。我說意思差不多。郭葳蕤很認真地說：“那不一樣?！?,是‘單獨'意思?！蔽液荏@訝，一個二年級的孩子居然能區(qū)分出這么細微的不同之處，而這又是.文章.孩子在家長和老師一直奉行“不求甚解”理念下的“自我感悟”,可見海量閱讀的成效有多大。2007級7班學(xué)生郭葳蕤的家長說實話，當(dāng)時讓王馨婕跟老師上學(xué)，我是有顧慮的。武寅冬(王馨婕的媽媽，學(xué)校的老師)回家經(jīng)常說老師是名師，在語文老家上有獨到的研究，已經(jīng)取得了很大成績。但以前武寅冬并沒有和老師在同一所學(xué)校教書，缺乏對怒全面細致的了解。再加上孩子年齡小，閱讀量又這么大，已經(jīng)大大超出了普通學(xué)生的認知水平面，孩子能吃得消嗎?既然是試驗課題，那就在成功的可能，也有失敗的可能性，或者在其他的孩子身上成功了，而王馨婕卻不適合，那又怎么辦?可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)擔(dān)心是多余王馨婕每天都快快樂樂的，也沒有在家寫作業(yè)，而且經(jīng)常“出口成章”,甚至“語驚四座”。最重要的是孩子喜歡看書了。一般的少兒讀物即使是沒有拼音也能閱讀了。我認為這太重要子，甚至比她多認識1000個字，多算100道題還要重要，這可能是老師“課海量閱讀”的最終目的吧。四、當(dāng)堂檢測題市第七小學(xué)五年級二班課堂練習(xí)題25自己的花是讓別人看的(一)一、下列詞語中有錯別字的選項是()。二、下列詞語中的“臨”只有一個和“臨街”的“臨”意思一樣，把它選出來()。A.臨危B.臨時C.臨頭D.臨帖三、選出讀音與“應(yīng)接不暇”的“應(yīng)”不同的一項(……四、下列各組詞中，意思相近的一組是()。A.應(yīng)接不暇——目不暇接花團錦簇——繁花似錦姹紫嫣紅——萬紫千紅.文章.B.真切——真實臨時——暫時臨時——正式C.吝惜——珍惜伶俐——聰明吝嗇——小氣D.凌辱——欺凌凌亂——雜亂凌晨——傍晚五、下列詞語搭配不當(dāng)?shù)氖?)。A.景色奇麗B.重要地位C.劇烈撩動D.融入音樂六、下列三個句子中，畫橫線的詞語，使用恰當(dāng)?shù)倪x項是()。A園藝家們別出心裁，用美麗的花朵搭起一架芬芳的三角鋼B聲音變得特別清晰和富于典型。C你隨時隨地都會感受到音樂的回響。25、自己的花是讓別人看的(二)一、下列三句話中是比喻句的是()。A.蜜蜂胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動。B.我的身體是那樣輕盈，似乎想去哪里就能飛到哪里。C.你會覺得非洲的似乎離我們更近些。二、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是()。A.供gòng供銷供職供奉供認不諱B.勾gōu勾畫勾連勾當(dāng)勾心斗角C.載zài載體記載裝載載歌載舞D.強qiáng強占強攻強制強弩之末三、依次選擇合適的詞語填空，正確的一組是()。1.對于一個陌生人單憑穿著來()他的身份，未免太()。2.笑容在他的臉上牢牢地()起來，變得毫無光彩，恰似維威火山邊上那些小塊平地上()起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。A.判斷武斷凝固凝結(jié)B.判斷武斷凝結(jié)凝固.文章.C.武斷判斷凝固凝結(jié)D.判斷武斷凝固凝結(jié)四、下列各組中組詞完全正確的一組是()。A.炒菜炒熟抄書鈔票五、給下列句子中加點字選擇正確的解釋。:A.使合攏的東西分開；B.設(shè)，鋪排；C.看，望；D.量1.上課要專心聽講，不要東西望。()2.節(jié)日的到處燈結(jié)彩。()3.船離開了碼頭，帆沒有起來。()4.教室里貼著四宣傳畫。()26、威尼斯的小艇(一)一、下列詞語中沒有錯別字的選項是()。B.船槳船舷架駛操縱C.到退保姆禱告簇擁D.沉寂橋梁蘢罩搖晃二、選出“行船的速度極快”中的“極”字的正確解釋()。A.頂點，盡頭B.副詞，非常，達到最大限度C.竭盡D.地球的南北兩端。三、依次選擇合適的詞語填空，正確的一組是(……1.半夜，許多小艇散開了，消失了，水面漸漸()。.文章.3.新建的圖書館四周都是園林，環(huán)境非常()。4.在這()的夜晚，我非常思念國的親人。B.靜寂C.安靜D.沉寂靜寂安靜寧靜靜寂寧靜沉寂安靜沉寂靜寂寧靜四、下面三句話中不是擬人句的是()。(此題為多選題)A.大象的耳朵搭在我的肩膀上，鼻息噴到了我的身上。B.船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。C.靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡五、下列詞語中只有一個搭配不當(dāng)，把它找出來。()。A.古老的橋梁B.宏大的建筑C.高聲談笑D.技術(shù)自如六、下列三個句子中，劃橫線的詞語，使用恰當(dāng)?shù)倪x項是()。A.輕快靈活的小艇穿過一座座形式不同的石B.許多孩子高高興興地到郊外去呼吸鮮活空氣。