13畫(huà)楊桃（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

13畫(huà)楊桃（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《13畫(huà)楊桃》。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)，課文朗讀與理解，以及通過(guò)課文中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解楊桃的特點(diǎn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地運(yùn)用漢語(yǔ)；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察楊桃的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣；3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞楊桃的美，提升學(xué)生的審美能力和對(duì)美的感受力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則和拼音知識(shí)，具備一定的詞匯積累和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力。他們對(duì)自然界中的植物有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)楊桃的具體特征了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)圖畫(huà)和色彩敏感，因此對(duì)《13畫(huà)楊桃》這樣的課文內(nèi)容具有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教學(xué)手段快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用形象思維，通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具輔助學(xué)習(xí)效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能對(duì)課文中描述的楊桃特征理解不深，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)楣P畫(huà)復(fù)雜而感到困難，需要教師耐心指導(dǎo)，分解筆畫(huà)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師提供適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《13畫(huà)楊桃》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備楊桃的圖片、插圖，以及相關(guān)的視頻資料，用于直觀展示楊桃的特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些楊桃實(shí)物，供學(xué)生觀察和觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師出示楊桃圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的外觀特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道楊桃是什么樣子的嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《13畫(huà)楊桃》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

（2）教師講解生字詞，如“楊桃”、“果實(shí)”、“形狀”等，通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，理解楊桃的特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情。

（4）教師提問(wèn)：“課文中的楊桃有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡楊桃？”

（5）學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)楊桃的形狀和顏色特點(diǎn)。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，分析人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解人物性格。

（7）教師出示楊桃圖片，讓學(xué)生觀察并描述楊桃的特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示楊桃圖片，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述楊桃的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行描述，其他組員補(bǔ)充。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊桃的特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情。

（2）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有什么收獲？”

（3）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.楊桃有哪些特點(diǎn)？

b.作者為什么喜歡楊桃？

c.你還知道哪些關(guān)于楊桃的知識(shí)？

（2）學(xué)生課后完成作業(yè)，教師下節(jié)課檢查作業(yè)完成情況。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楊桃的秘密》：這是一篇關(guān)于楊桃的科普文章，介紹了楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及藥用價(jià)值，可以幫助學(xué)生更全面地了解楊桃。

-《大自然的禮物》：一本圖文并茂的自然科普書(shū)籍，其中包含了許多與楊桃類(lèi)似的水果的介紹，適合學(xué)生閱讀并擴(kuò)展知識(shí)面。

-《果園里的故事》：通過(guò)講述果園里的趣事，讓學(xué)生了解果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，以及水果從種植到收獲的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校的圖書(shū)館查找關(guān)于楊桃的更多信息，如楊桃的種植技術(shù)、楊桃在文化中的象征意義等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)探究活動(dòng)，例如觀察楊桃在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，記錄并分析數(shù)據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于楊桃的手抄報(bào)或小冊(cè)子，將所學(xué)知識(shí)以圖文并茂的形式展示出來(lái)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀果園或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀察楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境和采摘過(guò)程。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助果園工人采摘楊桃，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-楊桃的生長(zhǎng)周期和季節(jié)特點(diǎn)。

-楊桃的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-楊桃在文學(xué)和藝術(shù)中的表現(xiàn)，如詩(shī)詞、繪畫(huà)等。

-楊桃在不同文化中的地位和意義。

-楊桃的種植技術(shù)和管理方法。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于楊桃的趣味問(wèn)答游戲，邀請(qǐng)同學(xué)參與，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-組織一次“楊桃美食制作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試制作楊桃果凍、楊桃汁等食品，體驗(yàn)生活中的科學(xué)應(yīng)用。

-邀請(qǐng)園藝專(zhuān)家或農(nóng)民來(lái)校進(jìn)行講座，分享?xiàng)钐曳N植的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于楊桃的詩(shī)歌或歌曲，表達(dá)對(duì)楊桃的喜愛(ài)和對(duì)自然的贊美。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，就像是一次旅程，有起有落，有收獲也有遺憾。對(duì)于《13畫(huà)楊桃》這節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我出示了楊桃的圖片，但感覺(jué)學(xué)生對(duì)楊桃的興趣并不像我想象的那么高。以后，我可能會(huì)嘗試使用一些互動(dòng)性更強(qiáng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，或者通過(guò)一個(gè)與楊桃相關(guān)的有趣故事來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在講授新知時(shí)，可能對(duì)一些生字詞的講解不夠細(xì)致。有些學(xué)生反映他們對(duì)一些生字詞的書(shū)寫(xiě)感到困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)生字詞的講解要更加細(xì)致，可以通過(guò)拆分筆畫(huà)、示范書(shū)寫(xiě)等方式，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

再次，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)討論話題有更深入的了解，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)于描述楊桃特點(diǎn)的問(wèn)題，答案比較單一。這可能是因?yàn)樗麄兊乃季S比較局限。為了拓展學(xué)生的思維，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的思維能力。

最后，對(duì)于課堂小結(jié)和作業(yè)布置，我覺(jué)得可以更加多樣化。例如，在課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是老師直接總結(jié)。在作業(yè)布置時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行創(chuàng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-楊桃的形狀特點(diǎn)：五角星形、表面光滑、色澤鮮艷。

-楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境：熱帶地區(qū)，喜溫暖濕潤(rùn)氣候。

-楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：富含