假期生活規(guī)劃（2024年江蘇宿遷中考語文試卷非連續(xù)性文本閱讀試題）

假期生活規(guī)劃（2024年江蘇宿遷）暑期將至，學(xué)校開展“假期生活規(guī)劃”主題活動(dòng)。【材料一】活動(dòng)宣傳海報(bào)。（見下圖）【材料二】①人是作為一個(gè)整體而存在，教育的使命不能分割為德智體美勞五個(gè)向度的獨(dú)立發(fā)展。從教育的內(nèi)容看，“五育”之間有著天然的有機(jī)聯(lián)系；從教育的功能看，任何一類教育教學(xué)活動(dòng)都蘊(yùn)含著多方面的育人資源。因此，“五育”不應(yīng)是五個(gè)方面各自獨(dú)立、相互并行，必須融為一體、有機(jī)貫通，實(shí)現(xiàn)由“五育”并舉到“五育”融通的演進(jìn)。②育人先育心，“五育”對(duì)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)各有側(cè)重，但價(jià)值塑造的旨?xì)w異曲同工。我們要牢固樹立“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的育人理念，把價(jià)值塑造放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地明大德、立大志、成大才、擔(dān)大任。③在育人體系中，體育具有基礎(chǔ)性、高階性的特征，指向人的生命健康。但長期以來，教育“弱于體”的現(xiàn)象普遍存在，為此，我們要著力加強(qiáng)新時(shí)代體育，牢固樹立“健康第一”的教育理念，圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”，通過特色體育活動(dòng)和群眾性競(jìng)技性體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生在體育中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。④“五育”融通的深入推進(jìn)，還要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育學(xué)生的“昭昭文心”，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤心。（選自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日?qǐng)?bào)》2023年5月30日，有刪改）【材料三】經(jīng)常參加體育鍛煉的人，心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動(dòng)有力，從而促進(jìn)人體的血液循環(huán)。體育鍛煉還能夠增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的動(dòng)能以及抵抗疾病的能力。經(jīng)常參加體育鍛煉的人，不僅肌肉發(fā)達(dá)，而且神經(jīng)系統(tǒng)的功能也得到加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)動(dòng)作的速度、靈活性和對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力都得到明顯的提高。（選自《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2013年11月第1版）【材料四】勞動(dòng)，可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過程。一堂好的勞動(dòng)課，就是要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，通過勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)磨練意志、鍛煉自己。就拿烹飪來說，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，各年級(jí)學(xué)生有不同的實(shí)踐任務(wù)，例如：1～2年級(jí)從擇菜、洗菜學(xué)起，可以剝毛豆、做水果茶，7～9年級(jí)要能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜、獨(dú)立完成3～4道菜。循序漸進(jìn)，做中學(xué)、學(xué)中做，方能取得實(shí)效。（選自吳月《播下熱愛勞動(dòng)的種子》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年4月21日，有刪改）11.以下對(duì)二、三、四則材料的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“五育”之間有著天然的有機(jī)聯(lián)系，不應(yīng)是五個(gè)方面各自獨(dú)立、相互并行，必須融為一體、有機(jī)貫通。B.經(jīng)常參加體育鍛煉的人，不僅可以使自己的肌肉發(fā)達(dá)，還可以在體育中享受樂趣、健全人格、錘煉意志。C.文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育學(xué)生的“昭昭文心”，因而智育是培根鑄魂、啟智潤心的主要手段。D.勞動(dòng)課要注重實(shí)踐，不能只停留在口頭上“喊”勞動(dòng)，要切實(shí)保證學(xué)生有必要的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，避免走過場(chǎng)。12.如圖是小美同學(xué)的暑期一日生活規(guī)劃，請(qǐng)你指出這份規(guī)劃有哪些不足，并提出改進(jìn)建議。