9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《題西林壁》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升學(xué)生的語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠感受古詩的意境美，體會詩人對自然和人生的深刻感悟，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，通過分析詩句，學(xué)生能夠提高對古典詩詞的鑒賞能力，增強語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩《題西林壁》的內(nèi)容和情感。

-學(xué)會欣賞和背誦古詩，感受古典詩詞的韻律美。

-通過詩句理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

2.教學(xué)難點：

-把握古詩中的意象和象征意義，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“嶺”和“峰”所象征的哲理。

-理解并運用“以景襯情”的表現(xiàn)手法，分析詩人如何通過景物描寫表達情感。

-領(lǐng)悟“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，引導(dǎo)學(xué)生反思自身認(rèn)知的局限性。

-在理解古詩的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩句所表達的含義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情景教學(xué)法，通過教師的生動講解和圖片、視頻等多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境。

2.引入小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中理解詩句的深層含義，提高參與度和理解力。

3.設(shè)計古詩接龍、翻譯比賽等游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對古詩內(nèi)容和情感的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀古詩嗎？你們知道古詩能帶給我們什么？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《題西林壁》的作者蘇軾的生平介紹，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和審美能力有重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括古詩的起源、發(fā)展歷程以及與民歌、詞等文學(xué)形式的關(guān)系。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、詩句、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《題西林壁》作為案例進行分析。

詳細(xì)介紹詩中的意象和象征意義，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“嶺”和“峰”所象征的哲理。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”對自身認(rèn)知的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行討論，如“如何欣賞古詩”、“古詩在現(xiàn)代生活中的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩進行賞析，并嘗試用自己的話復(fù)述詩句的含義，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文化背景資料：介紹《題西林壁》的作者蘇軾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治生涯以及與佛道思想的關(guān)系，幫助學(xué)生更全面地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-古代山水畫欣賞：收集與《題西林壁》中描繪的山水景象相關(guān)的古代山水畫作品，如王維、范寬等人的作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受古詩的意境。

-詩詞鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩詞鑒賞方法，如意境分析法、意象分析法、情感分析法等，幫助學(xué)生提高對古詩的鑒賞能力。

-古詩創(chuàng)作技巧：探討古詩的創(chuàng)作技巧，如煉字、對仗、押韻等，讓學(xué)生了解古詩的寫作規(guī)范和藝術(shù)特點。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀更多蘇軾的詩詞作品，如《赤壁賦》、《江城子·密州出獵》等，深入體會蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代山水文化，可以參觀博物館、美術(shù)館，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源了解古代山水畫的風(fēng)格和特點。

-組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作活動，以《題西林壁》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過實踐加深對古詩的理解。

-開展詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達，提高學(xué)生的口語表達能力和藝術(shù)欣賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞相關(guān)的社會實踐活動，如參加詩詞講座、參觀古跡等，將所學(xué)知識與社會生活相結(jié)合。

-建議學(xué)生收集和整理關(guān)于古詩的資料，如詩詞選集、詩詞鑒賞書籍等，豐富自己的課外閱讀。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、教育平臺等，讓學(xué)生接觸到更多樣化的古詩作品和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。

-組織學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入研究，如古代山水詩的流派特點、古代詩詞與音樂的關(guān)系等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩詞相關(guān)的手抄報或繪畫作品，將詩詞與視覺藝術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術(shù)展示古詩的背景圖片、作者生平以及相關(guān)山水畫作品，這樣的方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在視覺上更容易理解古詩的意境。

2.強化互動體驗：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，這種體驗式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作中提高了對古詩的理解和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：盡管我在課堂上盡力引導(dǎo)，但部分學(xué)生對古詩的意象和哲理理解不夠深入，這可能是由于他們對古代文化背景了解有限。

2.課堂時間分配不均：在講解古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候過于注重詩句的分析，而忽略了整體課堂節(jié)奏的把握，導(dǎo)致部分教學(xué)活動未能充分展開。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.深化文化背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，我計劃在課堂上增加關(guān)于古代文化背景的介紹，如古代的山水文化、宗教信仰等，以拓寬學(xué)生的知識面。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加注重課堂時間的分配，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意調(diào)整講解的節(jié)奏，避免過于冗長。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作評價、作品展示等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強學(xué)生自主探究：鼓勵學(xué)生在課外自主查找資料，進行古詩的閱讀和分析，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高他們對古詩的深入理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《題西林壁》

-作者：蘇軾

-朝代：宋代

-詩歌主題：山水哲