C.簇擁在一起的小艇一會兒就解散了。26、威尼斯的小艇(二)意思最接近的一個詞(……二、關(guān)聯(lián)詞語使用正確的一句是()。B.雖然行船的速度極快，來往船只很多，但是船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。C.無論河道怎么擁擠，船夫卻能左拐右拐地擠過去。.文章.D.遇到極窄的地方，船夫只要能平穩(wěn)地過去，就速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。三、下列的詞語按要求歸類，完全正確的一組是()。C.搖頭晃腦儀表堂堂頻頻點頭D.七嘴八舌異口同聲頻頻點頭四、下列各組詞語中字的讀音，與給的注音全都相同的一組是()。B.角jiǎo號角角落角色勾心斗角C.累lěi累計連累累贅危如累卵D.泊bó停泊漂泊湖泊淡泊明志A.操縱自如B.手忙腳亂C.熟視無睹1.指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)。()2.做事慌，沒有條理。()3.指對事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，還跟沒看見一樣。()六、選擇合適的選項將下面的句子搭配起來，成為比喻句。A.像田溝里的水蛇B.像新月1.小艇長二三十尺，又窄又深，()。2.小艇船頭和船艄向上翹起，()。27*與象共舞一、下面詞語搭配不當(dāng)?shù)倪x項是()。二、下列詞語解釋沒有錯誤的一項是()。A.不毛之地：不長草木的地方。.文章.B.蕭索：冷淡。C.淳樸：簡樸。三、下列詞語沒有錯別字的一組是()。A.閱歷誦讀走頭無路聲色俱厲C.鞠躬裝御襟懷坦白心曠神怡D.風(fēng)騷安裝姹紫嫣紅一團合氣四、下面句子的順序排列正確的一項是()。(1)植物的這些反應(yīng)是靠什么東西引起的呢?(2)如果有，植物的神經(jīng)又在哪里呢?(3)到目前為止，科學(xué)家們還沒有肯定的答復(fù)。(4)又是怎樣傳遞的呢?(5)植物對力、熱、光、磁、聲等刺激，能夠作出靈敏的反應(yīng)，引起人們的深(6)難道它也像動物那樣有神經(jīng)嗎?五、下列三句話中是比喻句的是()。A.大象會對著你搖一搖它那蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地走它自己的路。B.大象和人一樣，仿佛醉在音樂之中了。C.大象龐大的身軀，屈膝點頭，好像在給我們行禮。六、選詞填空。A.偶爾B偶然1.大象()也會和人開開玩笑。2.我()看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而.文章.1.在很近的距離看大象，我()象的2.被馴服的大象走出叢林的那一天，就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活()較大變化的日子。28*彩色的非洲一、選詞填空。2.我()地畫了一幅畫送給朋友。3.那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了()的工藝品。2.服裝顏色鮮亮耀眼，()體現(xiàn)非洲人民對色彩的喜3.生活雖然忙碌，但我們過得很()。二、下面詞語搭配不當(dāng)?shù)倪x項是()。A.色彩斑斕的世界B.熾熱的驕陽C.色彩凝固D.活力無邊三、與“欲擒故縱”中“縱”意思相同的是()。A.縱深B.放縱C.縱身D.縱虎歸山四、下列詞語中沒有錯別字的選項是()。A.驕陽非州映照天穹B.充沛鮮艷碩大高擎C.繁花似綿妙不可言壯觀含情脈脈D.斑馬變幻疑固聆聽(2)時珍是我國古代的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?？s句：時珍是醫(yī)學(xué)家。().文章.A.雖然變化是有的但美麗并沒有變。()B.雖然船夫的駕駛技術(shù)特別好，但他操縱自如，毫不手忙腳亂。()C.因為非洲的植物世界是彩色的，所以非洲的動物世界也是彩色的五、教學(xué)設(shè)計案例一：“作家筆下的人”語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計市第七小學(xué)向麗單元主題：作家筆下的人課時：5課時學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生讀描寫人物的相關(guān)類文。教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)材料制作多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：整體感知單元主題和學(xué)習(xí)容，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)法，為本(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之掌握有關(guān)閱讀的技能和方法。