暑期一日生活規(guī)劃時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容7：00起身7：30早餐8：00-9：30自主預(yù)習(xí)高年級(jí)課程10：00-11：30參加書法或古箏興趣小組12：30午餐13：00-14：00午休14：30-17：30到圖書館讀書18：00晚餐18：30-20：30看電視21：00就寢不足之處：______________________________改進(jìn)建議：______________________________13.即將畢業(yè)，大家都在積極討論自己的生涯規(guī)劃。小明同學(xué)卻說，想那么多、那么遠(yuǎn)干什么？當(dāng)務(wù)之急是考個(gè)好分?jǐn)?shù)。請(qǐng)結(jié)合上述材料對(duì)他進(jìn)行勸說、引導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮?1.C12.①.①規(guī)劃中缺乏體育鍛煉活動(dòng)。②沒有勞動(dòng)實(shí)踐安排。③看電視時(shí)間過長。②.示例：可在9：30至10：00和15：30至16：00各安排半個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，12：00至12：30安排為家人做午餐，18：30至19：00安排洗涮餐具、打掃衛(wèi)生的內(nèi)容。19：00至19:30看電視，19:30至20：30用于與家人交流。13.示例：小明同學(xué)，你這種說法我不贊同。生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，由童年開始，一直伴隨個(gè)人的一生。初中階段，是職業(yè)生涯中探索階段的重要時(shí)期，積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，可以幫助我們更加了解自己，了解周圍環(huán)境，進(jìn)而減少職業(yè)選擇中的失誤。越早做職業(yè)規(guī)劃，可以越早樹立人生目標(biāo)，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查對(duì)材料的理解和分析。C.根據(jù)材料二第④段中原文“‘五育’融通的深入推進(jìn)，還要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育學(xué)生的‘昭昭文心’，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤心”，可知深入推進(jìn)“五育”融通，做到以文化人、以美育人，涵育學(xué)生的“昭昭文心”，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤心。原文中并沒有提到“智育是培根鑄魂、啟智潤心的主要手段”，本項(xiàng)說法無中生有，因此是錯(cuò)誤的；故選C。【12題詳解】本題考查材料閱讀運(yùn)用。根據(jù)材料三可知，經(jīng)常參加體育鍛煉，能增強(qiáng)體質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)動(dòng)作的速度、靈活性和對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力都得到明顯的提高。根據(jù)材料四可知，參與勞動(dòng)能磨練意志、鍛煉自己，通過勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)。分析小美同學(xué)的暑期一日生活規(guī)劃表可知，她的生活規(guī)劃涉及到起居、吃飯、文化學(xué)習(xí)、興趣愛好、娛樂等方面，卻缺少了體育鍛煉和勞動(dòng)方面的內(nèi)容，且18：30-20：30有2個(gè)小時(shí)時(shí)間看電視，時(shí)間過長。這是暑假時(shí)間，要適當(dāng)?shù)匕才朋w育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、與家人溝通交流等方面的內(nèi)容。具體可分析時(shí)間安排，從學(xué)習(xí)或娛樂較長的時(shí)段中安排上、下午各半個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，午餐或晚餐前后各半個(gè)小時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容、與家人溝通交流等等，合理即可。【13題詳解】本題考查語言表達(dá)。所給對(duì)話情景是：即將畢業(yè)，大家都在積極討論自己的生涯規(guī)劃。小明同學(xué)卻說，想那么多、那么遠(yuǎn)干什么？當(dāng)務(wù)之急是考個(gè)好分?jǐn)?shù)。對(duì)小明的說法，首先要表明自己的觀點(diǎn)：不贊同，然后結(jié)合材料一的宣傳海報(bào)和生活實(shí)際進(jìn)行勸說、引導(dǎo)。材料一海報(bào)中文字“沒有規(guī)劃的人生叫拼圖”“有規(guī)劃的人生才叫藍(lán)圖”表明了“規(guī)劃”對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)意義，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須提早做好人生規(guī)劃。勸說時(shí)要具體分析職業(yè)規(guī)劃對(duì)中學(xué)生的意義，以理服人。示例：小明同學(xué)，你的這種想法是不對(duì)的。職業(yè)生涯規(guī)劃是伴隨人的一生的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)生涯的層面，甚而于指向整個(gè)人生目標(biāo)。作為即將畢業(yè)的初中生，我們要認(rèn)同并建