《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計13.《花鐘》教學設計

教學目標：

1.認識“芬、芳"等9個生字；會寫“芬、芳”等12個字；理解“爭奇斗艷、芳香迷人"等詞語的意思。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解文中表達鮮花開放的不同說法，體會多樣表達的好處。

教學過程：

模塊一：設置任務情境，導入新課

1.任務情境：看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語......自然界如此奇妙，留心觀察，會有新的發(fā)現(xiàn)。今天我們將一起走進第四單元，翻開單元導語頁，（指生讀：借助關鍵語句概括一段話的大意；觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。）本單元我們將一起去大自然觀察探索，撰寫我的實驗報告，我們先去第一站：探索植物之“秘”.

2.出示鮮花圖片，老師給大家?guī)砹缩r花的圖片，看了這些圖片，你們是不是更喜歡這朵朵鮮花了呢？讓我們跟隨課文去領略鮮花世界的奇妙吧。

2.板書課題“花鐘"。（齊讀課題）

3.第一次讀到這個題目的時候，腦海中產(chǎn)生過哪些疑問呢？

預設：這個花鐘他是用花做的鐘嗎？

這個花它是怎么做成一個鐘的呢？

花鐘它長什么樣呢？

評價：孩子們帶著問題來讀書，這個習慣特別好。請同學們把書輕輕的打到第四十八頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子難讀的地方，一定要多讀幾遍。開始吧。

模塊二：師生合作，交流預習

1.過渡：同學們讀的特別投入，這是本節(jié)課的詞語，自己讀一讀吧。

（1）自由讀—指名讀

強調(diào)“綻開、嬌嫩、大致”的讀音。

去掉拼音你還會讀嗎？小老師領讀—齊讀

2.概括課文主要內(nèi)容

大家看，剛才我們找到了這樣幾句話。（出示）

現(xiàn)在你能用上先……然后……最后……把這三句話連起來說一說嗎？

小結：像剛才這樣，我們先抓住每個自然段的主要意思，再用上順序詞，把它們連起來，就能概括出這篇課文的主要內(nèi)容了。在以后的學習中，大家可以嘗試運用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。

模塊三：品讀感悟，體會寫法

1.生字詞和課文大意大家都掌握了，那同學們思考一下：花鐘是什么樣子呢？讓我們?nèi)ノ闹姓掖鸢浮Ｕ业搅藛?？（文中哪句話提到了花鐘？?/p>

預設：一位植物學家曾有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成了花的“時鐘"。

這些花在24小時內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，所以叫花鐘。

過渡：瞧，這就是舉世聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘"。請大家?guī)е斫猓R讀第三自然段。

2.過渡：花鐘里面有哪些花呢？自己來讀讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，邊讀邊想，作者寫了哪幾種花？它們在什么時間開放？

（2）男女生合作讀第一段，請男生讀“時間”，女生讀花的開放。

（3）讀了這些不同的時間，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

重點引導學生體會“左右"這個詞語得運用，體會作者用詞準確。

小結：左右就是大約大概的意思。比如中午十二點左右，午時花開了，就是說，午時花有可能在12點之前開，也有可能在12點之后。

3.同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)文中有一個大大的氣泡圖？誰來讀讀？

這個提示段落主要意思的句子叫什么？（關鍵句）

請大家快速找到第一段的關鍵句。對，第二句就是關鍵句，找段意的主要方法就是找關鍵句。

4.（1）“牽牛花”引路，滲透學法

過渡：同學們，知道了不同的花開放的時間不同，我們再來看看這些花開放的樣子吧。

（出示牽?；ǖ木渥樱┛炜矗颗；ㄩ_花了，誰愿意讀讀

你覺得作者寫得好嗎？你能抓住關鍵詞說說好在哪里嗎？

小結：正像同學們說的，作者就是抓住了牽牛花顏色、形狀的特點，運用擬人的手法寫出了它開放的樣子。

（2）小組合作，運用學法，品花開

出示小組合作學習要求：

全班匯報交流，老師重點指導“曇花"的開放，補充成語“曇花一現(xiàn)”。

（3）對比句子，體會寫法

左邊全部用“開花了"來形容花的開放，第右邊用課本中的不同描寫方式。

對比讀句子比較體會作者生動的表達。

小結：作者用不同的說法寫出了鮮花開放的特點，這樣會寫得更加生動形象，表達出對鮮花的喜愛之情。有感情朗讀第一段。

模塊三：學習課文，揭示原因

1.為什么這些花開放的時間會不同呢？默讀第二自然段，找找原因。

生匯報原因（出示）你能用“因為所以”把這幾句話連起來說說嗎？

2.重點描寫了哪個原因？作者為了說明植物開花與溫度、濕度、光照有密切關系，舉了一個什么例子？（讀曇花句子）

小結：同學們，你們看，在說明這兩種原因時，有詳有略，我們也要學習作者的寫法。這鮮花朵朵寫得更加的爭奇斗艷，芬芳迷