并能用自(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興教材分析：本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有.文章.的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等容教學(xué)重點與難點：重點：了解單元主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫讀書匯報單。難點：學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)本單元確定閱讀方教學(xué)方法：多種誦讀法：齊讀、個讀、誦讀名家作品。創(chuàng)設(shè)情境法：通過圖片音視頻等，用真實的畫面和聲音撞擊學(xué)生的心靈，感受人物形象。設(shè)疑解惑法：設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)課文、感受人物形象一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長……這些人物有著鮮明的特點，在我們心中留下了深刻的印象。.文章.二、單元導(dǎo)讀，指導(dǎo)預(yù)習(xí)(一)讀導(dǎo)語，揭示主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、快速瀏覽單元導(dǎo)語，看看從單元導(dǎo)語中你能了解到哪些信息?2、透過這個主題，你想知道些什么?3、那本單元都有哪幾篇文章呢?學(xué)生說，教師—一點擊課件并播放相關(guān)的影視剪(二)感知課文容，抓要點了解作家描寫人物的方法1、完成大屏幕出示的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)、快速瀏覽這三篇課文，然后再挑選一篇自己最喜歡的文章結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點好好讀一讀，想一想課文的主要寫的事是什么,寫在書中的相應(yīng)位置，劃出課文中應(yīng)用“人物描寫方法”的句段，批注應(yīng)用了哪些“人物描寫方法”。(2)、完成任務(wù)后，可與選擇同一篇課文的同學(xué)交流想法。2、匯報學(xué)習(xí)收獲，同時思考對課文有什么問題想提?3、引導(dǎo)質(zhì)疑：對于這三篇課文，除了書中介紹的知識，同學(xué)們還想了解哪些相關(guān)的知識?4、引導(dǎo)收集資料，如《紅樓夢》中的人物……三、明確預(yù)習(xí)要求，填寫讀書報告單師：剛才同學(xué)們對本組課文中的一篇課文進行了初步的預(yù)習(xí)，下面同學(xué)們就結(jié)合讀書報告單的要求完成余下的任務(wù)。生按要求填寫讀書報告單，師巡視指導(dǎo)。第七單元讀書報告單.文章.1、寫寫課文中難寫的字和詞，理解生字(也可以批注在書中2、熟讀課文，概括出課文的主要容3、找出課文中應(yīng)用人物描寫方法的句段(可以在文中標(biāo)序號，并把序號寫在相應(yīng)的表格中),體會應(yīng)用此種描寫方法的好處?！独牙堰M大觀園》,《進中舉》,《快手》,《四、全課總結(jié)第二課時讓名著中的人物走出來教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元的生字詞語，理解并掌握“破綻、穿梭、郎中、斂聲屏氣”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文圍繞課題介紹了哪幾方面容，學(xué)習(xí)描寫人物性文章歸納主要容的方法。3、理解課文容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點：抓住課文要點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會每種描寫方法的效教學(xué)流程：.文章.1,回顧第五單元的人物形象.2,揭示學(xué)習(xí)容，板書課題.二、檢查字詞強化重點1、小組檢查交流“讀書報告單”中預(yù)習(xí)的字詞。3、教師出示重點詞語“破綻、穿梭、郎中、斂聲屏氣”等詞語，強化書寫與理解。1、瀏覽三篇課文，對照“讀書報告單”匯報課文的寫作思2、引導(dǎo)歸納每篇課文的主要容，總結(jié)描寫人物方法歸納主要容的方法。(本組課文的主要人物有哪些，人物性格特點與人物之間的關(guān)系說明了什么)3、默讀本組課文，整體感知人物形象.挑選你感受最深的一個人物，用一兩個詞語概括他的性格特點.(學(xué)生默讀)四、學(xué)習(xí)方法體會效果1、復(fù)習(xí)提問以前學(xué)過的描寫人物的方法。2、對照讀書報告單中最后一欄，小組交流每篇課文反復(fù)讀句子談?wù)勼w會。3、從外貌，語言，動作，神態(tài)……看人物.(1)從外貌語言看王熙鳳.