2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 z c s說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7zcs說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7zcs主要學(xué)習(xí)聲母z、c、s的發(fā)音、書寫及與韻母組成的詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些聲母，學(xué)生可以掌握拼音的拼讀規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)聲母z、c、s的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的拼音拼讀技能和語(yǔ)音感知能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出聲母z、c、s的音，注意聲母的發(fā)音位置和氣流方向。

②書寫規(guī)范：學(xué)生能夠按照正確的筆順和筆畫書寫聲母z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

③拼讀練習(xí)：學(xué)生能夠?qū)⒙暷竮、c、s與所學(xué)韻母正確拼讀，形成完整的音節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①發(fā)音區(qū)分：學(xué)生能夠區(qū)分聲母z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)，避免混淆。

②筆順記憶：學(xué)生能夠記住聲母z、c、s的筆順，并在書寫時(shí)正確運(yùn)用。

③拼讀熟練度：學(xué)生在快速拼讀時(shí)，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地將聲母與韻母組合，提高拼讀速度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，利用圖片、卡片等教具展示聲母z、c、s的形狀和發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.通過(guò)游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“聲母尋寶”等互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音和書寫。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。

4.結(jié)合多媒體技術(shù)，使用課件展示聲母與韻母的拼讀示例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)聲母z、c、s的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出哪些我們常用的拼音字母？”

展示一些生活中常見(jiàn)的拼音場(chǎng)景，如廣告牌、商品標(biāo)簽等，讓學(xué)生初步感受拼音字母的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹聲母z、c、s的基本概念和它們?cè)跐h語(yǔ)拼音中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.聲母基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解聲母z、c、s的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過(guò)程：

講解聲母的定義，包括其主要發(fā)音部位和發(fā)音方法。

詳細(xì)介紹聲母z、c、s的發(fā)音部位和發(fā)音方法，使用口型圖和發(fā)音示范幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，如“zhu”、“cuan”、“shi”，讓學(xué)生聽(tīng)音辨析，加深對(duì)聲母發(fā)音的理解。

3.聲母案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解聲母z、c、s的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)包含z、c、s聲母的詞語(yǔ)，如“桌子”、“穿衣服”、“事情”，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)成和含義，讓學(xué)生理解聲母在詞語(yǔ)中的角色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語(yǔ)在句子中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)聲母來(lái)區(qū)分不同的詞語(yǔ)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含z、c、s聲母的詞語(yǔ)進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該詞語(yǔ)的發(fā)音、書寫和意義，以及如何用這個(gè)詞語(yǔ)造句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)聲母z、c、s的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詞語(yǔ)的發(fā)音、書寫和造句。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母z、c、s的發(fā)音、書寫和拼讀規(guī)則。

強(qiáng)調(diào)聲母在漢語(yǔ)拼音中的基礎(chǔ)地位，以及它們?cè)陂喿x和寫作中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書寫聲母z、c、s，并嘗試用它們?cè)炀?，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聲母z、c、s的演變歷程：收集有關(guān)聲母z、c、s的歷史演變資料，包括古漢語(yǔ)中的發(fā)音和書寫形式，以及現(xiàn)代漢語(yǔ)中的變化，幫助學(xué)生了解漢字拼音的發(fā)展脈絡(luò)。

-聲母與其他拼音字母的組合：整理z、c、s與不同韻母組合的音節(jié)列表，讓學(xué)生熟悉更多的拼音組合，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-聲母在兒童文學(xué)中的應(yīng)用：選取一些包含z、c、s聲母的兒童文學(xué)作品，如童話、寓言等，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和學(xué)習(xí)這些聲母。

-聲母在日常生活用語(yǔ)中的運(yùn)用：收集日常生活中常用且包含z、c、s聲母的詞匯，如“桌子”、“穿衣服”、“事情”等，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)拼音。

2.拓展建議：

-聲母卡片制作：指導(dǎo)學(xué)生制作聲母z、c、s的卡片，正面寫聲母，背面寫對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，用于課后復(fù)習(xí)和記憶。

-聲母故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或改編包含z、c、s聲母的小故事，通過(guò)講述故事的方式鞏固對(duì)聲母的記憶。

-家庭拼音角：在家中設(shè)立一個(gè)拼音角，放置聲母卡片、拼音書籍等，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-拼音歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些包含z、c、s聲母的拼音歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-拼音游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音捉迷藏”等，在游戲中提高拼音學(xué)習(xí)的效果。

-校園廣播站：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園廣播站的工作，利用廣播播放包含z、c、s聲母的兒歌或故事，提高全校學(xué)生的拼音水平。

-社區(qū)推廣活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)推廣活動(dòng)，如在社區(qū)的公告欄上貼出包含z、c、s聲母的兒童繪畫作品或標(biāo)語(yǔ)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-家校聯(lián)系冊(cè)：通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.聲母z、c、s的發(fā)音部位和發(fā)音方法

①發(fā)音部位：舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音

②發(fā)音方法：送氣音、不送氣音

③發(fā)音示例：z（資）、c（次）、s（思）

2.聲母z、c、s的書寫規(guī)范

①筆順：z（橫、豎、橫折）、c（橫、豎、橫折鉤）、s（橫、豎、橫）

②筆畫：z（3畫）、c（3畫）、s（3畫）

③書寫要點(diǎn)：注意筆畫的順序和連筆的規(guī)范

3.聲母z、c、s與韻母的組合

①組合示例：z與a組合成“za”，c與o組合成“co”，s與i組合成“si”

②拼讀規(guī)則：聲母+韻母=音節(jié)

③實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生拼讀并書寫z、c、s與不同韻母組合的音節(jié)

4.常見(jiàn)詞語(yǔ)示例

①含有z、c、s聲母的詞語(yǔ)：桌子、穿衣服、事情

②詞語(yǔ)造句：用z、c、s聲母的詞語(yǔ)造句，如“我有一張桌子”、“媽媽幫我穿衣服”、“今天發(fā)生了很多事情”

5.學(xué)習(xí)方法提示

①多聽(tīng)多讀：通過(guò)聽(tīng)錄音、讀課文等方式，加強(qiáng)聲母的發(fā)音練習(xí)

②多寫多練：通過(guò)書寫練習(xí)，鞏固聲母的書寫規(guī)范

③多用多記：將聲母應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，提高拼音的應(yīng)用能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件，將聲母z、c、s的發(fā)音和書寫過(guò)程可視化，讓學(xué)生更直觀地理解，這種教學(xué)手段受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)：部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)存在錯(cuò)誤，如將z和c的發(fā)音混淆，這可能是由于課堂練習(xí)不足或者學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去練習(xí)發(fā)音。

2.學(xué)生書寫不規(guī)范：一些學(xué)生雖然能夠正確發(fā)音，但在書寫時(shí)卻不能按照正確的筆順和筆畫書寫聲母，這說(shuō)明在書寫指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。

3.學(xué)生拼讀速度慢：在拼讀練習(xí)中，部分學(xué)生速度較慢，這可能是由于他們對(duì)聲母和韻母的拼讀規(guī)則掌握不夠熟練。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)：為了提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，我計(jì)劃在課后增加發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，直至發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)化書寫指導(dǎo)：針對(duì)書寫不規(guī)范的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)一系列的書寫練習(xí)，包括書寫示范、書寫比賽等，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握正確的書寫方法。

3.提高拼讀速度：為了提高學(xué)生的拼讀速度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拼讀游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在趣味性的