學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受

1、 學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)感受一、從“課程性質(zhì)”與“課程理念”的高度把握閱讀教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占鰲頭。語(yǔ)文課程的許多重要理念，要靠閱讀教學(xué)來(lái)落實(shí)；閱讀教學(xué)的實(shí)施，又要時(shí)刻關(guān)注課程理念的指導(dǎo)。因此，討論閱讀教學(xué)，不能不涉及到“課程性質(zhì)”與“課程理念”等關(guān)鍵問(wèn)題。1.、深刻理解語(yǔ)文課程的“綜合性、實(shí)踐性”“語(yǔ)文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@句話的問(wèn)題，一是把“語(yǔ)文”與“語(yǔ)文課程”混淆在一起論述，二是仍然把“工具性與人文性”作為習(xí)慣性的標(biāo)簽來(lái)給語(yǔ)文課程定性，卻又不好明說(shuō)這就是語(yǔ)文課程的性質(zhì)（因?yàn)檫@種說(shuō)法在學(xué)術(shù)界早就遭到了質(zhì)疑）。語(yǔ)文課程的性質(zhì)，

2、就是“綜合性、實(shí)踐性”；今后討論語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要告別“工具性與人文性”的套路，要從“綜合性、實(shí)踐性”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和分析語(yǔ)文課程教學(xué)的得失。那么，所謂“綜合性、實(shí)踐性”的具體內(nèi)涵又是什么呢？“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！苯又f(shuō):“綜合性學(xué)習(xí)既符探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”從這段話的前一句，可以歸納出語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的三個(gè)方面：能力訓(xùn)練點(diǎn)的綜合、語(yǔ)文與生活的綜合、三維目標(biāo)的綜合。（二）2、教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與

3、價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。3、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方

4、法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從閱讀教學(xué)的角度看，把握語(yǔ)文課程的“綜合性、實(shí)踐性”，就是不要孤立地看待和進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是要注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際等其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系；注意三維目標(biāo)的整合；注意閱讀與生活的聯(lián)系；減少瑣碎分析和過(guò)多的講解，盡可能給學(xué)生提供更多的自主閱讀的時(shí)間和空間。二、在閱讀教學(xué)中遵循語(yǔ)文課程的基本理念1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這是課程的根本目標(biāo)“語(yǔ)文素養(yǎng)”是2001課標(biāo)提出的重要概念，它包括了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文能力”（培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作

5、能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字）和新課改強(qiáng)調(diào)的“人文修養(yǎng)”（熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格）兩方面的內(nèi)涵。這里不再贅述。2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)這里提出了語(yǔ)文教育的三條原則我們用三個(gè)關(guān)鍵詞，幫助老師們簡(jiǎn)要把握這三條原則：（1）人文內(nèi)涵。重視語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，既強(qiáng)調(diào)主流的“價(jià)值取向”（“繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”），也提出要尊重學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”。（2）實(shí)踐取向。“語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而