從王熙鳳的外貌揣摩王熙鳳的性格特點，從王熙鳳的語言揣摩王熙鳳的性格特點.(2)從動作，神態(tài)方面看小嘎子和嚴監(jiān)生，感知小嘎子的性格特點，感知嚴監(jiān)生的人物形象..文章.(3)總結(jié)感知人物的方法.(4)運用學(xué)到的方法自己分析品評其他三個人物.五、總結(jié)拓展1、回顧三篇課文，關(guān)注每篇課文的布局謀篇，重點學(xué)習(xí)22課描寫人物的方2、布置課后閱讀描寫人物性文章，積累精彩語第三課時人物這樣寫更好教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固幾種基本的刻畫人物的方法，單項訓(xùn)練，強化認教學(xué)重難點：靈活運用刻畫人物的方法來刻畫人物。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)——明確方法復(fù)習(xí)本單元在刻畫人物的時候運用了哪些方法，能突出人物的什么特二、新授——理解方法。交代任務(wù)：本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)刻畫人物方法在文章中是怎么運用的。(一)分組交流1、先確定你要研究什么描寫。2、在書中找到相應(yīng)的句子，然后研究這樣寫能有什么好處?(二)匯報交流，歸點撥要點：.文章.(1)在描寫小嘎子時作者運用最多的是什么描寫?它抓住了哪些動作?這樣細致的動作描寫有什么好處呢?(2)“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！边@一部分是怎樣描寫師傅的動作的，還寫了什么?這樣寫有什么好處?我們在寫什么樣的人時，也可以用這種動作與效果相結(jié)合的手法?小結(jié)：在描寫人物的動作時，我們要注意抓住關(guān)鍵的動作，從不同的方面對人物進行細致入微的刻畫，還要有效地運用其它一些方法來輔助人物形象的刻畫。2、外貌描寫與側(cè)面描寫：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著……丹唇未啟笑先聞?！边@一部分從哪幾個方面寫王熙鳳的外貌?這一部分的外貌突出了辣子的什么特點?從中你不到了什么?點撥：在對人物的外貌進行描寫時，我們要抓住最能體現(xiàn)人物性格特點的地進行突出的，有序的描寫。這一部分也是借林黛玉的觀察通過側(cè)面描寫表現(xiàn)出來的，提到側(cè)面描寫在這一單元中還有哪里用到了側(cè)面描寫?這樣寫有什么好處?提到側(cè)面描寫那自然也會想到正面描寫，在這一單元中有哪些地方用到了正面描寫?主熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回……也只管告訴我?！边@一部分屬于什么描寫呢?通過這樣的正面的語言描寫能突出王熙鳳什么性格特點?這一單元還有哪些地方用到語言描寫?你認為對人物進行語言描寫時還要注意什么?.文章.小結(jié)：是呀，人物的語言可以使人物形象更鮮明，但是我們在運用人物的語言描寫時還要注意，要因不同的環(huán)境，不同人的性格來決定他的語言，這樣這個人物才會更生動。4、心理描寫與神態(tài)描寫他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。這一部分的神態(tài)描寫有什么與眾不同的地方?通過這樣的神態(tài)你能讀到人物怎樣的心理?除了這樣的心理描寫，你還在本單元哪些地方見過其他心理描寫的方法?小結(jié)：有時單純的心理描寫往往不夠生動，這樣我們就可以通過神態(tài)描寫來使其三、拓展——積累方法。1、交流學(xué)生課下積累的一些描寫人物的句段，其他同學(xué)思考這一部分運用了什么描寫方法，突出了人物的什么特點?2、小結(jié)：是呀，其實要寫好一個人物不能單獨只用上述的一種方法，要先想一想你要突出人物的什么性格，運用什么樣的方法更能突出這一性格，然后把幾種方法結(jié)合起來，這樣就會使人物更加的栩栩如生。四、練習(xí)——運用方法。1、選擇你印象深刻的一個人物，先想想你準(zhǔn)備說說他的什么性格特點?準(zhǔn)備通過什么描寫手法表現(xiàn)出來?2、在小組互相說一說，其他組員認真聽，并給予點評和建議。五、總結(jié)——整理提高.文章.“姥姥慢用啊，這可是老外送給皇上的新奇玩意，聽說在國外也值好幾百個‘道樂施’“姥姥慢用啊，這可是老外送給皇上的新奇玩意，聽說在國外也值好幾百個‘道樂施’是呀，生活中每一個人物都是鮮活的，也有著各自不同的性格特點，我們除了要懂得觀察，還要善于把我們觀察到的變?yōu)槲淖?，讓更多的人一起分享，而這就用到了我們今天學(xué)習(xí)的描寫人物的方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓我們一起以努力，讓我們筆下的人物都活起來吧!第四、五課時：類文閱讀姥姥初進大觀園話說姥姥將飯前的凈手水當(dāng)開胃茶喝了，惹的眾人好生一番笑。知大戶人家事事與自己家兩樣，便學(xué)了乖巧，謹慎了許多，樣樣?xùn)|西出來，先看別人怎樣做。