5 玲玲的畫-說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5玲玲的畫-說課稿-2024--2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024--2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊，課文為《玲玲的畫》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，感受玲玲的心情變化，體會作者對玲玲的關(guān)愛之情。通過學習課文，學生能夠掌握“玲玲”、“畫”等生字詞，理解課文中的情感表達，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《玲玲的畫》，學生將提升語言表達能力，學會運用文字描述情感；在理解課文過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過欣賞玲玲的畫作，感受藝術(shù)之美，培養(yǎng)審美情趣；同時，了解作品背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導學生理解玲玲畫畫的過程，以及她面對畫損壞時的情緒變化，體會作者對玲玲的鼓勵和關(guān)愛。

-學習生字詞：掌握“玲玲”、“畫”、“損壞”等生字詞的讀音、書寫和意義，通過反復朗讀和書寫練習，提高學生的識字能力。

2.教學難點

-情感體驗：幫助學生深入體會玲玲的心情變化，從最初的興奮到畫損壞后的失望，再到最終的重拾信心，理解情感在文學作品中的表達。

-個性化解讀：引導學生對課文中的畫面和情感進行個性化解讀，鼓勵學生發(fā)揮想象力，表達自己對玲玲故事的理解和感受。

-寫作遷移：將課文中的寫作手法和情感表達遷移到學生的寫作實踐中，例如，如何用文字表達自己的情感，如何通過細節(jié)描寫來豐富故事內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本2024--2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如玲玲的畫作，用于輔助學生理解課文情境；制作生字卡片，便于學生記憶生字。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文中的關(guān)鍵詞匯和畫面，通過視頻或動畫形式呈現(xiàn)玲玲畫畫的情景，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，以便學生在學習過程中進行互動交流，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《玲玲的畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡畫畫嗎？有沒有遇到過畫損壞的情況？”

-展示一些兒童繪畫的圖片，讓學生分享自己的繪畫經(jīng)歷。

-簡短介紹《玲玲的畫》的故事梗概，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.《玲玲的畫》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《玲玲的畫》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

過程：

-講解課文標題“玲玲的畫”的含義，強調(diào)畫作在故事中的重要性。

-朗讀課文第一自然段，讓學生初步感知玲玲的畫作。

-提問：“玲玲的畫是什么樣子的？她為什么畫這個？”引導學生關(guān)注細節(jié)。

3.《玲玲的畫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《玲玲的畫》的情節(jié)和情感。

過程：

-朗讀課文，分析玲玲畫畫的情感變化，引導學生體會作者的寫作意圖。

-提問：“玲玲的畫損壞后，她心情如何？為什么？”

-分組討論：讓學生討論玲玲面對畫損壞時的心理活動，以及她如何重拾信心。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組討論如何鼓勵像玲玲一樣遇到困難不放棄的同學。

-每組討論結(jié)束后，每組派代表分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《玲玲的畫》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享鼓勵他人的方法。

-全班學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玲玲的畫》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧課文內(nèi)容，強調(diào)面對困難不放棄的重要性。

-鼓勵學生在生活中遇到困難時，能夠像玲玲一樣保持樂觀和積極的態(tài)度。

-布置課后作業(yè)：讓學生以“我的畫作”為題，創(chuàng)作一幅畫，并寫下自己的感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-畫作欣賞：收集一些古今中外的著名畫作，如梵高的《向日葵》、齊白石的《蝦》，讓學生在欣賞的同時，感受不同畫家的風格和情感表達。

-畫種介紹：介紹不同的畫種，如國畫、油畫、水彩畫等，讓學生了解各種畫種的特點和表現(xiàn)手法。

-兒童繪畫比賽：推薦一些兒童繪畫比賽的信息，鼓勵學生參與，激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造力。

-環(huán)保主題繪畫：選擇一些與環(huán)保相關(guān)的主題，如“保護動物”、“綠色家園”，引導學生通過繪畫表達對環(huán)境的關(guān)注和保護意識。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的繪畫活動，共同完成一幅作品，增進親子關(guān)系，同時讓學生在家庭環(huán)境中體驗創(chuàng)作的樂趣。

-創(chuàng)意手工：結(jié)合繪畫內(nèi)容，開展創(chuàng)意手工活動，如制作畫框、書簽等，將繪畫與手工相結(jié)合，提高學生的動手能力。

-課堂互動：在課堂上設(shè)置繪畫角，讓學生在課后可以自由繪畫，教師定期組織作品展示，增強學生的自信心和成就感。

-社會實踐：組織學生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，讓學生在真實的環(huán)境中感受藝術(shù)的力量，激發(fā)他們對繪畫的熱愛。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《玲玲的畫》的故事情節(jié)，進行續(xù)寫或改編，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-寫作與繪畫結(jié)合：讓學生嘗試將繪畫內(nèi)容與寫作相結(jié)合，寫一篇短文，描述畫作背后的故事，提高學生的綜合表達能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導學生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線藝術(shù)教程、繪畫技巧分享等，拓寬他們的學習渠道。教學反思與總結(jié)今天上了《玲玲的畫》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過提問、展示圖片、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于玲玲的故事很感興趣，尤其是在討論玲玲面對畫損壞時的心理活動時，他們參與度很高，這讓我感到很高興。

在策略上，我注重了生字詞的教學，通過反復朗讀、書寫練習，幫助學生掌握了“玲玲”、“畫”、“損壞”等生字詞。同時，我也注意到了學生的個體差異，對學習有困難的學生進行了個別輔導，力求讓每位學生都能跟上課程的進度。

在管理方面，我盡量營造一個和諧、積極的學習環(huán)境。我鼓勵學生互相幫助，共同進步，讓他們在合作中學習，在交流中成長。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個別學生上課注意力不夠集中，需要我進一步加強課堂管理。

具體來說，學生們能夠理解玲玲的心情變化，體會到作者對她的關(guān)愛。他們在朗讀、書寫和表達方面也有了進步。當然，我也看到了他們的不足，比如有些學生對于生字詞的記憶還不夠牢固，有些學生在課堂上的參與度有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在生字詞教學方面，可以采用多種教學方法，如游戲、故事、歌曲等，提高學生的記憶效果。

2.加強課堂管理，通過設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.針對學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.在教學過程中，更多地關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-琳琳畫畫的情境與過程

-琳琳的心情變化：興奮、失望、重拾信心

-作者對琳琳的關(guān)愛與鼓勵

②重點詞匯：

-琳琳：主人公，畫畫的兒童

-畫：琳琳創(chuàng)作