山珍海味撤罷，又擺上了滿滿當(dāng)當(dāng)一桌鮮果，其中多半姥姥頭次得見。但她不怕又遭人笑話，只學(xué)著眾人的樣，象征性地捏了一個兩個，心里自是遺憾不已。光這餐飯就吃了一兩個時辰，姥姥想也該差不多了。果然就聽老祖宗說道：“吃罷你們姐妹就招呼著姥姥聽?wèi)蛉チT…”丫鬟們見說，手腳麻利地撤了果盤，另一丫鬟用一個七彩雕花的水晶盤托了十來只小盅，盅里一口清水，水里是一顆鮮翠欲滴的什么果兒，一把小銀湯匙，一個個地遞到各人面前。一人一個?這種小戶人家的作派，必是什么了不得的仙果…姥姥眼巴巴地望著、想著，可巧到自己面前時就沒有了。對鳳姐說：“給姥姥新取一個吧?！兵P姐笑說：“只怕她老人家不受用呢?！彪m如此說，還是吩咐丫鬟去取來。姥姥看眾人，個個都含在嘴里咂得有滋有味，不由直咽口水。等丫鬟取來，便不耐煩用匙，直接拿兩個指頭捏了送到嘴里。老人家牙口尚好，只一下就咬開了那枚鮮果。除舌頭微微有些麻外，并不覺得特別好吃。.文章.呢!夠你買百多畝地哩?！甭犨@一說，姥姥直是后悔，吃的太快，就沒品出什么味就進肚了。過了一刻，還是那個丫鬟，又捧了那只盤子和小盅，到各人面前。眾人便從口里把那神果兒吐回盅里，拿過茶盅，這才漱了口。到姥姥這，老人家“原來只是咂一咂啊?我…我咽了?！北娙艘汇叮粋€個笑得東倒西歪，老祖宗都笑出了淚兒。姥姥也跟著訕笑?！袄牙眩竽憧赏烁[了!”鳳姐的話，又讓大家笑了一回。等到笑夠了，老祖宗這才對姥姥說：“都怪鳳丫頭沒說清楚，這是個清潔工機器人，你看--”老祖宗取了一枚果兒，拿銀勺敲了一下，小果兒裂開，果然就伸出了四條胳膊腿兒，拿著個毛刷，走到那兒刷到那兒。姥姥看的呆了：“那、那不是老要在我腸子肚子里刷了?”寶二爺說：“您老別害怕，你又不是囫圇吞下去的，胳膊腿早讓您老的鋼牙嚼斷了!”眾人又笑。寶釵說：“哎呀，電池會不會有毒呀?”黛玉瞥了她一眼：“人家這可是真真的環(huán)保的?！毙睦飳毚稳涨逶缙饋恚上策@日天氣清朗。紈侵晨先起，看著老婆子丫頭們并擦抹桌椅，預(yù)備茶酒器皿。只見豐兒帶了姥姥板兒進來，說“大奶奶倒忙的緊?！睙狒[一天去。”豐兒拿了幾把大小鑰匙，說道：“我們奶奶說了，外頭的高幾恐不夠使，不如開了樓把那收著的拿下來使一天罷。奶奶原該親自來的，因和太請大奶奶開了，帶著人搬罷?！笔媳懔钏卦平恿髓€匙，又令婆子出去把二門上的小廝叫幾個來。氏站在大觀樓下往上看，令人上去開了綴錦閣，—一往下抬。小廝老婆子丫頭一齊動手，抬了二十多下來。紈道：“好生著，別慌慌鬼趕來似的，仔細碰了牙子〔牙子〕這里指鑲在幾面或凳面邊沿的雕花裝飾。。”又回頭向姥姥笑道：“姥姥，你也上去瞧瞧。”姥姥聽說，巴不得一聲兒，便拉了板兒登梯上去。進里面，只見烏壓壓的堆著些圍屏、桌椅、大小花燈之類，雖不大認得，只見五彩炫耀，各有奇妙。.文章.念了幾聲佛，便下來了。然后鎖上門，一齊才下來。快手人人在童年，都是時間的富翁，胡亂揮霍也使不盡。有時呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個街口，去看快手變戲快手是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在那兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術(shù)難變，舞臺只有一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說，“不會吧!你可得說準(zhǔn)了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準(zhǔn)了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響誰知快手哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢?”咦，碗下邊.文章.怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了?？焓趾孟裰牢以趺床孪?，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來!”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪!四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的啼噓之聲?！霸趺礃樱爿斄税?不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個。他那時不過40多歲吧，正當(dāng)年壯，精飽神足，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他蹲在那里活像一只站立著的大白象。一邊變戲法，一邊賣指肚滾圓，卻轉(zhuǎn)動靈活，那四個小球就在這雙手里忽隱忽現(xiàn)。我當(dāng)時有種奇想：他的手好像是雙層的，小球時時藏在夾層里。唉，孩提時代的念頭，現(xiàn)在不會再有了。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手”的來歷。他也這樣稱呼自己，以致在我們居住那一帶無人不知他的大名。我童年的許多時光，就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開的謎陣中，在他這雙神奇莫測、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢!那些伴隨著童年的種種人和事，總要隨著童年的消逝而遠去。我上中學(xué)后就不常見到快手了。只是路過那街口時他依舊那樣興沖沖的變“小碗扣球”,身旁擺著插滿棒糖的小綠木箱。此時我已經(jīng)是懂事的中學(xué)生了，不再會把他的手想象成雙層的，卻依然看不出半點破綻，身不由己.文章.地站在那里，饒有興致地看上一陣子。我敢說，世界上再好的劇目，哪怕是易卜生和莎士比亞，也不能使我這樣成百上千次看個不夠。我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活?那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了高中二年級的暑期，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一動，竟是快手!他依舊賣糖和變戲法，但人已經(jīng)大變樣子。10年不見，他好像度過了20年。模樣接近了老漢。單是身旁擺著的那只木箱，就帶些凄然的樣子。它破損不堪，黑糊糊，粘膩膩，看不出一點先前那悅目的綠色。橫板上插糖的洞孔，多年來給棒糖的竹棍捅大了，插在上邊的棒糖東倒西歪。再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪兒去了呢，飽滿的曲線沒了，衣服下處處凸出尖尖的骨形來；臉盤仿佛小了一圈，眸子無光，更沒有當(dāng)初左顧右盼、流光四射的精神。這雙手尤其使我動心--他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷，污黑的指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……于是，當(dāng)年一切神秘的氣氛和絕世的本領(lǐng)都從這雙手上消失了。他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去；那四只小紅球兒，一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來：“球在那兒呢!”“在手里哪!"“指頭中間夾著哪!”在這喊聲里，他慌，手就愈不靈，抖抖索索搞得他自己也不知道球兒都在哪里了。無怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子?！霸谒中睦铮瑳]錯!決沒在碗底下!”有個光腦袋的胖小子叫道。我也清楚地看到，在快手扣過茶碗的.文章.這動作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手開手，快手的手卻摸得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有……”當(dāng)年神氣十足的快手哪會用這種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手開手不可。他哪能手，手一開，一切都完了。我真不愿意看見快手這一副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當(dāng)年那次由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出一個捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實的快手，瞠目結(jié)舌多好!但他老了，不再會有那花好我走進孩子們中間，手一指快手身旁的木箱說：“你們都說錯了，球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙。都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手用一種盡可能的快速度把手心里的小球“球在哪兒呢?”孩子們問我?？焓中呛欠_地上的茶碗說："瞧，就在這兒哪!怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！焙⒆觽兘o騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。隨后只剩下我和從窘境中脫出身來的快手，我一扭頭，他正瞧我。他肯定不認識我。他皺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉和灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他一下。我的瘋子娘23年前，有個年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見人就傻笑。因此，村里的媳婦們常對著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹幾腳，叫她“滾遠些”?？伤褪遣蛔?，依然傻笑著在村里轉(zhuǎn)悠。那時，我父親已有35歲。他曾在石料場干活被機器絞.文章.斷了左手，又因家窮，一直沒娶媳婦。奶奶見那女子還有幾分姿色，就動了心思，決定收下她給我父親做媳婦，給我家“續(xù)上香火”。父親雖老大不情愿，但看著家里這番光景，咬咬牙還是答應(yīng)了。結(jié)果，父親一分未花，就當(dāng)了新郎。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水給我生了個帶把兒的子。"只是，我一生下來，奶奶就把我抱走了，而且從不讓娘靠近。娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：“給，給我……”奶奶沒理她。我那么小，像個肉嘟嘟，萬一娘失手把我掉在地上怎么辦?畢竟，娘是個瘋子。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)你偷抱了他，我就打死你。即使不打死，我也要把你攆走。”奶奶說這話時，沒有半點兒含糊的意思。娘聽懂了，滿臉的惶恐，每次只是遠遠地看著我。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。奶奶說娘的奶水里有“神經(jīng)病”,要是傳染給我就麻煩了。那時，我家依然在貧困的泥潭里掙扎。特別是添了娘和我后。奶奶決定把娘攆走，因為娘不但在家吃“閑飯”,時不時還惹是生非。一天，奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗，說：“兒媳婦，這個家太窮了，婆婆對不起你。你吃完這碗飯，就去找個富點兒的人家過日子，以后也不準(zhǔn)來了，啊?”娘剛扒拉一大團飯在口里，聽了奶奶下的“逐客令”,顯得非常吃驚，一團飯就在嘴里凝滯了。娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要……”去沒你的好果子吃。你本來就是到處流浪的，我飯就走，聽到?jīng)]有?”說完奶奶從門后拿出一柄鋤，像佘太君的龍頭杖似的往地上重重一磕，“咚”地發(fā)出一聲響。娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看.文章.奶奶呆了，原來，娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗飯，只求別趕她走。奶奶的心仿佛被人狠狠揪了幾把，奶奶也是女人，她的強硬態(tài)度也是裝出來的。奶奶別過頭，望了，連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走。奶奶硬著心腸說：“你走，你走，不要回頭?！蹦锓炊邤n來，一雙手伸向婆婆懷里，原來，娘想抱抱我。奶奶猶豫了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘。娘第一次將我摟在懷里，咧開嘴笑了，笑得春風(fēng)滿面。奶奶卻如臨大敵，兩手在我身下接著，生怕娘的瘋勁一上來，將我像扔垃圾一樣丟掉。娘抱我的時間不足三分鐘，奶奶便迫不及待地將我奪了過去，然后轉(zhuǎn)身進屋關(guān)上了門。我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的當(dāng)我懵懵懂懂地曉事時，我才發(fā)現(xiàn)，除了我，別的小伙伴都有娘。我找父親走了。”我便找奶奶扯皮，要她還我娘，還罵她是“狼外婆”,甚至將她端給我的飯菜潑了一地。那時我還沒有“瘋”的概念，只知道非常想念她，她長什么樣?還活著嗎?沒想到，在我6歲那年，離家5年的娘居然回來了。那天，幾個小伙伴飛也似地進家門，卻面對著我家，坐在村前稻場的石碳上，手里還拿著個臟兮兮的氣球。當(dāng)我和一群小伙伴站在她面前時，她急切地從我們中間搜尋她的兒子。娘終于盯住我，死死地盯住我，咧著嘴叫我：“小樹……球……球!”她站起來，不停地揚著手中的氣.文章.球，討好地往我懷里塞。我卻一個勁兒地往后退。我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象。一個小伙伴在一旁起哄說：“小樹，你現(xiàn)在知道瘋子是什么樣了吧?就是你娘這樣的?！蔽覛鈶嵉貙π』锇檎f：“她是你娘!你娘才是瘋子，你娘才是這個樣子?！蔽遗ゎ^就跑了。這個瘋娘我不要了。奶奶和父親卻把娘領(lǐng)進了門。當(dāng)年，奶奶攆走娘后，她的良心受到了拷問，隨著一天天衰老，她的心再也硬不起來，所以主動留下了娘，而我老大不樂意，因為娘丟了我的面子。我從沒給娘好臉色看，從沒跟她主動說過話，更沒有喊她一聲“娘”,我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的。奶奶喃喃地說道：“這個瘋婆娘，心里也知道疼愛自己的孩子啊!”家里不能白養(yǎng)著娘，奶奶決定訓(xùn)練娘做下地勞動時，奶奶就帶著娘出去“觀摩”,稍不聽話就要挨打。過了些日子，奶奶以為娘已被自己訓(xùn)練得差不多了，就叫娘單獨出去割豬草。沒想到，娘只用了半小時就割了兩筐“豬草”。奶奶一看，又急又慌，娘割的是人家田里正生漿拔穗的稻谷。奶奶氣急敗壞地罵她“瘋婆娘谷草不分……”奶奶正想著如何善后時，稻田的主人找來了，竟說是奶奶故意的。奶奶火冒三丈，當(dāng)著人家的面拿出根棒槌一下敲在娘的后腰上，說：“打死你這個瘋婆娘，看你還敢給老娘惹禍?……”娘雖瘋知道的，她一跳一跳地躲著奶奶的棒槌，口里不停地發(fā)出“別、別……”的哀號。最后，人家看不過眼，主動說：“算了，我們不追究了。以后把她看嚴點就是……”這場風(fēng)波平息后，娘歪在地上抽泣著。我鄙夷地對她說：“草和稻子都分不清，你真是個豬?！痹捯魟偮?，我的后腦勺挨了一巴掌，是奶奶打的。奶奶瞪著眼罵我：“小兔崽子，你怎么說話的?再怎么著，她也是你娘啊!”我不屑地嘴一撇：“我沒有這樣的傻瘋娘!”“嗬，你真是越來越不像話了?？次也淮蚰?”奶奶這時只見娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，娘指著自己的頭，“打我、.文章.打我”地叫著。我懂了，娘是叫奶奶打她，別打我。奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴里喃喃地說道：“這個瘋婆娘，心里也知道疼愛自己的孩子啊!”我上學(xué)不久，父親被鄰村一位養(yǎng)魚專業(yè)戶請去守魚池，每月能賺50元。娘仍然在奶奶帶領(lǐng)下出門干活，主要是打豬草，她沒再惹什么大的亂我個子小，根本不是他的對手，被他輕易壓在地上。這時，只聽教室外傳來“嗷”的一聲長嘯，娘像個大俠似地飛跑進來，一把抓起小，拖到了屋外。都說瘋子力氣大，娘為我闖了大禍，她卻像沒事似的。在我面前，娘又恢復(fù)了一副怯怯的神態(tài)，討好地看著我。我明白這就是母愛，即使神志不清，母愛也是清醒的，因為她的兒子遭到了別人的欺負。當(dāng)時我情不自禁地叫了聲：“娘!”這是我會說話以來第一次喊她。娘渾身一震，久久地看著我，然后像個孩子似地羞紅了臉，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我們母子倆第一次共撐一把傘回家。我把這事跟奶奶說了，奶奶嚇得跌倒在椅爸的鼻子說：“我兒子嚇出了神經(jīng)病，現(xiàn)在衛(wèi)生院躺著。你家要不拿出1000塊錢的醫(yī)藥費，我一把火燒了你家的房子。”1000塊?爸爸每月才50塊錢啊!看著殺.文章.””氣騰騰的家人，爸爸的眼睛慢慢燒紅了，他用非?？植赖哪抗舛⒅铮恢皇诛w快地解下腰間的皮帶，劈頭蓋臉地向娘打去。一下又一下，娘像只惶惶偷生的老鼠，無助地跳著、躲著，她發(fā)出的凄厲聲以及皮帶抽在她身上發(fā)出的那種清脆的聲響，我一輩子都忘不了。最后還是派出所所長趕來制止了爸爸施暴的手。派出所的雙方互有損失，兩不虧欠。誰再鬧就抓誰!一幫人走后，爸看看滿又看看傷痕累累的娘，他突然將娘摟在懷里痛哭起來，說：“瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒錢賠人家啊?！卑钟挚粗艺f：“樹兒，你一定要爭氣。要不，咱們就這樣被人欺負一輩子啊!”我懂事地點點頭。娘靜靜地躺在谷底，手里還緊緊攥著一個桃子2000年夏，我以優(yōu)異的成績考上了高中。積勞成疾的奶奶不幸去世，家里的日子更難了。民政局將我家列為特困家庭，每月補助40元錢，我所在的高中也適當(dāng)減免了我的學(xué)雜費，我這才得以繼續(xù)讀下去。由于是住讀，學(xué)習(xí)又抓得緊，我很少回家。父親依舊在為50元打工，為我送菜的擔(dān)子就責(zé)無旁貸地落在娘身上。每次總是隔壁的嬸嬸幫忙為我炒好咸菜，然后交給娘送來。20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來，風(fēng)雨無阻。也真是奇跡，凡是為娘一點兒也不瘋。除了母愛，我無法解釋這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上應(yīng)2003年4月的一個星期天，娘來了，不但為我送來了菜，還帶來了十幾個野鮮我拿起一個，咬了一口，笑著問她：“挺甜的，哪來的?”娘說：“我……我摘的…….沒想到娘還會摘野桃，我由衷地表揚她：“娘，您真是越來越能干了?！蹦锖俸俚匦α?。娘臨走前，我照例叮囑她注意安全，娘“哦哦”地應(yīng)著。送走娘，我又扎進了高考前最后的復(fù)習(xí)中。第二天，我正在上課，嬸嬸匆匆地趕到學(xué)校，問我娘送菜來沒有，說我娘到現(xiàn)在還沒回家。我心一緊，娘該不會走錯道吧?嬸嬸問：“你娘沒說什么?”我說沒有，她給我?guī)Я耸畮讉€野鮮桃哩。嬸嬸兩手一拍：“壞了壞了，可能.文章.就壞在這野鮮桃上?！眿饗鹛嫖艺埩思?，我們沿著山路往回找，回家的路上確有幾棵